公開(kāi)課《七步詩(shī)》教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的公開(kāi)課《七步詩(shī)》教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
公開(kāi)課《七步詩(shī)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
指名背誦《長(cháng)歌行》。
二、學(xué)習《七步詩(shī)》
1、導言：同學(xué)們從《長(cháng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶(hù)曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎?(板書(shū)題目及作者)
2、解詩(shī)人及創(chuàng )作經(jīng)過(guò)。
(1)曹植(公元192——232年)三國時(shí)期魏國詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
(2)請學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)。
3、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī))學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
4、放聲朗讀這首詩(shī)。(自讀、互讀。)
5、學(xué)習向導：(跟隨“學(xué)習向導”自學(xué)本詩(shī)。)
(1)讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象?
(2)或結合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習小組間展開(kāi)交流。
(3)記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。
6、足自學(xué)時(shí)間，指導學(xué)生按照“學(xué)習向導”進(jìn)行學(xué)習。
三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
1、(出示多媒體課件——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖)出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?
2、按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習向導”)
3、(學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導。)
甲組：匯報詩(shī)句的意思。
拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急!
乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節。目的在于考察學(xué)生對詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂(lè )錄音。
匯報的形式力求多樣……
4、教師參與環(huán)節：同學(xué)們設計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會(huì )出幾道題，考考大家。(出示多媒體課件——練一練)
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情?(《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(cháng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的.哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現實(shí)。)
6、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。
四、拓展創(chuàng )新訓練。
1、教師導語(yǔ);這首詩(shī)中蘊含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統治階級內部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧!
2、學(xué)生分頭準備。
3、進(jìn)行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩(shī)思想內涵的理解以及語(yǔ)言表達能力。
五、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、預習《出塞》一首詩(shī)。
附：板書(shū)設計
七步詩(shī)
曹植
豆和豆秸
相煎何急
公開(kāi)課《七步詩(shī)》教學(xué)設計2
教材分析
《七步詩(shī)》作者曹植�！捌卟皆�(shī)”指走七步時(shí)間內做成的詩(shī)。曹植的兄長(cháng)曹丕取代東漢稱(chēng)帝后忌妒弟弟的才學(xué)。有一次，曹丕命令曹植在七步的時(shí)間內做一首詩(shī)，做不出就殺頭。曹植聰明過(guò)人，在七步內做了這首詩(shī)，曹丕沒(méi)能得逞。
教學(xué)目的
1、理解詩(shī)句內容，體會(huì )詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，并能熟練背誦默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句內容，體會(huì )詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)準備:多媒體課件，古詩(shī)背景資料
教學(xué)過(guò)程
一、了解詩(shī)文背景
1、范讀課文。
2、解題
七步詩(shī)是在走七步路時(shí)間以?xún)茸龀傻脑?shī)，曹丕命令兄弟曹植在這個(gè)很短的時(shí)間內作出一首詩(shī)，否則就殺頭。于是，曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩(shī)。
二、交流自學(xué)情況提出不懂的問(wèn)題
�。�、自學(xué)這首詩(shī)。
�。幔宰x課文。
�。猓醋⑨尷斫庠�(shī)的意思。
�。悖岢鲎约翰欢牡胤�。
�。�、指導理解這首詩(shī)的內容。
�。幔蠖钩肿鞲蠖褂脕�(lái)作羹。
�。猓踺囊詾橹讯棺拥臍堅^(guò)濾出去留下豆汁作羹。
�。悖皆诟氯级菇赵阱佅氯紵�。
�。洌乖诟衅棺釉阱佒锌奁�。
�。澹臼峭棺雍投菇丈谕粭l根上。
�。妫嗉搴翁蹦銥槭裁礋鹈突饋�(lái)煎熬我，你這么急迫地殘害我是為什么呀？
三、歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論。
曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？
教師引導：結合當時(shí)的情況想一想，曹植的這首詩(shī)是否另有所指？指的又是什么？從而體會(huì )這首詩(shī)的比喻意義。比如“同根生”指什么？“相煎何太急”又指什么？聯(lián)系前邊想一想“豆”和“箕”又指什么從而體會(huì )這首詩(shī)的真正含義，體會(huì )作者要表達的思想感情。
�。ㄟ@首詩(shī)用豆子比自己，豆秸比兄長(cháng)曹丕，作者通過(guò)這首詩(shī)表達對曹丕兄弟殘殺的不滿(mǎn)，揭露了封建社會(huì )的腐朽本質(zhì)。）
四、反復朗讀，體會(huì )感情。
1、錄音范讀。
2、學(xué)生練習朗讀。
五、練習背誦。
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