《自己去吧》教學(xué)設計范文（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《自己去吧》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《自己去吧》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì )、那、景、美”12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"自、己、東、西"四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。
4、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應該自主學(xué)習生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入課題
小朋友，你們都長(cháng)大了，老師相信你們都學(xué)會(huì )了不少的本領(lǐng)，那么，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)的？在學(xué)習的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？你又是怎么解決的？（讓生自由發(fā)言）
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)
小朋友們回答得真好，而且做得也很好。今天呀，老師要帶你們去認識兩位小朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎？（請看圖）。
1、（出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著(zhù)一只小鴨））從圖中，你發(fā)現了什么？（讓學(xué)生把自己觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)）。
學(xué)生口語(yǔ)交際練習
2、（要求把話(huà)說(shuō)完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_。"說(shuō)話(huà)）
�。ǘ┱J讀課題
1、小鴨子和媽媽來(lái)到這么美的地方，它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？這節課，我們來(lái)學(xué)習第14課。老師板書(shū)課題：14、自己去吧。
�。�"自己"兩個(gè)字寫(xiě)在田字格中，學(xué)生念筆畫(huà)、筆順。）
2、 你會(huì )讀嗎？
認識生字：自、己、吧。
讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們，下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)"自、己"。
1、小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過(guò)仔細觀(guān)察，把"自、己"兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮。
2、學(xué)生描—描，寫(xiě)—寫(xiě)（教師巡回指導，圈出寫(xiě)得漂亮的字）。
3、展示寫(xiě)得美的字。（出示在實(shí)物投影上）
小朋友們真了不起，不用老師教，通過(guò)自己的觀(guān)察就能把這些字寫(xiě)得這么好！
二、練習朗讀，體會(huì )情感。
�。ㄒ唬┲笇Ю首x小鴨說(shuō)的話(huà)。
1、小鴨子來(lái)到這美麗的地方，看到這么清澈見(jiàn)底的小河，會(huì )想干什么呢？請大家打開(kāi)課本，細細地讀，找到小鴨說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生找、畫(huà)、讀。）
2、小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的？指名讀。（出示：小鴨說(shuō)的話(huà)）。
3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）�？蓮哪銈兊睦首x中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來(lái)讀，再開(kāi)火車(chē)讀，給讀得好的小朋友獎勵寫(xiě)著(zhù)"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚(yú)。）
4、認讀"您、帶、嗎"。
請得到小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以記住它們。
把"你"放在"心"上是"您"，表示對老人的尊敬，有禮貌。"嗎"是口字旁，問(wèn)別人的語(yǔ)氣詞。
5、再讀小鴨說(shuō)的話(huà)，能不能有禮貌而又急切地問(wèn)問(wèn)鴨媽媽?zhuān)考由媳砬閯?dòng)作更好。
�。ǘ┲笇Ю首x鴨媽媽的話(huà)
1、鴨媽媽答應了嗎？在書(shū)上劃出鴨媽媽說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
2、鴨媽媽怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀。（出示鴨媽媽的話(huà)。）
3、你覺(jué)得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳？（因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本領(lǐng)）。
4、鴨媽媽想得真周到，誰(shuí)能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀？
�。ńo讀得出色的小朋友獎勵上面寫(xiě)著(zhù)"深"字的剪紙小魚(yú)）。
5、認讀"深"
獎到"深"字剪紙小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音。
6、齊讀鴨媽媽的話(huà)
把鴨媽媽對小鴨的愛(ài)讀出來(lái)？加上表情動(dòng)作更好。
�。ㄈ┲笇Ю首x第三句話(huà)
1、學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導下表演學(xué)習游泳。（啟發(fā)想象：小鴨子剛下水時(shí)，心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的？）
2、認讀"學(xué)"、"會(huì )"。
給表演精彩的小朋友獎勵"學(xué)"、"會(huì )"字的剪紙小魚(yú)，讓他們帶領(lǐng)大家讀準音，并說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
3、（出示：過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì )了游泳）。學(xué)會(huì )了游泳高興嗎？誰(shuí)能讀出高興的心情？
