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《ang eng ing ong》教學(xué)設計

時(shí)間:2020-11-29 15:37:42 教學(xué)設計 我要投稿

《ang eng ing ong》優(yōu)秀教學(xué)設計范文

  作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢?以下是小編收集整理的《ang eng ing ong》教學(xué)設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《ang eng ing ong》優(yōu)秀教學(xué)設計范文

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)音節。

  3、能夠根據音節拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì )四個(gè)后鼻韻母,拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

  教學(xué)難點(diǎn):

  en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標:

  1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)音節。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復習舊知,導入新課。

  這節課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母:ang eng ing ong,上節課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”,發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齊讀前鼻韻母,問(wèn):發(fā)“-n”的時(shí)候,口開(kāi)得大不大?

  今天我們學(xué)后鼻韻母,用什么記號呢?我們在-n后面加上一個(gè)字母g,在這里它不念g,和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候,口要開(kāi)得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來(lái)。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  (二)學(xué)習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying。

  1、-n有幾個(gè)好朋友?(五個(gè))復習已學(xué)的知識。

  教師講解:-ng有四個(gè)好朋友。(在第一個(gè)-ng前面加上a,指名讀、齊讀。)

  2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。(范讀、指名讀、正音)

  教師講解:后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。

  3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

 。1)大家聽(tīng)過(guò)寺廟的`鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。

 。2)你知道有哪些燈?念eng音。

 。3)在-ng的前面加上i你會(huì )念嗎?

 。4)ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音?(蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲)

 。5)齊讀四個(gè)后鼻韻母,誰(shuí)有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母?

  4、教學(xué)整體認讀音節ying。

  出示老鷹的掛圖,“鷹”老鷹的“鷹”,板書(shū)ying。這里的ing加上了大y,成為了整體認讀音節ying,它們的讀音相同。

  練習四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節的四聲。

  (三)課中操。

  念兒歌,并配上動(dòng)作表演:放羊娃,喜洋洋,

  揮動(dòng)羊鞭去放羊。

  青青草,滿(mǎn)山崗,

  羊兒吃得肥又壯。

  (四)拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

  (五)書(shū)寫(xiě)指導。

  后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的,在四線(xiàn)格中的位置和以前相同。要注意的是,雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母,因此在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠攏。

  第二課時(shí) 課時(shí)目標:

  1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

  2、會(huì )拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

  3、能夠根據音節拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復習檢查。

  1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

  說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母,哪幾個(gè)是后鼻韻母,發(fā)音時(shí)要注意什么?

  2、對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?

  3、拼讀音節練習。

  (二)三拼音練習。

  q—i—āng→qiāng(水槍?zhuān)ヽh—u—āng→chuāng(窗戶(hù))

  x—i—óng→xióng(熊貓)x—i—àng→xiàng(飛翔)

  (三)根據音節拼讀句子。

  1、自由拼讀句子,說(shuō)說(shuō)句子講了什么?

  2、拼讀句子。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點(diǎn)符號的停頓。

  3、你會(huì )用電腦畫(huà)畫(huà)嗎?畫(huà)過(guò)什么?有趣嗎?

  (四)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《彩虹》,請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì )拼讀哪些音節,做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在什么時(shí)候?你了解彩虹嗎?(教師根據學(xué)生的回答,做適當的補充。)

  6、課后能夠背誦兒歌。

  (五)認生字。

  1、卡片抽讀認過(guò)的生字。(開(kāi)雙人列車(chē))

  2、出示生字:老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?

  3、擴詞練習,誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  (六)鞏固練習。

  1、看誰(shuí)聽(tīng)得清,找得對,讀得準。

  黑板上站著(zhù)五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片,老師讀其中一個(gè)韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

  2、拼讀音節:dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

  3、跟錄音讀課文,試著(zhù)背誦兒歌。