《ao ou iu》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《ao ou iu》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《ao ou iu》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)流程：
一、導入
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第十課。我們復習一下這幾個(gè)復韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新
1、上一節課，我們到超市里買(mǎi)了好多的東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請同學(xué)拼拼這個(gè)音節，（貓）一起拼�？�，誰(shuí)來(lái)了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話(huà)，請你自己拼音節來(lái)讀讀。
5、現在請同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話(huà)打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現在老師把這三句話(huà)連起來(lái)，你們會(huì )讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、 第一個(gè)紅色音節誰(shuí)帶著(zhù)大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結
今天，我們學(xué)習了三個(gè)復韻母朋友，是誰(shuí)？還認識了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習
其實(shí)，在生活當中，我們經(jīng)常會(huì )看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結
平時(shí)，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會(huì )出現我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見(jiàn)到他們，千萬(wàn)別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
《ao ou iu》教學(xué)設計2
經(jīng)過(guò)《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)；認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習使用。
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)；認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習使用。
2．看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，會(huì )讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結合，引導學(xué)生認識漢字。
3．通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準每個(gè)字母和音節，提高拼讀音節的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，引導學(xué)生在生活中發(fā)現語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )ɑo、ou、iu三個(gè)復韻母的四聲及其標調規則，能準確拼讀出帶調韻母的音節。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法，將抽象的拼音字母與直觀(guān)形象的圖片結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
2．通過(guò)多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習，引導學(xué)生在學(xué)習中自主發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)生生之間、師生之間有效的交流引導學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
4．引導鼓勵學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
導語(yǔ)：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續到拼音王國去旅行。你看！誰(shuí)在迎接我們呢？（復習鞏固ɑi、ei、ui）
三個(gè)復韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧！
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的復韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復韻母。
�。ǘ┳灾魈骄�
結合圖片引導學(xué)生學(xué)習三個(gè)復韻母，通過(guò)自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復韻母ɑo，思考：你認識它嗎？來(lái)讀一讀。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運五環(huán)。奧運的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？
3．教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。
4．總結，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設計意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復韻母的整個(gè)發(fā)音過(guò)程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的，而不是機械記憶。再結合這幅奧運五環(huán)圖，引導學(xué)生加強形象記憶。
5．今天的第二個(gè)復韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou。
�。�1）請小老師帶著(zhù)大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀(guān)察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。
�。�3）請你也來(lái)試著(zhù)讀一讀。
【設計意圖】在前面的學(xué)習ɑo的時(shí)候引導學(xué)生體會(huì )了復韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。逐步培養了學(xué)生的學(xué)習能力，引導他們主動(dòng)學(xué)習。
5．繼續學(xué)習iu。想一想前面兩個(gè)復韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。
【設計意圖】從第一個(gè)復韻母的全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。
�。ㄈ┣榫硨W(xué)習
通過(guò)創(chuàng )設情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在多種形式的練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認識復韻母家族的三個(gè)新朋友，現在我們請它們再次登場(chǎng)，然后帶領(lǐng)我們去拼讀更多的音節。它們在屏幕后面悄悄地說(shuō)話(huà)。它們想打扮得漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調小帽，可是，每個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應該戴在誰(shuí)的頭上呢？
3．引導學(xué)生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來(lái)讀一讀。
5．現在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
�。�1）自己試試讀一讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）出示三拼音節。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導學(xué)生在思考中感受到復韻母的標調規律并在多種形式的讀中熟練掌握復韻母的四聲調讀法及與聲母的正確拼讀。