�。ㄋ模┓纸巧首x第一自然段，指導背誦第一自然段。
三、角色表演，活化語(yǔ)文。
�。ㄒ唬┑谝淮伪硌�。
1、我們班的小朋友讀書(shū)真好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？
自己先在小組里練習，誰(shuí)表演得好，請誰(shuí)戴上頭飾上臺表演。
2、學(xué)生上臺表演（獎勵剪紙小魚(yú)）。
�。ǘ┑诙伪硌�
1、假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇�、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì )怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會(huì )兒請你們上臺表演。
2、學(xué)生上臺創(chuàng )造性表演（獎勵剪紙小魚(yú)）。
四、鞏固識字。
釣魚(yú)游戲：師將分別寫(xiě)著(zhù)"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會(huì )"生字的剪紙小魚(yú)貼在黑板上，誰(shuí)讀準哪個(gè)字，就獎?wù)l(shuí)哪條小魚(yú)。
《自己去吧》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰(shuí)讓誰(shuí)自己去，自己去干什么？）
2、齊讀課文。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準字音。
2、檢查。開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞并識記字形。
交流，指名說(shuō)
字音：
自：聲母是平舌音
深：聲母是翹舌音
您、那：聲母都是鼻音
您、深：韻母是前鼻音
景：韻母是后鼻音
吧、嗎：都讀輕聲
字形：
吧、嗎、您、會(huì )、景、哪：可以用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁來(lái)記。
3、男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。
三、學(xué)習課文第一自然段：
1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣應該怎么樣？鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢(xún)問(wèn)的口氣；鴨媽媽?xiě)撌枪膭畹恼Z(yǔ)氣。強調“自己去”）
2、想一想，鴨媽媽愛(ài)小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學(xué)會(huì )獨立。）
小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說(shuō)的？
如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會(huì )怎么樣？
3、朗讀這一段話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
抄寫(xiě)生字。注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。
《自己去吧》教學(xué)設計 篇3
一、教材分析
《自己去吧》是新課程教材一年級上冊的第十四篇課文。它是一個(gè)內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言有童趣。課文以對話(huà)的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會(huì )游泳，小鷹在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會(huì )飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。
二、學(xué)情分析
1、一年級的孩子年齡小，又大多是獨生子女，習慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。
2、孩子對動(dòng)物有著(zhù)天然的親近和喜歡，對角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì )讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對照中喚醒自強自立的意識，從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說(shuō)的話(huà)中體會(huì )到做父母的愿望。
3、經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，孩子們有了一定的識字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數據，將學(xué)生進(jìn)行分層：A層，學(xué)習興趣濃厚，愛(ài)好廣泛，求知欲強，有扎實(shí)的基礎知識，學(xué)習成績(jì)穩定;B層，智力因素好，在學(xué)習上缺乏刻苦精神，學(xué)習興趣有偏差，學(xué)習成績(jì)忽上忽下，但有一定的潛力;C層，智力或非智力因素相對差些，學(xué)習上感到很吃力，學(xué)習成績(jì)不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調整。
三、教學(xué)目標
(一)下限目標
1、在愉快的游戲中學(xué)習課文，理解課文內容，體驗運用語(yǔ)言表達的快樂(lè )。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受父母對孩子的愛(ài)，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
(二)上限目標
通過(guò)朗讀、背誦讓“不夠吃”的.學(xué)生續編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓練創(chuàng )造性說(shuō)話(huà)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
五、教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習小組的分配。
學(xué)生準備：朗讀課文，復習生字詞，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導入，創(chuàng )設激情
[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]
師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開(kāi)心了，這節課，我們也來(lái)當一回。老師來(lái)當鴨媽媽?zhuān)銈儊?lái)當小鴨子，好嗎?來(lái)，應我一下，小鴨子!
