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小學(xué)二年級數學(xué)《克和千克》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級數學(xué)《克和千克》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級數學(xué)《克和千克》教學(xué)設計 1
教材分析：
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質(zhì)量單位克和千克，培養學(xué)生用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)發(fā)現克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，為進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準備。
學(xué)情分析：
對于活潑好動(dòng)的二年級孩子來(lái)說(shuō)，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時(shí)，二年級學(xué)生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來(lái)認識克和千克。
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認識克和千克，建立克和千
克的觀(guān)念，知道1000克=1千克
2、能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看秤培養動(dòng)手能力。
3、情感目標：培養學(xué)生自主探索的精神和增強生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件，盤(pán)稱(chēng)，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的鹽，各種實(shí)物等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
師：有一位叫芳芳的`小朋友，她給姥姥寫(xiě)了一封信，我們一起來(lái)看一看。你有什么發(fā)現嗎？
生1：有質(zhì)量單位克和千克。
生2：克和千克的單位使用有誤。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，表示物品有多重時(shí)，可以用克或千克作單位。
除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過(guò)去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位，所以大家要學(xué)好它�？送ǔＳ米帜竒表示，千克用字母kg表示。（板書(shū)gkg）
今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書(shū)課題：克和千克】
二、在生活情境中探究
1．感知、認識“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀(guān)念。
師：老師給每個(gè)小組準備了一些2分硬幣．請同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？
師：這種輕輕的，像沒(méi)有感覺(jué)的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1克嗎？
�。ㄉe例）
[評析：通過(guò)學(xué)生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質(zhì)量觀(guān)念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生加深了對1克很輕很輕的質(zhì)量意識，通過(guò)學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克？從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。]
2．感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀(guān)念。
師：同學(xué)們舉例說(shuō)出了這么多重約l克的物體。大家再來(lái)掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著(zhù)眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克．再閉著(zhù)眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚。大約重20克，再閉著(zhù)眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）
師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標識是多重。
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開(kāi)膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。）
[評析：通過(guò)趣味性的掂量、猜測活動(dòng)，鞏固學(xué)生對較輕質(zhì)量的認識，為學(xué)生估計生活中的物品的質(zhì)量做了知識的儲備。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，學(xué)的主動(dòng)，積極性很高，充滿(mǎn)喜悅之情。]
3、感知、認識“千克”
師：現在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。
生：不輕也不重。
生：有點(diǎn)重。
師：請你舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1千克？
�。ㄉe例）
師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋(píng)果……），請你們掂一掂，估一估有多重。
�。ǜ餍〗M活動(dòng)）
師：請大家匯報各小組估計的結果。
�。ㄓ写蠹s2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的）
師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。
�。ń淌覂葌鞒隽恕耙薄。┤缓�，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中．你發(fā)現了什么？
同學(xué)們紛紛說(shuō)：鋸末看起來(lái)多一些，鐵塊看起來(lái)少一些。
師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。
[評析：學(xué)生通過(guò)掂量親身體驗1千克重的洗衣粉的質(zhì)量．先形成1千克的質(zhì)量表象．又讓學(xué)生在此基礎上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體．然后，再來(lái)掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量．充分的體驗、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀(guān)念。]
4、認識“克與千克”的關(guān)系
�。�1）建立1000克=1千克的等量關(guān)系。
師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重？
生：1000克。
師：你是怎么知道的？
生：我是計算的：500克+500克=1000克。
生答后，板書(shū)：1000克。
生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱(chēng)，屏幕上顯示的是1kg。
師：1kg就表示1千克，板書(shū)：1千克。
師：請同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢？
