《我的同學(xué)》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《我的同學(xué)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《我的同學(xué)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
l、掌握根據中心表達的需要安排文章的詳略。
2．訓練學(xué)生列提綱，的構思能力，教育學(xué)生同學(xué)間要相互幫助相互學(xué)習。
教學(xué)分析：
重點(diǎn)；目標1、
難點(diǎn)。目標1
教具：幻燈
教學(xué)設想
本堂課先由教師引導學(xué)生明確作文要求和必要提示，接著(zhù)引導學(xué)生學(xué)習課文中范文寫(xiě)法，然后要求學(xué)生閱讀課外類(lèi)似范文，應用所學(xué)列出文章中心與提綱，最后由學(xué)生根據所學(xué)寫(xiě)提示，將所寫(xiě)作文的構思通過(guò)提綱形式列寫(xiě)出來(lái)。這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )文章的整體構思。
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)前準備：
教師布置好寫(xiě)作任務(wù)提出有關(guān)的作要求和必要的提示，幫學(xué)生對命題或材料進(jìn)行分析，審題、擬題和立意的工作。（幻燈）
題目：記我的一位愛(ài)的同學(xué)
1．這位半命題作文題，可填上“動(dòng)腦筋”，“鉆牛尖”等詞，可取同學(xué)某一方面專(zhuān)長(cháng)、愛(ài)好、興趣來(lái)描寫(xiě)該同學(xué)的性格特點(diǎn)。
2．你可以以這位同學(xué)某方面的專(zhuān)長(cháng)。愛(ài)好，興趣等中選取一后將有關(guān)方面的幾件事情按一定結構順序來(lái)組織文章，突出這同學(xué)的形象或某方面的性格特點(diǎn)。
3．文章要注意應用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，注意材料的選擇與詳略，要突出中心。
4．文章以記敘為主，適當地方也要有些議論、抒情。
�。紝�(xiě)前；準備，磨刀不誤砍柴＞
二、學(xué)習知識
請學(xué)生齊讀《背影》，一文然后抽查兩三個(gè)學(xué)生列出文章
提綱，并說(shuō)說(shuō)這樣安排的合理性。＜幻燈＞
�、賾涯罡赣H，最難忘背影＜開(kāi)篇點(diǎn)題＞
�。�1節）（略｝
�、谲�(chē)站離別看見(jiàn)背影(2-6節)(詳)
1.徐州見(jiàn)聞
2.揚州理喪渲染氣氛(略)
3.南京送行親自送行
細心關(guān)照
買(mǎi)橘告別著(zhù)重鋪墊(詳)(細寫(xiě)背影)
�、�；接讀父信，再現背影（首尾呼應）（7節）
�。ㄖ行模何恼卤憩F父子深情）
三：應用知識：
要求學(xué)生閱讀類(lèi)似的文章。請學(xué)生根據閱讀內容，列其提綱（教師抽查，簡(jiǎn)要評析）。（學(xué)生板演，教師明確訂正、板書(shū)）《在我成長(cháng)的道路上》
�。家唬荆洪_(kāi)頭點(diǎn)題一（語(yǔ)言生動(dòng)形象）
�。�1節）（略）
�。级荆河H人對我的悉心1：媽媽教：“我”做人以誠信為本的事。
關(guān)懷和正確引導＜（詳）
�。ㄔ敚�2．3節）2：外公開(kāi)導“我”立大志的事（次詳）
�。既荆Y尾再次點(diǎn)題照應前文（語(yǔ)言生動(dòng)形象自然）（4分）（略）
中心：表現“我”在成長(cháng)的道路上正是由于得到了親人的悉心關(guān)懷和正確引導，“我”才得以健康成長(cháng)）
四：創(chuàng )新知識：
要求學(xué)生根據教師提出的要求和提示，根據所學(xué)知識，應用知識開(kāi)始寫(xiě)作上的謀篇布局的列提綱的任務(wù)。
如果學(xué)生確有困難，教師可先列個(gè)提綱作示范。（教師抽查兩篇好的與一篇差的提綱，師生共析，教師明確)
五：布置作業(yè)：