【設計意圖：利用與課文相關(guān)的歌謠將學(xué)生自然領(lǐng)入課堂，并結合學(xué)生情緒易受節奏強勁的歌謠帶動(dòng)的心理，在課堂伊始教師就和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧、亢奮愉快的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習的情境�！�
(二)入情入境，激活思維
1、師：小鴨子，鴨媽媽帶你們到小河邊去玩，你看見(jiàn)了什么?[出示課件：小河邊的景色圖]
[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。
【設計意圖：及時(shí)抓住教學(xué)中各種有效的契機，有針對性地安排觀(guān)察、審美和口語(yǔ)交際練習，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑，要求把話(huà)說(shuō)完整，為二年級的寫(xiě)話(huà)做準備�！�
2、教師總結并過(guò)渡：是啊，小河邊真美啊!瞧，小河里還有小魚(yú)兒快活地游著(zhù)呢![課件演示]小鴨子們，你們現在最想干什么?
【設計意圖：這是個(gè)具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師要注意引導學(xué)生發(fā)散思維。教師不再是“教案劇”的導演，而是通過(guò)開(kāi)放性對話(huà)啟發(fā)學(xué)生自主參與對話(huà)中�！�
(三)細讀課文，品讀領(lǐng)悟
1、進(jìn)入角色，以讀悟理
師：有只小鴨子看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì )游泳，該怎么辦呢?小鴨會(huì )對鴨媽媽說(shuō)什么呢?媽媽會(huì )幫助它嗎?
【設計意圖：拓寬課文內容，給課文中的對話(huà)創(chuàng )設生動(dòng)的故事情景，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，有助于理解課文對話(huà)，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話(huà)劇提供示范�！�
[課件出示圖片及文本對話(huà)，指導朗讀。]讓學(xué)生當小鴨子，教師當鴨媽媽。指導朗讀：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”、“小溪的水不深，自己去游吧!”
【設計意圖：教師引導學(xué)生充分讀課文，邊讀邊悟，加深對課文理解與內化。通過(guò)角色體驗、朗讀感悟，并融入自己的感情，使學(xué)生把自己與文本中的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親和力，感悟到語(yǔ)言的優(yōu)美，培養語(yǔ)感�！�
2、啟發(fā)想象，嘗試拓展
(1)過(guò)渡語(yǔ)：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳�！闭f(shuō)明小鴨子沒(méi)有馬上學(xué)會(huì )游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì )遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì )對它說(shuō)些什么呢?
[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對它說(shuō)。
【設計意圖：從“過(guò)了幾天”入手，創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，內化媽媽對孩子的關(guān)心與鼓勵，寓愛(ài)的教育于語(yǔ)言文字訓練之中。一年級的學(xué)生在說(shuō)話(huà)方面要求說(shuō)完整、意思明確。因此由出示句式給學(xué)生搭建階梯是比較可行的，這樣使學(xué)生能夠有了說(shuō)話(huà)的臺階�！�
(2)讓學(xué)生小組自由展開(kāi)討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，師指點(diǎn)。
【設計意圖：每個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)獨立自在的世界，只要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)想象的空間，幫助他們把生活中的積累展現出來(lái)，就能激發(fā)他們的創(chuàng )造力，同時(shí)在模仿與聯(lián)想中學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展思維。此環(huán)節能多層次地為學(xué)生拓展信息源，給學(xué)生創(chuàng )設思維互補平臺，通過(guò)組內充分對話(huà)溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解和表達自己的見(jiàn)解�！�
(3)小鴨學(xué)會(huì )了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì )對小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì )怎么說(shuō)?
