《合同法》教學(xué)設計范文

　　在人們的法律意識不斷增強的社會(huì )，合同對我們的約束力越來(lái)越不可忽視，合同是企業(yè)發(fā)展中一個(gè)非常重要的因素。擬定合同的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《合同法》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、課程設置

　　四川工業(yè)管理職業(yè)學(xué)院法律文秘專(zhuān)業(yè)立足于高職院校主要培養高素質(zhì)技能性法學(xué)人才的培養目標，根據這一指導思想，《合同法》課程定位于高職法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置的一門(mén)必修的實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)主干課。通過(guò)該課程的系統學(xué)習，能夠培養學(xué)生具有一定的法律專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為適應基層企事業(yè)單位、律師事務(wù)所、社會(huì )團體法律事務(wù)工作需要的高素質(zhì)技能型人才；更好為人民、為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。

　　二、課程總目標

　　本課程是法律文秘專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性相結合的學(xué)科，該課程的開(kāi)設，旨在通過(guò)對合同法理論及其實(shí)際應用的研究和學(xué)習，使學(xué)生系統掌握合同法的基本理論、基本制度、基本原則，培養學(xué)生運用合同法理論和知識以及有關(guān)法律、法規分析和解決經(jīng)濟生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　概言之，教學(xué)目標有二：

　　一是合同法基本知識的掌握。

　　通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生了解、掌握合同法的基本概念、基本原則、合同的分類(lèi)、合同訂立的相關(guān)規定；學(xué)習合同的內容和形式、合同的效力、合同的履行、合同的保全與擔保以及各種具體的有名合同，能夠使學(xué)生把理論知識運用于實(shí)踐生活中去。

　　二是實(shí)踐能力的培養。

　　因此，課程教學(xué)設計的重點(diǎn)應圍繞這兩個(gè)目標進(jìn)行。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)章節及內容

　　《合同法》是法學(xué)理論體系的一個(gè)重要學(xué)科，具有完整的學(xué)科體系。合同法學(xué)課程主要包含合同法的原則、合同的分類(lèi)、合同的訂立、合同的內容與形式、合同的效力、合同的履行、合同的保全與擔保、合同的變更、合同的解除以及15中有名合同。本課程一共有29章，其中的重點(diǎn)章節有：第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第七章、第八章、第十三章、第十五章、第十七章、第十八章、第十九章。

　　其中重點(diǎn)難點(diǎn)部分主要在第三章合同的訂立以及訂立的程序，第五章合同的效力，認真區分合同成立與生效的區別，第六章中雙務(wù)合同履行中的抗辯權的使用，第七章合同的保全，第八章合同的擔保，第十五章買(mǎi)賣(mài)合同，第十七章贈與合同。

　　四、實(shí)踐環(huán)節和內容總體設計

　�。ㄒ唬�《合同法》是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，在課程教學(xué)設計前必須清楚地了解學(xué)生對教學(xué)及考核的要求，仔細研究教學(xué)大綱和教材，熟悉教學(xué)內容，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　�。ǘ�）了解該課程目前有哪些資源？是否可用？什么內容？形式怎樣？等等，當然還必須掌握它們的使用方法。

　�。ㄈ�）了解教育對象（學(xué)生）的需求和基本情況。

　　開(kāi)展了問(wèn)卷調查，主要涉及學(xué)生的年齡、學(xué)習動(dòng)機、希望采取的學(xué)習方式、上網(wǎng)的條件、對多媒體技術(shù)運用的熟練程度、可供自主學(xué)習的時(shí)間、教學(xué)建議等。在調查的基礎上，再進(jìn)行課程設計或對課程設計進(jìn)行修改補充。

　�。ㄋ模�《合同法》課程教學(xué)設計的主要內容

　　首先，課前充分備課，并將涉及這一講的相關(guān)教學(xué)材料（如重點(diǎn)和難點(diǎn)輔導文本、教學(xué)案例、相關(guān)課件等）預先熟悉，這樣可以有利于教學(xué)環(huán)節的順利進(jìn)行。

　　其次，上第一次課時(shí)，設置課程導學(xué)環(huán)節，重點(diǎn)向學(xué)生介紹課程的特點(diǎn)、教與學(xué)的進(jìn)度安排、課程的媒體資源及學(xué)習方法等，并告之法學(xué)大專(zhuān)畢業(yè)的學(xué)生必須先修法理學(xué)、民法學(xué)等課程。通過(guò)課程導學(xué)，學(xué)生對課程情況及教學(xué)模式有了大致的了解，有助于其根據實(shí)際需要制定自己的學(xué)習計劃。

　　第三，在整合利用教學(xué)媒體資源的基礎上，將每一講的課程內容分解成不同模塊，明確重、難點(diǎn)講解部分和學(xué)生自學(xué)部分。

　　例如：“合同的訂立”這一章所涉及的知識點(diǎn)較多，在輔導時(shí)，我將這些知識點(diǎn)先梳理出來(lái)，將之劃分為不同模塊。其中，合同成立與生效、要約與要約邀請的區別、要約和承諾的法律效力、格式合同及締約過(guò)失責任為重點(diǎn)講解，其余部分以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生可以通過(guò)看文字教材，上網(wǎng)看課件并完成書(shū)后自測來(lái)掌握這部分內容。

