《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計1
一、導言激趣，交代任務(wù)
1、教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2、介紹壁虎的外形、習性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習17課，《小壁虎借尾巴》。
(板書(shū)：17小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1、看拼音自由讀課文：
要讀準字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標出來(lái)多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文：
看看課文有幾個(gè)自然段用筆標上序號。
3、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：
這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
(板書(shū)、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1、學(xué)習第1、2自然段：
(指名讀第1、2自然段)
�、� 想想：
小壁虎為什么要去借尾巴?
�、� 出示投影片：
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
�、� 理解掙斷的意思：
如果壁虎不掙斷尾巴，會(huì )怎么樣?
�、� 指導朗讀：
要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習第3自然段：
�、� 自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
�、� 看投影片回答黑板上的問(wèn)題。
�、� 小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的.?從爬呀爬可以看出什么?
�、� 他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的?
(貼小魚(yú)圖)
�、� 指導朗讀：
指導學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?
(板書(shū)：撥水)
�、� 看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第3自然段知道了什么?
3、總結學(xué)法：
第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎?
4、自學(xué)第4自然段：
�、� 自由讀第4自然段，看書(shū)上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
�、� (出示投影片)看，看書(shū)回答問(wèn)題。
(貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。)
�、� 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
�、� 指導朗讀：
指導學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話(huà)要用誠懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、� 看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第4自然段，知道了什么?
5、自學(xué)第5自然段：
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習第6、7自然段：
(指名讀第6、7自然段)
�、� 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦?
(板書(shū)：長(cháng)出新尾巴)
�、� 指導朗讀：
指導學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。
�、� 把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?
四、總結全文
1、引導學(xué)生看板書(shū)總結全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這篇課文，你知道了什么?
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
2、通過(guò)看圖，學(xué)習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情地朗讀好對話(huà)的語(yǔ)氣
【教具準備】
�。�、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，但是大家只需用耳朵聽(tīng)，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來(lái)。
1、多媒體展示謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。
2、指名猜謎語(yǔ)：小壁虎
師：我們今天繼續來(lái)學(xué)習《小壁虎結尾吧》（展示課題板書(shū)），學(xué)生齊讀課題。
師：當你讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？或者是想知道什么呢？
預設：a小壁虎為什么要借尾巴？
b 它向誰(shuí)借尾巴了呢？
c小壁虎借到尾巴了嗎？
過(guò)渡：是啊，這幾位同學(xué)提問(wèn)的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰(shuí)借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習1、2自然段）
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話(huà)說(shuō)，再把課文中相關(guān)的句子讀出來(lái)）
3、動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們想一想，沒(méi)有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì )是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導學(xué)生學(xué)習第2自然段
過(guò)渡：是啊，沒(méi)有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰(shuí)借了呢？
三、先扶后放，學(xué)習借尾巴的經(jīng)過(guò)。（學(xué)習3、4、5自然段）
1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。
2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第3自然段
1、指名學(xué)生讀書(shū)。
2、小壁虎首先來(lái)到了哪里？它是怎么樣給小魚(yú)說(shuō)話(huà)的`？
多媒體展示圖片及句子：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
3、對比體會(huì )小壁虎的禮貌：①“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
�、凇靶◆~(yú)，把尾巴借給我�！�
4、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給它呢？它是怎么說(shuō)的呢？
5、師：從這段話(huà)中我知道了（ ）。
6、師生分角色朗讀這一自然段。
過(guò)渡：因為小魚(yú)要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰(shuí)借了呢？
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習第4、5自然段
1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習
b學(xué)習時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學(xué)習壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。（學(xué)生匯報時(shí)教師可以以記者的身份隨機參訪(fǎng)，分別采訪(fǎng)老牛和小壁虎）
c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習
�。ㄈ�、鞏固訓練
1、師：現在你知道為什么它們都沒(méi)能借尾巴給小壁虎嗎？
因為（ ），所以（ ）
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識、能力目標
會(huì )認15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習能力。
過(guò)程、方法目標
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文及感知動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，質(zhì)疑導入
(課件出示小壁虎。)
師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認識呀?(生答，師板書(shū)。)
師：看了課題后，你們想知道什么?
