凡卡教學(xué)設計范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的凡卡教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　凡卡教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1．知識目標

　　學(xué)習本課生字詞。有感情的朗讀課文。

　　2．能力目標

　　學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內心活動(dòng)的方法。

　　3．情感目標

　　引導學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習了解人物內心活動(dòng)的方法。

　　2．體會(huì )凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )插敘部分對表達中心思想的作用。

　　教學(xué)媒體

　　投影儀、幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課明確任務(wù)

　　上節課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì )出他當時(shí)的心情是十分害怕的。這節課我們繼續運用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內心的方法學(xué)習寫(xiě)信、寫(xiě)信后這兩部分內容。

　�。ǘ�）情境導讀直奔重點(diǎn)

　　1．通過(guò)第一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺的信（師范讀，引導學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫(xiě)了哪些內容？什幺內容給你留下的印象最深刻？（板書(shū)：學(xué)徒生活苦）

　　2．課文哪一自然段集中體現了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

　　3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會(huì )。（著(zhù)重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導）

　�、俪鍪净脽羝�（描寫(xiě)凡卡挨打的句子），引導學(xué)生抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認真加以體會(huì )，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結合凡卡挨打的原因深入體會(huì )凡卡生活的苦。

　�、谝龑�學(xué)生從睡在過(guò)道里、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒、稀等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì )他生活的苦。

　�、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會(huì )凡卡生活的孤獨。

　　4．引導學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì )凡卡生活的苦。（著(zhù)重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導）

　�、偃绻�你就是可憐的凡卡，你會(huì )用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話(huà)。

　�、谧杂衫首x，體會(huì )一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀。

　�、墼谶@短短的四句話(huà)中，作者用了兩個(gè)省略號，在這里表示什幺意思？（因難過(guò)而寫(xiě)不下去）

　�、艹鍪净脽羝�（凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著(zhù)雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著(zhù)自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。（引導學(xué)生想象當時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(cháng)一些）

　�、莩鍪净脽羝�（描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )凡卡極度痛苦的心情。

　�、奕�班一起有感情地朗讀前面的四句話(huà)。

　�。ㄈ�）進(jìn)行對比突破難點(diǎn)

　　1．凡卡一邊寫(xiě)著(zhù)信，一邊想起了和爺爺一起在鄉下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來(lái)鄉下生活怎么樣？（板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè )）

　　2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè )樂(lè )地朗讀出來(lái)。

　　3．鄉下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)？(引導學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結論――鄉下生活實(shí)際痛苦)

　　4．鄉下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？(引導學(xué)生把鄉下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比，進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉下生活樂(lè )是主了襯托學(xué)徒生活的`苦)

　�。ㄋ�)控究結果深化主題

　　1．自由朗讀寫(xiě)信后的內容，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會(huì )他的內心活動(dòng)。

　　2．出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導學(xué)生從只穿著(zhù)襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )他當時(shí)的急切心情。

　　3．出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子)，引導學(xué)生從懷著(zhù)甜蜜的希望中體會(huì )他寄信以后的內心活動(dòng)。

　　4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

　　小結：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì )到凡卡命運的悲慘。

　　5．全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì )兒。)

　�。ㄎ澹﹩�發(fā)想象滲透教育

　　1．聯(lián)系凡卡的爺爺的情況想一想，假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？

　　2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

　　附：板書(shū)設計

　　寫(xiě)信前＿＿怕

　　挨打命

　　學(xué)徒生活挨凍

　�。ㄐ盼模┌ゐI＿＿苦運

　　凡卡寫(xiě)信

　　鄉下生活守夜悲

　�。ɑ貞洠┛硺�(shù)＿＿樂(lè )

　　慘

　　寫(xiě)信后（甜蜜的希望）＿＿夢(mèng)

　　凡卡教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　1、理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。

　　2、領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲慘。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　教學(xué)方法

　　教法：?jiǎn)?wèn)題情境教學(xué)法，直奔重點(diǎn)，引導感悟。

　　學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀

　　教學(xué)流程

　　一、復習導入，初設疑問(wèn)

　　1、通過(guò)前面的學(xué)習，我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

　　2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊生活得怎么樣？（板書(shū)：回憶往事快樂(lè )）

　　3、凡卡給爺爺寫(xiě)信，信的主要內容是什么？（凡卡希望爺爺把它帶回村子里去）凡卡為什么希望爺爺把它帶回去？（板書(shū)：學(xué)徒生活悲慘）

　　4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導學(xué)生追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？（小黑板出示這兩個(gè)問(wèn)題）

　　二、讀信悟情，解答疑問(wèn)