生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質(zhì)量．所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。
根據學(xué)生回答完成板書(shū)：1000克=1千克。
三、認識各種秤并會(huì )用秤稱(chēng)
1．認識一些常用的秤。
要知道物品的輕重�？梢杂贸臃Q(chēng)。你見(jiàn)過(guò)哪幾種秤？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（PPT出示各種秤）
2．學(xué)會(huì )用秤稱(chēng)物品（練習讀取盤(pán)秤上的數值）。
請你稱(chēng)一稱(chēng)你從家里帶來(lái)的物品，看有多重？
出示盤(pán)秤。（介紹用法）請各小組互相合作。
3．培養估測意識。
�。�1）先稱(chēng)1千克的蘋(píng)果數一數有幾個(gè)，再估出3千克的蘋(píng)果，稱(chēng)一稱(chēng)，看估得準不準。
�。�2）分小組估一估大家帶來(lái)的物品有多重．再選合適的稱(chēng)一稱(chēng)，看誰(shuí)估得準。
四、全課總結
最后我們再來(lái)看看芳芳寫(xiě)給姥姥的信，你找到信中的問(wèn)題了嗎？這節課你學(xué)到了什么？
五、小調查
1千克雞蛋、1千克蘋(píng)果等各有多少個(gè)？
小學(xué)二年級數學(xué)《克和千克》教學(xué)設計 2
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買(mǎi)過(guò)東西嗎？
教師：瞧！小剛、小芳和媽媽正在超市里面買(mǎi)水果呢�。ㄕn件播放主題圖中超市水果區域的情境，特別呈現價(jià)簽上的錢(qián)數和500克、lkg等）。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息？
教師：它們表示什么意思呢？
教師：對，我們在生活中買(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常要稱(chēng)一稱(chēng)物品的重量，在數學(xué)上我們稱(chēng)為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎？
學(xué)生可能會(huì )回答斤、公斤、兩等。
教師：對，生活中我們也會(huì )用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來(lái)認識它們。
教師板書(shū)課題：克和千克。
二、探究討論，獲得方法。
1．認識克
�。�1）借助生活物品認識克及其作用。
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。
教師：請大家認真觀(guān)察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎？
教師：老師給每個(gè)小組都準備了這些物品，現在請你們拿在手中掂一掂。
教師：你有什么感覺(jué)？輕還是重？
教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g”表示。
教師板書(shū)：克（g）。
教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？
教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。
板書(shū)：一枚2分硬幣重1克。
�。�2）掂一掂，感知1克。
教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺(jué)記在心里。
�。�3）找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀(guān)念。
教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤(pán)子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。
讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng)，借此加強學(xué)生對1克的體驗和感受，之后通過(guò)交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著(zhù)來(lái)掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。
教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？
教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？
教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？
2．認識天平
教師：對，我們就要來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。稱(chēng)比較輕的物品我們常用天平。
教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個(gè)托盤(pán)，通常我們把要稱(chēng)的物品放在左盤(pán)，右盤(pán)放砝碼。
教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢！你們聽(tīng)出砝碼是用什么作單位的了嗎？
教師（邊說(shuō)邊用課件演示）：在天平正中有一個(gè)刻度盤(pán)，當指針指著(zhù)“O”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱(chēng)的物品就和所放的砝碼一樣重。
教師演示利用天平稱(chēng)1克重的黃豆的過(guò)程。
教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。
教師：很好！看來(lái)大家都已經(jīng)充分感受過(guò)1克到底有多重了，下面老師就來(lái)考驗考驗大家，有信心嗎？
教師呈現第101頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說(shuō)明判斷的方法。
3．認識千克
�。�1）認識千克。
教師出示大桶洗衣液、一箱蘋(píng)果的實(shí)物。
教師：請大家觀(guān)察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？
教師：誰(shuí)到黑板前來(lái)拿拿這兩樣物品？
教師：說(shuō)說(shuō)你們有什么感覺(jué)？輕還是重？
教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來(lái)表示。
教師板書(shū)：千克（kg）。
教師：有誰(shuí)知道多少克和千克的關(guān)系嗎？1千克等于多少克？
教師：對，1千克等于1000克。
教師板書(shū)：1千克＝1000克。
�。�2）掂一掂，感受1千克。
教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？
學(xué)生1：1000克。
學(xué)生2：1千克。
教師：很正確！現在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。
教師：再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。
教師：好！下面請大家憑借剛才的感覺(jué)，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。
教師：看看藏在物品里的標簽，誰(shuí)找得最準？
教師：你能說(shuō)說(shuō)自己是怎么找的嗎？
教師：現在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？
4．認識用千克作單位的幾種常見(jiàn)秤
教師：測量比較重的`物品，你們知道用什么秤嗎？
教師用課件出示盤(pán)秤的刻度盤(pán)。
教師：這是我們生活中的盤(pán)秤。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這臺盤(pán)秤是用什么作單位的？
