《識字6》教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《識字6》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《識字6》教學(xué)設計1
一、談話(huà)導入
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們跟著(zhù)爸爸媽媽到過(guò)哪些地方？
�。ㄓ蓪W(xué)生的生活經(jīng)驗導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
二、激情感知，朗讀詞串
1、 多媒體出示“塞北，江南，高原，海島”圖，認讀這四個(gè)生詞，
2、這些美麗的地方你最想去哪兒呢？帶上你們的耳機出發(fā)吧！
3、自主學(xué)習，要求：選擇一個(gè)地方游玩，游玩時(shí)好好欣賞一下那里的風(fēng)光，并且美美地讀一下
4、匯報交流
5．小結；去了這么多好看好玩的地方，哪里給你留下了深刻的印象？（自由讀，指名讀，齊讀，）
�。ǔ珜W(xué)生自主學(xué)習，在圖文并茂的情境中引導學(xué)生有感情的朗讀，并能夠給予學(xué)生一些旅游景地的獎品來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，充分讓學(xué)生感受到各地的奇妙風(fēng)光）
三、學(xué)習生字“驕，駿”（看電腦老師寫(xiě)字，練習描紅）
指名說(shuō)說(shuō)在田字格注意哪一筆
四、課外拓展延伸
多媒體出示地圖（有江蘇，北京，西藏，四川）
�。ㄒ缘貓D的方式讓學(xué)生對各城市的地理位置有個(gè)初步印象）
1、其實(shí)我國地大物博，著(zhù)名的旅游城市可多了，大家可以結伴而行去你們最想旅游的地方走一走
2、小組活動(dòng)
3、小組內的同學(xué)把你自己看到想到的和小組的同學(xué)分享一下
4、小組匯報交流
5、總結：無(wú)論是江蘇，北京，四川，西藏，它們都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家─那就是我們的組古。這時(shí)，老師想起一首詩(shī)《家》。大家一起來(lái)背背，好嗎？（配樂(lè )）
�。ㄍㄟ^(guò)拓展延伸拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生走出課堂走向生活。小組合作學(xué)習更有效的加強了學(xué)生與學(xué)生間的交流）
教學(xué)反思：
《識字6》是篇優(yōu)美的看圖識字課文，要讓學(xué)生在感悟中朗讀、識字，進(jìn)而體會(huì )到祖國各地的美麗風(fēng)光并且了解到祖國各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。在時(shí)間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學(xué)生在課堂上去祖國各地盡情游覽，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅使下饒有興趣地操作自己的掉鬧。我不僅展示課文上的四個(gè)地方而且拓展延伸了我國幾個(gè)旅游勝地比如四川，北京，江蘇，西藏。在一張地圖上讓學(xué)生自主選擇欣賞自己感興趣的地方，每個(gè)地方都有簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明幫助學(xué)生理解。學(xué)生以小組為單位組成旅游團有秩序地進(jìn)行旅游。生字教學(xué)用電腦老師教寫(xiě)子激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)美漢字的欲望，感受漢字的魅力。
這堂課是在多媒體的呈現下使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)。學(xué)生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮�？粗�(zhù)學(xué)生期待下一次的上課，我深切體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的無(wú)窮魅力。
《識字6》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現畫(huà)面。在朗讀中體會(huì )量詞的用法。
2.認讀“�！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
課前準備
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。
2.課件：識字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)�，F在請小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導入課文學(xué)習
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰(shuí)可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導學(xué)生從書(shū)中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結學(xué)生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車(chē)蓋�。ㄜ姡��？匆�(jiàn)一只小船（艦）。
三、引導學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶(hù)主學(xué)習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導。
2．自學(xué)展示：
請學(xué)習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周?chē)型�，中間養魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(cháng)長(cháng)有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復習鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫(huà)，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1．聽(tīng)老師報“帶顏色”的詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫(xiě)字
1．字形分析，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結構。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫(xiě)成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫(xiě)得上小下大。
2．指導學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
四、拓展知識
說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫(xiě)下來(lái)。
《識字6》教學(xué)設計3
教材分析：
這是一堂數量詞的歸類(lèi)識字課。對一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗；所以在教學(xué)中，我創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在游戲中互教互學(xué)中學(xué)會(huì )本課的生字，發(fā)展語(yǔ)言想象等能力。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認本課“我會(huì )認”的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課“我會(huì )寫(xiě)”的六個(gè)生字。
2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)。
3.感悟情境，展開(kāi)想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
4.用喜歡的方法識字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。
教學(xué)準備：課件生字卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是培養學(xué)生的想象語(yǔ)言能力并能對識字方法予以總結。
教學(xué)流程：
一．談話(huà)導入。
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語(yǔ)文書(shū)《識字6》中。
二．初讀課文。
1.自由讀文，自主識字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會(huì )？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，拼拼音）讓我們打開(kāi)書(shū)輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節，其他學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)是否讀準了音。
3.師生共同評議，對讀錯的生字進(jìn)行糾正。
三．創(chuàng )設情境，學(xué)習生字。
1.學(xué)習第一節的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）
A教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
B．學(xué)生說(shuō)想象的畫(huà)面。
C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語(yǔ)。
D．讀帶音節的詞語(yǔ)。（自讀小老師教讀齊讀）
E．課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀小組賽讀）
F.課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀開(kāi)火車(chē)讀）
2學(xué)習第二節的生字。（秧稻塘）
A自讀第二小節，邊讀邊想畫(huà)面，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
B.學(xué)生匯報不理解的詞語(yǔ)，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。
C.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）
D.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}
E.總結學(xué)習第一二節的學(xué)習方法。讀課文——想畫(huà)面——認生字
3根據總結的學(xué)習方法學(xué)習第三節。（學(xué)習生字“竿溪”）
A小組自學(xué)。
B.指名讀第三小節，并說(shuō)想到的畫(huà)面。
C．根據學(xué)生的想象相機出示本節情境圖。
D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）
E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）
F用“小溪”說(shuō)一句話(huà)。
4用學(xué)習第三小節的方法指導學(xué)生學(xué)習第四小節。
四鞏固識字。
A小組內學(xué)生用生字卡互考生字。
B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。
C．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（從字的結構從識字方法等方面總結）
五再讀課文，感悟數量詞。
A指讀課文。
B全班分組對讀，一組讀一句。
C師生對讀。
D全班拍手讀。
像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語(yǔ)，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀(guān)察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。
七指導書(shū)寫(xiě)。
A教師范寫(xiě)“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察書(shū)空。