　　1、快速讀信，看看課文哪幾個(gè)小節最能反映凡卡生活的悲慘？

　�。ǖ�8、10、15小節）

　　2、默讀第8小節，找找反映凡卡悲慘生活的句子。

　�。�1）同桌交流體會(huì )；

　�。�2）引導學(xué)生總結：凡卡挨打、挨餓、受凍，睡不好，受伙計捉弄；

　�。�3）假如你是凡卡，會(huì )是什么樣的感受？

　�。�4）我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀；

　�。�5）齊讀“親愛(ài)的爺爺，……”（板書(shū)：渴望得到關(guān)愛(ài)）

　　3、默讀第10、15兩小節，找找反映凡卡悲慘生活的句子，在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標注。

　�。�1）引導學(xué)生，通過(guò)討論體會(huì )在鄉下的生活很苦，可是當學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨。

　�。�2）在第10和15小節中，選一小節練習有感情地朗讀。（配樂(lè )）

　　4、討論：凡卡的生活為什么這樣悲慘？

　　5、把信的內容連起來(lái)有感情地讀一讀，再次體會(huì )凡卡生活的悲慘及內心的痛苦。

　　6、教師配樂(lè )朗讀寫(xiě)凡卡美好回憶的部分，學(xué)生欣賞。

　　7、質(zhì)疑：這篇小說(shuō)一半寫(xiě)苦，一半寫(xiě)甜，這是不是很矛盾？

　�。ㄒ龑�學(xué)生領(lǐng)悟作者寫(xiě)凡卡回憶鄉下生活的“快樂(lè )”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘）

　　三、再問(wèn)再議，拓展延伸

　　1、自由讀第20、21兩小節；

　　2、討論：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？

　�。�1）學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認為他爺爺收不到信。

　�。�2）討論：就算爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

　�。�3）對于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。（板書(shū)：愿望無(wú)法實(shí)現）請同學(xué)們讀課文最后一節，聲音要輕輕地，好讓他在夢(mèng)鄉里多停留一會(huì )兒。

　　3、小練筆

　　課文在凡卡睡熟并做著(zhù)甜蜜的夢(mèng)的地方結束了，但夢(mèng)總是要醒的。

　　小黑板出示：想象一下凡卡睡醒以后，會(huì )發(fā)生什么事情？

　　四、布置作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

　　2、學(xué)了課文，你可能有很多話(huà)想對凡卡說(shuō)，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　凡卡

　　學(xué)徒生活悲慘

　　回憶往事快樂(lè )

　　渴望得到關(guān)愛(ài)

　　心愿無(wú)法實(shí)現

　　凡卡教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。

　　3．學(xué)習本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、學(xué)習生字、新詞。

　　3、以信為線(xiàn)索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、初步了解課文內容。

　　2、給課文分段，了解課文各段的主要內容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課。

　�。ǘ�）自學(xué)課文。

　　1．自學(xué)生字、新詞。

　�。ㄗ约翰樽值�，結合上下文理解詞義。）

　　2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。

　�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　�。�2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

　�。�3）凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么？

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　3．指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4．分小組討論思考題。

　�。ㄋ模┙o課文分段。

　　1．課文是按什么順序寫(xiě)的？（寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）

　　2．按照這個(gè)順序將課文分為三段。（第1段：從開(kāi)頭到把那張紙鋪在講臺上。第2段：從親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿(mǎn)意到課文結束。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內完成）

　　2．仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內容。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　　2、學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。

　　3、有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡當學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　　2、學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習提問(wèn)。

　　文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現凡卡的悲慘生活的？

　�。ㄒ允フQ節前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現的。）

　�。ǘ�）學(xué)習第2段課文中寫(xiě)信部分的內容。

　　1．想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？

　　2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內容？畫(huà)在書(shū)上。

　　3．信的內容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標題。

　�。á僦挥幸粋�(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；

　�、矍鬆敔敯阉麕Щ厝�；

　�、苣�斯科不是窮人的；

　�、萸鬆敔斀o他摘一顆金胡桃；

　�、拊俅伟�求爺爺把他帶回去。）

　　4．指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現的。

　　1．找出文中哪些部分是插敘部分。

　　2．導讀4、5、6自然段。

　�。�1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉下守夜的情景。）

　�。�2）想一想，當凡卡寫(xiě)到只有一個(gè)親人了時(shí)，想到些什么？

　�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？（年老、困苦、勞累，但很樂(lè )觀(guān)、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè )。）

　�。�4）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

　�。�5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內容？（家鄉節前美麗的夜景。）

　�。�6）家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是美的。）

　�。�8）指導朗讀第6自然段。（用贊美的心情來(lái)朗讀。）

　　小結：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉節前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉的心情。

　　3．導讀13、14自然段。

　�。�1）凡卡寫(xiě)到請爺爺摘一顆金胡桃時(shí)，又插敘了什么？（和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)這件事。）

　�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？從哪里可以體會(huì )出凡卡這種快樂(lè )的心情？

　　4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。（起到對比作用，凡卡想到在農村的樂(lè )，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）

　　（四）小結：

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