�。ㄋ模┱n中休息
學(xué)習了這么長(cháng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請你快速指一指，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
【設計意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習學(xué)生會(huì )更有興趣，更能體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┛磮D識字
結合圖片引導學(xué)生認識生字，通過(guò)游戲鞏固漢字認讀。
1．伴隨著(zhù)歡樂(lè )的笑聲，我們趟過(guò)了小溪，穿過(guò)了森林，來(lái)到了遼闊的牧場(chǎng)�？纯茨抢镉惺裁葱�(dòng)物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，他們都喜歡吃什么？（小貓愛(ài)吃魚(yú)、小狗愛(ài)吃肉、小馬和小牛愛(ài)吃草）
3．邊看圖片邊試著(zhù)把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物，大公雞也來(lái)和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認識的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來(lái)試著(zhù)讀一讀嗎？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好。
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設有趣的生活的情境，引導學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓練中認識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
�。┚毩晻�(shū)寫(xiě)
通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，評一評，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
學(xué)習了ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母，幫助我們認識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母寫(xiě)好。（書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當，大小要一致）
2．提示書(shū)寫(xiě)姿勢。（要寫(xiě)字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4．練習寫(xiě)一寫(xiě)，共同評價(jià)。
5．評價(jià)后再次書(shū)寫(xiě)練習。
【設計意圖】在復韻母的書(shū)寫(xiě)練習中，注意培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在評價(jià)中提高書(shū)寫(xiě)能力。
�。ㄆ撸┱n堂小結
這節課我們認識了復韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們去找找還有哪些字當中藏著(zhù)ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母。下節課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！
《ao ou iu》教學(xué)設計3
一、激趣導入
師：今天，老師給同學(xué)們請來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習韻母
�。�、請出韻母寶寶ao，學(xué)習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)旗）2008年的奧運會(huì )將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會(huì )的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ào的卡片）
�。�、請出韻母寶寶ou，學(xué)習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著(zhù)要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ǒu的卡片）
�。�、請出韻母寶寶iu，學(xué)習iu：
師：（做接電話(huà)動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話(huà)了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè )，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來(lái)采訪(fǎng)大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè )呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調的iú卡片）
�。�、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話(huà)的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)幾遍，多寫(xiě)幾遍，貼在墻上經(jīng)�？�，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）
過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
�。�、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。�、師生搭配念順口溜。
�。�、游戲活動(dòng)：
摘蘋(píng)果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認蘋(píng)果，認對了，送蘋(píng)果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書(shū)寫(xiě)指導
ao ou iu的四聲。
五、板書(shū)設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線(xiàn)加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母?
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà):a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的3個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀?指名讀。
2.不會(huì )讀的小朋友,我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書(shū),抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。x xiao
(六)語(yǔ)境識字。
1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3.畫(huà)出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結:今天我們學(xué)習了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、看圖讀兒歌，會(huì )認7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、創(chuàng )設情境：教師提著(zhù)一串各色的氣球，引導學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習復韻母ai ei ui的學(xué)習方法。（觀(guān)察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）
2、按上述方法分學(xué)習小組交流學(xué)習ao ou iu。
3、檢查學(xué)習情況。
�、賹W(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、谥该xao ou iu ，試著(zhù)說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、壑该f(shuō)怎樣給ao ou iu標調，并說(shuō)明標調理由。
�、芫氉x標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動(dòng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節。
