《燕子》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《燕子》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《燕子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、運用已有的策略學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，通過(guò)觀(guān)察字形，能正確流暢地書(shū)寫(xiě)“微”、“痕”等字。結合具體語(yǔ)境、聯(lián)系生活等理解“趕集、生趣、爛漫無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、細讀課文，聯(lián)系生活，抓住重點(diǎn)詞句想象、品味、欣賞，感受春天獨有的氣息和燕子的活潑機靈，體會(huì )作者對燕子的贊美和喜愛(ài)之情。在此基礎上用輕快的語(yǔ)氣感情朗讀課文并背誦。
3、在反復誦讀換詞比較中體會(huì )文章用詞的精妙。
第一課時(shí)
前置性作業(yè)：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)
2、課文寫(xiě)了燕子的哪幾個(gè)方面？幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò )。
3、收集有關(guān)春天的圖片并會(huì )描述。
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2．師小結導入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習《燕子》。（出示課題齊讀）
3．指導“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4．看了課題，你想知道什么？
5．師小結：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
【設計意圖】導入課文比較精當簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：
�。�1）讀準課文中的生字。
�。�2）畫(huà)出生詞和不理解的詞語(yǔ)，小組討論或聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)意思。
�。�3）邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面？
2．小組內匯報交流自讀情況。
�。�1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
�。�3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內解決，組長(cháng)歸納組內仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
�。�4）讀自己喜歡的段落。燕子優(yōu)秀教案設計
【設計意圖】讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養他們自主學(xué)習的習慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？
�。�1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
�。�2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的.理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導學(xué)生理解相應的段落。
四、學(xué)習課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）
2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀(guān)察不仔細嗎？
3．小結：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著(zhù)讀讀。
�。ā耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。）
5．詞語(yǔ)訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會(huì )文章表達的活潑的基調）
6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
【設計意圖】本設計引導學(xué)生在學(xué)文的基礎上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì )寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對燕子特點(diǎn)的認識。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
前置性作業(yè)：課文寫(xiě)出了燕子的哪些特點(diǎn)？從中表達了什么？
一、復習回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
二、學(xué)習課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2．討論交流。
�。�1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì )春雨的特點(diǎn)）
�。�2）讀中體會(huì )：“微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）
�。�3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開(kāi)放的春天的特有景色）
3．出示課件，展示“微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？
4．你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè )指名朗讀。
【設計意圖】以大問(wèn)題為學(xué)習背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì )想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛(ài)。培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì )體會(huì )。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
【設計意圖】
引導學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè )。
四、學(xué)習課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。
�。ā皫缀邸睂�(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2）板畫(huà)體會(huì )“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！停著(zhù)的燕子成了音符……”
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
4．出示：“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣�！陛p聲讀讀第三段和第四段：小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】通過(guò)對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì )作者用詞的準確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂(lè )有感情地朗讀全文，體會(huì )春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
3．選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。
《燕子》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀跟想像，理解課文內容，感受燕子的可愛(ài)跟春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
實(shí)物投影儀、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、導人新課
1．同學(xué)們，每當春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者——燕子（板書(shū)課題）就會(huì )從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎？在你眼中，燕子像什么呢？
2．我們再來(lái)看看我國著(zhù)名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文
1．（教師配樂(lè )朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的東西？請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學(xué)習。
出示自讀要求：
�。�1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
�。�2）畫(huà)出生詞跟其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用；
�。�3）組員輪讀課文（每人一節），邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子地哪些方面？
�。�4）選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)跟不足之處。
4．檢查小組合作學(xué)習情況。
三、小組研讀
1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個(gè)方面。
�。�1）出示：外形美春之美飛行美歇息美
�。�2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專(zhuān)題）
2．出示研讀方法：
�。�1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
�。�2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
�。�3）小組交流補充；
�。�4）討論怎樣讀好這一節？練讀。
3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報交流
�。ㄒ唬﹨R報交流外形關(guān)
1．研究外形美的小組匯報。
�。�1）燕子的外形美在哪兒？
�。�2）你們從哪些詞句讀出了這種美？
�。�3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