學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教。
2、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。
3、閱讀課文，畫(huà)出人物對話(huà)。
(生自讀課文。)
4、同桌讀文，相互評價(jià)。
5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問(wèn)題。)
�、判”诨槭裁唇栉舶�?
(生匯報，課件出示第一幅圖。)
教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思;二是，小壁虎認為沒(méi)有尾巴很難看，所以借尾巴。
�、菩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答，師隨著(zhù)生的回答，貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)
三、細讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?
生：很難過(guò)，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當時(shí)的心情。
(課件出示課文第二自然段：“沒(méi)有……尾巴呢?”，指導讀好感嘆和疑問(wèn)句。)
2、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?
(課件出示第二幅圖，請學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)
(生匯報，師適時(shí)引導。)
師：為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?
(生答，并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3、分角色讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。
4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴，結果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結果。)
(生匯報，師課件出示第三、四幅圖。)
5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話(huà)應該怎樣讀?(生練習讀。)
6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7、用“因為……所以……”句式練習總結。
8、小壁虎到處借不到尾巴，結果怎么樣呢?
(生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9、指導朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
四、積累內化，拓展延伸
1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?
2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的尾巴。)
3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì )怎么說(shuō)呢?試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
五、總結
這節課，同學(xué)們有什么收獲?
教學(xué)反思：
本節課是在課程標準理念指導下進(jìn)行的�；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達到了預期的'教學(xué)效果。
1、創(chuàng )設趣味盎然的學(xué)習氛圍
新課導入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在學(xué)習中，我運用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當中。這一情境的創(chuàng )設，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。
2、培養學(xué)生的自主探究能力
在細細品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎上，匯報自己的感受、想法。這樣不僅培養了學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，還鍛煉了語(yǔ)言表達能力。
3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)
以讀為核心，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀(guān)作用，還有其他用途。在此基礎上，我又引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì )怎么說(shuō)?他們會(huì )怎么答?這為培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維留足了空間。
不足之處，我對學(xué)生的語(yǔ)言評價(jià)不夠準確。如果對學(xué)生的語(yǔ)言評價(jià)能夠富有激勵性，學(xué)生的學(xué)習積極性一定會(huì )更高。
教學(xué)評析：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事，是以畫(huà)的形式呈現的。教師能利用課件演示課文的內容，學(xué)生借助圖畫(huà)自主地學(xué)習。教師在整個(gè)故事中充當了一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入這個(gè)故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過(guò)程中感情的變化，并能讀懂故事。
1、通過(guò)敘述，培養想象能力
本節課教師設計了讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)，加強了“說(shuō)”的訓練，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又為培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維留足了空間;最后的續說(shuō)故事，也體現了創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的想象能力。
2、以讀為本，讀中感悟
教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標自然段，第三次讀課文找一找對話(huà)，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會(huì )讀課文的語(yǔ)氣，指導得很好，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練讀，去體會(huì )讀課文的語(yǔ)氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛(ài)讀。
3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習
第三自然段教師引導學(xué)習，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習積極性很高，很愛(ài)學(xué)習。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、會(huì )認“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì )準確運用，并認識多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫(xiě)字。
教具準備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧全文，導入新課
孩子們，上節課你們已學(xué)習了《小壁虎借尾巴》的課文，這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書(shū)課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話(huà)，請你們快速把書(shū)翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話(huà)，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì )讀書(shū)）
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛(ài)學(xué)習。
二、 識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
孩子們，學(xué)習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。
�。ㄒ唬z查識字情況
1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨見(jiàn)面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認識的字）齊讀
4、字音準確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞�？凑l(shuí)讀得流利，說(shuō)得準確？
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來(lái)認識認識它們。（出示）齊讀
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習。
這些字隱藏到兩句話(huà)中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì )寫(xiě)的'字。輕聲讀讀，齊讀
讀得準確，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┳R記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細觀(guān)察這些字，看看它們的結構上有什么特點(diǎn)？給它們分分類(lèi)。（指名分類(lèi)）
2、歸好類(lèi)，便于我們觀(guān)察。你有什么好方法記住它們嗎？快說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你想用什么方法記住哪個(gè)字？