B學(xué)生對寫(xiě)這兩個(gè)字的建議。
C學(xué)生練寫(xiě)。
D同桌互相評議書(shū)寫(xiě)。
八板書(shū)。
識字6
海灘農村
公園學(xué)校
《識字6》教學(xué)設計4
一、導入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》導入]
2、出示地圖、依次呈現四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽(yáng)似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì )有很大的收獲！
[設計情境，讓學(xué)生乘上小火車(chē)，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開(kāi)教學(xué)]
二、讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車(chē)，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖�(chē)“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車(chē)先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習“駿馬 秋風(fēng) 塞北”
�。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(cháng)城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(cháng)城以北地方）
�。�2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著(zhù)這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
[動(dòng)用視覺(jué)感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)��？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
[動(dòng)用觸覺(jué)感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。自由練習。誰(shuí)想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上�。R讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
�。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話(huà)嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，不少學(xué)生能說(shuō)出“駿馬迎著(zhù)秋風(fēng)在一望無(wú)際的塞北草原上奔馳！”]
2、學(xué)習“杏花 春雨 江南”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車(chē)又會(huì )將我們帶到哪里呢？
�。�1）出示圖片，對，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？
[再次進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習]
相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
[動(dòng)用視覺(jué)、觸覺(jué)感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
�。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著(zhù)江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著(zhù)讀一讀！
[拓展知識面，領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩(shī)]
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
�。�3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數詩(shī)人競折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)�。�
[采用多種方式指導朗讀]
3、學(xué)習“椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
�。�1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢(xún)到的資料，拓展知識面]
�。�2）現在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
[利用音樂(lè )、圖片，幫助學(xué)生理解“椰樹(shù)”、“驕陽(yáng)”，了解海島的風(fēng)土人情]
哎呀，老師發(fā)現，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹(shù)及椰果圖）你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？
椰樹(shù)長(cháng)的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì )流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）想在海島上聽(tīng)聽(tīng)浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹(shù)去采摘椰果嗎？
試著(zhù)讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4、學(xué)習“牦牛 冰雪 高原”
過(guò)渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽(yáng)似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
�。�1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂(lè )、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽(tīng)聽(tīng)歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）大堂交流
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）
相機出示“牦�！保懔私怅笈�？它的毛長(cháng)長(cháng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！
�。�3）走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著(zhù)由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！
三、朗讀總結，拓展延伸
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著(zhù)蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、是啊，無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國！
[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國！”，與開(kāi)頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學(xué)生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛(ài)國主義情感得到升華，本堂課的情意目標也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準備一下。
[尊重學(xué)生主體地位，注重個(gè)性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！現在，讓我們再乘上時(shí)空飛船，來(lái)到2008年的北京，有一批外國朋友觀(guān)看了奧運，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)上一兩句！
5、交流
聽(tīng)了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說(shuō)話(huà)練習，為這一環(huán)節做好鋪墊，所以學(xué)生說(shuō)的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來(lái)，在一望無(wú)際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來(lái)，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時(shí)天空還會(huì )下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺(jué)可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來(lái)，雖然那兒驕陽(yáng)似火，但你可以在茂密的椰樹(shù)下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹(shù)采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無(wú)聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來(lái)，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦�？梢员持�(zhù)你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，本來(lái)應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學(xué)習生字“南”“驕”“島”
過(guò)渡：外國的小朋友還想請你教他們寫(xiě)中國字，你準備怎樣教他呢？
1、教學(xué)“南”
�。�1）你準備怎么記住這個(gè)字？
�。献旨绨蛞獙拰�，里面羊字少一橫）
�。�2）那誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友 寫(xiě)一寫(xiě)？
根據學(xué)生回答師范寫(xiě)。
�。�3）你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì )了，小朋友學(xué)會(huì )了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心描一個(gè)。
2、教學(xué)“驕”
�。�1）這個(gè)字，你又準備怎么記？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答總結“小橋去木換成馬）
�。�2）小朋友看，老師寫(xiě)得對嗎？
�。◣煼秾�(xiě)，先把馬字旁的提寫(xiě)成橫，待學(xué)生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì )犯這個(gè)錯。）
�。�3）動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
3、教學(xué)“島”
�。�1）這個(gè)字，老師要請小朋友來(lái)教了。
�。�2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥(niǎo)字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，師簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�3）你再教什么呢？（我再教怎么寫(xiě)……）
師范寫(xiě)，先把山寫(xiě)得高高的，寫(xiě)得好嗎？
那這個(gè)山字應該寫(xiě)得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半）
�。�4） 有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？動(dòng)起手！
