小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊識字教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊識字教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊識字教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
《識字5》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級上冊?xún)热�。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應的插圖，學(xué)生圖詞結合，容易萌生主動(dòng)識字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字。
設計理念：
識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基礎的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)目的：
1、正確，流利地朗讀韻文。
2、認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長(cháng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運動(dòng)和相應的詞語(yǔ)。
3、能正確，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。
4、培養學(xué)生觀(guān)察能力，會(huì )用“有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識字5的內容�？�，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準。評價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
6、游戲：小小郵遞員。
�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價(jià)后齊讀）
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�1）引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示相應的事物旁。
�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導讀好詞語(yǔ)。
�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì )這種現象出現呢？
對、這是因為北方來(lái)了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
�。�5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�。�1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
�。�2）自己讀詞。
�。�3）指名讀，評價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們在干什么呀？（指導說(shuō)話(huà)）
�。�1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
�。�2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
�。�3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�。�1）指名說(shuō)，出示相應的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
�。�2）你最喜歡哪種運動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
�。�3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
�。�4）那你們能用讀來(lái)表達對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現嗎？
�。�1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
�。�3）指名讀。挑戰讀。齊讀。
四、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。
小朋友學(xué)的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！
4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
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【教學(xué)目標】
1、認識“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對諺語(yǔ)的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗嗎？現在，我請一個(gè)小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀(guān)察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀(guān)察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）
從這個(gè)實(shí)驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識字5中的內容。想學(xué)習更多的諺語(yǔ)嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識字5》）。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、出示有音節的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無(wú)音節的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開(kāi)火車(chē)讀，對易錯的字音相機糾正。
6、抽讀生字。
7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思
1、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。
2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評議。相機糾正讀音。
3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)？你最喜歡哪條？
5、請選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思：
�。ㄏ矚g的方式包括：畫(huà)畫(huà)、表演、實(shí)驗、敘述等。）
如：“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”就可采用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評議誰(shuí)理解得最準確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如：
計謀──主意、方法
8、在理解的基礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。
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教材分析：
識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語(yǔ)句式雖長(cháng)短不一，但讀起來(lái)瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、培養積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：對諺語(yǔ)的'理解。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
課前預習
讀（讀3遍課文）
圈（圈生字）
寫(xiě)（生字頭上寫(xiě)拼音，為生字組2、個(gè)詞語(yǔ)）
勾（勾課文中帶生字的詞語(yǔ)）
標（標出段落序號，用“？”標出不明白的地方）
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
今天老師帶小朋友們乘坐“快樂(lè )列車(chē)”進(jìn)入“諺語(yǔ)城”，開(kāi)心嗎？（借助課件）
【設計意圖】：通過(guò)創(chuàng )設情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識字
1、學(xué)生自由讀文：借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確，遇到難讀的字和不認識的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、同桌之間讀諺語(yǔ)，認生字，互相交流識字好辦法。
3、趣味識字：
�、偕峙笥雅藕藐爜�(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字）
�、谕妗翱鞓�(lè )列車(chē)”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂(lè )列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？
【設計意圖】：通過(guò)富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經(jīng)驗下，調動(dòng)了學(xué)生的識字積極性，他們通過(guò)自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高。
�、壅f(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？怎么記的？相機區別形近字。
如：斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 獨─蟲(chóng) 容─谷 易─意
三、讀中感悟，鞏固識字
1、 看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì )讀嗎？
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句？（根據學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習這五則諺語(yǔ)）
a、 “人心齊，泰山移�！�
1、指名讀、
2、出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3、講《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
4、再讀第一句。
“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
A 指名讀，分排讀，齊讀。
B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，記準字形。
C聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話(huà)的意思。
D再讀諺語(yǔ)。
“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
1、說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
2、引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團結就是力量。
3、男生女生合作讀，齊讀。
4、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤�！�
1、自由讀，指名讀。
2、出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事）再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思�！笇ёx出氣勢（可請男生讀）
“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！�
1、 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？
2、 當百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當看到滿(mǎn)園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
3、指名讀，齊讀。
【設計意圖】：理解五句諺語(yǔ)的意思是本節課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節我主要采用讀中感悟的方法，另外對學(xué)生理解困難的詞句結合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點(diǎn)。
四、整體感知，加強理解
1、出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式）
2、 讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么？（根據回答板書(shū)：團結力量大）——是啊，生活在一個(gè)集體中，我們都需要互相幫助，團結合作，才能解決困難，直至成功。
【設計意圖】：語(yǔ)文教學(xué)應是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節我鼓勵學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會(huì )和感悟。
五、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、 螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著(zhù)運食物，來(lái)儲存過(guò)冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
2、請大家仔細觀(guān)察這8個(gè)字在田字格中的占位，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)或容易出錯？你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？（先讓學(xué)生觀(guān)察字形，總結出注意點(diǎn)）
如：“挑”的第五畫(huà)是點(diǎn)，第六畫(huà)是提，第八畫(huà)是撇，第九畫(huà)是點(diǎn)。
“獨’是反犬旁，第三畫(huà)是撇，不是提。第八畫(huà)是提。
“滿(mǎn)”是左右結構，不是上下結構。
觀(guān)察“易、 斤、 折、 獨 ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導。
本課的“折”、“挑”、“根”、“滿(mǎn)”都是左右結構，應寫(xiě)得左窄右寬。
3、教師在黑板田字格上示范書(shū)寫(xiě)，強調注意點(diǎn)。
4、學(xué)生在書(shū)上先描紅，后臨寫(xiě)。教師巡視指導。
5、把書(shū)寫(xiě)較好的進(jìn)行展示、評價(jià)。
6、在本子上練習書(shū)寫(xiě)，并組一個(gè)詞語(yǔ)。
【設計意圖】：本堂課是一節識字課，識字寫(xiě)字是本堂課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習，觀(guān)察總結生字的書(shū)寫(xiě)規范，然后在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，最后由學(xué)生臨寫(xiě)，給予展示、評價(jià)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)來(lái)看效果也比較好。
六、拓展延伸
同學(xué)們，你們覺(jué)得諺語(yǔ)有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
【設計意圖】：拓展延伸的環(huán)節意在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)思考，帶著(zhù)信心，走向新的課堂，開(kāi)始新的探索。
七、板書(shū)設計：
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊識字教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、認識“團，量”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識記生字寫(xiě)好生字興趣的培養
三、課前準備
字卡詞卡。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著(zhù)一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？
二、過(guò)三關(guān)
1 第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節猜謎竅門(mén)。
2 第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
2）教師引導學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3 第三則謎語(yǔ)：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì )。
3）識記生字。
4 順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒，上山吧！”讓我們一齊歡呼我們的成功吧！
三、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1 出示全部生字、齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2 引導學(xué)生觀(guān)察6個(gè)要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3 教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。
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