自己的花是讓別人看的公開(kāi)課教學(xué)設計
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的自己的花是讓別人看的公開(kāi)課教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習重點(diǎn)
1、理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2、體會(huì )“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)
課前準備
1、德國風(fēng)光片
2、“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠遠流傳的中華文化。當然，還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。從今天開(kāi)始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國（板書(shū)）
1、播放錄像：德國風(fēng)光片
2、談?wù)動(dòng)^后感受。
3、揭題：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無(wú)限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。（板書(shū)：奇麗）打開(kāi)書(shū)本，讀一讀，你就明白了。
�。�1）生自由讀課文。
�。�2）交流，補充板書(shū)──自己的花是讓別人看的。
二、再讀課文，質(zhì)疑批注
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：
�。�1）質(zhì)疑。（畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，對不理解的內容質(zhì)疑。）
�。�2）文中哪些地方最令你感動(dòng)，請將自己的感想批注在文中。
三、匯報交流
交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動(dòng)的地方）
1、詞語(yǔ)質(zhì)疑：文中較難理解的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇。
2、學(xué)生可能會(huì )提出的主要問(wèn)題：
�。�1）愛(ài)花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？
�。�2）“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)�！边@句話(huà)是什么意思？
�。�3）為什么說(shuō)“人人為我，我為人人�！边@種境界是頗耐人尋味的？
四、以學(xué)定教，品讀課文
1、導語(yǔ)：是呀！愛(ài)花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用“──”畫(huà)出相關(guān)的答案。
2、學(xué)習課文第二自然段。
當學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機展示重點(diǎn)句：
“家家戶(hù)戶(hù)都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
�。�1）請生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ
liang；理解“脊梁”的意思。
�。�2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶(hù)戶(hù)”一詞可見(jiàn)德國人人愛(ài)花；而他們將花栽種在臨街窗戶(hù)外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。）
�。�3）理解“莞爾一笑”的意思。
�。◥�(ài)花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國人看來(lái)是如此的`平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）
2、學(xué)習第三自然段。
當學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機展示重點(diǎn)句：
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的`人如入山陰道上，應接不暇。
�。�1）自由朗讀。
�。�2）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛(ài)花之真切。）
�。�3）理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“花團錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“姹紫嫣紅”。）
�。�4）有感情朗讀，并背誦。
�。�5）根據課文內容填空。
當你來(lái)到德國，漫步在這花的海洋，你一定會(huì )驚奇地發(fā)現：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，____________________________
��；走在街上的時(shí)候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！
�。�6）小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當運用課文語(yǔ)言：
假如我們來(lái)到德國，看到________________________________________
。心想__________________________________________________________。
�。�7）理解“頗耐人尋味”。
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱(chēng)它為“耐人尋味”。
3、學(xué)習第四自然段。
�。�1）德國人愛(ài)花，還有哪些地方與眾不同？
完成小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當運用課文的語(yǔ)言：
四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現很多東西變了：
________________
，可當我走在街上，抬頭一看，又是______________________________________
，是的，_______________________________________始終沒(méi)有變。
�。�2）理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)�！�
四五十年后，作者漫步異鄉，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？
�。ù鸢甘嵌嘣模嚎梢允�，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學(xué)習，取長(cháng)補短�？梢允�，希望祖國人民學(xué)習其他民族的優(yōu)秀文化�？梢允�，希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人”……）
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
你有沒(méi)有發(fā)現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇?/p>
�。ㄈ擞肋h不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢(qián)，養活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì )上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。）
六、書(shū)寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)
1、重點(diǎn)指導“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。
2、聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、頗耐人尋味
3、寫(xiě)幾句話(huà)，用上上面的部分詞語(yǔ)。
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