1、分類(lèi)出示音節：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學(xué)生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
2、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
3、學(xué)生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
4、你會(huì )拼讀哪些音節？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機指導學(xué)生有困難的音節。
5、學(xué)生練讀音節。（采用不同的形式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
�。ㄋ模﹨⑴c游戲、復習鞏固。
《摘蘋(píng)果》：將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對蘋(píng)果中的音節或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二時(shí)課
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車(chē)，找朋友，打電話(huà)等游戲方式，復習鞏固，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、導入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌，認讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準確。
3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè )心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè )讀）
6、從兒歌中找出要求會(huì )認的字，記住字音。
7、檢查學(xué)習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
8、學(xué)生試著(zhù)表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂(lè )，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法。
1、教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復韻母是一個(gè)整體。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內完成，教師輔導有困難的學(xué)生。
《ao ou iu》教學(xué)設計6
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準復韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：ao 的發(fā)音，借助情景圖中“海豹、小貓”和對比觀(guān)察發(fā)現復韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進(jìn)行比較借助復韻母發(fā)音時(shí)口型變化的規律讀準復韻母的音，可以比較好地幫助學(xué)生區分易混的復韻母的讀音。
�。�2）識記形
在識記復韻母的形方面，這部分內容的重點(diǎn)是正確識記 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成，借助單韻母組合識記復韻母的形是個(gè)比較好的方法。
�。�3）四聲練習
在四聲練習方面，正確認讀 ao ou iu 的四聲了解標調規律是本課的重點(diǎn)，例如：ao 的四聲，可以借助手勢、詞語(yǔ)“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準四聲，借助標調兒歌，強調 i、u 并列標在后的標調規則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復韻母組成的音節是本課的難點(diǎn)，如：聲母和復韻母組成的三拼音節 niǎo、tiào，可以采用遷移單韻母拼讀的方法，借助動(dòng)作、熟字或圖片來(lái)讀準音節。
3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“橋”的認讀是難點(diǎn)，如：“橋”的是三拼音節 ,注意讀準字音�？梢越柚匆�、 觀(guān)察圖片和生活中識字的方法進(jìn)行認讀。通過(guò)拼讀和多次復現識記好生字。
字形：
正確識記“小”“橋”“臺”三個(gè)字的字形。如：“小”可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)生活中小的事物如：“小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)”等，不斷復現詞語(yǔ)來(lái)識記，“橋”可以借助生活中識字來(lái)識記，有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣�！芭_”可以在朗讀兒歌的基礎上展開(kāi)教學(xué)，出示地圖指認“臺灣省、臺北市”，出示學(xué)生熟悉的事物如：“領(lǐng)操臺”“窗臺”“臺燈”等圖片和詞語(yǔ)來(lái)識記。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準確拼讀音節、正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》為主要任務(wù)，如：聲母與本課復韻母組成的音節 xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教師示范、通過(guò)拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，讀好兒歌。臺灣對于孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠和陌生，教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生你對臺灣有什么了解，再出示地圖，了解臺灣的地理位置，知道臺灣是祖國的一部分，出示圖片了解臺灣的風(fēng)景名勝。
4. 書(shū)寫(xiě)板塊
在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞 xiǎo niú，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)，將所有字母寫(xiě)完后再標聲調，養成書(shū)寫(xiě)的好習慣，可以借助教師范寫(xiě)、仔細觀(guān)察、獨立描紅遷移上一課的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗來(lái)寫(xiě)好音節詞。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
1. 標調兒歌。
2. 臺灣島地圖和自然景觀(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程
游戲導入
1. 口型猜猜猜。
觀(guān)察口型猜猜是哪個(gè)復韻母，猜對了大聲跟讀，復習3個(gè)復韻母。
說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？
�。A設：根據口型變化猜到的）
是呀，復韻母的發(fā)音可以借助口型變化，從一個(gè)字母的口型滑向另一個(gè)字母的口型來(lái)讀好它。（課件：出示三個(gè)復韻母）
【設計意圖】
復習鞏固前面學(xué)習的復韻母，規范口型，為復韻母的規范發(fā)音打下堅實(shí)的鋪墊，以利于學(xué)生遷移學(xué)法。
學(xué)發(fā)音
1. 活動(dòng)一：看圖說(shuō)話(huà)
三個(gè)復韻母朋友給我們帶來(lái)了一幅情境圖，你能完整的說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？
�。A設：我從圖中看到了一只小狗帶著(zhù)小貓在海上劃帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂著(zhù)一個(gè)皮球，遠處有幾只海鷗。）
情景圖中隱含著(zhù)復韻母的讀音，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，發(fā)現情境圖中的線(xiàn)索先整體觀(guān)察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么，在表達中會(huì )用到由本課復韻母組成的音節。
2. 活動(dòng)二：我是探險家（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著(zhù)我們學(xué)習的重要線(xiàn)索，看看哪位探險家能夠發(fā)現線(xiàn)索，找到寶藏。（課件：出示一個(gè)寶箱）
