回自己的祖國去教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的回自己的祖國去教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
回自己的祖國去教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容。
3、了解華羅庚熱愛(ài)祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動(dòng)人故事，使學(xué)生初步懂得學(xué)有所成，應當報效祖國的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話(huà)，感受人物情感。
教具準備：多媒體課件（圖片、相關(guān)資料、音樂(lè )）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引出中心句。
1.揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，你對課文有了哪些了解？
引導學(xué)生回憶課文主要講了一件什么事？注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（板書(shū)：華羅庚）
【設計意圖：通過(guò)復習回顧，使學(xué)生對課文內容有整體把握，同時(shí)也使三年級學(xué)生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練�！�
3.（出示課文插圖）1950年3月16日，初春的霞光傾瀉在美國舊金山海灣的水面上，華羅庚攜夫人領(lǐng)著(zhù)三個(gè)孩子快步登上船舷，迎著(zhù)海面的春風(fēng)踏上了歸程。他的腳步這么匆忙，你們知道他要去哪兒？（回自己的祖國去）他為什么要回自己的祖國？讓我們趕快打開(kāi)課本自由朗讀課文從課文中尋找答案。
【設計意圖：通過(guò)教師適當提示，使學(xué)生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學(xué)習有了明確的方向�！�
二、精讀課文，體會(huì )情感
1.出示自學(xué)問(wèn)題：默讀課文，思考：他為什么要回自己的祖國？畫(huà)出課文相關(guān)語(yǔ)句。
我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力。
中國解放了！
我們的'祖國解放了！這一天總算盼到了！
�。ǔ鍪緦W(xué)生交流的語(yǔ)句，學(xué)生自由朗讀）
問(wèn)：你從這幾句話(huà)中感受到了什么？（激動(dòng)、高興、急切）
2.你還從哪些句子中體會(huì )到華羅庚的激動(dòng)、急切心情，劃出文中語(yǔ)句，和同桌交流自己的感受。
根據學(xué)生交流，相機出示句子，指導朗讀。
�。�1）華羅庚下了車(chē)，急步走進(jìn)客廳，沖著(zhù)他的妻子喊了起來(lái)：“中國解放了！”
你是從哪些詞句中體會(huì )到華羅庚的激動(dòng)的？（急步、沖、喊了起來(lái)、“！”）你能通過(guò)你的朗讀把華羅庚的激動(dòng)情感表達出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）“我們的祖國解放了�！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到華羅庚心情激動(dòng)的。（揚了揚、總算、盼）指導朗讀。
3.聽(tīng)到祖國解放的消息，除了華羅庚非常激動(dòng)，還有誰(shuí)？（他的妻子）哪些句子能體現出來(lái)？
出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫了起來(lái)。
引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，研讀解決：既然還在問(wèn)“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得不敢相信自己耳朵的激動(dòng)心情。指導讀好這句話(huà)。
妻子快步迎上前去，接過(guò)報紙，心情激動(dòng)地邊看邊說(shuō)……
指導學(xué)生讀好“快步、迎上前、心情激動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
【設計意圖：通過(guò)研讀描寫(xiě)華羅庚及妻子的句子，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，以及標點(diǎn)中體會(huì )華羅庚內心的激動(dòng)與喜悅，突出文本重點(diǎn)，為理解下文作鋪墊�！�
4.是啊，令華羅庚和妻子如此激動(dòng)的“這一天”就是中國解放的那一天。讓我們一起回到那一天去看看吧�。ǘ嗝襟w播放開(kāi)國大典實(shí)況片斷）
�。�1）師激情引讀：：啊，那是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻啊，這舉國歡慶的場(chǎng)面深深的感染著(zhù)我們每一個(gè)炎黃子孫。身居海外的華羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來(lái)了，他的心情怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢！心情那么的激動(dòng)，是因為——“中國解放了！”是因為——“我們的祖國解放了�！笔且驗椤斑@一天總算盼到了！”是因為他終于可以（引讀中心句）————“回自己的祖國去！”
�。�2）小結：透過(guò)這激動(dòng)的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛(ài)國心�。。ò鍟�(shū)：愛(ài)國心）
【設計意圖：通過(guò)多媒體播放開(kāi)國大典實(shí)況片斷，激起學(xué)生的感情共鳴，把學(xué)生更好的帶入文本所描寫(xiě)的情境之中，也突出了文本主題�！�
5.你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？預習時(shí)你們通過(guò)調查采訪(fǎng)知道哪些？請簡(jiǎn)單談?wù)�。（學(xué)生先交流，師出示圖片，簡(jiǎn)單解說(shuō)）而他在美國的生活又是如何呢？（出示文字及圖片）天壤之別的生活環(huán)境，卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖他回國的念頭，你體會(huì )到了他的什么？（奉獻精神、回國的決心……）在課文中找找還有哪些句子表現了華羅庚回國的堅定決心？
根據學(xué)生的匯報相機出示句子，指導朗讀。
�。�1）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)，“回去，回自己的祖國去！”
�。�2）“嗯，回自己的祖國去！”
�。�3）“不！把學(xué)識獻給自己的祖國，永遠不會(huì )遺憾。我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力！”
引導學(xué)生結合上下文理解“斬釘截鐵”“遺憾”的意思，讀好這三句話(huà)。
6.現在你是華羅庚，你會(huì )怎樣讀課題？（堅定）
【設計意圖：通過(guò)美國舒適生活和中國貧窮生活的對比，使學(xué)生更深切的體會(huì )到華羅庚的一顆報效祖國的赤子之心�！�
三、總結升華，拓展延伸
1.就這樣華羅庚告別了優(yōu)越的生活，堅定地回到自己貧窮落后的祖國。于是就出現了開(kāi)頭的那一幕。（出示書(shū)中插圖，教師深情地敘述）1950年初春的那一天，船慢慢駛離了碼頭，華羅庚一家人迎著(zhù)海上的春風(fēng)站在船頭，深情地望著(zhù)輪船開(kāi)往的地方——我們的祖國的方向……此時(shí)，他們心中會(huì )想些什么說(shuō)些什么呢？
說(shuō)話(huà)練習：先自由說(shuō)，再出示句式指導說(shuō)話(huà)。
祖國啊，我______________!
