青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的青蛙看海第一課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《青蛙看�！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊一篇發(fā)人深思的童話(huà)故事。故事敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學(xué)生觀(guān)察想象。
學(xué)情分析：
二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習基礎，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習習慣和讀寫(xiě)姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè )于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識不強，雖然他們也能?chē)@某一內容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，能正確、端正地寫(xiě)“蒼、登、吸、級”，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個(gè)什么故事，了解故事大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就給你們帶來(lái)一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，大家猜猜它是誰(shuí)：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家。誰(shuí)猜出來(lái)了？貼圖，板書(shū)：青蛙。
2、有一只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，它很想去看看那一望無(wú)際的大海，看看那藍藍的天空，吹吹那涼爽的海風(fēng)。（補齊板書(shū)：看海）今天我們要學(xué)習一個(gè)寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。
3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準字音。
1、出示自讀要求：讀書(shū)之前先來(lái)看看老師的小提示，
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）難讀的地方可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查自學(xué)。
�。�1）檢查讀生字。
�、俪鍪疽�、二類(lèi)生字（指名讀，小老師帶讀）：
qīnalèixiē
期哪累歇
cānɡdēnɡxīshuānɡshàn
蒼登吸雙善
zhǎnshījiējíhē
展失階級喝
�、谌サ羝匆�，玩游戲讀生字。
剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會(huì )讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺階登上高山。老師這里有一個(gè)用生字做成的臺階，讓我們學(xué)著(zhù)小青蛙來(lái)跳臺階讀生字。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）檢查讀詞語(yǔ)。
�、俚谝唤M（綠線(xiàn)里的字）：
第一層臺階，第一行都是書(shū)上綠線(xiàn)里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。
qīnlèixiē
長(cháng)期天哪累了歇一會(huì )兒
指名拼讀，小老師帶讀。
�、诘诙M（生字詞）
第二行：本課的`人物除了青蛙、松鼠，還有誰(shuí)？
cāngshuāngzhǎn
蒼鷹一雙展翅
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
�、鄣谌M（生字詞）
第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續努力。
shànshīxī
善跑失望吸了口涼氣
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
�、艿谒慕M（生字詞）
第四行：非常好，最后一個(gè)高度。
dēnghējiējí
登上喝水石階一級
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
�、萦衅匆襞笥训膸椭覀冏x得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌檢測。）
三、再讀課文，整體感知。
過(guò)渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標出每個(gè)自然段的序號。
1、再讀課文，標出自然段序號。指名說(shuō)。
2、課件出示課文12個(gè)自然段及標出的序號，幫助學(xué)生糾正錯誤。
3、分自然段讀課文。
�。�1）讀第一自然段。
解釋?zhuān)哼觯ㄕZ(yǔ)氣詞，引起注意）；教學(xué)“登”，介紹其字的由來(lái)及部首
�。�2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。
過(guò)渡：青蛙覺(jué)得它都沒(méi)有。蒼鷹聽(tīng)了青蛙的話(huà)，又是怎么說(shuō)的呢？
�。�3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？故事讀到這里，我們知道了是誰(shuí)幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）
�。�4）朗讀第四至十一自然段。
�、偕n鷹展翅飛走了，青蛙很失望�？汕嗤苷娴目床坏酱蠛Ａ藛�？誰(shuí)幫助了它？（張貼：青蛙）我們來(lái)個(gè)比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰(shuí)讀得流暢。
�、诜肿匀欢卫首x。
過(guò)渡：故事讀到這里，青蛙跳臺階，登上了山頂？它們看到大海嗎？
�。�5）齊讀第十二自然段。
小結：青蛙不知不覺(jué)到達了山頂，看到了大海，我們也不知不覺(jué)會(huì )讀了課文。老師這里有三幅圖，誰(shuí)能用結合課文的內容說(shuō)一說(shuō)它們在干什么。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、看圖說(shuō)話(huà)，同桌互相合作，理清課文脈絡(luò )。
5、出示課文大意，用相關(guān)詞語(yǔ)填空。指名讀。齊讀。
四、指導寫(xiě)字。
1、出示生字“登、善”。觀(guān)察其結構特點(diǎn)：左右對稱(chēng)，找出關(guān)鍵筆畫(huà)的占位。
2、師示范，生描紅、仿寫(xiě)。
3、展示、點(diǎn)評；再寫(xiě)、自評
總結：小朋友，字就寫(xiě)到這兒。今天老師發(fā)現大家寫(xiě)字都特別認真！要把字寫(xiě)好確實(shí)不是件容易事，讓我們像青蛙登山實(shí)現自己看海的夢(mèng)想那樣，認真地去對待，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！你就能把字寫(xiě)漂亮啦！
五、布置作業(yè)
回家把《青蛙看�！返墓适轮v給家人聽(tīng)，再抄寫(xiě)本節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
青蛙看海
青蛙圖片蒼鷹圖片松鼠圖片
教學(xué)反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識字采用爬階梯的方式認讀，能根據課文內容設計教學(xué)措施，孩子很喜歡。教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學(xué)中不僅教書(shū)本的知識，還延伸了諸如漢字的由來(lái)、故事以及猜謎語(yǔ)記漢字，內容豐富而又生動(dòng)。不足：教學(xué)目標中指出學(xué)習四個(gè)生字，而實(shí)際教學(xué)只學(xué)歷兩個(gè)生字。指導朗讀還不夠充分，特別是拖音現象未能解決，不過(guò)這也是齊讀的通病�？傊�，王老師教學(xué)扎實(shí)而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！
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