(4)小組合作討論，自編對話(huà)表演。
【設計意圖：設計口語(yǔ)交際情境，鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。在進(jìn)行中允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。給學(xué)生獨立、自由的空間，挖掘學(xué)生潛在的創(chuàng )造激情，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗，在學(xué)中演、在演中創(chuàng )。這樣就做到既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意引導學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成。選擇合作學(xué)習的方式意在人人參與，人人提高，人人受益�！�
3、角色扮演，活化課文
讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點(diǎn)評。
(四)舉一反三，自主拓展
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子學(xué)會(huì )了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。
1、小結學(xué)習第一自然段的方法，邊小結邊出示課件。
學(xué)法指導：
(1)看圖，說(shuō)說(shuō)他們在說(shuō)什么?
(2)討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對它說(shuō)。
(3)想象，小鴨學(xué)會(huì )游泳，鴨媽媽和小鴨會(huì )說(shuō)什么?自編對話(huà)。
(4)表演，自編對話(huà)，角色表演。
2、告訴學(xué)生學(xué)習第二自然段時(shí)，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。
[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]
3、學(xué)生按學(xué)習方法，小組合作學(xué)習第二自然段。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。
【設計意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，給足學(xué)生自主合作的時(shí)間，小組分工明確，以讀為主，人人參與，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，在合作中感受成功的快樂(lè )。教師針對學(xué)生的表演適當點(diǎn)撥示范，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表演，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。這一設計使教師既關(guān)注個(gè)體差異，又注重面向全體，讓學(xué)生自主合作探究，發(fā)揮主體作用�！�
(五)學(xué)科整合，拓展認識
1、小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說(shuō)了句什么話(huà)?揭示課題《自己去吧》。你會(huì )自己學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會(huì )”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。你現在是一年級的學(xué)生了，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，是怎樣學(xué)會(huì )的。
[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì )了。小猴學(xué)會(huì )了。我自己學(xué)會(huì )了。學(xué)會(huì )了。
【設計意圖：引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，將自己的生活體驗表達出來(lái)。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們的認知水平只能停留在事物的表象。當學(xué)生的思維被激活以后，教師再次把學(xué)生帶到生活中體驗，讓他們回憶自己所經(jīng)歷的事，懂得自己的事情自己做�！�
3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)，獨立完成)
(1)演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看。
(2)做一做：回家后自己學(xué)會(huì )一件自己應該做的事，回來(lái)介紹經(jīng)驗。
(3)編一編：其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)的呢?請你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片(課前準備的)，選擇一種動(dòng)物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，運用語(yǔ)言，自主選擇各種信息和體驗，選擇自己喜歡的形式去說(shuō)去編去演，給了學(xué)生發(fā)表獨特想象的空間�！�
七、板書(shū)設計
自己去吧
小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會(huì )飛翔
八、教學(xué)反思
1、協(xié)同--提高參與性
小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養學(xué)生合作意識的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長(cháng)和組員，并在討論的時(shí)候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機會(huì )。因此，在《自己去吧》這節課中，課堂上出現了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習方式最重要的是人人公平參與，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。
2、選擇--喚起自主性
本節課,我讓學(xué)生依據自己的學(xué)習、認知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會(huì )了。小猴學(xué)會(huì )了。我自己學(xué)會(huì )了。運用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓練，但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì )”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習不能太機械，要形式多樣，要學(xué)會(huì )舉一反三，讓孩子有話(huà)可說(shuō)，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現實(shí)生活中去�！蹲约喝グ伞愤@一課，內容很簡(jiǎn)單，都是一老一小對答式，要注重知識系統的嚴密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對語(yǔ)言文字的反復誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據課文的文本形式來(lái)結合現實(shí)生活編編小故事。
《自己去吧》教學(xué)設計 篇4
一、學(xué)習目標
1、知識與技能：認識12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內容；知道小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì )了飛翔。
