《錯誤》教學(xué)設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《錯誤》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境、
掌握用比喻修辭手法刻畫(huà)人物形象的方法、
把握詩(shī)歌意象，體會(huì )抒情主人公感情、
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境、
2、掌握用比喻修辭手法刻畫(huà)人物形象的方法、
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )本詩(shī)的古典意蘊
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)方法
誦讀鑒賞法，情景入境法
教學(xué)過(guò)程
導入新課
以簡(jiǎn)介作者姓名由來(lái)（"江晚正愁予，深山聞鷓鴣"），作者情懷（關(guān)懷社會(huì )關(guān)注民生疾苦），主要作品（《夢(mèng)土上》），作品風(fēng)格（以婉約見(jiàn)長(cháng)，婉約如李商隱，豪放如李白）導入、
進(jìn)入詩(shī)歌
整體感知
讀
學(xué)生默讀，初入詩(shī)境（要求學(xué)生注意音準，重音，節奏，語(yǔ)氣，語(yǔ)調）
一生試讀、
教師范讀，指導重音，節奏，語(yǔ)氣，語(yǔ)調、
學(xué)生自由讀、
教師學(xué)生齊讀
想
要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，把詩(shī)歌化為一幅幅鮮活的畫(huà)面、
學(xué)生思考，教師巡回指點(diǎn)、
說(shuō)
學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言描述所想象的畫(huà)面、教師總結、
畫(huà)面一：江南小鎮春意圖
具體描述：（略）關(guān)鍵詞——草長(cháng)鶯啼，花紅柳綠，綠草茵茵，一片生機
畫(huà)面二：小巷深宅清冷圖
具體描述：（略）關(guān)鍵詞——斑駁古舊，幽深綿長(cháng)，凄清冷寂
畫(huà)面三：馬蹄聲聲圖
具體描述：（略）關(guān)鍵詞——過(guò)客，馬兒，石板路
畫(huà)面四： 深閨思婦圖
具體描述：（略）關(guān)鍵把握閨中布置，思婦動(dòng)作，表情，心理的變化
畫(huà)面五：途中道白圖
具體描述：（略）關(guān)鍵把握過(guò)客情感
整體把握詩(shī)意
A引導學(xué)生思索：從表達方式來(lái)看，這是一首什么詩(shī)
"我"對"你"的'內心獨白，——>抒情詩(shī)
能找出記敘的要素——>敘事詩(shī)
既可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，也可以說(shuō)是一首敘事詩(shī)
共同明確：
時(shí)間：陽(yáng)春 地點(diǎn)：江南小鎮 人物："我"——過(guò)客 "你"——思婦（還有兩個(gè)沒(méi)有出現的人物）
事件："我"打江南走過(guò)，達達的馬蹄聲帶給深閨中苦苦思念的"你"心潮的起落、
B，學(xué)生自行概括詩(shī)意，教師總結：
本詩(shī)通過(guò)"我"一個(gè)匆匆的過(guò)客匆匆從江南走過(guò)為帶給深閨中苦苦思戀等待歸人的女子內心希望和失落而深感歉疚和無(wú)奈，表達了一份古老的情愫——閨怨、
具體賞析：
賞析引子
學(xué)生感情齊讀
學(xué)生討論研究交流：
內容：短短的二十字寫(xiě)出了"我"打江南走過(guò)帶給思婦心潮起落的情景，格調清麗而婉傷、
表現形式及效果
比喻修辭和意象：蓮花的開(kāi)落——江南女子的美麗容顏
——美麗容顏在等待中消退
——思婦情感的起伏
長(cháng)短句交錯——短句暗示過(guò)客之匆匆，長(cháng)句暗示思婦等待之漫長(cháng)
學(xué)生再次感情誦讀引子
賞析詩(shī)的第一小節
一生感情美讀
學(xué)生齊讀
學(xué)生討論研究交流：
這一節主要以"我"之視角寫(xiě)思婦的心靈世界、
運用了四個(gè)比喻：
不揭的春帷——隔絕
向晚的街道——清冷沉寂
寂寞的城——孤苦寂寞
緊掩的窗扉——封閉
倒裝句式
"街道向晚""窗扉緊掩"化板為活，表意委婉
學(xué)生齊聲美讀、
賞析詩(shī)的第二小節
一生感情美讀
學(xué)生齊讀
學(xué)生討論研究交流：
在全詩(shī)的作用：詩(shī)眼
名句賞析——我達達的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是過(guò)客
教師引導學(xué)生思考：
為什么是美麗的錯誤 （美麗——點(diǎn)燃了思婦重逢的希望
錯誤——馬蹄聲僅是從前面路過(guò)，不為她的期盼 而停�。�
教師總結
這首詩(shī)格調清麗凄婉，被譽(yù)為"現代抒情詩(shī)的絕唱"，我們再次感情美讀，嘗試著(zhù)背誦、（師生齊誦）
4、難點(diǎn)揣摩：
教師引導：我們讀鄭這首詩(shī)，總是咀嚼出濃濃的古典意蘊，這種古典意蘊具體表現在何處
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：
主題——閨怨
人物形象——深閨思婦
意象——蓮花，向晚，柳絮，東風(fēng)
格調——清麗凄婉
擴展延伸
由此詩(shī)你能想到哪些表達閨怨主題的古詩(shī)詞
學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納：
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休、月明人倚樓、——白居易《長(cháng)相思》
梳洗罷，獨倚望江樓、過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠、腸斷白萍洲、
——溫庭筠《望江南》
想佳人，妝樓颙望，誤幾回，天際識歸舟、——柳永《八聲甘州》
四，師生齊聲背誦全詩(shī)、
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