《識字6》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感目標：感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一些對子歌。（教師板書(shū)：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的對子中寫(xiě)了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
�。�2） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學(xué)到了什么？
板書(shū)設計：
識字6古對今
和風(fēng)細雨
古對今鶯歌燕舞快樂(lè )無(wú)限
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
課后反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會(huì )去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。
《識字6》教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)；認識一種筆畫(huà)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，為進(jìn)一步認識客觀(guān)世界打下基礎。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識本課生字，了解形聲字的結構特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一看圖導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣
1導入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國正在不斷的發(fā)展前進(jìn)，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設施破土而出，讓人感到驚詫不已。
2播放街道的錄像片斷。
二看圖學(xué)詞
1請學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么地方，城市里有什么，并指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：“我們看見(jiàn)城市里有（）�！�
2出示對應的詞語(yǔ)，請學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)是在哪里看見(jiàn)過(guò)。
�。�1）分別出示詞語(yǔ)，指導學(xué)生讀準字音。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的建筑、設施、交通工具。
三誦讀韻文
1請學(xué)生自由讀韻文，并指名請學(xué)生讀韻文，再齊讀韻文。
2請學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)想現代化的大城市是什么樣的？
3指導學(xué)生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風(fēng)貌。
四練習生字，鞏固復習
1請學(xué)生練習為詞語(yǔ)“找對象”，再“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，強調形聲字的字形結構：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時(shí)，要把哪改為點(diǎn)。
1認真聽(tīng)老師講解，進(jìn)入新課的學(xué)習。
2興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。
1認真看圖，積極地進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：我們看見(jiàn)城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車(chē)、立交橋、花壇和草坪等事物。
2認真看老師出示的詞語(yǔ)，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�1）在老師的指導下，正確認讀字詞。
�。�2）按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
1認真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。
2仔細思考并分組交流討論后答：現代大城市高樓林立，交通發(fā)達，景象繁榮，充滿(mǎn)生機，活力無(wú)窮。
3試背課文，并上臺發(fā)表自己的意見(jiàn)。
1練習將詞語(yǔ)和圖一一對應起來(lái)，并積極參與游戲，練讀生字。
2認真聽(tīng)老師指導生字的書(shū)寫(xiě)方式，注意老師強調的地方，并練習描紅。
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一復習檢查
1指導學(xué)生讀詞語(yǔ)，并練習給生字“車(chē)”、“交”、“林”、“陰”組詞。
2指名請學(xué)生背誦韻文。
二學(xué)習新筆畫(huà)，指導練習書(shū)寫(xiě)生字，進(jìn)行鞏固復習
1指導學(xué)生學(xué)習新筆畫(huà)：橫折折撇。
2引導學(xué)生思考是如何記得這些字的寫(xiě)法的。
3指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：“道”字先寫(xiě)“首”，再寫(xiě)走之兒；“交”字最后兩筆時(shí)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)捺。
1自由大聲朗讀詞語(yǔ)，并練習組詞：“車(chē)子”“交通”“樹(shù)林”“陰天”。
2按老師要求背誦課文。
1在老師的指導下學(xué)習新偏旁。
2分組交流討論識記方法。
3仔細聽(tīng)老師分析字形結構，再認真進(jìn)行描紅練習。
板書(shū)設計
識字6
噴泉雕塑音樂(lè )廳花壇草坪林蔭道
大廈電梯停車(chē)場(chǎng)轎車(chē)地鐵立交橋
《識字6》教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
1、認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛?嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn):
認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
能留心觀(guān)察周?chē)挛?嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
1、認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“竹、苗”兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感知數量詞的用法。
3、嘗試用數量詞豐富語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入——出發(fā)
1、今天老師給大家帶來(lái)一件物品,看是什么?(出示實(shí)物“銅號”)認識“銅”,你怎么記這個(gè)字?(引導學(xué)生用形聲字的構字方式記字)“號”,在哪個(gè)詞語(yǔ)里面也有這個(gè)字?
2、再看圖,你看到了什么?(預設“一位老師,一群少先隊員、一面隊旗”引導學(xué)生用上數量詞表達圖中的內容)一群少先隊員,因為他們都帶著(zhù)紅領(lǐng)巾,我們還可以用“一群‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)說(shuō)。
3、剛才,我們認識了三個(gè)帶有數量詞的詞組,現在加上這個(gè)詞組“一片歡笑”,你想到什么畫(huà)面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開(kāi)開(kāi)心心地去參加隊活動(dòng)!)這多令人高興呀!來(lái)一起開(kāi)心地讀讀這個(gè)小節。(齊讀)
4、告訴大家,這群少先隊員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”里去看看!(翻開(kāi)書(shū)95頁(yè))
二、學(xué)詞識字——行走
過(guò)渡:快速地看看,這課書(shū)分幾個(gè)小節?這里每個(gè)小節都代表著(zhù)一個(gè)地方�，F在,請同學(xué)們自己讀讀詞組,要把每個(gè)字讀正確,再想想,每個(gè)小節表示什么地方?
1、海邊
A誰(shuí)來(lái)讀?B知道這個(gè)什么地方嗎?你怎么猜出來(lái)的?
C這些詞組中,有不懂的地方嗎?
根據學(xué)生的質(zhì)疑看圖幫助學(xué)生理解。
“軍艦”:軍艦是在海上執行戰斗任務(wù)的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什么共同特點(diǎn)?舟字旁能讓我們知道這個(gè)字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個(gè)形聲字。了解形聲字的特點(diǎn),讓能幫助我們很好地記住生字呢!
“帆船”:船上掛著(zhù)船帆,利用風(fēng)力前進(jìn)的一種船。你用什么辦法記住帆?
D師配樂(lè )敘述:少先隊員們來(lái)到美麗的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風(fēng)吹來(lái)。有什么感覺(jué)呀?來(lái),帶著(zhù)這種感覺(jué),讀!
2、農村、公園
過(guò)渡:少先隊員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續到猜猜看!
A指名讀二三小節,問(wèn)是什么地方?你從哪里知道的?
B齊讀這兩個(gè)小節。
C這兩個(gè)小節里有5個(gè)生字寶寶,咱們來(lái)讀一讀。
(出示生字:秧稻塘溪竿)
誰(shuí)有辦法記住它們?兩兩說(shuō)。這幾個(gè)字特別難�！暗�,溪”
(學(xué)寫(xiě)“苗”——秧苗就是田中的小苗�？蠢蠋熤x寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長(cháng)在田里。
“竹”-)
D有不懂的地方嗎?
秧——秧苗,看圖,田里一長(cháng)行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個(gè)畦字特有趣,來(lái)看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)
稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。
E引導學(xué)生初步感受漢語(yǔ)言的魅力
方案一,根據學(xué)生的質(zhì)疑引導。
一方魚(yú)塘——還可以怎么說(shuō)?一個(gè)魚(yú)塘,圓形的魚(yú)塘可以說(shuō)一方魚(yú)塘嗎?在這里方這個(gè)量詞很意思,它不僅是個(gè)量詞了,還告訴了我們魚(yú)塘的形狀。這個(gè)有意思的詞組,我們把它請到黑板上來(lái)。(貼詞組)
在這兩個(gè)小節里還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達方式有點(diǎn)不一樣,但很優(yōu)美,找找看,還有哪個(gè)量詞,也這么有意思?(一孔石橋)
有些量詞很美,讀起來(lái)給人感覺(jué)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。(一道小溪,一竿翠竹)
中國語(yǔ)言很有意思,看這些數量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂(lè )配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹(shù)繁花幾分春色)
方案二,這里還可以填什么量詞:一()魚(yú)塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)
事物有時(shí)候可以用不同的量詞來(lái)表達,但不同的量詞,有時(shí)候會(huì )帶給你不同的感受。
(師配樂(lè )配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹(shù)繁花幾分春色)
F回到我們的課文里,讓我們再來(lái)讀讀這兩個(gè)小節,看你的朗讀又能帶給大家什么感覺(jué)?
G齊讀課文。
換一種讀法,老師把數量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?