活動(dòng)要求：（課件：出示活動(dòng)要求）
�。�1）與伙伴一起觀(guān)察情景圖，尋找線(xiàn)索，發(fā)現隱藏著(zhù)的復韻母的寶藏。
�。�2）借助圖片和聯(lián)系生活認讀復韻母，探究復韻母的發(fā)音。
�。�3）編個(gè)打開(kāi)寶藏的口令記住它。
學(xué)生匯報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（小貓），我想到了復韻母（ao），請大家跟我一起讀一讀(ao ao ao)， 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學(xué)生匯報時(shí)教師相機指導。
�。�1）剛才你是怎么發(fā)出ao這個(gè)音的？請學(xué)生再次示范，教師示范，其他學(xué)生認真觀(guān)察發(fā)音時(shí)的口型變化。
同學(xué)們的小眼睛都特別亮，你發(fā)現了什么？
(預設：剛開(kāi)始的時(shí)候，嘴巴張開(kāi)，就像是a的口型，后來(lái)嘴唇逐漸攏圓，好像o的口型。)
�。�2）你們真是一群善于發(fā)現的孩子！教師慢動(dòng)作示范，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向o的口型，中間的氣流不斷，最后只聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)音“ao”。
�。ㄕn件出示：a o ao）
�。�3）同桌的.小朋友互相試一試，注意觀(guān)察對方的口型變化。
4. 同法學(xué)習ou iu：
教師相機指導ou iu的發(fā)音。
(1)ou：先攏圓嘴巴擺好o的口型，然后快速地滑向u的口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齒對齊i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，發(fā)出“iu”的音。
�。ㄕn件繼續出示：o u ou i u iu）
在觀(guān)察口形變化中，在傾聽(tīng)發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習三個(gè)復韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強了學(xué)習拼音的興趣，提升了學(xué)習能力，能夠依據發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節一舉多得。
讀四聲
通過(guò)剛才的探險家活動(dòng)我們記住了這三個(gè)復韻母寶寶，還能讀準它們的音，這三個(gè)可愛(ài)的復韻母寶寶重新裝扮了一下又來(lái)和大家見(jiàn)面了！
1. 出示標調ao ou iu說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。A設：它們都帶上了聲調。）
請你仔細觀(guān)察這些聲調，你又有什么發(fā)現？（預設：標調的位置不一樣）
2. 那你知道為什么這樣戴聲調帽子嗎？
其實(shí)標調是有規律的，還記得我們的標調兒歌嗎？
�。ㄕn件出示標調兒歌）
3. 練習： iu
根據兒歌那你知道iu的聲調帽子戴在哪兒呢？
4. 練習讀準四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片，小組里的同學(xué)互相讀一讀、評一評。
都讀對了，在四聲旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯了組內小老師幫助。
多形式拼讀
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調的復韻母手拉著(zhù)手組成音節，向我們發(fā)起挑戰了，你們敢應戰嗎？
1. 活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
�。�1）自主拼讀語(yǔ)文書(shū)42頁(yè)音節，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。
�。�3）反饋：小老師帶讀
2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開(kāi)火車(chē)讀
3. 拼讀檢測，落實(shí)評價(jià)。（課件出示：活動(dòng)要求隱去，隨機出示音節）
�。�1）小組挑戰賽。課件隨機出示語(yǔ)文書(shū)42頁(yè)的19個(gè)音節，小組開(kāi)火車(chē)進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
�。�2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀42頁(yè)音節，全對在書(shū)上音節旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯了圈出來(lái)反復練習。
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調復韻母手拉手組成音節還常常出現在我們的生活里呢！
4. 活動(dòng)二：動(dòng)物園尋寶（課件出示：動(dòng)物園場(chǎng)景圖片）
下發(fā)動(dòng)物園場(chǎng)景圖學(xué)習單，學(xué)生在動(dòng)物名稱(chēng)中自主尋找由本課復韻母的組成音節圈出來(lái)，比一比哪個(gè)小組在規定時(shí)間內找到的最多。
預設：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊貓(ao）等。
會(huì )讀音節是本課的教學(xué)目標之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認讀音節，使學(xué)生不知不覺(jué)中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的游戲成為學(xué)習拼音的有效途徑。
拼讀詞語(yǔ)，認識“小、橋”
1. 活動(dòng)一：看圖說(shuō)一說(shuō)（課件出示：圖片）
�。�1）你從圖中看到什么？出示詞語(yǔ)看看你說(shuō)對了嗎？
�。�2）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
�。�3）你能將詞語(yǔ)與圖中的景物對應起來(lái)連一連嗎？
2. 借助表達和不斷復現識記“小”
聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些小的事物？如：“小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)”等，不斷復現詞語(yǔ)來(lái)識記。 （課件出示：小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)的圖片和文字……）
3. 生活中識字認識“橋”
�。�1）生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“橋”這個(gè)字？
�。A設：原校名、地名、立交橋的名稱(chēng)……）
�。�2）出示生活場(chǎng)景圖片指認。（課件：出示下列圖片）
小結：看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
拼讀兒歌，認讀“臺”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，看把誰(shuí)吸引來(lái)了。（出示圖片：小白兔）
它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢�。ㄕn件出示：小白兔圖片和兒歌）
1. 活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：
�。�1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
�。�2）圈出兒歌里含有本課復韻母的音節與伙伴一起練習拼讀。
�。�3）反饋。
2. 識記“臺”
�。�1）借助圖片多次復現詞語(yǔ)識記“臺”。
出示“臺灣島”“臺燈”“領(lǐng)操臺”圖片。
臺灣島在我國的第一大島，位于東海南部，與大陸隔海相望，島上有著(zhù)名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀(guān)。
你能用“臺”說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（預設：電視臺、講臺、臺風(fēng)）
3. 把生字送回句子“一只船，揚白帆，飄啊飄啊到臺灣�！保ㄕn件出示句子）
注意讀準確，讀出節奏。
4. 邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。
書(shū)寫(xiě)音節詞xiǎo niú
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了這三個(gè)復韻母寶寶，要是能把聲母和它們組成的音節詞在四線(xiàn)格里寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?