�。〒Q偏旁熟字組合歌訣）指名匯報
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧�？凑l(shuí)的攝影水平高？
�。ǔ鍪疽獙�(xiě)的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認識一個(gè)新偏旁“子”字旁。
�。ㄕn件出示“子”與“孩”）請認真觀(guān)察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報，師強調（“子”獨體字，占田字格中間寫(xiě)，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫(xiě)，認真觀(guān)察筆順，一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。
2、再請大家認真觀(guān)察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應注意什么？
匯報師強調（左右結構的字，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線(xiàn)上，下面兩撇寫(xiě)時(shí)，之間的距離不能太近）
和老師一起寫(xiě)“孩”字，師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)�？春笤诒咀由厦鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)習“姐”字。
“子”字旁寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化？
再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么？
匯報，師強調（左右緊密，右面的且下橫要長(cháng)，兩邊出頭）
師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。
4、學(xué)習“爬”
認真觀(guān)察這個(gè)字的筆順，一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí)，哪筆最重要？
匯報，師強調（這是左下包圍的字，寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(cháng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)）
和老師一起寫(xiě)，師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě)，生寫(xiě)后觀(guān)察、評價(jià)。師幫助修改后，生再寫(xiě)一個(gè)。
5、其他的字指導
說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著(zhù)自選車(chē)來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)里帶回家�？煨袆�(dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。
找后讀一讀
五、總結
這節課的學(xué)習快樂(lè )嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě)，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計5
教學(xué)內容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識于生動(dòng)有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章反復采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認讀本課十六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認字，熟讀課文，體會(huì )對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：
教師準備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
學(xué)生準備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì )再生，醫學(xué)名稱(chēng)是守宮。
師：這節課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）
師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報自己新認識的字，并說(shuō)出自己是怎樣認識的（提倡有創(chuàng )意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語(yǔ)，并提醒大家應注意的地方。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習潛能，為今后自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎）
三、圖文對照讀課文，理解課文。
師提問(wèn)：
1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書(shū)，思考，回答。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？
生讀書(shū)，思考、回答，互相補充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對話(huà)的語(yǔ)氣。
課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì )出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請求。
4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì )小魚(yú)的心情。練習有感情的朗讀對話(huà)。
5、方法遷移，學(xué)生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話(huà)。
評價(jià)（自評和互評結合，培養學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話(huà)，先自評然后請大家評價(jià)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀說(shuō)結合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養他們的'合作精神）
四、感悟全文，升華認識。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
�。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當。）
拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
五、擴展練習，培養學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結合查找的資料，再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)
一、師：
大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報交流。
二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的教給大家。
生教，生糾錯，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱(chēng)”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫(xiě)對，更要寫(xiě)好看。
三、同桌寫(xiě)給對方看，互相評價(jià)。找同學(xué)板演，大家評價(jià)。
四、生填寫(xiě)《寫(xiě)字》，師面批面改
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、初步認識一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ�、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫(huà)獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的 ？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師及時(shí)提醒。）
3、出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
�、�、指名讀，齊讀。
�、�、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ㄈ�、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機貼出動(dòng)物圖片。
�。ㄋ模�、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的.心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請你們難過(guò)地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，看誰(shuí)讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢？出示練習：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。學(xué)生填空。
4、對，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，請你們用手做做撥水的�?dòng)作。
小結：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì )淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的話(huà)，教師范讀，男女生分讀。