一要求學(xué)生準備下堂課寫(xiě)作文（當堂課內完成）
《我的同學(xué)》教學(xué)設計2
習作要求：
1、通過(guò)具體的事例生動(dòng)地介紹同學(xué)的性格特點(diǎn)，使人對你的同學(xué)留下深刻的印象。
2、學(xué)會(huì )靈活運用比喻、夸張等修辭手法，用詞準確生動(dòng)。
習作重難點(diǎn)：
使人了解你的同學(xué)性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)設計：
一、歌曲談話(huà)引題
1、 放歌曲《同桌的你》，你們知道這首歌中唱的是誰(shuí)與誰(shuí)之間那美好的回憶？（同學(xué)之間）是啊，童年的時(shí)光多么美好，同學(xué)的友情多么純潔、真摯，真如著(zhù)名詩(shī)人普希金所說(shuō)：“不論是多情的詩(shī)句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂(lè )，什么都不能代替無(wú)比親密的友情！”今天，我們的作文題便是《我的同學(xué)》。（幻燈片跳出題目）
二、設置情景，引導學(xué)生介紹同學(xué)
1、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生介紹的熱情。
同學(xué)們，你們知道我們后面的老師今天來(lái)干什么的嗎？（聽(tīng)課）不對，今天啊，他們是來(lái)“找朋友”的，本周三，在楚秀園舉行的淘寶活動(dòng)中，我們班的小朋友表現得非常出色，一個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì )道，賣(mài)出了不少書(shū)呢，給老師們留下了深刻的印象，回來(lái)以后，我們辦公室的許多老師都跟我說(shuō)想認識你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會(huì )送你們一份禮物呢？（至于什么禮物暫時(shí)保密）誰(shuí)愿意把哪位同學(xué)介紹給后面的老師認識呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學(xué)都能成為老師的朋友，并得到禮物。
三、范文引路
1、同學(xué)們，你們記住老師的話(huà)，并運用到習作中去，你就學(xué)會(huì )了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過(guò)的一個(gè)名叫高卉的同學(xué)（現在在六年級），她就學(xué)會(huì )了這樣本領(lǐng)，寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文，大家想看嗎？
2、你最想介紹誰(shuí)，想介紹他哪些方面？
�。ㄗ杂沙浞终f(shuō)，拓展學(xué)生的視角）
3、討論如何介紹
如果讓你具體介紹，你打算怎么說(shuō)才能打動(dòng)后面的老師呢？
�。ㄕf(shuō)聲音要響亮，師說(shuō)是形式上的；說(shuō)比喻、夸張等、側面描寫(xiě)（可聯(lián)系8、9、10課說(shuō)）等，老師說(shuō)是寫(xiě)法上的；內容上該怎樣有序介紹呢？（先說(shuō)外貌，再舉實(shí)例說(shuō)性格特點(diǎn)）
4、準備一下，先自己說(shuō)，再同桌互說(shuō)，互說(shuō)時(shí)同學(xué)提改進(jìn)意見(jiàn)。
�。ㄖ刚f(shuō)）
5、采訪(fǎng)老師，請問(wèn) 老師，您最先認識誰(shuí)，為什么？（老師評價(jià)）請兩同學(xué)過(guò)來(lái)認識一下，兩人一起向老師敬禮，并說(shuō)謝謝 老師，老師送禮物。（其他一樣）
6、學(xué)生談收獲。
聽(tīng)了老師的評價(jià)，同學(xué)們，你們有什么收獲？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：抓特點(diǎn) 舉事例 寫(xiě)生動(dòng)）
三．范文引路