學(xué)生：盤(pán)秤用千克作單位。
教師：千克也就是我們常說(shuō)的公斤。
教師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著(zhù)1）現在表示洗衣粉有多重？如果指針指著(zhù)5呢？
教師：很好，仔細觀(guān)察盤(pán)秤的刻度，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會(huì )測量的本質(zhì)，以1千克為標準去量。
教師用課件出示彈簧秤。
教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。
教師用課件演示，彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后，指針指著(zhù)10
教師：誰(shuí)能說(shuō)出現在稱(chēng)的西紅柿有多重？有幾個(gè)？
教師：這個(gè)彈簧秤最多可以稱(chēng)量多少千克的物品？你是怎么想的？
教師用課件出示體重秤。
教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？
教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。
教師：這名學(xué)生有多重？當指針指在20和25這兩個(gè)數之間時(shí)，就要從20開(kāi)始往后數。指著(zhù)30呢？
教師：通過(guò)對這三種秤的觀(guān)察，你能發(fā)現它們在測量時(shí)有什么共同的地方嗎？
學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個(gè)這樣的1千克等，重在引導學(xué)生體會(huì )測量的本質(zhì)。
三、實(shí)踐運用，鞏固拓展。
1．口答
在（）里填上合適的單位。
一個(gè)蘋(píng)果重150（）一個(gè)西瓜重6（）
一個(gè)雞蛋重50（）一個(gè)漢堡重280（）
2．完成第106頁(yè)第6題
在里填上“＞”“＜”或“＝”。
2千克2000克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
四、回憶交流，總結反思。
教師：同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習了什么知識？
教師：通過(guò)學(xué)習你有些什么收獲？
五、作業(yè)。
1、回家調查生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量。
物品名稱(chēng)
估計的重量
稱(chēng)出的重量
六、板書(shū)設計：
克和千克
1000克=1千克
第二課時(shí)：
1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調查表；
2、調查表
物品名稱(chēng)凈含量（克、千克）
1、物品的重量物品的個(gè)數
1千克（蘋(píng)果）（）個(gè)
1千克（鹽）（）袋
2、同學(xué)匯報自身是如何進(jìn)行調查的。
3、動(dòng)手實(shí)踐：
師的桌面上陳設了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰(shuí)猜得最準就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋(píng)果的重量并填寫(xiě)試驗卡物品估計的重量稱(chēng)的重量1個(gè)蘋(píng)果（）克（）克（）克（）克
4、從同學(xué)的數據中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。
5、解決問(wèn)題問(wèn)：從以上數據中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì )解答嗎？
小學(xué)二年級數學(xué)《克和千克》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1克、1千克的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準備：
一個(gè)蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實(shí)物投影。
學(xué)具準備：
小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰(shuí)��？
師：今天讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣？
師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來(lái)比怎么樣？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師采訪(fǎng)冠軍：你為什么要選“xx”，不選“xxx”呢？
師：“xx”多重？“xxx”呢？
除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
師小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？
這節課我們來(lái)研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書(shū)）
二、探究新知
1、交流匯報。
師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量現在交流一下好嗎？
師小結：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現嗎？
2、認識秤。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
師：讓我們一起來(lái)認識幾種常見(jiàn)的秤？
�。ǘ嗝襟w課件出示盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤？
師：同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平，下面我們來(lái)一起認識一下天平。
�。ń榻B天平的組成、用法）
3、認識“克”
師：今天老師帶來(lái)了一位小客人──“蝸�！�
你們想不想知道這只蝸牛的體重？
�。▽W(xué)生興趣高漲）
師：那我們應該選擇什么秤來(lái)稱(chēng)呢？
師：那我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這只蝸牛的體重。
�。ㄊ痉恫僮鳎�
師：我們來(lái)看游碼的左端停在刻度幾？
師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？
師：我們分小組來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)看誰(shuí)估量的最準。
�。ㄐ〗M活動(dòng)）
師：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？
你能說(shuō)出大約重1克的物品嗎？
師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，好不好？
4、聽(tīng)清要求：
�。�1）先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱(chēng)出物品的質(zhì)量。
�。�2）稱(chēng)好的物品的質(zhì)量用近似數表示就可以。
師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數學(xué)書(shū)有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個(gè)辦法用法碼來(lái)稱(chēng)。
說(shuō)明：游標撥回刻度0，在右盤(pán)放入砝碼，直至天平平衡。
將砝碼和標尺上的質(zhì)量加起來(lái)就是數學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
師（拿出一袋鹽）：誰(shuí)來(lái)估量一下一袋鹽的質(zhì)量？