�。ㄎ澹�、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀生字，觀(guān)察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)他們在田字格中的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練習臨摹。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
�。�、有表情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。�、進(jìn)行德育滲透。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠讀準字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識動(dòng)物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設計】
小組合作學(xué)習法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設計】
一、導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì )兒學(xué)完課文就知道了。
二、播放課件，整體感知課文內容
三、初讀課文
�。�、請學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認識的字。
�。ㄗ杂勺x）
�。�、檢查：
小朋友們讀得真不錯。誰(shuí)愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。
�。ㄕn件出示單獨一屏的拼音的生詞。）
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴
�。�、這些小老師可真棒！
�。ㄕn件出示無(wú)拼音的詞）
沒(méi)有拼音的詞你們會(huì )讀嗎？
�。ㄐ〗M開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、其他小朋友想讀嗎？ （師指齊讀）
四、再讀課文，整體感知
�。�、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
�。�、學(xué)生自讀。
五、細讀課文，感悟體會(huì )
�。�、請一名喜歡讀１、２、３三個(gè)自然段的`同學(xué)讀１、２、３三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：
�。ㄕn件出示３個(gè)問(wèn)題）
�、� 小壁虎為什么要借尾巴？
�、� 小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？
�。ㄐ◆~(yú)）
�、� 借到了嗎？
�。](méi)有）
是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？
�。ú皇牵�
那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
�。ǔ鍪镜诙匀欢握n件）
引導我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱(chēng)呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？
�。信纸巧首x）
板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水。
�。�、課件出示４、５兩自然段：
�、� 有什么不明白的地方？
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專(zhuān)叮牛的蒼蠅。
�、� 指導朗讀，表演讀。
�。�、小壁虎借尾巴的結果是怎樣？
�。ㄕn件出示）
指導朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。
齊讀第七自然段，討論：
�、� 知道什么？
�。ㄐ”诨⒂珠L(cháng)出一條新尾巴）
�。ㄕn件出示）
�、� 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓?huà)帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？
�。B透寫(xiě)文章要有祥有略）
�、� 媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”：
因為他已經(jīng)長(cháng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ驗樗呀�(jīng)長(cháng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(cháng)出來(lái)了。這是再生現象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現象。）
六、回悟課文
�。ㄕn件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。
這兩句話(huà)說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明小壁虎爬了較長(cháng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(cháng)出來(lái)）
七、課堂總結，課后延伸
孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)設計
回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計8
一、復習
1、分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：
課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2、戴頭飾表演這故事。
(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意：
咬住蚊子想掙斷甩著(zhù)游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身。
2、讀要學(xué)會(huì )的6個(gè)生字。
3、指導學(xué)生識字形：
虎是半包圍結構的字，部首是虎字頭。
4、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、練習
1、指導學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。
2、指導學(xué)生完成《課堂練習》中的'第4題：
�、� 先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。
�、� 比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
�、� 誰(shuí)在什么地方干什么?先想這地方，再寫(xiě)句子。
四、指導學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》
五、總結語(yǔ)(略)
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計9
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)設想】
1、本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀�？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導他們通過(guò)小組互助學(xué)習，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書(shū)。
2、本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線(xiàn)索清晰明了，要在自主識字的基礎上，學(xué)習借助圖畫(huà)朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。
3、本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當品析。對話(huà)較多且富有濃重的感情色彩，指導學(xué)生分角色有感情朗讀。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認壁、虎等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)準備】
生字卡片、教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認識9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了(指板書(shū)齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?
�、� 咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。
(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
�、� 這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。
(借、逃、難、新)
�、� 男女生對讀、齊讀。
2、生字都記住了，誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴?
(學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件)
二、新授
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎?
1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的.討論。
2、匯報：
(要點(diǎn))
�、� 小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結果都沒(méi)借到，因為小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩�，老牛的尾巴用�?lái)趕蠅子，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。
�、� 沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò)，但后來(lái)又長(cháng)出了一條新尾巴，他很高興。
�、� 其他可以結合朗讀感悟。
在學(xué)生回答時(shí)出示相應的課件，幫助學(xué)生理解。
3、指導朗讀：
看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?