H拓展閱讀,鞏固生字。
有位小朋友,把我們今天學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)一段話(huà)里了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語(yǔ)讀正確。(讀閱讀材料)
三、量詞練寫(xiě)——感懷
恰當地運用數量詞,會(huì )讓你的表達更清楚,有時(shí)候會(huì )更優(yōu)美。接下來(lái),我們也來(lái)當個(gè)小作家。選擇課文中的一個(gè)小節中的詞語(yǔ),寫(xiě)一段話(huà)。小提示:可以想象誰(shuí)來(lái)到那個(gè)地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?
四、小結。
這堂課,我們學(xué)習了識字六,四個(gè)小節我們都學(xué)會(huì )讀了,還會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。我們還知道了量詞。老師寫(xiě)了一首量詞歌送給大家。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
1、鞏固本課要認識的14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“海、灘、軍、橋”四個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、知道漢語(yǔ)言在數量詞方面豐富的表達方式。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習生字
二、寫(xiě)字教學(xué)
三、讀量詞歌
學(xué)生閱讀拓展材料
這些量詞兒歌是怎么編寫(xiě)的呢?
(從一到十列舉數量詞,句式整齊,押韻)
四、編寫(xiě)兒歌
《識字6》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
2、通過(guò)豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)？也介紹我去玩玩。
一、導入
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來(lái)學(xué)習識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書(shū)課題：識字6）
二、借助拼音，自主識字
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè)，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文
師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節課的生字，待會(huì )兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！
�。�1）讀第一行
師：老師請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。（指名讀）
師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細細的線(xiàn)，把它們連起來(lái)啦。你們聽(tīng)老師是這樣讀的。（師范讀）
師：會(huì )嗎？再請一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀）
�。�2）讀第二行
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來(lái)讀讀。
�。�3）讀第三行
師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清楚聲母。請一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）
�。�4）讀第四行
師：最后一行，男生一起來(lái)讀。（指名讀）
�。�5）讀課文
師：現在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請一個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
�。ㄈ绻x得快了，提醒行與行之間要停頓）
�。ㄈ绻x得很好，師表?yè)P：字音讀得真準，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）
四、圖文對照，理解部分詞語(yǔ)
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹(shù)、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會(huì )把詞卡發(fā)給表現好的小朋友。)
2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認讀，在讀的過(guò)程中理解部分詞語(yǔ)。
�。�1）第一幅圖
師：這些馬兒長(cháng)得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長(cháng)的很健壯，跑的快的馬，我們稱(chēng)它駿馬。
師：這是……（秋風(fēng)）。是誰(shuí)貼的，能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳，我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。
�。�2）第二幅圖
師：這是……（杏花），杏花在什么季節開(kāi)？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開(kāi)得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
�。�3）第三幅圖
師：這是椰樹(shù)，還有驕陽(yáng)，什么驕陽(yáng)呢？
課件出示驕陽(yáng)圖片
師：這樣的陽(yáng)光怎么樣？（非常強烈）
師：我們想象一下，這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)？（照在身上有些疼，火辣辣的）
師：像這樣的太陽(yáng)，我們稱(chēng)為驕陽(yáng)。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火，也正因為陽(yáng)光充足，你們看，椰樹(shù)才長(cháng)得如此高大、挺拔，上面還結滿(mǎn)了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島。
�。�4）第四幅圖
師：這是……（牦牛）。它和我們平常見(jiàn)到的牛有什么不一樣？
師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？
師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運輸貨物，所以大家又把牦牛稱(chēng)作“高原之舟”。
第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。
五、簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師：剛才，我們認識了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎？
課件出示地形圖
師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。
師：這里是長(cháng)城，長(cháng)城以北的廣大地區就是“塞北”。這是一條長(cháng)長(cháng)的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長(cháng)江）我們把長(cháng)江中、下游以南的地區稱(chēng)為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長(cháng)城”、“長(cháng)江”的線(xiàn)路圖，“塞北”“江南”的詞）
師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”）
師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）
六、圖文結合，引導誦讀，讀中感悟
師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？
�。�1）第一組詞串
課件視頻：群馬奔騰
師：我們來(lái)到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽(tīng)。（塞北）
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無(wú)際……）
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著(zhù)駿馬迎著(zhù)涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什么感覺(jué)呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開(kāi)心……）
師：帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀一讀，老師相信你們一定會(huì )讀得很棒。
《識字6》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。
2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )認9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、今天老師帶同學(xué)們對對子好不好？我說(shuō)上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長(cháng) 、好 、高興、等）
2、在對對子的過(guò)程中，你發(fā)現了什么 ?
3、今天我們要學(xué)習的《識字6》里,也藏了不少對子，需要你去發(fā)現，看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦。 板書(shū)課題 。
二、讀文識字：
1、老師領(lǐng)讀，要求：把生字讀準。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。（指名認讀）
5、齊讀生字。
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F在請大家觀(guān)察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪咀挚ǎ�。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：漠、富、奉、恨、貧
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來(lái)記住它。如記“恨”字，可以通過(guò)組“愛(ài)對恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對富”來(lái)記……
6、采用多種方式讀生字（ 開(kāi)火車(chē)讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。）
7、再讀課 文
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫(huà)出來(lái)）
3、誰(shuí)能把你找到的反義詞讀給大家聽(tīng)呢？請你說(shuō)一說(shuō)
板書(shū):
美──丑 愛(ài)──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻
4、誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領(lǐng)讀）
5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。
男女賽讀、拍手讀）
6、用你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。
五、小結
師：今天，同學(xué)們學(xué)了很多反義詞 ，回家后，把學(xué)過(guò)的反義詞背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
六、板書(shū)： 識字６
美──丑 貧──富
愛(ài)──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
《識字6》教學(xué)設計10
【教材簡(jiǎn)析】
這篇韻文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易于記誦，蘊含一種讓動(dòng)物回歸自然，保護野生動(dòng)物的思想情感。
【教學(xué)目標】
知識目標:學(xué)會(huì )本課“獅”、“猴”、“猩”三個(gè)生字，并能在田字格中準確、規范地書(shū)寫(xiě)。
能力目標:
1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。
2.通過(guò)多種學(xué)習方式，知道野生動(dòng)物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
3.掌握形聲字構字特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì )從身邊主動(dòng)識字。
情感目標:培養學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護野生動(dòng)物的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．引導學(xué)生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規范書(shū)寫(xiě)“獅、猴、猩”三個(gè)生字。
教學(xué)方法：指導學(xué)生學(xué)會(huì )從身邊識字。
2．有感情地誦讀韻文，練習說(shuō)話(huà)，豐富積累，培養學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護野生動(dòng)物的意識。
教學(xué)方法：通過(guò)不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說(shuō)話(huà)，營(yíng)造情境，渲染氣氛。
【課時(shí)安排】
第2課時(shí)
【教學(xué)準備】
1. smart白板課件。
2．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲闖關(guān) 激趣入境
1.談話(huà)導入
師：在美麗的青青草原上住著(zhù)許多野生動(dòng)物，今天我們的好朋友喜羊羊又來(lái)啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見(jiàn)面了!)他要帶我們去和這些野生動(dòng)物們交朋友呢！
2.游戲闖關(guān):
出示詞語(yǔ)：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過(guò)了我的考驗。
3.激趣過(guò)渡：
師:瞧！美羊羊和懶羊羊來(lái)接我們了！ 播放美羊羊說(shuō)話(huà):歡迎來(lái)到青青草原!