　　第四，運用案例教學(xué)法，調動(dòng)其學(xué)習的主動(dòng)性和課堂參與性，形成師生互動(dòng)。

　　主要做法是：在每次輔導課前，需給學(xué)生布置預習任務(wù)，主要是預習重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，并根據課程的內容對學(xué)生提出不同要求，或要求學(xué)生記學(xué)習筆記，提出自學(xué)中發(fā)現的疑難問(wèn)題，或者在上課時(shí)預先準備兩個(gè)典型案例，要求學(xué)生或自行分析或利用學(xué)習小組進(jìn)行討論。如果是前者，則在輔導課上歸納學(xué)生的疑難問(wèn)題，結合知識點(diǎn)的講解重點(diǎn)答疑；如果是后者，則在上輔導課時(shí)，先與學(xué)生一起查看討論的情況，也可請學(xué)習小組的代表上講臺介紹案例討論情況，并對不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納，以了解學(xué)生的預習效果，在此基礎上，再結合知識點(diǎn)的講解對兩個(gè)案例進(jìn)行講評。為了檢驗講課效果，可再準備1~2個(gè)案例讓學(xué)生在課堂上討論。最后，在本次輔導課結束之時(shí)，再給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)和下一講的預習任務(wù)。

　�。ㄎ澹└鶕�課程特點(diǎn)，組織多種形式的課程實(shí)踐活動(dòng)

　　《合同法》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，為了使學(xué)生的理論學(xué)習與實(shí)踐有機地結合起來(lái)，本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是不可少的。本課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)每學(xué)期一般安排兩次，并且在設計時(shí)充分考慮到了成人業(yè)余學(xué)習的特點(diǎn)，一是盡量利用網(wǎng)絡(luò )虛擬環(huán)境；而是盡量安排在雙休日進(jìn)行。

　　具體形式有以下幾種：

　�。�、組織網(wǎng)上綜合案例討論或專(zhuān)題討論

　　網(wǎng)上討論一般在合同法總則部分的內容輔導結束后進(jìn)行，因為在這一時(shí)間，課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)基本已講完，需要對前面的學(xué)習進(jìn)行回顧、總結，案例和論題的選擇也要涵蓋前面的內容。案例的數量不宜太少，也不宜太簡(jiǎn)單，一般六個(gè)左右，盡量選擇司法實(shí)踐中的判例，否則達不到實(shí)踐的目的。在討論前，教師提前將要討論的案例和論題掛在學(xué)生班級群上，并要求各個(gè)學(xué)習小組預先準備，在討論時(shí)，教師要始終參與，并積極引導。

　�。�、利用實(shí)踐基地，來(lái)組織學(xué)生參與法律咨詢(xún)、法院聽(tīng)庭等

　　為配合課程實(shí)踐，我們與法院、律師事務(wù)所等單位聯(lián)系，建立了相應的實(shí)踐基地。每學(xué)期，我們會(huì )與實(shí)踐基地聯(lián)系，安排1~2次的實(shí)踐活動(dòng)。比如到法院聽(tīng)庭，我們一般是遵循自愿原則，并采取一些鼓勵措施，如提高形成性考核成績(jì)，在活動(dòng)結束后，要求學(xué)生寫(xiě)出活動(dòng)報告互相交流。

　�。�、組織模擬法庭

　　結合同學(xué)們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了民事訴訟法，可以組織同學(xué)們進(jìn)行一次有關(guān)因為合同糾紛引發(fā)的訴訟，這樣既可以鞏固之前所學(xué)的民事訴訟法相關(guān)程序性知識也可以加強合同法知識的掌握。

　　當然，上述幾種形式的活動(dòng)，可以根據實(shí)際情況選擇一種或幾種，學(xué)生也可以根據自己的情況選擇參與其中的一種或幾種。

　　五、《合同法學(xué)》課程教學(xué)設計的預期目的

　�。ㄒ唬�學(xué)生對該課程的學(xué)習興趣明顯提高，參與意識增強

　　通過(guò)網(wǎng)上討論和學(xué)習小組活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生普遍覺(jué)得這種學(xué)習方式比較新穎、自主，能調動(dòng)自己的學(xué)習積極性，感到《合同法》課程的學(xué)習比較有趣，收獲較大。在每次組織網(wǎng)上實(shí)時(shí)討論時(shí)，學(xué)生都表現出很高的積極性，學(xué)生掌握了必需的學(xué)習技能，自主學(xué)習能力得到提高。

　　通過(guò)自主學(xué)習的引導和強化，學(xué)生逐漸養成了課前預習、主動(dòng)思考的習慣，掌握了上網(wǎng)尋找課程學(xué)習信息和資源的方法，知道在碰到學(xué)習中的困難時(shí)該任何尋求幫助。

　�。ǘ�）學(xué)生的法律思維能力和實(shí)踐能力得到了鍛煉

　　通過(guò)案例討論等一些課程實(shí)踐活動(dòng)的組織，學(xué)生明顯感到了自己書(shū)本知識的學(xué)習和實(shí)踐存在的一些差距，覺(jué)得這些實(shí)踐活動(dòng)彌補了學(xué)習中的不足，鍛煉了自己的法律思維能力和實(shí)踐能力。

　　六、教學(xué)進(jìn)程計劃表（含理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)統籌）

　　七、可利用的教學(xué)方法（落實(shí)到章節）

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