2、過(guò)程與方法：在反復的朗讀中體會(huì )小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會(huì )本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強。通過(guò)查閱資料，了解小鴨會(huì )游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡這篇童話(huà)故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴(lài)他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹(shù)立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。
二、課時(shí)安排
本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。
教學(xué)理念
1、倡導自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習方式并以這種學(xué)習方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學(xué)是以體驗感悟為手段和過(guò)程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對話(huà)、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并激起對童話(huà)故事的喜愛(ài)之情。
3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力，通過(guò)親自實(shí)踐，來(lái)解決生活問(wèn)題。
�。ㄒ唬┣榫硨�
[演示課件畫(huà)面一：美麗山村圖]
教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！
[演示課件畫(huà)面二：課文第二幅插圖]
教師繼續講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說(shuō)話(huà)呢。在說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]
�。ㄔO計說(shuō)明：本課兩個(gè)自然段結構相同，語(yǔ)言相似，可根據需要換序教學(xué)）
�。ǘ├首x感悟
1、學(xué)習課文第二自然段
�。�1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話(huà)。
�。�2）再次讀讀小鷹的話(huà)，想一想，從小鷹的話(huà)中你讀出了什么，然后在學(xué)習小組內說(shuō)說(shuō)議議，一會(huì )兒在全班交流。
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀？把小鷹這種想飛得高些、遠些，但又有點(diǎn)擔心的心情讀出來(lái)。
�。�4）朗讀、互評。
�。�5）讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。�6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說(shuō)：
[演示課件三：麻雀的畫(huà)外音]
“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來(lái)不讓我的孩子單獨干點(diǎn)什么，他要我幫他，我都會(huì )答應。我多愛(ài)我的孩子呀！”
�。�7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽?zhuān)銈兏矚g誰(shuí)呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。
�。�8）反饋。
�。�9）如果你是鷹媽媽?zhuān)銜?huì )怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？
�。ㄔO計說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節的設計目的是通過(guò)爭論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛(ài)孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。）
�。�10）指導朗讀鷹媽媽的話(huà)，讀出鼓勵的語(yǔ)氣。
�。�11）小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì )遇到什么困難？怎樣克服？
[板書(shū)：自己學(xué)會(huì )飛翔]
�。�12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會(huì )怎么說(shuō)？
2、導入學(xué)習第一自然段
小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？
[演示課件畫(huà)面一：美麗的山村圖]
根據學(xué)生回答，隨機點(diǎn)擊出示：
�。� ）的小山村 （ ）的小溪
�。� ）的草地 （ ）的野花
�。� ）的樹(shù) （ ）的青山
你能用上這些詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎？
�。ㄔO計說(shuō)明：此處的導入環(huán)節既能把兩段課文的學(xué)習有機鏈接，又能落實(shí)觀(guān)察能力和語(yǔ)言能力的訓練。）
3、學(xué)習課文第一自然段
�。�1）正當小鷹欣賞著(zhù)小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來(lái)了小鴨和媽媽的說(shuō)話(huà)聲，他們在說(shuō)些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]
[演示課件畫(huà)面四：課文第一幅插圖]
�。�2）反饋。
�。�3）你從小鴨的話(huà)中讀出了什么？應該怎么讀？鴨媽媽的話(huà)又該怎么讀？
�。�4）根據自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話(huà)。指名讀。
�。�5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì )怎么做、怎么說(shuō)？互相議一議，有興趣的話(huà)還可以演一演。
�。�6）反饋表演。
[預設：小鷹會(huì )指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會(huì )以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行鼓勵。]
�。�7）小鴨聽(tīng)了小鷹的話(huà)，有了信心，果然，過(guò)了幾天，他就學(xué)會(huì )了游泳。他真是開(kāi)心極了。
[板書(shū)：游泳]
�。ㄔO計說(shuō)明：因為第二自然段已深入學(xué)習，第一自然段就可略學(xué)，以免重復。安排（5）（6）兩個(gè)學(xué)習步驟，旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習過(guò)程中獲得的體驗、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。）
�。ㄈ┛偨Y延伸
1、分角色朗讀課文。
2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說(shuō)些什么？
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì )怎么想？
[預設：我們也要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]
4、他們都自己學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示：
5、老師想請大家做個(gè)小小調查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調查表。
�。ㄔO計說(shuō)明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設計——課內課外各一份，體現了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習與科學(xué)知識、生活實(shí)際相結合，強調學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