二、創(chuàng )設情境 隨文識字
1.運用聲音，制造氣氛。
�。�1）小朋友們一定知道小羊最怕誰(shuí)吧？（灰太狼）是��！在動(dòng)物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽(tīng)！這是什么聲音？
分別點(diǎn)擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪幾種動(dòng)物來(lái)了？點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)。
�。�2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過(guò)朗讀把它們的兇猛表現出來(lái)嗎？ 指名讀，男生讀。
2.美圖引路，引人入勝。
�。�1）瞧！又來(lái)了幾個(gè)好朋友！
點(diǎn)擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學(xué)生說(shuō)它們的名字，點(diǎn)出詞語(yǔ)。
指導學(xué)生看圖，用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
師示范說(shuō)：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著(zhù)一顆紅寶石……（師邊說(shuō)邊局部放大。）
�。�2）這些動(dòng)物特別漂亮，我們一起來(lái)美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。
3.視頻觀(guān)看，再現特點(diǎn)。
�。�1）聽(tīng)見(jiàn)你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個(gè)朋友也來(lái)了！
你會(huì )讀它們的名字嗎？出示詞語(yǔ)，指名一人讀。
我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機靈活潑阿�。�
你覺(jué)得這是只怎樣的猴子？（猩猩）
�。�2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰(shuí)來(lái)介紹一下它？指名交流麋鹿資料。
�。ㄍ怀觥八牟幌瘛钡奶攸c(diǎn)：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動(dòng)物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見(jiàn)到。）
師相機點(diǎn)擊麋鹿局部，放大麋鹿特點(diǎn)。
�。�3）插入聲音，喜羊羊說(shuō)：“這幾個(gè)朋友和我一樣機靈可愛(ài)哦！快和它們做朋友吧！”
愿意和他們交朋友的小朋友來(lái)叫一叫它們的名字吧！
指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的感覺(jué)，用輕快的語(yǔ)調來(lái)讀。指名讀，齊讀。
4.創(chuàng )新共編，猜謎激趣。
�。�1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個(gè)朋友走丟了！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰(shuí)嗎？
�。�2）出示謎題：
�、僬f(shuō)它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動(dòng)物園，大人小孩都愛(ài)瞧。（師讀，生猜）
�、谝晃锷鷣�(lái)真奇怪，肚子長(cháng)個(gè)皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來(lái)蹦得快。（指名讀，生猜）
�、蹪M(mǎn)身棕毛，生來(lái)粗壯，膽子卻小，沒(méi)人怕它。（指名讀，生猜）
�。�3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！
�。�4）出示動(dòng)物大世界，指名找出三種動(dòng)物。找出來(lái)的時(shí)候請你用一句話(huà)來(lái)介紹一下。
�。�5）這些小動(dòng)物笨笨地會(huì )走丟，真讓我們操心��！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！
指導讀出憨憨的感覺(jué)。指名讀，齊讀。
三、回歸整體 全文誦讀
1.過(guò)渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最后一個(gè)字的讀音，你能不能發(fā)現什么呢？
指名回答，感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動(dòng)物的特點(diǎn)。自由練背。
我們比一比哪一個(gè)大組背得最好。 提醒第一個(gè)詞語(yǔ)，分大組逐行背誦。
四、情感延伸，厚積人文。
過(guò)渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開(kāi)了一個(gè)歡送會(huì )呢！我們一起來(lái)做游戲吧！
1.歡送會(huì )
看，都有哪些動(dòng)物來(lái)送我們了呢？出示填空，說(shuō)話(huà)訓練：
�。�1）世界上的動(dòng)物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
�。�2）請小朋友們同桌說(shuō)一說(shuō)，可以說(shuō)韻文中的，也可以說(shuō)說(shuō)課外的。指名說(shuō)。
2.模仿秀
今天和這么多動(dòng)物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動(dòng)物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來(lái)幫幫我吧！
出示：駱駝 （黑驢） 駿馬
公雞 （ ） 野鴨
小豬 （ ） 花貓
蝴蝶 （ ） 螞蚱
指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請你們學(xué)著(zhù)第一行的樣子把韻文填完整。
學(xué)生四人一小組討論填寫(xiě)。提示：注意每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
學(xué)生匯報填寫(xiě)結果。師隨機將好的詞語(yǔ)寫(xiě)上白板。
3.新聞?wù)?/p>
�。�1）放野生動(dòng)物生活視頻。
師：看，這都是誰(shuí)來(lái)了呀？動(dòng)物們快樂(lè )地生活在世界上。
�。�2）出示圖片，師總結：為了讓動(dòng)物們幸福地生活下去，我們人類(lèi)該怎么做呢？你說(shuō)得真好，那讓我們一起努力吧！
五、主動(dòng)識字，歸納方法。
1.今天，老師還帶來(lái)了三個(gè)生字寶寶，出示：獅、猴、猩
自己讀讀，仔細看看它們有什么共同點(diǎn)？熒光筆描出偏旁。
聽(tīng)音舉字----我最棒！
2.四人小組學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。誰(shuí)有不會(huì )的想問(wèn)？（誰(shuí)要提醒大家的？）
3.老師考考你們：寫(xiě)這個(gè)猴字要注意什么？
怎么寫(xiě)好？生書(shū)空說(shuō)筆順，師范寫(xiě)。
4.生描紅、仿寫(xiě)。師巡視。
5.反饋。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1．有感情地背誦韻文。
2．給你喜歡的一種動(dòng)物設計一張名片。
3．仿照《識字6》，試著(zhù)也來(lái)編一篇課文《識字8》。
解放學(xué)習力