1、同學(xué)們，如果你能記住老師的話(huà)，并運用到習作中去，你就學(xué)會(huì )了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過(guò)的一個(gè)同學(xué)叫高卉，現在在六年級，她在三年級時(shí)就學(xué)會(huì )了這項本領(lǐng)，寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文，馬老師把她的作文拿去投稿，編輯阿姨都很喜歡呢，說(shuō)她的文章很鮮活，你們想看看嗎？
2、出示范文，師范讀，要求：請同學(xué)們認真聽(tīng)，并想想這篇文章好在哪里？
3、學(xué)生交流這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。
4、討論起題目
這篇文章非常優(yōu)秀，不過(guò)，美中不足的是題目起得很一般，你能幫她改進(jìn)一下，使人一看到題目就知道這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么嗎？
你打算給你的文章起個(gè)什么樣的名字？（充分大面積地說(shuō)）
四、自由寫(xiě)作
1、同學(xué)們，其實(shí)，只要你記住并運用這個(gè)“法寶”，指讀：抓特點(diǎn) 舉事例
寫(xiě)生動(dòng)，再起個(gè)好題目，你也一定能像高卉姐姐那樣寫(xiě)出精彩的文章，開(kāi)始吧，預祝你和你介紹的同學(xué)能成為我們后面老師的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、師生共評議，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。（哪位老師喜歡 同學(xué)寫(xiě)的這篇文章，請同學(xué)和他習作中的同學(xué) ，趕快去領(lǐng)取獎品，由于時(shí)間關(guān)系，組長(cháng)課后把同學(xué)們的習作本收起來(lái)交給后面的老師評議，期待著(zhù)你能成為老師的朋友。
四、課堂小結
1、今天的作文課你有什么收獲？學(xué)生說(shuō)體會(huì )。
2、老師小結。
是啊，寫(xiě)人的文章我們一定要抓特點(diǎn)、舉事例、寫(xiě)生動(dòng)，只有這樣，你的文章才可稱(chēng)得上是一架生活的高級照相機，生活是作文的源泉，只要我們傾心熱愛(ài)生活，留心觀(guān)察生活，用心體會(huì )生活，那一定會(huì )寫(xiě)出鮮活的精彩的作文。
《我的同學(xué)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、感受與同學(xué)之間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì )和同學(xué)平等相處，互相幫助；
2、了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應該是互相尊重，平等相待；
3、體會(huì )真誠相待、互相理解、講信用的可貴，懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間友好交往，相互尊重的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì )和同學(xué)平等相處、互相幫助；
2、體會(huì )真誠相待、互相理解、講信用的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
師：今天，老師為大家帶來(lái)了一組圖片，一起欣賞！
播放歌曲《校園的早晨》并配有學(xué)校生活的圖片！
師：看到這些畫(huà)面，你想起了些什么？
生：我想起了同學(xué)們在一塊學(xué)習、一起游戲的場(chǎng)面！我想起了同學(xué)們在一塊度過(guò)的美好時(shí)光！
師：明亮的教室里我們同窗共讀，美麗的校園內我們一起活動(dòng)，如花的歲月里我們共同成長(cháng)！同學(xué)之間總是有說(shuō)不完道不盡的故事。今天我們一起走進(jìn)《我和我的同學(xué)》這個(gè)話(huà)題！板書(shū)課題
