節約用水的教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的節約用水的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《數學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測與交流。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。作為一種有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！被谶@樣的理念，在“節約用水”一課中，我努力營(yíng)建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的內在潛能，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，積淀一種數學(xué)文化，學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光觀(guān)察、思考，學(xué)會(huì )理性的、有創(chuàng )意的生活。
在“節約用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)建立在學(xué)生自覺(jué)關(guān)注、主動(dòng)探索的基礎上，通過(guò)師生、生生之間和諧有效的互動(dòng)，增強學(xué)生的自我意識，時(shí)時(shí)處處用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的學(xué)習活動(dòng)后，對“節約用水”認識已經(jīng)不只是停留在“浪費水就是浪費錢(qián)”這一表層認識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現象，把“節約用水”內化為自己的行動(dòng)。
本節課設計及教學(xué)主要體現以下幾點(diǎn)：
1、認真鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內容。
“節約用水”這一內容沒(méi)有把它簡(jiǎn)單地作為一個(gè)知識點(diǎn)來(lái)教學(xué)，也沒(méi)有把結論加給學(xué)生，而是根據教學(xué)內容，對教材進(jìn)行了深加工和再創(chuàng )造。例如：利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò )等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學(xué)內容，使知識的呈現具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同時(shí)讓學(xué)生在大量的信息中感受到節約用水的迫切性。
2、改革傳統的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在調查研究、觀(guān)察實(shí)驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。
為學(xué)生營(yíng)造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節約用水”這個(gè)理性的認識貫穿于學(xué)生的一系列活動(dòng)中。課前，讓學(xué)生查找有關(guān)淡水資源的資料，觀(guān)察生活中人們浪費水的現象，動(dòng)手測量一個(gè)滴水龍頭1分鐘的滴水量，實(shí)驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀(guān)察到的現象、實(shí)驗的過(guò)程及結果適時(shí)的進(jìn)行交流，建議學(xué)生成立節約用水宣傳組，設計節約用水廣告。讓班級學(xué)生發(fā)節約用水倡議書(shū)，在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行節約用水宣傳等活動(dòng)。給每個(gè)學(xué)生提供了活動(dòng)的時(shí)間和空間，使他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )做人，感受到自身勞動(dòng)的價(jià)值，收獲成功。
3、注重啟發(fā)引導，培養學(xué)生的估算意識、提高應用數學(xué)的能力。
整個(gè)教學(xué)設計體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師只是啟發(fā)引導，適當點(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)習的素材是從現實(shí)生活中產(chǎn)生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調查對生活中浪費誰(shuí)現象的觀(guān)察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久?”、“浪費的水費能用來(lái)做什么”等等，既培養學(xué)生估算意識，也讓學(xué)生體會(huì )到自己學(xué)習的是“有用的數學(xué)”“生活的數學(xué)”。
4、在活動(dòng)中滲透有關(guān)數學(xué)思想和方法。
在本節課中，學(xué)生統計調查結果時(shí)借用了統計圖表，如淡水資源和用水資源的關(guān)系用扇形統計圖表示，而學(xué)生測量水龍頭的滴水時(shí)間和滴水量的關(guān)系，則選用了統計學(xué)，學(xué)生從圖表中發(fā)現：時(shí)間越長(cháng)浪費的水越多，滲透了函數思想，體現了數學(xué)教學(xué)的大數學(xué)觀(guān)。
5、創(chuàng )設情景引入課題，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題解決的教學(xué)環(huán)境。
通過(guò)圖片資料讓學(xué)生感受到在中國的'土地上竟有這么缺水的地方，感受水是生命之源。然后讓學(xué)生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏，許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學(xué)生自己感受到節約用水的重要性，自然引入課題。
6、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數學(xué)
聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用數學(xué)來(lái)解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。因此數學(xué)教學(xué)應該瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點(diǎn)，并架起橋梁，使數學(xué)知識因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，從而增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的內驅力。為了讓學(xué)生充分意識到節約用水的必要性，計算、感受一滴水的作用，課堂上，無(wú)論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，綜合利用所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解決和分析問(wèn)題，以此喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使求知成為一種內動(dòng)力。
反思自己的教學(xué)，不足之處值得自己今后在教學(xué)中關(guān)注和改進(jìn)：
1、設計的課堂容量大，牽扯的知識點(diǎn)多，因而導致四十分鐘的教學(xué)有趕的現象。學(xué)生回報材料信息涉及面不夠廣，小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時(shí)間吧充足，設計節水廣告的時(shí)間也太短。
2、教師適時(shí)對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。今后應注意課堂教學(xué)語(yǔ)言評價(jià)的激勵作用。
3、應更進(jìn)一步關(guān)注小組合作學(xué)習的實(shí)效性，使學(xué)困生能夠積極地參與到小組合作學(xué)習中。
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