�。�4）推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價(jià)。
2．練習。
出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
�。ǘ﹨R報交流春之關(guān)
1．研究春之美的小組匯報。
�。�1）這一節通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
�。�2）你們認為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么？
�。�3）最后一句寫(xiě)小燕子對表現春之美有什么作用？
�。�4）這一節的四句話(huà)順序能不能顛倒？為什么？
�。�5）其他組成員補充或質(zhì)疑。
�。�6）推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價(jià)。
2．練習。
出示：這一節描寫(xiě)了——、———、———、———、———
等景物來(lái)表現春天——的特點(diǎn)。
�。ㄈ﹨R報交流飛行美
1．研究飛行美的小組匯報。
�。�1）燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
�。�2）你們認為這一節是按照什么順序寫(xiě)景的？
�。�3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
�。�4）推薦一名成員讀本節。學(xué)生、老師共同評價(jià)。
2．練習。
出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著(zhù)，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開(kāi)去。
�。ㄋ模﹨R報交流歇息關(guān)
1．研究歇息美的小組匯報。
�。�1）你們覺(jué)得這一節中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么？
�。�2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？
�。�3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
�。�4）推薦一名成員讀，評價(jià)。
2．練習。
說(shuō)話(huà)：燕子會(huì )譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。
《燕子》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì )形容詞在表達意思中的作用及動(dòng)詞運用的準確。
2、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛(ài)。
3、學(xué)習作者細致的觀(guān)察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法
4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )燕子的特點(diǎn)及春天的生機勃勃。
2、體會(huì )文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當使用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文末那句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
師：1、冬天過(guò)去，春姑娘又來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎？（自由說(shuō)）
2、誰(shuí)能背背贊美春天的詩(shī)歌？
師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫(xiě)、贊頌的對象，今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文燕子（齊讀課題）
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非�？蓯�(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。
怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
學(xué)生的說(shuō)和插圖結合，感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖，引導觀(guān)察，訓練順序表達，感知春天的光彩奪目。
師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細觀(guān)察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來(lái)了？（生表述）
師引導學(xué)生結合畫(huà)面，對景物進(jìn)行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
2、師小結，導入課文的學(xué)習。
春天樹(shù)木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話(huà)就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫(xiě)春景的語(yǔ)句，體會(huì )春天的光彩奪目。
課件“才下過(guò)幾陣蒙蒙細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成光彩奪目的春天�！�
1、指名回答，全班齊讀。
2、這些句子好嗎？體現在哪？
�。�1）小組內部交流看法。
�。�2）集體反饋。
�。ūM可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì )其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的妙處）
�。�3）教師歸納總結。
a．“蒙蒙”寫(xiě)出了春雨的獨特特點(diǎn)。
b．“吹拂”寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。
c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫(xiě)出了春天色彩斑斕的世界。
d．擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿(mǎn)生命的活力。
五、指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
�。ㄗx的方式多樣，比較、個(gè)別、范讀、男女比賽，以活躍課堂）
六、總結：
1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、還有不懂的地方嗎？
七、作業(yè)
1、把下列詞語(yǔ)補充完整。
�。ǎ┑挠鹈ǎ┑某岚颍ǎ┑募氂�
�。ǎ┑牧z（）的燕子（）的天空
2、比一比，組成詞語(yǔ)。
�。ǎ⿺n（）粘（）
峻（）擾（）沾（）
3、寫(xiě)詞語(yǔ)、摘抄你喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、回顧課文：
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）
二、激趣引入：
1、錄音播放（小燕子），全體同學(xué)跟著(zhù)哼唱。
2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機。（將小燕子圖貼在黑板上邊）
三、講讀課文：
�。ㄒ唬﹫D文結合，體會(huì )小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說(shuō)對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對比讀，體會(huì )形容詞的作用，（突出燕子的特點(diǎn)）
課件：
�。�1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。
�。�2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段。（語(yǔ)調輕快，流露喜歡之情）
課件配樂(lè )朗讀
�。ǘ⿲W(xué)習燕子的飛行，體會(huì )動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會(huì )。
2、師提供導學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復吟詠體會(huì )。
課件：（1）文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢？
�。�2）文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？
�。�3）用“�！睒顺鲅嘧语w行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？
�。�4）讀中想象文中所描繪的畫(huà)面，用“——”畫(huà)出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習燕子的停歇部分，體會(huì )含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )中心。
1、想像燕子的夢(mèng)。（創(chuàng )新）
師：蔚藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，遠遠望去這多像五線(xiàn)譜啊。小燕子飛倦了落在電線(xiàn)上休息了……
師：你們看，它們慢慢地閉上了眼睛，正做著(zhù)快樂(lè )的夢(mèng)呢。你們猜猜看，它們夢(mèng)到了什么呢？
2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng )新）
落在五線(xiàn)譜上休息的燕子，多像正待演奏的曲譜，同學(xué)們能想像一下，燕子譜了一支怎樣的歌？請你幫助小燕子記下來(lái)，好嗎？
學(xué)生在書(shū)本插圖邊寫(xiě)歌。
3小結：同學(xué)們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節，老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂(lè )。
�。ㄋ模┛偨Y全文，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法。
1、總結文章的內容。
2、學(xué)了課文后，你在寫(xiě)作上有何收獲？（要求學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3、師歸納總結：（1）點(diǎn)面結合。（2）動(dòng)靜結合。（3）比喻、擬人手法的運用及動(dòng)詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)：背誦全文。
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