師：我們來(lái)一起看一看質(zhì)量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？
�。ò鍟�(shū)1000克）
5、認識"千克"
師：如果再重一點(diǎn)的物品用天平來(lái)稱(chēng)還合適嗎？
師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧稱(chēng)的用法？
我們分小組從你的材料袋里稱(chēng)出1千克的物品。
在1000克右邊（板書(shū)：1千克）
師：我們稱(chēng)出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現嗎？
師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。
師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師：你能估計一下你的凳子、書(shū)包有多重嗎？
稱(chēng)一稱(chēng)試一試吧！
小組活動(dòng)并匯報。
6、認識1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱(chēng)的1000克的鹽比較，請小朋友來(lái)猜一猜，誰(shuí)重？
�。▽W(xué)生猜）
師：我們用彈簧秤來(lái)稱(chēng)一下這兩袋鹽的'質(zhì)量。
師：也就是說(shuō)1000克=1千克（補充“=”注意讀法）
也可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。
三、應用拓展
1、認識常用的臺秤
師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來(lái)一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數據嗎？
2、認識健康秤
師：誰(shuí)能說(shuō)出他們的體重？
3、連線(xiàn)
西瓜100克
方便面5千克
4、判斷
�。�1）一個(gè)乒乓球約重3克。（）
�。�2）小胖今年7歲，約重2千克。（）
�。�3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
課后小結：
為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中運用，課前，讓學(xué)生深入社會(huì )生活到商店、市場(chǎng)、超市等一些場(chǎng)所調查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生了解了很多商品上都標有質(zhì)量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進(jìn)率，還知道了輕的東西是用克來(lái)做單位的，重的東西是用千克來(lái)作單位的。所以本節課的一開(kāi)始，我就從了解學(xué)生的知識基礎出發(fā)“關(guān)于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識”，讓學(xué)生回憶熟悉的生活情景，從而抓住數學(xué)教材中新知識的切入點(diǎn)。
本節課重點(diǎn)是建立1克、1千克概念過(guò)程，我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過(guò)程。
在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時(shí)，我把內容分層細化，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。通過(guò)掂一掂、比一比、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。再利用盤(pán)秤驗證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中，準確建立概念。
小學(xué)二年級數學(xué)《克和千克》教學(xué)設計 4
一、教材內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第四冊第六單元"克和千克"。
二、學(xué)習目標：
1、知識目標：學(xué)生能準確認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
2、能力目標：學(xué)生觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力及相互合作學(xué)習的能力在實(shí)際活動(dòng)中明顯體現；
3、情感目標：學(xué)生能把數學(xué)知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，在學(xué)習過(guò)程中感知數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，培養學(xué)生估測意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的估測意識。
五、教學(xué)具準備(略)
六、教學(xué)呈現：
一、設疑自探
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔課題
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習"克和千克"
2、質(zhì)疑：
師：看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想提嗎?
生：克和千克是什么?(在沒(méi)有學(xué)習這個(gè)內容以前還是有部分同學(xué)不知道的)
師：在你們生活中見(jiàn)到過(guò)"克和千克"嗎?誰(shuí)來(lái)當小老師幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
生：……
師：克和千克是國際上通用的重量單位。你還有其他的問(wèn)題想提嗎?
生： 克和千克哪個(gè)單位大?
什么情況下用克作單位?什么情況下用千克作單位?
1克有多重?1千克有多重?
克和千克之間有什么關(guān)系?
怎么稱(chēng)物體的重量?
(如個(gè)別問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出，教師可給出。)
二、指導自學(xué)新知
1、交流搜集的資料
教師抽取幾個(gè)有針對性地板書(shū)如下：
一根牙膏是30克
生：一袋大米30千克
生：一袋蝦條15克
生：爸爸的體重65千克
生：一袋感冒藥5克
......
�、潘伎迹�
�、倏撕颓Э四膫�(gè)單位大?
�、谑裁辞闆r下用克作單位?什么情況下用克作單位?
學(xué)生先獨立探究，然后小組合作探究，(教師行間巡視)最后全班交流。
學(xué)生小結。
2、感知一克和一千克的重量
�、盘骄浚�1克有多重?
�、僮詫W(xué)課本
�、诶米郎系膬煞钟矌艅�(dòng)手感知。
�、壅疑磉叴蠹s重1克的物體，小組交流。
�、铺骄浚�1千克有多重?
�、僮詫W(xué)課本
�、诶靡淮匆路蹃�(lái)感知。
�、壅疑磉叴蠹s重1千克的'物體，小組交流。
3、探究千克和克之間的關(guān)系
師：1千克和1克之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生可能能說(shuō)出來(lái)，如說(shuō)出則讓學(xué)生當老師說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。如不能說(shuō)出，先讓學(xué)生自學(xué)書(shū)，再用實(shí)物動(dòng)手實(shí)踐一下)
4、認識生活中的秤
�、鸥鹘M之間先互相介紹自己了解和熟悉的秤，然后集體匯報，介紹得不完整的教師給以補充。
�、� 出示彈簧秤，探究認秤的方法。
�、俳處熃榻B秤的組成及刻度后，學(xué)生探究認秤的方法，并在組際間交流。
�、诮處熱槍W(xué)生的介紹強調，給以適當的補充說(shuō)明。
三、稱(chēng)量大比拼
以小組為單位，各組長(cháng)在組內合理分工，先估計組內的物品重量，再驗證，同時(shí)填好報告單，最后小組匯報，教師點(diǎn)評。
四、總結
說(shuō)一說(shuō)你在這一節課中有什么收獲?
