《識字二·菜園里》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《識字二·菜園里》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《識字二·菜園里》第一課時(shí)教學(xué)設計1
【教材分析】
《菜園里》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《識字二》中的一課。本課是看圖歸類(lèi)識字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識筆畫(huà)“乚”和兩個(gè)部首。
�。�、能正確流利地朗讀兒歌。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識筆畫(huà)“乚”和兩個(gè)部首。 能正確流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)準備】
課件、實(shí)物、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去參觀(guān)，你們想去嗎?那就出發(fā)吧！課件播放菜園風(fēng)光。
這是哪里呢？引出課題：菜園里。相機學(xué)習“菜園”二字。
�。�、課件播放蔬菜寶寶找不到家的情景，問(wèn)：“這些可愛(ài)的蔬菜寶寶怎么了？”
你能幫他們找到家嗎？
二、認識蔬菜
導語(yǔ)：要想把每個(gè)蔬菜寶寶都送回家，首先我們得認識他們，交出他們的名字，蔬菜寶寶已經(jīng)把他們的名片都給你們送來(lái)了，趕快去學(xué)一學(xué)吧。
�。�、四人小組為單位，拿出事先準備好的蔬菜名稱(chēng)的卡片，合作學(xué)習。
�。�、檢查學(xué)習情況。
�、� 做找朋友的游戲。師出示實(shí)物，生找出相應的卡片。
�、� 同桌互認。
�、� 去掉圖，光認字。
�。�、要把蔬菜寶寶送回家，光認識他們的名字還不行，你還得看清它們的樣子，這些蔬菜寶寶都在小朋友的桌上，請你仔細看看他們的顏色，比一比他們的長(cháng)短，還可以用手去摸一摸，然后告訴大家，你發(fā)現了什么？（小組合作學(xué)習）
�。�、交流發(fā)現。
自由說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
出示句式：
�。� ）青青細又長(cháng) （ ）身穿綠衣裳
�。� ）長(cháng)個(gè)尖尖嘴 （ ）地下捉迷藏
�。� ）越老皮越黃 （ ）高高打燈籠
用上句式說(shuō)發(fā)現，喜歡說(shuō)哪句就說(shuō)哪句。
教師隨機出示相應的蔬菜圖片，并根據圖片理解有關(guān)的句子。
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
課件出示：動(dòng)態(tài)蘿卜圖。
辣椒長(cháng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
課件出示并用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言描述。
三、學(xué)習兒歌
導語(yǔ)：學(xué)到這里，其實(shí)蔬菜朋友們已經(jīng)找到家了�？蓯�(ài)的蔬菜娃娃見(jiàn)小朋友們幫了他們這么大的一個(gè)忙，可高興了，你瞧，他們編了一首好聽(tīng)的兒歌送給你們呢！
課件出示兒歌。
�。�、讀兒歌。（自由讀 男女對讀 集體讀）
�。�、選你喜歡的一句讀一讀。
�。�、生成預設：
豆角青青細又長(cháng)，黃瓜身穿綠衣裳。
“青青”、“細又長(cháng)”輕讀，綠稍作強調。
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（指名讀、比賽讀、齊讀）
�。�、齊讀全文。
四、學(xué)寫(xiě)生字：卜、心
五、課后延伸
老師給你們帶來(lái)了一份禮物，想看嗎？
課件出示常見(jiàn)蔬菜：菠菜、絲瓜等的圖片。
老師相信只要你做個(gè)生活的有心人，你認識的蔬菜朋友肯定會(huì )越來(lái)越多。
【上完課后的感悟】
上完課后細細反思，覺(jué)得有很多東西值得細細品悟。整堂課，學(xué)生的積極性非常的高，幫蔬菜找家、給蔬菜找朋友、認識實(shí)物等環(huán)節讓學(xué)生始終興趣盎然，自己感覺(jué)還可以，但也留下了小小的遺憾。本來(lái)以為，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察蔬菜實(shí)物以后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，會(huì )成為課堂上的一個(gè)亮點(diǎn)，因此我提問(wèn)時(shí)特別注意讓學(xué)生從蔬菜的.顏色，從蔬菜的長(cháng)短，甚至從蔬菜的表皮的光滑程度去進(jìn)行比較，可是上了之后卻發(fā)現沒(méi)有形成預期的效果，學(xué)生說(shuō)的并不是特別理想，后來(lái)，經(jīng)過(guò)朱老師點(diǎn)評以后才豁然開(kāi)朗，教給學(xué)生方法了，卻沒(méi)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行有針對性的評價(jià)。
《識字二·菜園里》第一課時(shí)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
教育目標：認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。認識１種筆畫(huà)“乚”，和１個(gè)偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養目標：認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。并且知道要愛(ài)護糧食。
發(fā)展目標：鍛煉口頭表達能力，通過(guò)四周的環(huán)境生動(dòng)、主動(dòng)地去認識生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解短文的句子的意思。
【教學(xué)準備】
蔬菜實(shí)物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景導入（２分鐘）
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要大家去一個(gè)地方，你們準備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書(shū)《菜園里》
�。�、誰(shuí)有辦法把這兩個(gè)字記��？
二、認識生字（１５分鐘）
�。ㄊ孪劝眩狗N蔬菜放在課時(shí)兩邊，旁邊放上寫(xiě)有名稱(chēng)和拼音的卡片）