祖國啊，我要_____________!
祖國啊，你現在雖然______________,但我_____________!
2.孩子們你覺(jué)得華羅庚是個(gè)什么樣的人？他的故事告訴我們怎樣就是愛(ài)祖國呢？
3.布置作業(yè)：從新中國成立到今天，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，離不開(kāi)像華羅庚那樣的愛(ài)國科學(xué)家，像地質(zhì)之父李四光，兩彈元勛鄧稼先，導彈之父錢(qián)學(xué)森……為新中國的發(fā)展嘔心瀝血，無(wú)私奉獻，做出了巨大的貢獻。課后請你收集這些科學(xué)家的故事，讀一讀。
【設計意圖：收集查閱愛(ài)國科學(xué)家的故事，使學(xué)生知識由課內延伸到課外�！�
附板書(shū)設計
回自己的祖國去
華羅庚愛(ài)國（奉獻）
回自己的祖國去教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與能力：
1．理解課文內容，了解華羅庚熱愛(ài)祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動(dòng)人故事。
2．教育學(xué)生樹(shù)立為祖國服務(wù)的志向。
3．有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:運用自學(xué)結合老師指導的方法學(xué)習本課的生字、新詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):了解華羅庚熱愛(ài)祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動(dòng)人故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1．默讀聽(tīng)讀，思考并理解課文內容。
2．指導學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)難點(diǎn):
1．默讀聽(tīng)讀，思考并理解課文內容。
2．流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:通過(guò)各種方式朗讀，領(lǐng)會(huì )含義。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導課
1．板書(shū)課題：回自己的祖國去
自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2．學(xué)生質(zhì)疑：（誰(shuí)回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┱J字
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問(wèn)）
2．指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀。
4．生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習中注意不認識的字的讀音。
�。ǘ┙榻B時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑
1．出示主題圖，師講解：
中國解放后，許多旅居海外的愛(ài)國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當他聽(tīng)到祖國解放的消息后，心情異常激動(dòng)，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準備把自己的學(xué)識奉獻給祖國。
2．了解到這些之后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢？
指導學(xué)生帶著(zhù)自己的理解讀課題。
3.你對華羅庚了解多少？談?wù)勊腵主要科學(xué)成就。
�。ㄈ┻M(jìn)一步理解課文。
1．學(xué)生再次自己默讀課文，勾畫(huà)不理解的詞。
2．介紹語(yǔ)文天地中的“金鑰匙”：聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
3．指導同學(xué)們用這種方法解決剛才理解詞語(yǔ)上的難題。
4．教師就難點(diǎn)提問(wèn)：
�。�1）“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天？該怎樣讀？
�。�2）華羅庚為什么回國？（通過(guò)閱讀，要讓學(xué)生明白華羅庚要把自己的學(xué)識獻給祖國。）
�。�3）課文中哪些詞語(yǔ)表現了把華羅庚回國的決心和當時(shí)激動(dòng)的心情？畫(huà)下來(lái)，并有感情地讀一讀。
學(xué)生匯報中就應該指導朗讀，尤其是“回自己的祖國去”這句話(huà)，一定不能理解為簡(jiǎn)單的重復。
5.在理解的基礎上，指導學(xué)生分角色朗讀，并適當加動(dòng)作表演出來(lái)。
三、全課總結
“把自己的學(xué)識獻給祖國，永遠不會(huì )遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力�！边@就是一個(gè)愛(ài)國科學(xué)家的滿(mǎn)腔熱情。
四、布置作業(yè)
�。保懈星榈睦首x課文。
�。玻艺移渌麗�(ài)國科學(xué)家的故事，讀一讀。
板書(shū)設計：
回自己的祖國去
華羅庚為祖國盡力
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