------《識字6》教學(xué)反思
《識字6》介紹了一些珍稀動(dòng)物，精美可愛(ài)的畫(huà)面是孩子們喜歡的，教學(xué)這一課，我采用了讓他們自主實(shí)踐的方式，教會(huì )方法，培養自學(xué)能力，解放自我。
一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時(shí)間
在學(xué)習之前，我布置了前置性作業(yè)，通過(guò)導學(xué)單讓學(xué)生對教學(xué)的內容作先一步的預習：填上合適的詞語(yǔ)；用一句話(huà)夸夸幾種動(dòng)物；試著(zhù)自己也來(lái)編寫(xiě)韻文。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個(gè)動(dòng)物，通過(guò)上網(wǎng)、翻書(shū)和請教父母，搜集有關(guān)它的資料。結果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學(xué)習中，大家交流得不亦樂(lè )乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經(jīng)有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了許多資料，上課拿著(zhù)幾大張紙在讀。于是，這次的搜集過(guò)程我讓孩子對你不熟悉的動(dòng)物，查找資料后挑選一到兩句你覺(jué)得最重要的內容寫(xiě)在書(shū)本上。我覺(jué)得這樣的作業(yè)讓孩子們對于學(xué)習有了主動(dòng)性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時(shí)，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學(xué)習有很大的幫助。
二、通過(guò)不同方式引導，解放孩子的眼睛
本課四組詞串，各有各的特點(diǎn)，我根據動(dòng)物的不同特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如第一組詞串中的三種動(dòng)物體型巨大，比較威猛，我就通過(guò)讓孩子聽(tīng)它們的吼叫聲來(lái)引出動(dòng)物的名字，并感受動(dòng)物的特點(diǎn)。而第二組三種動(dòng)物美麗優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過(guò)看圖，通過(guò)鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺(jué)感受，體會(huì )動(dòng)物特點(diǎn)。第三組我則運用視頻，讓孩子直觀(guān)地感受猴子、猩猩的活潑可愛(ài)。第四組我運用猜謎語(yǔ) 的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。整堂課學(xué)生一直處于興奮中，效果很好。
三、營(yíng)造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴
在教學(xué)中，我多次讓孩子用優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)介紹這些可愛(ài)的動(dòng)物，由于課前準備得十分充分，幾次說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，孩子們都說(shuō)得十分精彩。語(yǔ)態(tài)自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿(mǎn)著(zhù)求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會(huì )，學(xué)到了知識，體驗到了合作的樂(lè )趣，同時(shí)也解放了孩子的嘴巴，一享說(shuō)話(huà)的快感。
四、小組合作扎實(shí)創(chuàng )新，解放孩子的思想
在教學(xué)中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作為了體現孩子思維的碰撞。在創(chuàng )編韻文的過(guò)程中，讓孩子小組討論交流自己填寫(xiě)的詞語(yǔ)，并找出這樣填寫(xiě)的理由，思考怎樣填寫(xiě)才是最好的，讓孩子們能多聽(tīng)、多想、多看。第二次合作設計在學(xué)字環(huán)節。要求孩子互相學(xué)習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng )造力，培養他們語(yǔ)文學(xué)習的能力。
一堂課下來(lái)，孩子們興趣高漲，又學(xué)到了很多知識，提高了學(xué)習的能力，這節課的目的也就達到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)難點(diǎn)詞語(yǔ)麋鹿、棕熊的資料，并進(jìn)行整理概括。
2.搜索動(dòng)物的叫聲，為課堂教學(xué)服務(wù)。
3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。
4.下載部分動(dòng)物的圖片，創(chuàng )設情境。
5.網(wǎng)絡(luò )搜索有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。
《識字6》教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一組與本組的專(zhuān)題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過(guò)對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的'魅力。一連串的反義詞對舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。
學(xué)習目標：
1.認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)設計：
(一)識字寫(xiě)字：
1.生活引路。
引導學(xué)生調動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。
3.形象意義識字。
示例：漠，沒(méi)有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5.寫(xiě)字指導。
(1)教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，鼓勵發(fā)現每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并上臺或在本子上試寫(xiě)，教師及時(shí)指導、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫(xiě)錯的，應該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛(ài)”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見(jiàn)。
(3)把字寫(xiě)美觀(guān)的指導，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書(shū)寫(xiě)上。寫(xiě)好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長(cháng)；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點(diǎn)。
(二)朗讀感悟：
1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?