�、� 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
�、� 匯報讀，讀后評議。
�、� 在小組中分角色練習讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評議。
評議要點(diǎn)：
�、� 讀小魚(yú)時(shí)聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
�、� 注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì )動(dòng)詞掙、搖、甩、擺的用法的準確。體會(huì )時(shí)看課件幫助理解。
�、� 注意讀出小壁虎長(cháng)出尾巴后的喜悅心情。
�、� 再指幾組讀，邊評邊體會(huì )，再加上自己的想象創(chuàng )造表演。
4、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
壁虎的尾巴斷了又長(cháng)出來(lái)，是他的一種自衛行為，世界上大約生活著(zhù)150余萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長(cháng)著(zhù)尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
三、指導寫(xiě)字
四、擴展練習
1、照樣子說(shuō)詞：
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 ( )來(lái)( )去
2、仿照三、四、五自然段寫(xiě)法，敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、小魚(yú)的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、 掌握本課后田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。
3、通過(guò)看圖，學(xué)習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)看圖，學(xué)習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
三、課前準備：
課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，理解借尾巴原因。
1導語(yǔ)：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！
2用課文中的句子回答以上問(wèn)題。
3動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
4指導朗讀句子：沒(méi)有尾巴多難看哪！
�。ǘ┫确龊蠓�，學(xué)習借尾巴的經(jīng)過(guò)。
1小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
1） 小壁虎來(lái)到哪？
2） 比較句子哪句好，為什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3）學(xué)習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。（小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！保⿲W(xué)生分組讀對話(huà)。
4）出示句式：小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過(guò)思考討論得出結論是因為小魚(yú)要用尾巴撥水�！皳芩笔鞘裁匆馑�？演示魚(yú)模型，理解“撥水”意思。
5）總結學(xué)法：（指著(zhù)板示的句式）我們學(xué)習第三自然段，先學(xué)習壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。
6）填空練習，回顧本段的構段方法，練習背誦課文。
3半扶半放，學(xué)習第四自然段。
1）學(xué)生自讀課文，提出讀書(shū)要求：找出與第二段不同的地方。
2）反饋，指導讀角色對話(huà)，理解老牛尾巴的作用。
3）填空練習，指導背誦。
4放手自學(xué)第五自然段。
1） 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問(wèn)題。
2） 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師隨機指導。
3） 練習背誦本段課文。
三學(xué)習第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
1 學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的.詞語(yǔ)。（難過(guò)、高興）
2 小壁虎為什么難過(guò)？（因為它向水里的魚(yú)、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。）
3 它為什么高興？（因為它又長(cháng)出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。
4 小結：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(cháng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對它有什么用處？
四總結全文，擴散思維。
�。�1） 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
�。�2） 學(xué)習本課，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。
�。�3） 模仿第三自然段的結構句式說(shuō)一段話(huà)。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”
六、板書(shū)設計
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
�。ㄒ讛啵�
小魚(yú)圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長(cháng)出尾巴圖片
�。ㄔ偕�
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語(yǔ)感訓練和表演中深入理解課文內容。
3．培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準備：圖片、生字卡。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天，我給你們帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。然后聽(tīng)讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、 初讀課文，學(xué)習生字
這節課，我們就來(lái)學(xué)習小壁虎借尾巴的故事。
1、 借助圖畫(huà)自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，想辦法認識。
2、 同桌互讀課文，比比誰(shuí)讀得最通順。
3、 出示詞語(yǔ)，檢查認讀情況。（先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、 再讀課文，整體感知
1、 小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請大家帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文。
2、 指名回答。板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著(zhù)小壁虎一起去看看吧！
3、 學(xué)習第3小節（出示小魚(yú)圖及第3段的文字）
小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的`話(huà)，讀一讀。
哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書(shū)：用尾巴撥水。
是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。
4、 分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。
�、偻婪纸巧首x對話(huà)。要求記住對白。
�、趲项^飾上臺加上動(dòng)作表演對話(huà)。
小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節和第5小節。 2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
學(xué)生自學(xué)第四第五段
指名朗讀第4小節，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？
根據學(xué)生的回答教師板書(shū)：用尾巴趕蠅子。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話(huà)。
�。�4） 指名朗讀第5小節，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：用尾巴掌握方向。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話(huà)。
男女生分角色朗讀第3、4、5小節。
�。� 四、總結全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時(shí)
一、讀準字音。
出示生字卡片，讀準字音。（指名讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
二、分析記憶字形
1．利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。
(2)熟字加偏旁或換偏旁。
2．指名讀字擴詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2．學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě)，然后在書(shū)本上練習寫(xiě)字。
3．展示交流。
四、作業(yè)設計
1．讀讀說(shuō)說(shuō)
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去
來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去
