《地球上生命的起源》教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《地球上生命的起源》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地球上生命的起源》教學(xué)設計1
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級（下）第三章“生物的進(jìn)化”中的第一節的內容。談到生物的進(jìn)化，自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源，可以說(shuō)本節課是本章的重點(diǎn)，這樣安排符合學(xué)生的認知規律。但本節的內容與傳統的教科書(shū)相比有很大的不同，具有一定開(kāi)放性和伸縮性，這無(wú)疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應緊扣課程標準，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，通過(guò)一定的資料向學(xué)生提出了生命起源的幾種不同觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內容，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。
二、學(xué)情分析：
生命起源的知識一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過(guò)關(guān)于生命起源的相關(guān)知識，但對最原始的生命是怎樣出現的卻不甚清楚。所以，讓學(xué)生課前分組進(jìn)行了材料的收集，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際對這些問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎上能進(jìn)一步科學(xué)的認識生命的起源。培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、不迷信權威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說(shuō)。
三、教學(xué)目標：
1、 知識目標：
�。�1）關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)；
�。�2）描述地球生命起源的過(guò)程
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生運用證據進(jìn)行推測的科學(xué)方法。
�。�2）通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的介紹，培養學(xué)生的開(kāi)放性和發(fā)散性思維的方法。
�。�3）培養自主學(xué)習能力和團體協(xié)作能力。
�。�4）培養學(xué)生收集資料，分析問(wèn)題的能力。
3、情感、價(jià)值目標：
�。�1）通過(guò)對地球生命起源的探討，培養求知和敢于懷疑的品質(zhì)。
�。�2）在課堂滲透無(wú)神論的世界觀(guān)，進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)
難點(diǎn)：“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。
五、教學(xué)準備：
教師：①收集有關(guān)生命起源的資料和教學(xué)錄像短片。（收集有關(guān)生命起源的各種信息，特別是最新的報道。）②將學(xué)生分成7個(gè)大組預習教材內容，分配各組的收集相關(guān)資料。③教師準備好學(xué)案④教師制作多媒體課件⑤1周前準備做肉湯實(shí)驗
學(xué)生：①1周前在教師的指導下，小組4按照技能訓練的方法分別完成兩個(gè)肉湯的對比實(shí)驗。②以組為單位，通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、報刊媒體等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種信息觀(guān)點(diǎn)，了解生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)，特別是最新的報道。③分組并選出小組長(cháng)，準備好討論材料。
六、課時(shí)按排1課時(shí)
創(chuàng )設情景，設疑導入
學(xué)生欣賞并進(jìn)行質(zhì)疑。
通過(guò)設疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后導入本節課題，進(jìn)入新課的學(xué)習。
學(xué)生分組進(jìn)行資料交流， 了解生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)。
小組1：學(xué)生代表講述“女 媧造人”的故事，全班學(xué) 生做出推測判斷 不相信。因為沒(méi)有確鑿的 科學(xué)證據，只是神話(huà)傳 說(shuō)。人類(lèi)的原始祖先是森 林古猿。
小組2：學(xué)生代表介紹宇本環(huán)節是這生學(xué)說(shuō)資料 節課的重點(diǎn)小組2分析隕石成分，作環(huán)節，通過(guò)出推測隕石中含有構成采用教師引生物體所需要的有機物。導、講解與 學(xué)生小組合學(xué)生的推測判斷 作交流學(xué)習
《地球上生命的起源》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)
3、培養學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀(guān)事實(shí)、不迷信權威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
學(xué)習過(guò)程
一、自主學(xué)習
1、有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)你了解多少？
2、米勒設計的實(shí)驗裝置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的過(guò)程。
二、合作探究
4、閱讀教材p47——49資料分析1、2、3、完成下列問(wèn)題。
�。�1）各小組討論完成下列問(wèn)題
�、俚厍蛏显即髿獾腵成分與現在大氣成分有何區別？
�、谀阏J為原始地球上有生命嗎？為什么？
�、鄹鶕桌盏瓤茖W(xué)家的實(shí)驗結果，可以對生命的起源作出怎么樣的推測？
�、茈E石中含有構成生物體所需要的有機物，由此可以作出什么推測？
5、閱讀教材p49獨立完成下列問(wèn)題
原始大氣 高溫、紫外線(xiàn) 簡(jiǎn)單（ ） 地球降溫與水蒸氣 （ ）
凝結成雨水流入江河
原始單細胞生物 （ ）億年后，有機物形成 （ ）
生命起源過(guò)程示意圖
三、系統總結
四、生活鏈接
6、在現在的環(huán)境條件下，地球上會(huì )不會(huì )再形成原始生命？為什么？
五、反饋檢測
7、科學(xué)家推測，原始生命的形成的時(shí)間，大約的在地球形成后的多少年（ ）
a、10億；年 b、15億年；c、20億年；d、30億年
8、原始大氣層里不含（ ）
a、氧氣 b、氫氣 c、甲烷 d、硫化氫
9、在實(shí)驗室模擬原始地球的條件和大氣成分來(lái)合成氨基酸的第一位人物是（ ）
a、斯巴蘭讓尼 b、巴斯德 c、米勒 d、孟德?tīng)?/p>
10、原始的生命起源于（ ）
a、原始的大氣層 b、原始的河流
c、原始的海洋 d、原始的高山
11、關(guān)于科學(xué)推測，正確的敘述是（ ）
a、科學(xué)推測需要確鑿的證據 b、科學(xué)推測需要嚴密的邏輯
c、科學(xué)推測需要豐富的聯(lián)想和想象 d、以上三項都需要
12、根據地質(zhì)學(xué)的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時(shí)，地球的溫度 ，地面上常常發(fā)生 ，天空中常有 。
【《地球上生命的起源》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
談生命教學(xué)設計12-23
地球爺爺的手-課件教學(xué)設計02-21
再塑生命教學(xué)設計02-25