《自己去吧》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課12個(gè)生字。
�。�、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得從小就樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準備】
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
【教學(xué)過(guò)程】
教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習行為一、輕松準備
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì )的。
學(xué)生爭先恐后的說(shuō)出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題
師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
師：這節課我們就一起來(lái)學(xué)習新課文《自己去吧》。
請小朋友看黑板，仔細看老師寫(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)課題）
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
師：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？答案就藏在我們的 課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學(xué)生高興的回答：想
一生站起來(lái)讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
一個(gè)藏字就勾起了孩子門(mén)的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段
�。úシ诺谝欢蝿�(dòng)畫(huà)）
師：看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
師：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習生字的方法？用自己認為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認識了幾個(gè)好朋友��？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，遇到不會(huì )讀的生字就請你的同桌幫幫你。
識字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的讀出來(lái)。
指導朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)？
師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？
師挑３到４個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
師：聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機會(huì )嗎？
聯(lián)系實(shí)際指導學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語(yǔ)氣。
師：想象小鴨子剛下水時(shí)心里怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì )游泳之后是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？怎么做的？
口語(yǔ)練習：
師：讀了這段課文你想對小鴨子說(shuō)什么？想對鴨子媽媽說(shuō)什么？
學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來(lái)讀。
一生站起來(lái)評價(jià)。
學(xué)生認真聽(tīng)老師朗讀，朗讀完以后來(lái)評價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、自讀自學(xué)自悟第二段
�。úシ诺诙蝿�(dòng)畫(huà)）
師：看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì )對小鷹說(shuō)什么？
教師提出自學(xué)的要求：
師：請小朋友和小組內的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習第二段課文，在小組內說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不明白的？
學(xué)生匯報自學(xué)結果，啟發(fā)想象，指導朗讀。
質(zhì)疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組合作學(xué)習。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
五、整體感悟，拓展練習
�。úシ湃膭�(dòng)畫(huà)）
師：現在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評價(jià)一下。
師：現在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P表?yè)P他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下。
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
一生讀其余學(xué)生評價(jià)。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。六、總結全文
師：小鴨子學(xué)會(huì )了游泳，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì )了什么？
《自己去吧》教學(xué)設計 篇6
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節很簡(jiǎn)單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。課文內容具有普遍的現實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認識了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時(shí)的閱讀學(xué)習目標定位于：重點(diǎn)指導朗讀，整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識來(lái)突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟應該自己獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)，通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習、感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標：
1、鞏固認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和練習朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、師：今天我們繼續學(xué)習14課《自己去吧》。（師板書(shū)課題）
2、師：同學(xué)們，我們上節課又認識了12個(gè)字朋友，你們現在能說(shuō)出它們的名字嗎？
課件出示：自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì ) 那 景 美
�。c(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學(xué)是不是認識它們。我們來(lái)認一認吧。