2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì )讀，引導學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì )到什么，或者提出不懂的問(wèn)題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語(yǔ)，可適當做點(diǎn)解釋。
4.誦讀積累。
(1)鼓勵學(xué)生把本課背下來(lái)。
(2)讀讀記記課后詞語(yǔ)，并寫(xiě)一寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)：
1.把學(xué)過(guò)(含上學(xué)期)的對子背給父母或其他長(cháng)輩聽(tīng)。也可以請長(cháng)輩再教你幾個(gè)對子。
2.找一些由意思相反、相對的字構成的詞語(yǔ)，如，冷暖、開(kāi)關(guān)、多少、出入。
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1.學(xué)生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(cháng)輩那兒聽(tīng)來(lái)的對子，以及關(guān)于對子的資料。
2.教師簡(jiǎn)要介紹對對子的有關(guān)知識。(參見(jiàn)資料袋)
3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現對子的規律。
4.以課文為例練習對對子。
5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。
《識字6》教學(xué)設計12
教材說(shuō)明
《識字6》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊，是數量詞的歸類(lèi)識字。教材把數量詞集中在四幅不同的畫(huà)面中，讓學(xué)生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數量詞表達方式。
學(xué)生分析
對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學(xué)生當中，有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂(lè )趣，增強集體凝聚力。
教學(xué)目標
1、通過(guò)本課的學(xué)習認讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
2、根據書(shū)中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)。
3、通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓練。
4、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣。
5、在小組交流中，體驗合作的樂(lè )趣，增強競爭意識。
設計思路
本課共四個(gè)小節，通過(guò)每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫(huà)面，而四個(gè)小節的形式都是相同的，所以在設計這一課時(shí)，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節為例給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學(xué)生在特定的情境之中自主識字。在第二小節的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫(huà)面，再滲透前一個(gè)小節的學(xué)習方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習第三、四小節，體現教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習方式貫穿其中。
在鞏固識字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。
在指導寫(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結構的書(shū)寫(xiě)指導，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、整潔。
教學(xué)準備
卡通生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、激趣導入。
師：小朋友們，我們剛剛度過(guò)了五一長(cháng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺(jué)得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
二、朗讀、體驗情境。
1、師：請同學(xué)們把書(shū)翻到《識字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)？你們先試著(zhù)自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問(wèn)問(wèn)你的同桌，把它讀會(huì )，看看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）
2、師：同桌之間互相讀，仔細聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好，你要向他學(xué)習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！
3、師：剛才同學(xué)們讀得很認真，現在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀��！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）
師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒(méi)用老師幫忙，就把課文讀會(huì )了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
【通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫(huà)面�！�
4、師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節），你想像到了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)。）
【發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說(shuō)，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特的情感體驗�！�
三、隨情境自主識字。
1、師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對畫(huà)面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著(zhù)一艘威武的大軍艦，岸邊�？恐�(zhù)一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來(lái)到這里你最想干什么呀！
�。c(diǎn)擊出：句→詞→字。）你們要把他們的名字記住。
師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰(shuí)愿意當當小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）
用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內交流一下。
【通過(guò)小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學(xué)生良好的合作意識�！�
男女生比賽讀，并給予評價(jià)，及時(shí)鼓勵。（師鼓掌加油。）
2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，你們去過(guò)農村嗎？請同學(xué)們讀讀第二小節，看看這里的農村和你見(jiàn)到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫(huà)出來(lái)。
【尊重個(gè)性化學(xué)習，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力�！�
師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧�。ɡ谜n供幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開(kāi)了課文，出現在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）
你們覺(jué)得這個(gè)小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫(huà)下來(lái)。
【關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習要求�！�
3、師：同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習方法：先把每一小節讀會(huì )了，再展開(kāi)想像，感受畫(huà)面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師想讓同學(xué)們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點(diǎn)，希望你們能用到剛才咱們共同學(xué)習的方法�；貋�(lái)后，老師看看你們誰(shuí)的收獲最大？
師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節，其他小組來(lái)當裁判，看看有沒(méi)有讀錯的地方。（指名讀。）
師：通過(guò)交流，你們想像到一幅什么樣的畫(huà)面？（指2名學(xué)生）說(shuō)說(shuō)“一群”是什么意思？
你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！
出示多媒體課件，師對畫(huà)面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥(niǎo)在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫(huà)里來(lái)了兩個(gè)生字朋友，也急著(zhù)要考考你們。學(xué)第三小節的小朋友站起來(lái)一齊讀一下，你們誰(shuí)想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說(shuō)句話(huà)。
教師小結：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個(gè)代表讀一讀第四小節，其他小朋友也給他們當當裁判。說(shuō)說(shuō)看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。
剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著(zhù)攝像機也跟你們去了，把你們看到的都錄了下來(lái)，我們再來(lái)看一看。
出示課件。
師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫(huà)面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來(lái)了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課件點(diǎn)擊出“銅號”兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍。）
師：畫(huà)面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號、領(lǐng)”，開(kāi)火車(chē)讀一遍。
【三、四小節放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性�！�
我們的列車(chē)旅游歸來(lái)了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國真美��！大家走了這些地方，一定很累了，我們來(lái)輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。
四、鞏固識字。
師：老師知道小朋友們最喜歡“寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來(lái)了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰(shuí)想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來(lái)，你們有信心做到嗎？
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
【讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強識字興趣，體現主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖�！�
讓學(xué)生把教室里的物品用數量詞說(shuō)一說(shuō)。
【對文中出現的數量詞知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)規范學(xué)生的語(yǔ)言�！�
五、總結。（略）
六、作業(yè)。
師：請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數量詞，說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【讓學(xué)生能夠學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間�！�
課后反思
本課通過(guò)引導學(xué)生想像畫(huà)面、觀(guān)察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠，使得學(xué)生的想像具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些。
課間游戲我設計了一項師生互動(dòng)環(huán)節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。
教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
《識字6》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
