宇宙的邊疆語(yǔ)文教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的宇宙的邊疆語(yǔ)文教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、導語(yǔ)：請看下面這段文字：
征服是從被征服開(kāi)始的。從公元前11世紀到公元11世紀的兩千多年中，伊比利亞半島上戰火連綿不斷，這塊土地曾先后被羅馬人、日耳曼人和摩爾人征服。正如一個(gè)個(gè)奮不顧身的斗牛士，生活在這塊土地上的人們一刻也沒(méi)有停止同入侵者的抗爭，直到今天，我們依然可以清晰地感受到那種仿佛根植于基因中的追求刺激、喜歡冒險的豪情。
漫長(cháng)的兩千多年，眼淚、創(chuàng )痛和犧牲終于換來(lái)了寶貴的自由。
公元1143年，一個(gè)獨立的君主制國家葡萄牙，在光復領(lǐng)土的戰爭中應運而生，并且得到了羅馬教皇的承認，這是歐洲大陸上出現的第一個(gè)統一的民族國家。
同學(xué)們，請你們分析一下這段文字應該是屬于什么體裁？
總體上看，是說(shuō)明性文字，但是它有不同于一般的說(shuō)明文，因為我們還會(huì )強烈地感受到其中有強烈而濃郁地抒情。其實(shí)這是中央電視臺12集大型電視紀錄片《大國崛起》第一集：海洋時(shí)代的解說(shuō)詞片段，那么解說(shuō)詞有什么特點(diǎn)，我們能否也寫(xiě)出一篇漂亮的解說(shuō)詞呢？今天我們就通過(guò)《宇宙的邊疆》一文來(lái)了解解說(shuō)詞吧！
二、快速瀏覽全文，并思考下列問(wèn)題
1、本文的解說(shuō)是按什么順序進(jìn)行的？請寫(xiě)出順序流程圖。
2、 解說(shuō)詞開(kāi)篇三段和結尾兩段有什么特點(diǎn)？
3、作者對宇宙有怎樣的認識？對人類(lèi)有怎樣的認識。
三、具體分析。
1、從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙——星系（星系群、子星系）——恒星——太陽(yáng)系——行星（地球）
拓展1：人類(lèi)認識宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著(zhù)人類(lèi)認識發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？
明確：當然，按人類(lèi)對宇宙認識的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調。
總結：解說(shuō)詞特點(diǎn)1具有一定的視覺(jué)性，隨著(zhù)攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間。
拓展2：文中增加了對光年基本概念的介紹（知識擴展），還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。所以解說(shuō)詞特點(diǎn)2還肩負著(zhù)補充和增加解說(shuō)對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達的涵義。
但是解說(shuō)詞又不能隨意的拓展，要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)热�，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
所以解說(shuō)詞特點(diǎn)3有明確的主體和說(shuō)明重點(diǎn)。
2、強烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且與說(shuō)明性的文字配合自然。其實(shí)語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的。
總結：解說(shuō)詞特點(diǎn)4
解說(shuō)詞是對展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它通過(guò)對事物的準確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀(guān)眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的`來(lái)龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說(shuō)詞注重文藝性。是說(shuō)明和描寫(xiě)的結合，具有文學(xué)的一些特點(diǎn)，好的解說(shuō)詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩(shī)。
3、作者對宇宙有怎樣的認識？
宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類(lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對宇宙的了解程度。
作者對人類(lèi)有怎樣的認識？
人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚的一粒塵�！�；人類(lèi)關(guān)心的大多數問(wèn)題，對宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
這其實(shí)也傳達了某些人文精神，具有人文內涵！
如此看來(lái)，寫(xiě)一篇優(yōu)秀的解說(shuō)詞是很不容易的，但是我們還是可以試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)，來(lái)感受一下！
《大連風(fēng)景》片，請為它寫(xiě)一段解說(shuō)詞，同學(xué)間互相評價(jià)。
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