2．寫(xiě)出下列漢字的筆順。
姐：___________________ 呢：___________________
呀：___________________ 哪：___________________
3．選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補充完整。
小魚(yú) 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛
�。�1）（ ）和（ ）在水里游來(lái)游去。
�。�2）（ ）和（ ）在空中飛來(lái)飛去。
�。�3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。
五、全文總結
六、作業(yè)：
回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計12
一、設計思想：
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò);第七、八自然段講最后的結果。
這篇童話(huà)故事是童話(huà)中的一種特殊形式——科學(xué)童話(huà)，擔負著(zhù)傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚(yú)等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語(yǔ)言文字訓練的基本任務(wù)，培養學(xué)生觀(guān)察事物、認識事物的能力，還要根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的.尾巴有再生的特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字或閱讀。教師在學(xué)習中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導他們通過(guò)小組學(xué)習，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書(shū)。
同時(shí)，課文寓科普知識于生動(dòng)有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據插圖，把課文讀通順。
2、課文內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。
四、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
六、教學(xué)策略與手段：
考慮到部分學(xué)校多媒體設備使用不是很方便，因此備課中沒(méi)有設計課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語(yǔ)言引導，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì )到小壁虎的思維，語(yǔ)言等，同時(shí)通過(guò)表演，加深對課文的理解。
七、教學(xué)準備：
1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語(yǔ)感訓練和表演中深入理解課文內容。
3.培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫(huà)片，看誰(shuí)的'動(dòng)畫(huà)片最精彩！
二、感情范讀，情境想象
1.范讀課文。
2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。
�。ㄒ陨檄h(huán)節以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。
三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗
1.學(xué)生敘述課文中出現的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
2.這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？
3.師：那我們也來(lái)當演員，可得先把劇本熟悉了才行。
4.生自由朗讀。
5.把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)。（在自己對故事復述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達能力。）
6.師：要當好演員還得把臺詞記住才行。
7.生記臺詞，體會(huì )感情。
8.生角色體驗。師相機指導語(yǔ)感、語(yǔ)調等。
�。ㄒ援斞輪T為誘餌，充分調動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語(yǔ)感。）
四、分組表演借尾巴
1.分組，分角色。
2.小組內互相指導語(yǔ)感、動(dòng)作等。
3.師巡回傾聽(tīng)、指導，參與其中。
4.代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評、指導。
�。ê⒆觽冊诒硌葜畜w會(huì )魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養了團隊合作精神。）
五、由課內向課外延伸
1.小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？
2.全班自由表演。
�。ㄟ@一環(huán)節鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在借尾巴過(guò)程中互相學(xué)習，共同提高。）
六、共同體會(huì )喜劇結局
1.想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？
2.師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌荨?/p>
�。ㄟ@一環(huán)節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達能力。）
七、續編故事
小壁虎會(huì )把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì )怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì )說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
�。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）
板書(shū)設計：
小壁虎借尾巴
小魚(yú)圖 小壁虎圖
蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖
老牛圖 壁虎媽媽圖
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
知識：學(xué)會(huì )本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規則，描寫(xiě)“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。
方法與能力：學(xué)習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三節的樣子練習說(shuō)話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。
2、朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，理解它們尾巴的用途。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一。 創(chuàng )設情境，導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。
1、這是壁虎，說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的？
�。� 它有四條腿，它還有一條尾巴。）
2、這兩個(gè)字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄒ驗樗茉趬Ρ谏吓�。）
4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節，指名朗讀）
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（誰(shuí)領(lǐng)的，就問(wèn)誰(shuí)這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著(zhù)這根線(xiàn)，做一做掙斷的動(dòng)作。（學(xué)習生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書(shū)：掙斷
5、這可多危險��！讓我們一起感受一下當時(shí)的危險吧。（齊讀）
6、小壁虎的尾巴斷了，他會(huì )怎么想呢？（出示第二節，感嘆號紅色）
看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。（學(xué)習生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會(huì )互相借東西的）
現在，有沒(méi)有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會(huì )怎么樣呢？（難過(guò)）（指名讀，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣，齊讀）
7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結果怎么樣呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習49課 小壁虎借尾巴
二。 新授課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文3——5節。
1、小壁虎借尾巴，向誰(shuí)借呢，首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完后完成這個(gè)填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
板書(shū)：小魚(yú)
老黃牛
燕子
請小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：那么小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？
出示第三節：