3、通過(guò)豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)設計：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)入課文內容
1、小朋友，暑假里你去哪里玩過(guò)？（學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機糾正學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)評：看來(lái)，這是一個(gè)令你難為的假期；這次旅游大大開(kāi)拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。）
二、夯實(shí)初讀訓練，把握詞串全景
1、師過(guò)渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著(zhù)大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到《識字6》，小耳聽(tīng)仔細：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來(lái)讀。
2、學(xué)生自讀、同桌指讀。
3、拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀。提示：讀書(shū)姿勢1手2頭3腰4眼
4、現在老師去掉拼音，你能讀準嗎？指名開(kāi)火車(chē)讀。（我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)�。�
5、通過(guò)剛才的學(xué)習，你們知道吳老師要帶你們去哪里玩了嗎？
�。ㄈ�、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現。
6、學(xué)生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個(gè)地方。
塞北：亦稱(chēng)塞外，長(cháng)城以北的這些地方就是塞北。
江南：這是長(cháng)江，長(cháng)江中下游以南的這些地方就是江南。
海島：這里是碧藍的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。
高原：我國的地勢從東向西越來(lái)越高，而這里就是有"世界屋脊"之稱(chēng)的青藏高原。
三、進(jìn)入詩(shī)意境界，感受獨特風(fēng)情。
過(guò)渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據學(xué)生所說(shuō)，隨機進(jìn)行學(xué)習）
�。ㄒ唬┛v馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光
1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來(lái)記住它？這個(gè)字還是個(gè)多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！
2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無(wú)邊的塞北草原上，誰(shuí)在奔馳著(zhù)？（駿馬）。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，師點(diǎn)評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！
過(guò)渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)。出示詞卡：秋風(fēng)
指名讀，風(fēng)后鼻音。師點(diǎn)評：你把后鼻音讀得真好。習習秋風(fēng)趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！
3、讓我們伴著(zhù)二胡曲賽馬，揚起馬鞭，伴著(zhù)秋風(fēng)在塞北奔馳吧！請問(wèn)：在塞北騎馬的感覺(jué)如何？
4、指名讀。你的感覺(jué)如何？你能帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎？也請你讀讀這行詞語(yǔ)。
備用過(guò)渡：剛剛我們領(lǐng)略了塞北的豪情萬(wàn)狀，再讓我們走進(jìn)煙雨江南。
�。ǘ┩卣乖�(shī)文，走進(jìn)煙雨江南
1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！
2、江南美如畫(huà)，令無(wú)數詩(shī)人競折腰，令你想起哪首古詩(shī)？（江南（漢樂(lè )府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學(xué)生說(shuō)，配樂(lè )《江南絲竹》
憶江南：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
3、我們江南到了春節，雨水特別多，聽(tīng)句，想一想雨像什么？
師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
雨像什么？指名說(shuō)
有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機勃勃。蒙蒙細雨中，我們漫步在如詩(shī)如畫(huà)的江南水鄉，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
指名讀，師點(diǎn)評：好個(gè)春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！
�。ㄈ┮瑯�(shù)驕陽(yáng)，體驗海島風(fēng)情
1、出示海島風(fēng)光圖片：看這就是海島，這個(gè)"島"字，出示字卡：島，誰(shuí)能來(lái)教教大家？
出示象形字。編兒歌（山上有鳥(niǎo)）等方法。
師點(diǎn)評：你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫(xiě)的島字。
2、走進(jìn)海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹(shù)，驕陽(yáng)等，你的眼前看見(jiàn)了什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下椰樹(shù)？（可能會(huì )講到椰子汁、椰果等方面）。
資料：椰樹(shù)長(cháng)得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，剖開(kāi)來(lái)，會(huì )說(shuō)出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！
4、椰樹(shù)比較適合生長(cháng)在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽(yáng)光特別猛烈強烈，那樣的太陽(yáng)，我們稱(chēng)驕陽(yáng)。出示：驕陽(yáng)，這個(gè)"驕"是什么意思，請你選一選。
出示帶點(diǎn)字的解釋選擇。
猛烈的陽(yáng)光照射著(zhù)大地，就像一團團火。
所以有個(gè)詞叫——驕陽(yáng)似火貼在黑板旁，積累詞語(yǔ)。
5、在海島，烈日當空，驕陽(yáng)似火，聽(tīng)著(zhù)海浪聲，吃著(zhù)椰子汁，好一派悠閑那！讀——
炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——
�。ㄋ模┘殧蛋l(fā)現，謳歌冰雪高原
生：我最喜歡去高原游玩。
1、師出示：高原風(fēng)光圖片，走進(jìn)高原，你發(fā)現了什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)
讀詞語(yǔ)：牦牛、冰雪、高原
2、聽(tīng)老師讀這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)的耳朵最靈？
生：冰是后鼻音。
師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。
指名讀
師：說(shuō)到冰雪，你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)？
白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地
3、在這冰天雪地中生活著(zhù)一種動(dòng)物叫——牦牛，誰(shuí)愿意向大家來(lái)介紹一下這種動(dòng)物？（它全身都是寶，它的毛長(cháng)長(cháng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸的好幫手，被譽(yù)為"高原之舟"不怕寒冷。）
4、在那冰冷的高原上，它一點(diǎn)兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來(lái)夸夸它！指導學(xué)生帶著(zhù)由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串。
四、牢牢記住生字，發(fā)現韻味規律
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到了遼闊的塞北草原——學(xué)生讀：駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著(zhù)蒙蒙細雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù)驕陽(yáng)海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。
2、讀著(zhù)這四組詞語(yǔ)，你有沒(méi)有什么發(fā)現？豎著(zhù)看，橫著(zhù)看、特產(chǎn)、氣候
3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來(lái)背一背。
4、我們的祖國如此奇異優(yōu)美，誰(shuí)能做一回小導游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！
4、今天，小朋友們課文學(xué)得不錯，那在課文中出現的這三個(gè)生字，一起再來(lái)記一記。（塞、驕、島）
五、指導寫(xiě)字
1、讓我們把這三個(gè)字送進(jìn)田字格。
2、塞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
學(xué)生，我來(lái)寫(xiě)塞字，我們一起寫(xiě)。
3、驕，跟老師寫(xiě)。
4、島，寫(xiě)時(shí)要注意什么？（山字旁，半包圍結構，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山。里面沒(méi)藏好，一半露在外。
《識字6》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。
4、通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)
我們從入學(xué)到現在已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少漢字，它們的構造很有意思，大家認真學(xué)習，就會(huì )慢慢掌握它們的規律。
一、學(xué)習課文中左部分的生字和生詞。
1、自主學(xué)詞學(xué)字。
借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。
2、找出易讀錯的字并正音。
3、指導學(xué)習生字詞。（投影展示）
jí xiánɡ zhù fú
吉 祥 祝 福
4、領(lǐng)讀，鞏固字音
5、學(xué)生交流。
6、領(lǐng)讀，正音，看清聲母、韻母和聲調。
�。�1）教師領(lǐng)讀。
�。�2）學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、學(xué)生自由讀生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。
4、通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)含“衤”的生字。
1、借助拼音，自讀生字，生詞。
�。�1）拼一拼，讀一讀，注意讀音不準的地方要糾正。
�。�2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。
2、識記字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）看一看右邊的生字，找出相同點(diǎn)。
�。�2）分析字形。
襯：衤+寸 衫：衤+彡 褲：衤+庫
袖：衤+由 褳：衤+連 裕：衤+谷
3、拓展訓練。
說(shuō)一說(shuō)帶“衤”旁的字與什么有關(guān)，你還知道哪些帶“衤”的字。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、繼續尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關(guān)系。
2、比一比，看誰(shuí)找得多。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固新的偏旁部首。
2、會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì )認16個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習本課生字生詞。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )拼。
zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
衤： 木：
三、擴詞練習
襯（ ）（ ）（ ） 衫（ ）（ ）（ ）
褳（ ）（ ）（ ） 褲（ ）（ ）（ ）
袖（ ）（ ）（ ） 裕（ ）（ ）（ ）
《識字6》教學(xué)設計15
識 字 6
一、教材分析
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字和學(xué)習數量詞的運用；難點(diǎn)在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學(xué)準備：多媒體.課件、數量詞小卡片.
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習數量詞的使用，能在現實(shí)生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)，練習口語(yǔ)表達）
�。▽W(xué)生說(shuō)到一處，將對應的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會(huì )那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
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