小學(xué)二年級數學(xué)《克和千克》教學(xué)設計 5
[教學(xué)目標]
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1000克=1千克。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。
4、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
5、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
[教具準備]
兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋（500克）、盤(pán)秤。
[學(xué)具準備]
每組學(xué)生準備：鹽、蘋(píng)果、果凍、礦泉水、2分硬幣，1克的砝碼。
[教學(xué)設計]
一、感知輕重，導入新課。
1、猜一猜，確立標準。
�。�1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？
�。�2）有什么好辦法可以檢驗？（發(fā)現：用秤檢驗是一種好辦法。）
�。�3）介紹生活中的秤。
�。�4）用盤(pán)秤檢驗。
2、怎樣表示物品的輕重？導出課題：千克和克。
[設計意圖]通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀(guān)察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱(chēng)一稱(chēng)才能準確知道物品的輕重。
二、認識“千克”，感受1千克和幾千克。
1、認一認，學(xué)看盤(pán)秤。（板書(shū)：千克，kg）
2、稱(chēng)一稱(chēng)，用盤(pán)秤找重1千克的`物品。
3、掂一掂，感受1千克和幾千克。
�。�1）掂一掂，1千克重的物品。（2代500克的食鹽）
�。�2）掂一掂，比1千克輕和比1千克重的物品。
�。�3）數一數，1千克蘋(píng)果大約有（）個(gè)；1千克果凍大約有（）個(gè)；（）瓶礦泉水約重1千克；……
4、估一估，學(xué)生估自己的書(shū)包有多重并驗證。
[設計意圖]先讓學(xué)生學(xué)用盤(pán)秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗。接著(zhù)再估一估，比1千克輕和比1千克重的物品。以此化抽象為具體，強化學(xué)生對“1千克”的體驗。
三、認識“克”，感受1克。
1、掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，感受1克。
——導入“克”。（板書(shū)：克，g）
1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，自己身邊大約重1克的物品。
2、估一估，稱(chēng)一稱(chēng)，建立幾克的表象。
�。�1）估一支鉛筆、一本練習本、一本數學(xué)書(shū)大約有多重并驗證。
�。�2）學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重？
3、掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>
[設計意圖]為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明的對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量，強化了學(xué)生對“克”的體驗。
四、認識千克與克的關(guān)系。
1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）
2、稱(chēng)一稱(chēng)，兩包鹽重幾千克？（1千克）
3、想一想，你發(fā)現什么？（1千克=1000克）
4、議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？
五、對比辨析，應用千克和克的知識解決問(wèn)題。
1、填合適的單位。P89第4題
2、找朋友。
回形針西瓜數學(xué)書(shū)小朋友
4千克30千克300克2克
[設計意圖]通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，在此基礎上，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節課感知、體驗得以進(jìn)一步升華。
六、談?wù)勈斋@
小學(xué)二年級數學(xué)《克和千克》教學(xué)設計 6
【教學(xué)內容】：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊第六單元P85“克和千克”。
【教材分析】：
《克和千克的初步認識》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材·數學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時(shí)。教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，知道輕和重，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念，但僅僅是停留在感性的認識上，對質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認識的。
【設計思想】：
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用并進(jìn)行估測或實(shí)測，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念。
因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，通過(guò)猜、掂、比、稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念，更好地建立1克和1千克的重量概念。
【教學(xué)目標】：
1、認識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、掌握用秤稱(chēng)物品的方法。
5、引導學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習和運用數學(xué)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的概念。
難點(diǎn)：培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
【教具、學(xué)具準備】：
調查我們生活中常見(jiàn)的一些物品的質(zhì)量，……………………
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，體驗輕重。（環(huán)節目標：?jiǎn)拘褜W(xué)生經(jīng)驗，從生活中開(kāi)始提取學(xué)習資料。）
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？（請學(xué)生上來(lái)掂一掂，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)有什么不同？）