課件出示：自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會(huì ) 那里 風(fēng)景 很美
二、朗讀感悟，指導學(xué)習第一自然段。
1、出示課件
伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講述：你們看那里有高高的樹(shù)、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水，景色真美呀。鴨媽媽也帶著(zhù)小鴨子來(lái)到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來(lái)。它看到清清的小溪會(huì )想什么呢？
生1：想下水玩一玩。
生2：多想到水里游一游呀。
生3：真想跳到水里去洗個(gè)澡！
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
[拓寬課文內容，給課文中的對話(huà)創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，有助于理解課文對話(huà)，同時(shí)，運用合適的音樂(lè )有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。]
�。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）
師：小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)？
生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？�?/p>
師：你們從這句話(huà)中體會(huì )到了什么語(yǔ)氣？
生1：急切的語(yǔ)氣。
生2：懇求的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)來(lái)當小鴨子讀一讀？
生讀。生評。
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
生齊讀。
師：鴨媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
師：這只鴨媽媽的語(yǔ)氣是怎樣的？
生1：很親切。
生2：有鼓勵的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)再讀一讀？
生讀。生評。
師：她讀得不錯，還會(huì )用上手勢，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
�。ㄍ婪纸巧硌葑x）
[本文主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣，我采用多種形式練習朗讀，讓學(xué)生感悟到：小鴨的話(huà)要讀出懇切、商量的語(yǔ)氣；鴨媽媽的話(huà)要讀出親切、和藹、鼓勵的語(yǔ)氣。]
2、出示課件：
這時(shí)，有只雞媽媽聽(tīng)到了鴨媽媽和小鴨子的對話(huà)，她對鴨媽媽說(shuō)：你真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！
師：同學(xué)們，聽(tīng)了鴨媽媽和雞媽媽的話(huà)，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？
生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽?zhuān)驗樗荜P(guān)心孩子，處處為自己的孩子著(zhù)想。
生2：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪覍δ氵@么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生1：因為我很想去游泳啊。
生2：因為我喜歡游泳。
生3：我很想自己去試試。
師：（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪艺娴暮芘履銈冄退馈?/p>
生1：小溪里的水不深，不會(huì )被淹死的。
生2：鴨子不會(huì )淹死的，它們天生就會(huì )游泳。
師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛(ài)自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧。
出示課件：
播放鴨媽媽的話(huà)：我不是不愛(ài)自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動(dòng)，就可以到處游來(lái)游去。這些會(huì )幫助它自己學(xué)會(huì )游泳的。
師：聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，你明白了什么？
生1：小鴨子自己能學(xué)會(huì )游泳。
生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。
生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應該會(huì )做的事。
[課文的難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科普知識，與讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，懂得能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]
3、師：小鴨子是不是馬上就學(xué)會(huì )了游泳？
生：不是。
師：你是從哪兒知道的？
生：課文寫(xiě)了“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳�！备嬖V我們小鴨是過(guò)了幾天才學(xué)會(huì )了游泳的。
師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)是怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會(huì )了游泳后心情怎樣？你們能不能表演一下？
�。ǚ中〗M討論、表演）
指名學(xué)生表演。（進(jìn)行評比，予以鼓勵）
[根據文本展開(kāi)合理想象，促使學(xué)生對課文的內容進(jìn)行了創(chuàng )造性的理解，我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng )造性閱讀”的思想的。]
4、齊讀第一自然段。
5、分角色背誦第一自然段。
三、自主學(xué)習第二自然段
1、師：剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì )飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說(shuō)
課件出示：老師，您能帶我們學(xué)習小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？
指名生讀。
2、師：你覺(jué)得我會(huì )怎么說(shuō)？
生1：你去學(xué)吧。
生2：你自己去學(xué)吧。
生3：這個(gè)故事不難學(xué)，自己去學(xué)吧。
師：這正是老師想說(shuō)的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。
[仿照課文對話(huà)設計這樣一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又培養了學(xué)生的獨立意識。]
3、請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。
4、生以各種形式匯報學(xué)習結果，如：朗讀，表演。
四、總結延伸，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習這篇課文你有什么收獲？
師小結：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？
2、生拿著(zhù)自己的照片上臺來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。
3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能干的孩子們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字：東 西）