二、激情
師：三年來(lái)，我們每天一起學(xué)習，一起做游戲，肯定有很多很多的故事，有趣的、難忘的、讓你倍受感動(dòng)的或者不愉快的！說(shuō)出來(lái)和大家一塊分享一下！
指生交流，師及時(shí)小結點(diǎn)評。
三、明理
1、講一講
師：是��！同學(xué)之間充滿(mǎn)了歡樂(lè )，充滿(mǎn)了生機，但有時(shí)也會(huì )出現一些不和諧的音符，看看這幾位同學(xué)之間又遇到了些什么情況？
出示課文中的短片！
師：小組討論一下，視頻中的小朋友遇到了什么傷心事?如果你是當中的小朋友，你會(huì )怎么說(shuō)怎樣做呢？（學(xué)生小組交流，老師指導）
學(xué)生匯報交流：
師：想說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)請舉手？
生：同桌讓她靠邊靠邊，這樣做不對，太霸道了
師：如果你是這位女同學(xué)你心情怎樣？
生：（傷心）
師：為什么傷心？
生：同學(xué)之間這樣做太霸道，感覺(jué)被欺負了，心理很委屈
師: 你想對這位男同學(xué)說(shuō)些什么？
生：同學(xué)之間應該相互謙讓?zhuān)ハ嘧鹬?/p>
師：肺腑之言！贊同她的想法的請鼓掌！
2、演一演
師：第二幅圖片中的小朋友遇到了什么傷心事？哪個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：學(xué)生匯報！別人給他起外號了！
師：剛才在討論的.時(shí)候，有個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)想給大家演一演第二幅圖片，是不是？（詢(xún)問(wèn)學(xué)生，準備好了嗎？你們分好工了嗎）掌聲有請！好，開(kāi)始吧！
學(xué)生甲：眼鏡，過(guò)來(lái)！ 學(xué)生乙：又有人叫我眼鏡了，真傷心，你-----你------你怎么能這樣叫我呢？學(xué)生丙：是��！你這樣給別人起外號是不文明的！學(xué)生甲:我就喜歡這樣叫！怎么了？學(xué)生丙乙：我們告老師去，走！
師：請留步，我來(lái)采訪(fǎng)一下這位帶眼睛的同學(xué)，聽(tīng)到別人給你起外號的時(shí)候，什么心情？
生：很傷心很難過(guò)。
師：老師看你很生氣很傷心。為什么傷心？
生：自尊心被傷害。
師：人最怕的就是傷了心��！剛才的同學(xué)去告老師了，大家認為遇到這樣的事情該怎么辦呢？咱們再來(lái)表演一下好不好?
學(xué)生甲：眼鏡，過(guò)來(lái)！ 學(xué)生乙：你不可以這樣叫我！你這樣不尊重人！我要是叫你小胖墩，你會(huì )高興嗎？學(xué)生丙：是��！我們都是同學(xué)，應該相互尊重！老師不是說(shuō)過(guò)嗎:尊重別人，才會(huì )得到別人的尊重！ 學(xué)生甲：低下頭，抬起頭，說(shuō)：“我-----我錯了，我向你們道歉！我保證，再也不會(huì )起外號了，你能原諒我嗎！學(xué)生乙：沒(méi)關(guān)系，我會(huì )原諒你的，誰(shuí)讓我們是同學(xué)呢！學(xué)生丙：走，我們一起去玩！
師：掌聲送給他們！簡(jiǎn)直就是天生的小演員！為什么第二組的同學(xué)就沒(méi)有造成矛盾呢？
生：因為第二組的同學(xué)懂得相互尊重的道理，懂得相互寬容！師：你不僅會(huì )聽(tīng)課，而且還會(huì )總結，真聰明！
四：導行
1、學(xué)做調解員
師總結：看來(lái)，相互尊重、相互謙讓、學(xué)會(huì )寬容真的是處理同學(xué)間矛盾的好法寶！看。體育課后，同學(xué)們口渴難耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同學(xué)碰掉了另一位同學(xué)的鉛筆盒，出示錄像。
師：哪位小組的調解員，幫他們調解一下之間的矛盾？
生：同學(xué)之間應該互相包容，兩個(gè)人都不應該斤斤計較，本來(lái)很小的一件事，只要相互謙讓一下，同學(xué)之間沒(méi)有過(guò)不去的砍，只要相互謙讓一下，凡事就會(huì )煙消云散!