師：看來(lái)物品有輕有重，（板書(shū)：輕、重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量（板書(shū)：質(zhì)量）。那怎樣才能準確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱(chēng)）
二、認識秤，揭示課題。（環(huán)節目標：拉近學(xué)生與學(xué)習內容之間的距離，并從生活中提取出質(zhì)量單位，做好正式學(xué)習的鋪墊。）
師：生活中有各種各樣的秤，你都認識些什么秤？（課件出示：常見(jiàn)的秤）用秤可以知道物體的質(zhì)量，課前老師請小朋友們調查我們生活中常見(jiàn)的一些物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)匯報？（學(xué)生匯報課外調查的質(zhì)量情況。課件出示：一些物品的質(zhì)量情況。）
師：聽(tīng)了，看了，你發(fā)現它們的單位名稱(chēng)有什么不同？（板書(shū)：?jiǎn)挝�。�?/p>
師：這節課我們就要來(lái)研究“克和千克”。（板書(shū)：克和千克）
【設計意圖】：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習內容之間的距離，通過(guò)掂一掂，以及交流課前搜集的資料，讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現不同輕重的物品用的單位不同，為下面的學(xué)習創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境。
三、認識“千克”，感受1千克和幾千克。（環(huán)節目標：認識千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和幾千克。會(huì )使用盤(pán)秤稱(chēng)重。）
師：（出示盤(pán)秤）這就是盤(pán)秤。觀(guān)察一下盤(pán)秤，你們有什么發(fā)現？（讓學(xué)生看到指針，和單位千克。）
師：是這樣的，當我們用盤(pán)秤稱(chēng)東西的時(shí)候，當指針指到1就表示1千克。下面，我們就來(lái)稱(chēng)1千克的東西吧。（稱(chēng)1千克的東西：6本數學(xué)書(shū)，兩袋鹽……）
師：這6本書(shū)的總重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板書(shū)：1千克）
師：請同學(xué)們用手掂一掂這6本書(shū)，感受一下1千克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）
師：你覺(jué)得1千克怎么樣？（挺重）（板書(shū)：比較。在重的前面。）
師：我們再來(lái)掂一掂其他東西吧�。ǖ辔锲�，比較重的，有1千克，2千克的）
師：你估計有多重？你是怎樣估計的？（引導學(xué)生與1千克的比。）
師：好，咱們用盤(pán)秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，看你估計得準不準確。（指導學(xué)生使用盤(pán)秤。）
【設計意圖】
1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見(jiàn)的，通過(guò)讓學(xué)生掂一掂，使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎上，為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量的差別，從而修正自己的估測策略。并且在這個(gè)過(guò)程中，嘗試使用盤(pán)秤的方法。
四、認識“克”，感受1克。（環(huán)節目標：認識克，感受克的微小，初步建立克的概念，體會(huì )比較輕的物體用克做單位更加合適。）
師：剛才，我們用盤(pán)秤稱(chēng)了一些物體的質(zhì)量，現在我想知道這顆玉米粒的重量，用盤(pán)秤能稱(chēng)出來(lái)嗎？（不能。為什么？）
師：看來(lái)盤(pán)秤只能用來(lái)稱(chēng)比較重的物品，稱(chēng)較輕的'物品要用另一種秤——天平。
師：老師在課前稱(chēng)了這顆玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。
師：請同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心，閉上眼睛，感受1克有多重？
師：你覺(jué)得1克怎么樣？（太輕了）（板書(shū)：太。在輕的前面。）
師：找一找，你覺(jué)得哪些物品也是大約1克，如：回形針，乒乓球，茶包，黃豆等的重量。
師：克一般用在比較輕的物體上，你覺(jué)得在我們生活中，哪些物體的質(zhì)量可以用克來(lái)做單位？
師：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）
【設計意圖】
1克的質(zhì)量比較微小，易被忽視。設計讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節，讓學(xué)生感受到1克物體的輕重，并與1千克形成較大的對比。通過(guò)找一找、比一比、掂一掂等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，如幾粒米、幾顆豆等，使抽象的概念具體化，建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀(guān)念后，在實(shí)物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量；循序漸進(jìn)，通過(guò)掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動(dòng)，刺激肌膚與神經(jīng)記憶，使具體的質(zhì)量感不斷內化，形成一定的經(jīng)驗。
五、認識千克與克的關(guān)系。（環(huán)節目標：知道1千克=1000克。）
師：一包食鹽有500克，兩包呢？
生：1000克。因為500克加500克等于……（1000克）
師：再用盤(pán)秤稱(chēng)一稱(chēng)兩包鹽的重量。指針指向1，兩包鹽的重量是（1千克）這說(shuō)明1千克等于（1000克）。（完善板書(shū)：1千克=1000克）
六、解決問(wèn)題。（環(huán)節目標：鞏固所學(xué)。）
1、填上合適的質(zhì)量單位。
一個(gè)乒乓球約重3（ ） 小胖今年7歲，約重28（ ） 一個(gè)蘋(píng)果約重150（ ）
一個(gè)雞蛋約重60（ ） 一個(gè)籃球重450（ ） 一包方便面重100（ ）
2、判斷。
1千克鐵比1千克棉花重。（ ） 一本數學(xué)書(shū)約重200千克。（ ）
小剛今年8歲，體重30克。（ ） 一只鴨約重4克。（ ）
3、在○里填上＜、＞、＝：
500克○500千克 800克○8千克 600克○700克 1千克○1000克
4、（課件出示）媽媽從市場(chǎng)買(mǎi)了許多東西。