1. 觀(guān)察 范寫(xiě)（課件出示音節詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著(zhù)出示小牛圖片）
第一步：讀一讀這個(gè)音節詞？（xiǎo niú）獨對有驚喜呦�。ㄗx對出示小牛圖）
說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)小牛？提示孩子說(shuō)完整話(huà)。（預設：我在農村的田地里見(jiàn)過(guò)小牛、我在在草原旅游的時(shí)候見(jiàn)過(guò)小�！�
接下來(lái)我們就一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)音節詞，我們先來(lái)寫(xiě)xiǎo ，注意這是個(gè)三拼音節，先寫(xiě)聲母x占中格,再在中格和上格寫(xiě)i，接著(zhù)在中格寫(xiě)ao，兩個(gè)韻母寫(xiě)緊湊，最后標上聲調合在一起就念xiǎo。
注意在寫(xiě)的時(shí)候x和介母i復韻母ao要挨得近一點(diǎn),寫(xiě)的時(shí)候要占滿(mǎn)格。
第二步：擺正姿勢，動(dòng)筆試一試。（寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一）
2. 書(shū)寫(xiě)音節。第一個(gè)音節會(huì )寫(xiě)了，相信第二個(gè)音節大家一定沒(méi)有問(wèn)題，按照剛才的方法自己寫(xiě)niú。注意音節與音節間空出一個(gè)字母的位置。
3. 反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）
《ao ou iu》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備:
教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導入
1.師: 我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來(lái)和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學(xué)生跟著(zhù)老師一邊做動(dòng)作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個(gè)是復韻母的小屋，看看誰(shuí)出來(lái)了？出示復韻母ai、ai、ai
3、復習上節課的內容，引導復韻母的讀法。
4.導入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的3個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀?指名讀。
2.不會(huì )讀的小朋友,我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3.指導讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書(shū),抽讀。
(四)指導書(shū)寫(xiě)、學(xué)生練習、糾錯
(五)音節練習。
1、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著(zhù)肩站在了一起，你還認識他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
�。┠銇�(lái)做，我來(lái)猜。課件出示很多音節，學(xué)生來(lái)讀音節，做出相應的動(dòng)作，教師來(lái)猜音節。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節，說(shuō)說(shuō)超市里都有什么？
2.學(xué)生自己練習拼讀,全班交流讀,老師指導讀。
五、作業(yè)
1、找一找，我們班的小朋友誰(shuí)的名字里有ao、ou、iu。
2、練習書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)會(huì )聲母與ao ou iu拼讀音節。
3. 認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ao ou iu三個(gè)復韻母，并且能拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：能區分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1. 出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 指名讀復韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3. 對比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，知道復韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節課我們再來(lái)學(xué)習3個(gè)復韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
三、教學(xué)復韻母ao ou iu。
1. 教學(xué)復韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(奧運會(huì )的標志)領(lǐng)讀：“奧運會(huì )”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2. 教學(xué)復韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調標在o上，誰(shuí)會(huì )給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3. 教學(xué)復韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變?誰(shuí)會(huì )讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調。
四聲練習：iū，優(yōu)。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、鞏固練習。
1. 看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2. 打亂次序讀帶調的 ao ou iu。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2. 學(xué)會(huì )聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3. 認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
四、書(shū)寫(xiě)練習。
�、� 說(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要勻稱(chēng);③寫(xiě)中間。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
五、擴展練習。
1. 做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、� 匯報交流。
�、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節。
�、� 總結：今天我們學(xué)習了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)?