克和千克教學(xué)設計
克和千克教學(xué)設計
在學(xué)習克與千克的時(shí)候，老師們是怎么設計教學(xué)過(guò)程的呢？他們寫(xiě)的教學(xué)設計是怎么樣的呢？下面一起來(lái)看看吧！
《克和千克》教學(xué)設計一
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，確立千克和克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，能夠根據物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達和交流。
3 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。
教學(xué)用具：實(shí)物投影儀等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習梳理
�。ㄗ孕袕土�，翻閱課本等）
師：說(shuō)說(shuō)你都掌握了哪些知識？
1．單位認識。
師：測量物體的重量用什么單位？（質(zhì)量單位）
師：質(zhì)量的單位有哪些？（板書(shū)：克和千克）
2．直觀(guān)感受
師：看到1克和1千克，你會(huì )想到什么？
舉例：生活中哪些物體重量約是1千克或者1克，回顧已經(jīng)建立的直觀(guān)感受。
動(dòng)手掂量掂量小石子和磚頭（大約是1克和1千克）
3．進(jìn)率關(guān)系
師：我們已經(jīng)明確了克與千克的重量，那么克與千克有什么關(guān)系呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ò鍟�(shū)：1千克=1000克）
4．測量
師：測量物體輕重要用到什么？測量時(shí)要注意哪些？
二、練習鞏固
1．在（）里填上合適的單位名稱(chēng)。
一枚兩分硬幣重1（）
一袋瓜子重200（）
一支牙膏重150（）
一頭牛重300（）
一瓶金龍魚(yú)油重1000（）
一只鴿子重250（）
一個(gè)西瓜重4（）
一只蚱蜢重6（）
�。ㄍ瓿蓵�(shū)P121T9，圈一圈）
◆您現在正在閱讀的復習課《克和千克》教學(xué)設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!復習課《克和千克》教學(xué)設計2. 在括號里填上、、=：
4千克（）4000克48克（）2千克
5200克（）6千克50千克（）50克
900克（）1千克 600克（）6克
1000克鐵（）1千克棉花
�。ㄍ瓿蓵�(shū)P121T10，比一比）
3. 排一排
600克 1千克 20千克 3000克
�。ǎǎǎǎ�
660克60千克 8000克 88千克
�。ǎǎǎǎ�
4. 填一填
1千克=（）克500克+500克=（）千克
2千克=1500克+（）克 4千克50克=（）克
2500克=（）千克（）克
500克+2900克=( )克=（）千克（）克
5.
解決問(wèn)題
蘋(píng)果
梨
桃子
楊梅
西瓜
1千克6元
��？
1千克8元
1千克24元
1千克2元
《克和千克》教學(xué)設計二
設計理念：
數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能、數學(xué)思想和方法。本節課讓學(xué)生通過(guò)看、掂、比、估，稱(chēng)、看標簽等數學(xué)活動(dòng)，體驗生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，自主建構質(zhì)量觀(guān)念，巧設情境，讓學(xué)生在找 １千克的物品中感受、理解、驗證克與千克之間的關(guān)系，多渠道主動(dòng)獲取知識；指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據參照物有依據地估測，在活動(dòng)中獲得有效的體驗，滲透數學(xué)思想方法。
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育教科書(shū)·數學(xué)》（人教版）二年級下冊第100——103頁(yè)及相應練習。
學(xué)情和教材分析：
本節課是在學(xué)生已初步建立物品有輕有重的觀(guān)念基礎上進(jìn)行教學(xué)的,是質(zhì)量單位教學(xué)的起始課。由于質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能僅靠眼睛觀(guān)察得到，學(xué)生對克和千克這兩個(gè)單位缺少具體的感知,本節課重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗、感受克和千克，建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，通過(guò)活動(dòng)了解克和千克之間的關(guān)系，理解1千克=1000克。
教學(xué)目標：
1．在具體生活情境中,讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克.初步建立1克和1千克的觀(guān)念,理解1千克＝1000克。
2．在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上,滲透估測物品質(zhì)量的方法,培養學(xué)生自主探索的能力。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷看、比、掂、估、驗的過(guò)程,培養學(xué)生積極的數學(xué)情感,增強生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1克、1千克的觀(guān)念,培養學(xué)生估測物品質(zhì)量的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，激發(fā)興趣。
【學(xué)情預設：激發(fā)興趣，先提供大、小果凍各一個(gè)，讓學(xué)生可以直接看出物品的輕重，再提供不能直接比較出大小的一個(gè)蘋(píng)果和梨，引起爭議，讓學(xué)生感受到學(xué)習質(zhì)量單位是生活中的一種需要�！�
1．猜一猜。
�。�1）（出示一大一小的兩個(gè)果凍），師：老師這里有兩個(gè)果凍，哪個(gè)重？那個(gè)輕？
�。�2）出示無(wú)法一眼看出輕重的一個(gè)梨和一個(gè)蘋(píng)果。
概括：物體有輕有重，這就是物體的質(zhì)量。（板書(shū)：輕重質(zhì)量）
2．引出課題。
�。�1）出示情境圖，引導觀(guān)察
�。�2）師板書(shū)：克和千克