1）用上今天學(xué)到的知識，說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。（500克魚(yú)。1千克蘋(píng)果，2千克雞蛋……）
2）你還能提出什么問(wèn)題嗎？（如：買(mǎi)的蘋(píng)果比雞蛋少多少千克？雞蛋比魚(yú)重多少千克？）
3）如果雞蛋7元1千克，雞蛋要多少元？
5、這是小明給爺爺寫(xiě)的信，大家看看，你發(fā)現了什么問(wèn)題。
爺爺您好：
我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達32克，每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。
您的孫子：小明
6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識。
1）世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。
師：2克重，相當于什么呀？
2）世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。
師：100千克相當什么呢？……可真重呀。
3）一頭大象大約有5000千克那么重，而最大的藍鯨大約相當于30頭大象那么重。
師：像這樣的動(dòng)物太重了，用千克來(lái)做單位都顯得小了，它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了，至于是什么，我們以后會(huì )學(xué)到的。
【設計意圖】
進(jìn)一步強化所學(xué)知識，判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強化了學(xué)生的估量能力。
七、小結：（環(huán)節目標：整理所學(xué)知識。）
師：想一想，通過(guò)這節課你收獲了什么？
八、板書(shū)設計：
克 和 千克
太 輕 比較 重
豆、紙、回形針……
1000 克 = 1 千克
【幾點(diǎn)說(shuō)明和疑問(wèn)】
�。�1）因為生活中用千克作質(zhì)量單位的盤(pán)秤比較多，因此在原題的基礎上增加了一個(gè)用千克作單位的盤(pán)秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強調在讀秤時(shí)不但要看清數還要看清單位。
�。�2）因為1克太輕，學(xué)生對1克的感受比較難，因此本節課我們將認識感受1千克放在了1克的前面，對感知1千克的方法指導為學(xué)生自主體會(huì )感知1克打下了很好的基礎。
�。�3）教具和學(xué)具的準備，我真的很難準備這么多的東西，有的也不是整千克數的，該怎么辦？
�。�4）內容實(shí)在是有點(diǎn)多，不知道該怎樣安排各個(gè)環(huán)節的教學(xué)時(shí)間。
小學(xué)二年級數學(xué)《克和千克》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)準備：
教師準備主題掛圖，一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現1克有多重的實(shí)物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤(pán)秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
一、創(chuàng )設情境，引入新知
1、(出示圖)說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)輕，哪個(gè)重?第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數學(xué)書(shū)和一支鉛筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
二、實(shí)踐操作、形成觀(guān)念。
1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
觀(guān)察主題掛圖：
(1)、請同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)物品的'質(zhì)量，我們現在來(lái)交流以下好嗎?
生答：媽媽買(mǎi)的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現嗎?
生：有的后面帶："克"，有的后面帶"千克"。
學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)、在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準備的東西展示。
2、千克的認識。
(1)提問(wèn)：通過(guò)調查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來(lái)的重1千克的物品，說(shuō)說(shuō)你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?
(2)用不同的"方式"體驗1千克的質(zhì)量。
(3)觀(guān)察老師帶來(lái)的重1千克的物品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。
(4)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學(xué)們的估計準不準?
(5)認識各種秤。
(6)體驗幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
(7)估計一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認識
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質(zhì)量是1克。
用天平驗證。
(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計數學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
數學(xué)書(shū)和我們剛才掂過(guò)的50克、100克、500克哪個(gè)比較接近，那么你估計這本數學(xué)書(shū)的質(zhì)量是多少?
4、1千克=1000克的教學(xué)
(1)猜一猜，你覺(jué)得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤(pán)秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克
5、課中小結：
生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
三、鞏固練習，應用拓展
1、在( )里填上合適的單位名稱(chēng)。
一只老虎重70（），一個(gè)氣球重5（），
一罐洗潔精重1（），一個(gè)漢堡包重100（）。
2、1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重?為什么?
讓學(xué)生在爭辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。
四、全課總結。
今天你學(xué)習了什么，有什么收獲?