4、 先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三小節，請小朋友們邊聽(tīng)邊數這一節有幾句話(huà)？
5、 我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）
�。�3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛(ài)的尾巴，心里又這么難過(guò)，當然爬不動(dòng)了。（“爬呀爬”顯紅）
�。�4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎？
6、小魚(yú)爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是第二句話(huà)，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在河里游來(lái)游去。）
7、啊，小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在水里游來(lái)游去（“搖”加點(diǎn)，板書(shū)：搖），誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作？
8、小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在水里游來(lái)游去，會(huì )怎么想呢？出示填空：小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在河里游來(lái)游去，它想___________________。（我可以向小魚(yú)借尾巴了。）
9、講讀第3、4句。
�。�1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說(shuō)的呢？
�。�2）交流，出示句子。
�。�3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？
比較句子：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，你把尾巴借給我！
�。�4）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。
�。�5）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？
�。�6）你能用“因為（ ） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)：撥水
�。�7）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)的？（指名讀、男女生讀）
10、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能——告別了小魚(yú)，又向前爬去。（引讀）
11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節，完成下面的`這些要求：
a）在第四或第五小節中選擇一節學(xué)一學(xué)。
b）讀一讀你們所選擇的這一小節，用直線(xiàn)劃出小壁虎說(shuō)的話(huà)，波浪線(xiàn)劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
c）同桌分角色讀一讀這小節。
d）想想小壁虎為什么又沒(méi)有借到尾巴。
12、交流：
�。�1）請你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子？
�。�2）同桌分角色讀一讀對話(huà)。
�。�3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒(méi)有借到尾巴呢？請你用“因為（ ） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴。（隨機板書(shū)：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習生字“握”，同桌之間握握手。）
�。�4）還有哪些小組也學(xué)習了這一小節的，愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好！
13、小朋友們學(xué)習的本領(lǐng)越來(lái)越大了，通過(guò)學(xué)習我們知道了小魚(yú)——搖著(zhù)尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ�(zhù)尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著(zhù)尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y果怎么樣了呢？
學(xué)習課文第六節
1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？
2、交流板書(shū)：長(cháng)出一條新尾巴
3、原來(lái)呀，是媽媽笑著(zhù)說(shuō)——傻孩子，你轉過(guò)身子看看。小壁虎轉身一看，就看到自己長(cháng)出了一條新尾巴。
4、“轉”是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
5、小壁虎轉身看見(jiàn)自己長(cháng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？（自由讀、指導讀、指名讀。）老師聽(tīng)你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來(lái)，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？
14、小結： 看來(lái)，小壁虎當時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護了自己，而現在看來(lái)，小壁虎的尾巴斷了還會(huì )再長(cháng)出了來(lái)，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。
板書(shū)：再生 保護自己
三、總結課文：
1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結板書(shū)）
小魚(yú)（ ）著(zhù)尾巴（），老黃牛（ ）著(zhù)尾巴（），小燕子（ ）著(zhù)尾巴（ ）。小壁虎尾巴斷了會(huì )（），它用尾巴（）。
2、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？
說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥(niǎo)、小松鼠、小狗借尾巴，又會(huì )發(fā)生什么故事呢？
我們也來(lái)編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地準備一下。
出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ �！盻______ 說(shuō)：“__________________�！� 小壁虎告別了___________，又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現象，等著(zhù)小朋友去發(fā)現、去探索，希望小朋友們都能用心觀(guān)察身邊的現象，多問(wèn)一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。
附板書(shū)：
掙斷
小魚(yú)搖撥水
49 小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護自己
燕子擺掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計15
教材分析：
《小壁虎借尾巴》是冀教課標版一年級下冊19課。這是一篇童話(huà)故事。課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚(yú)、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動(dòng)有趣的故事情節，深入淺出；引人入勝，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察能力，審美能力。
設計理念：課標指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！崩首x訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。
學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言，主要途徑是范文語(yǔ)言的內化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
一年級的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構想上，可采用情景教學(xué)法，運用生動(dòng)形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識，激發(fā)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事，認識到小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，人物對話(huà)角色鮮明，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，培養良好語(yǔ)感的最佳范例。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。
3、在語(yǔ)感訓練和表演中深入理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
2、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值：
教育學(xué)生禮貌待人
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在學(xué)習小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中，理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：教師：
1、動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。
2、制作小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子頭飾。