【設計意圖：數學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。新課開(kāi)始便創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境——看一看兩個(gè)果凍的輕重，掂一掂形狀差不多大，質(zhì)量不同的物體，比一比蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重,在學(xué)生已有的輕重觀(guān)念的基礎上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道比較物品的輕重可用眼睛看，也可用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！�
二、體驗感受，探求新知。
�。ㄒ唬┱J識克。
1．感知1克。
【學(xué)情預設：學(xué)生靜靜地閉上眼睛掂一個(gè)2分硬幣,體驗到1克是很輕很輕的,再通過(guò)以一個(gè)2分硬幣為參照物,能在一筐物品中找出大約1克重的物品。教師用天平驗證一粒紐扣大約重1克時(shí),學(xué)生能認真觀(guān)察天平的變化情況。在獲得1克黃豆有5、6粒的經(jīng)驗后，能憑直覺(jué)猜測出同樣1克重的綠豆，個(gè)數比5、6粒更多�！�
2．找1克的物品。（生找好后，指名匯報）
3．（課件出示生活中常見(jiàn)的重1克的物體。）讓學(xué)生把物品放回盒子里,閉上眼睛想象一下質(zhì)量大約是1克的物品有哪些？（老師根據課件慢慢描述）
4、數1克的黃豆有幾粒，估1克的綠豆大概有幾粒。
5．實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)掂100克的黃豆，估1塊橡皮擦和1本數學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
�。�1）感受100克。
師：1克非常輕，我們不容易感覺(jué)出來(lái)。
�。�2）估1塊橡皮擦有多重。
�。�3）估一本數學(xué)書(shū)有多重。
師小結：日常生活中比較輕的物品的質(zhì)量，一般用克作單位。（板書(shū)：克g）
【設計意圖:克是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位,學(xué)生沒(méi)有什么生活經(jīng)驗，在課堂上提供充足的材料，引導學(xué)生通過(guò)掂、比、估、找、稱(chēng)的過(guò)程獲得一克、二十克、一百克、幾百克的體驗。在活動(dòng)中通過(guò)設置“和一個(gè)2分的硬幣比一比，找出大約重1克的物品”，“1克的黃豆有5、6粒，同樣1克重的綠豆（比黃豆�。┯袔琢Ｄ�？”“這塊橡皮重幾克？”這些問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、對比、推理初步學(xué)會(huì )估測，滲透數學(xué)思想方法，提高體驗感受的有效性。并主動(dòng)運用方法來(lái)探索數學(xué)知識，提高學(xué)生自主探索的能力�！�
�。ǘ┙虒W(xué)進(jìn)率：1千克＝1000克。
請小組長(cháng)把你們組里的100克黃豆先送上來(lái)，稱(chēng)黃豆。
�。�1）、（課件出示）用克秤稱(chēng)10袋100克的黃豆,生隨機說(shuō)出質(zhì)量,得出10個(gè)100克是1000克(板書(shū):1000克)
�。�2）、同樣的10袋黃豆放在電子秤上稱(chēng)一稱(chēng)，顯示“1”，提出疑問(wèn)，為什么顯示的數字不相同？(學(xué)生討論)是的稱(chēng)比較重的物品用克作單位數字太大了，改用千克作單位更合適。（板書(shū)千克kg）
�。�3）教學(xué)進(jìn)率1千克＝1000克。
�。ㄕn件出示）同樣是10袋100克的黃豆，它們的質(zhì)量肯定是相等的(由此可見(jiàn)1千克=1000克)(板書(shū)1千克=)
�。ú⒅笇ёx：1千克＝1000克，要讓人一聽(tīng)就知道等號兩邊的單位不一樣）
【設計意圖:通過(guò)稱(chēng)10袋100克黃豆的探究活動(dòng)中，知道克和千克是有關(guān)系，建立1千克=1000克的觀(guān)念，從多渠道主動(dòng)獲取知識�！�
�。ㄈ┱J識千克。
【設計意圖:把千克教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)掂1千克的物品，稱(chēng)體重獲得1千克、幾千克、幾十千克的體驗，建立千克的觀(guān)念。提供豐富多彩的物品，引導學(xué)生通過(guò)估、稱(chēng)、看標簽等方法，尋找到1千克的 物品�！�
1．出示1千克的雞精，讓學(xué)生感受1千克的質(zhì)量。
2．掂1千克物品的質(zhì)量。
3．找1千克的物品。
4．（課件出示例2）小組合作學(xué)習，匯報。 （師板書(shū)：千克kg）
5.課件出示生活中用“千克”做單位的幾種秤。
6.課件出示生活中還用到的秤，介紹生活中人們還用什么來(lái)表示物品的質(zhì)量及關(guān)系。
【設計意圖：感受體驗后，要對所學(xué)知識建立起清晰的模型，初步感知辨認克和千克該如何使用，這樣才能更好的運用到解決實(shí)際問(wèn)題中去�！�
三、交流體會(huì )，全課總結。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了質(zhì)量單位“克和千克”,知道了稱(chēng)比較重的物品用千克作單位，稱(chēng)比較輕的物品用克作單位，還知道1千克=1000克。
【設計意圖:在學(xué)生已經(jīng)建立克和千克的基礎上，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解在稱(chēng)比較重的物品時(shí)用千克為單位，稱(chēng)比較輕的物品時(shí)用克為單位，讓課堂教學(xué)得到延續�！�
四、鞏固練習，延伸拓展。（課件出示）
【設計意圖：學(xué)生能應用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題，為生活中的物品選擇合適的單位；通過(guò)對比知道物品大約的質(zhì)量；準確的比較大小�！�
1．練習二十第1.2.5.6題
2．判斷題
3．你會(huì )改錯嗎？
五、說(shuō)收獲
這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎?有什么收獲？
六、擴展延伸
【設計意圖：把濃厚的學(xué)習積極性延伸到課外，把學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)】
布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，找找身邊也重1克和1千克的物品有哪些？
板書(shū)設計：
克和千克
�。╣）(kg)
↓↓
質(zhì)量輕重
1000克＝1千克
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