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教學(xué)內容
教材第100—103頁(yè)和練習二十的第1—4題。
教學(xué)目標
知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。
過(guò)程與方法：通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，使學(xué)生感受數學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感知數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，培養學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。
難點(diǎn)：估測物體的質(zhì)量。
教學(xué)準備
教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準備
1.引導觀(guān)察主題圖，交流觀(guān)察所得。2.揭示課題，隨之板書(shū)。
二、探究新知
1.教學(xué)例1。
�。�1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
�。�2）學(xué)生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
�。�3）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2.教學(xué)例2。
�。�1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
�。�2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。
�。�3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
�。�4）認識用千克作單位的幾種秤，會(huì )認讀各種秤。
三、鞏固應用
小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結
板書(shū)設計
克和千克的認識
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
作業(yè)設計
1.練習二十的第1—4題。
2.填一填。
�。�1）計量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。
�。�2）一只羊重40（），一個(gè)氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個(gè)漢堡重100（），一個(gè)西瓜重5（），一本書(shū)重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。
�。�3）2千克（）2000克800克（）1千克5千克（）4900克
2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克
9200克（）9千克（）8800克
學(xué)案設計
1.觀(guān)察主題圖，交流觀(guān)察所得。
2.學(xué)習例1。
�。�1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
�。�2）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
3.學(xué)習例2。
�。�1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。
�。�2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
�。�3）認識用千克作單位的`幾種秤，會(huì )認讀各種秤。
4.小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”。
教學(xué)反思
克與千克對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的概念，比較難理解。本節課根據小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗，設計了猜、掂、稱(chēng)、說(shuō)、體驗等活動(dòng)方式，讓學(xué)生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進(jìn)率。本課設計了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習，使課堂層層深入、高潮迭起。
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一、教學(xué)內容分析
本節教材是學(xué)生初次學(xué)習質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象，僅靠觀(guān)察使不夠的，因此，教材注意引導學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知，尤其重視對學(xué)生估計能力的培養，增加學(xué)生對克和千克的感性認識，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗克和千克在生活中的應用。
二、學(xué)生情況分析
在日常的生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認識，對常用的.質(zhì)量單位也有了初步的了解，但是對于三年級的孩子們而言，要建立千克與克的質(zhì)量觀(guān)念還是有一些挑戰性的。
三、我的思考
學(xué)生對常用的質(zhì)量單位了解能有多少？
四、教學(xué)目標
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養操作和解決問(wèn)題的能力，增強生活意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
初步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用千克、克這兩個(gè)單位。
六、教學(xué)資源
天平秤、兩個(gè)球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋(píng)果、鹽、2分硬幣鹽（每組2袋）、2分硬幣（每組1枚）
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教學(xué)內容：
教科書(shū)第85——87頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養操作和解決問(wèn)題的能力，繼續培養自主交流、合作探究的學(xué)習方法，鼓勵個(gè)性化的學(xué)習意識。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數學(xué)與生活息息相關(guān)，架設數學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1克、1千克的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生每組彈簧秤1臺，重1克物體若干，每個(gè)小組兩包鹽、1枚１角（新版）硬幣。
2、教師使用各種常見(jiàn)秤，天平1架，１角硬幣１個(gè)，實(shí)物若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、看一看。
觀(guān)察兩瓶飲料，哪瓶重一些？
2、掂一掂。
觀(guān)察兩件物品哪個(gè)重一些，哪個(gè)輕一些呢？
生體驗說(shuō)感受。
3、稱(chēng)一稱(chēng)。
掂一袋（大米）和一袋（黃豆），這回你能不能看出它們誰(shuí)重誰(shuí)輕？有時(shí)只靠眼睛看和用手掂是不能準確的得出結果的，那你們有什么更好的辦法嗎？
秤就是用來(lái)稱(chēng)出物體的重量的工具。
二、聯(lián)系實(shí)際，導出課題。
在日常生活中你都在哪里見(jiàn)到過(guò)什么樣的秤呢？
那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎？
斤和公斤是我國比較常用的表示物體有多重的單位，可在國際上通常是用克和千克作為單位來(lái)表示物體的`重量的。今天我們就一起來(lái)研究重量單位：克和千克。（板書(shū)課題）
二、探究新知，操作感悟。
1、認識“克”
出示一枚一角的硬幣（新版），請同學(xué)們用手掂一掂
簡(jiǎn)介天平的用法。
師生合作稱(chēng)量。
舉例：你能說(shuō)出大約重1克的其他物品嗎？
2、認識千克
請同學(xué)們拿出準備好的一袋的食鹽，掂量一下它有多重？
一袋鹽重500克，那兩袋加起來(lái)呢？
請同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準備好的方便袋中，閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。
今天老師就為大家準備還了彈簧秤來(lái)稱(chēng)這食鹽，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？
生介紹用法。
同桌合作稱(chēng)量。
生匯報：兩袋食鹽的重量是1千克。（板書(shū)）
總結出1000克等于1千克。
生掂一掂1千克左右的物體，相機檢驗。
三、看書(shū)質(zhì)疑。
下面請同學(xué)們把數學(xué)書(shū)翻開(kāi)，認真閱讀８５～８６頁(yè)，看看有沒(méi)有不懂的地方。
同學(xué)們不但認識了各種各樣的秤，還學(xué)會(huì )了稱(chēng)量物體的方法，下面我們就請兩名同學(xué)到前面來(lái)合作稱(chēng)一稱(chēng)剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。
四、鞏固練習，內化新知。
1、讀出水果的重量。
2、寫(xiě)出體重。
3、寫(xiě)信
五、小結。
今天我們通過(guò)看一看、猜一猜、做一做等方法認識了質(zhì)量單位克和千克，而且解決了很多生活中可能遇到的問(wèn)題。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
今后我們要把學(xué)到的知識應用于生活中，解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。
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