�。�1）師范寫(xiě)，生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)要提醒大家寫(xiě)時(shí)注意什么。
�。�2）生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、朗讀和背誦課文。
2、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
3、回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹給大家聽(tīng)。
《自己去吧》教學(xué)設計 篇7
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生認識 12 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認識 “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導學(xué)生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：認識生字以及練習朗讀。
2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
出示圖片：這是誰(shuí)？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領(lǐng)嗎？這節課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的。（貼圖片）我們和它們比賽：看誰(shuí)能學(xué)好本領(lǐng)，好不好？
2、板書(shū)課題，指名讀題，讀出自己的感受。
二、讀課文
1、指名分段朗讀（檢查預習情況）
師：聽(tīng)了這幾位同學(xué)讀課文，你想對他們說(shuō)什么？
學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛(ài)聽(tīng)嗎？你覺(jué)得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。
2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。
3、再指名讀。
師：誰(shuí)想再來(lái)讀課文？指名朗讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過(guò)互相幫助，自己努力，有更大的進(jìn)步。
三、識字
1、出示課件：課文配圖。
師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。
2、男女生賽讀。
師：要認的生字的拼音都沒(méi)了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認錯它們，會(huì )認錯嗎？來(lái)比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示課件）
3、識記生字，同桌交流識字的辦法，認讀生字。
師：這些生字朋友們想和大家單獨見(jiàn)面，瞧，都出來(lái)了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的？快和你的同桌指著(zhù)圈好的生字，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎么記生字的，一會(huì )匯報。
4、齊讀生字，指名讀生字。
5、匯報記生字的辦法.（指導學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說(shuō)一句話(huà)等辦法記生字）
6、開(kāi)小火車(chē)認生字。（出示生字卡片）
四、再讀課文，了解內容。
1、師范讀課文，生想：課文講的是誰(shuí)讓誰(shuí)自己去干什么的事？
2、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
3、指名匯報，完成板書(shū)。
五、寫(xiě)字指導。
六、小結：孩子們這節課讀課文，認生字，還交了兩位自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)的朋友，高興嗎？下節課，我們繼續學(xué)習，會(huì )有更多收獲的。
第二課時(shí)
一、復習。
1、板書(shū)課題。
這節課我們繼續學(xué)習14課，跟老師一起寫(xiě)題目。讀一遍。
2、開(kāi)火車(chē)讀字詞。
3、同桌讀課文。
孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。
大家通過(guò)自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會(huì )了本領(lǐng)。
二、學(xué)習第一段。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
瞧，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽(tīng)，（生……）小鴨真想——（生……）
2、讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
�。�1）小鴨對媽媽說(shuō)什么了？指名讀句子。
�。�2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說(shuō)？
3讀鴨話(huà)。
鴨媽媽怎么說(shuō)的？指名讀句子。
1、師生合作生生合作分角色朗讀。
2、理解小鴨和鴨想法。我來(lái)采訪(fǎng)一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？
3、想象說(shuō)話(huà)：小鴨會(huì )遇到什么困難？
鴨媽媽真是個(gè)為孩子著(zhù)想的好媽媽。過(guò)了幾天小鴨學(xué)會(huì )了游泳。他會(huì )遇到什么困難呢？（如果學(xué)生想不出，教師就設定情景：小鴨站在小溪邊，看著(zhù)水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學(xué)會(huì )了游泳，他對媽媽說(shuō)——（生……）
4、再讀讀第一段，請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。（板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）
課中操：兒歌《鴨子乖乖》
三、學(xué)習第二段。
1、提出自學(xué)建議。
小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學(xué)第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學(xué)一起讀，讀完說(shuō)說(shuō)小鷹遇到的困難。
2、匯報交流。
�。�1）請自己讀的同學(xué)讀第二段。
�。�2）小組學(xué)習的讀。
�。�3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠吶，我要——啊，終于到了，我看見(jiàn)——
我要回去，告訴媽媽。孩子你回來(lái)了。小鷹說(shuō)：“……”自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)高興嗎？（板書(shū)：小鷹學(xué)會(huì )了飛翔）
四、回顧全文，拓展說(shuō)話(huà)。
1、師生分角色朗讀。
2、你學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)會(huì )的？
3、讀兒歌《自己的事情自己做》。
課文學(xué)完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。
【《自己去吧》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
自己去吧教學(xué)設計02-08
自己去吧》教學(xué)設計05-11
《自己去吧》教學(xué)設計07-04
自己去吧教學(xué)設計07-04
《自己去吧》的教學(xué)設計07-17
自己去吧的教學(xué)設計07-20
《自己去吧》教學(xué)設計12-19
《自己去吧》教學(xué)設計10-14