師：這位調節員能從兩個(gè)人的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真好！
生：同學(xué)之間應該相互尊重，相互謙讓?zhuān)∵@樣我們的校園才會(huì )更加美好！
師：能用到學(xué)過(guò)的道理調節矛盾，真棒！
生：兩位同學(xué)都有錯，都應該相互道歉，這樣的話(huà)才能解決問(wèn)題。
師：這位調節員做的公平公正！
師：聽(tīng)了大家的調解，后來(lái)兩個(gè)人怎么樣了呢？
生：看大屏幕，兩個(gè)人握手言和，相互擁抱！我們還是好同學(xué)，好朋友！
師：今天，他們兩個(gè)也坐在我們教室，有請兩位上臺
師：老師想經(jīng)歷了這次小小的風(fēng)波，你們肯定對友情、對同學(xué)之情有了更深的認識，談?wù)勀愕母惺�！現在想說(shuō)些什么？
生：作為同學(xué)應該相互尊重，相互友好，這樣才能成為好同學(xué)，好朋友。
師：還想對彼此說(shuō)寫(xiě)什么嗎？
生：我會(huì )珍惜我們之間的這分友情的，相信我們的友誼會(huì )比蜜甜，比酒香！
師：還等什么？掌聲送給他們！
2、說(shuō)出自己的故事
師:其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。課前老師了解到同學(xué)們之間也有過(guò)誤會(huì )，也有過(guò)矛盾！想想你和同學(xué)們之間有過(guò)哪些不愉快，用什么方法解決的？你現在想對他說(shuō)些什么？沒(méi)有解決就趁這個(gè)機會(huì )大膽的說(shuō)出自己的心里話(huà)！
學(xué)生交流，師及時(shí)小結。
3、辨析圖例---法官判案
小小法官來(lái)判案，哪個(gè)小組的法官會(huì )推斷？我們來(lái)做快樂(lè )的小法官！看看他們做的哪些是對的，哪些是錯的?
哪個(gè)小組的同學(xué)先舉手，誰(shuí)就先說(shuō)。出示圖片。對的打上笑臉，錯的出示哭臉！
這一回，哪個(gè)小組的法官最聰明？
師：今天，老師聽(tīng)了很多的故事，同學(xué)們濃濃的情誼感動(dòng)著(zhù)我，送上一首小詩(shī)：《友誼》
友誼
友誼，就像花香，
在燦爛的陽(yáng)光下，顯得格外芬芳。
友誼，就像小草，
在暴風(fēng)雨中，顯得特別堅強。
誰(shuí)說(shuō)友誼只能在溫室里培養，
真正的友誼，經(jīng)得起
任何風(fēng)浪------總結：相互寬容，相互理解，相互謙讓?zhuān)@都是我們同學(xué)之間的一種愛(ài)。我們不僅要把這種愛(ài)送給同學(xué)，更要送給所有人，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的班集體會(huì )更有凝聚力，我們的學(xué)校會(huì )更加可愛(ài)，我們的生活才處處重滿(mǎn)陽(yáng)光！祝同學(xué)們友誼地久天長(cháng)！
五、板書(shū)設計：
我和我的同學(xué)
相互寬容 相互謙讓
相互尊重
《我的同學(xué)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
[德育目標]：熟悉人物結構，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著(zhù)的人物
[智育目標]：用學(xué)過(guò)的寫(xiě)生知識，畫(huà)站立的同學(xué)。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對寫(xiě)生人物畫(huà)產(chǎn)生興趣，樂(lè )于嘗試。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：運用線(xiàn)描的形式寫(xiě)生站立的人物，注意如何表現同學(xué)的比例關(guān)系與特征。
教學(xué)準備
1、教師準備：教師：收集范畫(huà)8張左右。
2、學(xué)生：每人準備一本圖畫(huà)本、鉛筆、橡皮。
學(xué)生活動(dòng)設計
重點(diǎn)學(xué)習，整體觀(guān)察
1、引導階段
師：同學(xué)們，今天老師帶了自己在學(xué)校的作業(yè)給你們看看。