3、壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子圖片。
4、多媒體課件。
學(xué)生：通過(guò)請教、查找資料等方法，了解各動(dòng)物尾巴的作用。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）
小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？
師板書(shū)：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！
小壁虎想問(wèn)問(wèn)你們：
1. 師：你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習，還喜歡干什么﹖
生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。
師：真是個(gè)孝順的好孩子。有沒(méi)有不同的愛(ài)好呢﹖
生：唱歌，畫(huà)畫(huà)，跳繩。
生：看電視動(dòng)畫(huà)片。
師：喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢﹖
生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》�！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設計13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的`紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設計《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
師：小壁虎說(shuō)你們這么喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天也帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，喜歡看嗎﹖
生：(齊)喜歡。
熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫(huà)。
師：動(dòng)畫(huà)片好看嗎﹖
生齊答：好看
2、師問(wèn)：你們看懂動(dòng)畫(huà)片上的動(dòng)物是誰(shuí)？它在干什么嗎？
生答：小壁虎， 它在借尾巴 <同時(shí)師板書(shū)>
3、你們想知道：
小壁虎為什么借尾巴？都向誰(shuí)借了？借到了嗎？為什么？
我們帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習這篇童話(huà)故事吧！
二、細讀課文，讀中悟文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、第二自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？
板書(shū)：斷 保護
2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3、小壁虎沒(méi)有尾巴了，他是怎么想的？請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了？
4、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？那就請你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。
�。ㄗ约壕毩曌x、指名讀、教師指導讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習3、4、5自然段。
1、小壁虎沒(méi)有尾巴認為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？
快速讀讀3、4、5自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）
教師貼圖：
小魚(yú)圖
老黃牛圖
燕子圖
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話(huà)說(shuō)完整。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段。
1、教師導語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚(yú)借尾巴的畫(huà)面）
指名讀第3自然段，
邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對話(huà)。
2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
搖 撥水
3、比較句子：
�。�1）請聽(tīng)老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌。
電腦出示：1.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
2.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我�！�
�。�2）請平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。
�。�3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。
下面，我們進(jìn)行現場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。
師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆？
生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？
師：說(shuō)得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”。
4、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
5、電腦出示借尾巴的對話(huà)（錄音）。分角色朗讀這段話(huà)？（小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話(huà) 小魚(yú)組讀小魚(yú)的話(huà)。其他同學(xué)讀其余部分。）
6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？
�。ㄋ�)學(xué)習第4、第5自然段。
l、教師導語(yǔ)：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴啦？指名讀第4 、第5自然段。
電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。
2、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？
教師板書(shū)： 甩 趕蠅子
擺 掌握方向
3、電腦出示借尾巴的對話(huà)（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導�！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設計13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設計《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
4、哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習6、7自然段：
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y果怎么樣呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書(shū)： 長(cháng)出一條新的尾巴
3、小壁虎長(cháng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？
�。ㄗ杂勺x、教師指導讀、指名讀。）
4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)：再生
三、分角色表演：
讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：
小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖
小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔�，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽?zhuān)荷岛⒆�，你轉過(guò)身子看看。
小壁虎：我長(cháng)出一條新尾巴啦!
�。ㄌ釂�(wèn)：小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）
四、拓展延伸。
還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？根據課前收集的資料，學(xué)生自由：（投影出示）猴子，狗等動(dòng)物的尾巴的作用。
五、作業(yè) 看誰(shuí)棒！
小壁虎看見(jiàn)自己長(cháng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心��！它會(huì )告訴誰(shuí)？請同學(xué)們插上想象的翅膀。
續編故事：
小壁虎會(huì )怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì )對小壁虎說(shuō)些什么呢？
【《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小壁虎借尾巴教學(xué)設計及設計意圖 小壁虎借尾巴教學(xué)設計優(yōu)質(zhì)02-17
小壁虎借尾巴教學(xué)設計04-03
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計03-22
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計04-07
小壁虎借尾巴教學(xué)設計04-03
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計03-22
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計04-20