�。�、過(guò)渡：要在菜園上種菜，咱們先來(lái)認識一下這幾種我們經(jīng)常見(jiàn)到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時(shí)的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請同學(xué)們到周?chē)フJ識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
�。�、學(xué)生在課時(shí)周?chē)J識蔬菜以及生字。
�。�、你記住了哪個(gè)蔬菜朋友的名字？請你過(guò)去拿起卡片當小老師帶讀這個(gè)蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀──隱去拼音認讀。
�。�、 下面請同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過(guò)去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
�。�、 學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點(diǎn)，（介紹一個(gè)，把一個(gè)的卡片貼到黑板上）
�。�、要蔬菜長(cháng)得好，我們要加點(diǎn)肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個(gè)別──開(kāi)火車(chē)讀
三、初讀課文（８分鐘）
�。�、過(guò)渡：我們的菜園里種滿(mǎn)了這么多蔬菜，你感覺(jué)怎樣？
你們覺(jué)得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說(shuō)的。９５頁(yè)兒歌。
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，不添字，漏字。如果遇到不會(huì )的字怎么辦？（拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）
�。�、看看這些詞語(yǔ)，你會(huì )不會(huì )讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細又長(cháng)）全班認讀。
�。�、檢查初讀情況。
四、再讀課文，理解內容（５分鐘）
�。�、請同學(xué)們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽(tīng)。
�。�、匯報自己喜歡的句子：
個(gè)別讀──喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀──男、女同學(xué)讀──邀請你的朋友讀。
�。�、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）
�。�、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
�。�、咱們的菜園長(cháng)滿(mǎn)了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學(xué)們在小組里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來(lái)買(mǎi)。
�。�、小組合作，拿出自己帶來(lái)的蔬菜進(jìn)行介紹。
�。�、請個(gè)別同學(xué)向老師們推銷(xiāo)，老師以小紅花交換。
�。�、有興趣的同學(xué)都可以起來(lái)向老師們介紹。
六、小結：（１分鐘）
同學(xué)們介紹得真好，會(huì )從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費糧食。
七、摘蔬菜
把你認識的蔬菜摘下來(lái)。帶全班讀。
《識字二·菜園里》第一課時(shí)教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識“菜、園、豆、角”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又”２個(gè)生字。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養學(xué)生的觀(guān)察、探究能力。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著(zhù)這么多蔬菜，想認識他們嗎？
二、創(chuàng )設情趣，認讀詞語(yǔ)
�。�、小組內看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
�。�、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）
三、識記生字
�。�、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
�。�、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
�。�、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點(diǎn)
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。
五、朗讀課文
�。�、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！
�。�、師有感情地范讀。
�。�、自由練習，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
�。�、指名讀，評議：
�、� 咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
�、� 誰(shuí)敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來(lái)讀菜園里一讀？
�、� 不想輸給他的，想向他學(xué)習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
�。�、實(shí)物與課文結合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
�。�、師引讀，生接讀。
六、書(shū)寫(xiě)生字“卜、又”
�。�、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
�。�、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
�。�、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)２遍，自己認為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語(yǔ)
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
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