師：他們都是老師的同學(xué)，跟老師年齡相近。但是不同的人有不同的特征，比如老師有一位同學(xué)是標準型的中國美女，瓜子臉，杏眼，隆鼻，櫻桃小嘴，身材很苗條勻稱(chēng)，個(gè)子不是很高；而有些同學(xué)身材是很高挑，但臉是圓圓的，眼睛是雙眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特別會(huì )說(shuō)話(huà)；當然也有同學(xué)長(cháng)得比較豐滿(mǎn)，單眼皮，小鼻子，小嘴巴等等這些都是他們的特征。（從年齡、臉型、頭型、五官）
師：同學(xué)們在一起學(xué)習已經(jīng)有三年時(shí)間了，對自己同班同學(xué)的特征應該都很熟悉，想不想把你的同學(xué)介紹給老師認識呢？
師：這就是我們今天學(xué)習的課題——我的同學(xué)。
2、發(fā)展階段：
觀(guān)察思考
師：請同學(xué)們互相觀(guān)察一下同班同學(xué)的特征。
師：現在我們來(lái)玩個(gè)游戲。請一位同學(xué)說(shuō)出班里其中一位同學(xué)的特征，接著(zhù)，其他同學(xué)去猜這位同學(xué)說(shuō)的是誰(shuí)。
師：同學(xué)們都觀(guān)察得很仔細，都認識到同班同學(xué)的特征了。
師：現在我請一位同學(xué)上來(lái)給老師當一下今天的小模特，老師給大家示范一下畫(huà)畫(huà)的步驟：
�。�1）畫(huà)臉型（2）畫(huà)發(fā)型（3）畫(huà)眉毛（4）畫(huà)眼睛（5）畫(huà)鼻子
�。�6）畫(huà)嘴巴（7）畫(huà)耳朵（8）畫(huà)服飾
3、學(xué)生練習，教師輔導（寫(xiě)生同學(xué)站立的姿勢）
師：老師已經(jīng)把這位同學(xué)畫(huà)好了，下面就由同學(xué)們畫(huà)了。請同學(xué)們拿出自己的紙和筆，畫(huà)出你身邊最熟悉的同學(xué)的站立姿勢。老師這有幾張范畫(huà)，同學(xué)們互相傳遞來(lái)看看別人是怎么畫(huà)的，你自己又該學(xué)習別人的什么，看哪位同學(xué)畫(huà)得比范畫(huà)更好。
5、展示評價(jià)激勵信心（自評、互評、教師評）
師：好了，請同學(xué)們先停下手中的筆。有哪位同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了嗎？請畫(huà)好的同學(xué)上來(lái)評一下自己的作品。
6、總結拓展
師：今天同學(xué)們都學(xué)習畫(huà)了什么呀？
師：很好！我們都學(xué)習了畫(huà)自己的同學(xué)，同學(xué)們都畫(huà)得不錯！那么，你們是否都知道自己爸爸媽媽的特征呢？回去畫(huà)一下自己的爸爸媽媽?zhuān)人麄兩栈蛘吒赣H節、母親節時(shí)當作禮物送給他們，好不好？
7、宣布下課
師：這節課上到這兒，下課
教學(xué)反思
寫(xiě)生時(shí)最重要的是細致觀(guān)察，觀(guān)察時(shí)一定要抓住寫(xiě)生對象最明顯的特征。
a)組織座位。
座位拉開(kāi)一定距，被畫(huà)的同學(xué)要坐隱，坐端正。
b)學(xué)生寫(xiě)生，教師巡視指導。
整個(gè)過(guò)程要嚴肅，認真。除了努力畫(huà)出同學(xué)的特征外，要盡量美化。教師巡視時(shí)，不斷表?yè)P、鼓勵仔細觀(guān)察、認真寫(xiě)生的同學(xué)，避免學(xué)畫(huà)時(shí)嬉鬧和出現丑化同學(xué)的作業(yè)。
c)展示一部分同學(xué)的作業(yè)，引導大家討論，具定優(yōu)秀作業(yè)，給予鼓勵，找出大部分同學(xué)共有的問(wèn)題，教師作重點(diǎn)分析、演示。
【《我的同學(xué)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
夸夸我的同學(xué)教學(xué)設計01-07
口語(yǔ)交際教學(xué)設計：夸夸我的同學(xué)12-24
夸夸我的同學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)設計12-25
《我的名字》教學(xué)設計03-14
季羨林《我的童年》的教學(xué)設計07-27
語(yǔ)文《我想》教學(xué)設計02-24
《我很重要》教學(xué)設計12-23