小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習本課的生字。
2、理解清楚課文內容，體會(huì )詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受來(lái)自語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z(yǔ)言的魅力”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們語(yǔ)言充滿(mǎn)著(zhù)巨大的魅力，恰當地運用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、學(xué)習了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì )有一些新的感受。
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要描述了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話(huà)后人們會(huì )有這么大的變化？ （2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？ （3）語(yǔ)言為什么會(huì )有這么大的魔力？等等。）
三、比較閱讀，自主感悟。
1、帶著(zhù)問(wèn)題“為什么加了一句話(huà)后人們會(huì )有這么大的變化？”，仔細讀讀課文，比較加了一句話(huà)前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組交流：為什么加一句話(huà)之后人們會(huì )有這么大的變化？
3、交流討論的結果，教師可從以下方面進(jìn)行引導：
�。�1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ ①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了，可是…… 反復讀讀前后兩句話(huà)有什么不一樣？
�。�2）朗讀訓練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？ ②在這樣的季節中，人們都會(huì )干什么？你是從哪里知道的？ ③當我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
�。�3）剛才有的同學(xué)提出“讓·比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你自己的看法？
�。�4）教師小結：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì )產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到感觸的語(yǔ)言。讓我們有感情的朗讀課文最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。
四、創(chuàng )設情境，采訪(fǎng)釋疑。
1、假如你是《巴黎時(shí)報》的一名記者，假如你當時(shí)就在現場(chǎng)，請你即興進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì )有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮演采訪(fǎng)對象：雙目失明的老人，法國著(zhù)名詩(shī)人，衣著(zhù)華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著(zhù)寒酸的職員。
3、指導學(xué)生采訪(fǎng)問(wèn)題時(shí)要依對象而定，如：
�。�1）老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？
�。�2）先生，你為什么會(huì )給這位盲人加上“春天到了”這句話(huà)？
�。�3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給他？
�。�4）先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給他錢(qián)？
4、現在你知道語(yǔ)言為什么會(huì )有如此大的魅力了嗎？
五、課后延伸、學(xué)以致用。
你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。
作業(yè)：
1、一句話(huà)魅力語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話(huà)十句都達不到的效果，有魅力的話(huà)一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)？
2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、解題導入，激發(fā)興趣：
語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通交流的一種工具，恰當巧妙的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。今天，我們學(xué)習第22課《語(yǔ)言的魅力》，板書(shū)課題，和老師一起寫(xiě)課題，齊讀，看到這個(gè)題目，你會(huì )產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么樣的語(yǔ)言有吸引力呢？
二、初讀課文，概括大意：
指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什么事？
填空——總結方法——板書(shū)——集體朗讀
概括課文的方法：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清楚：誰(shuí)，在什么地方，干了什么事，結果怎樣。
在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫(xiě)了“我什么也看不見(jiàn)”，可人們無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)當法國大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。
板書(shū)：春天到了，可是（ ）我什么也看不見(jiàn)
a.慷慨解囊 b.無(wú)動(dòng)于衷
三、品讀課文，語(yǔ)言訓練：
人們看到兩塊木牌上的字有什么具體反應？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“我什么也看不見(jiàn)”一部分：
街上過(guò)往的行人很多，那些衣著(zhù)華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈ�。睢硦櫠チ�。
1.衣著(zhù)：（近義詞）穿著(zhù) 著(zhù)裝 （多音字）著(zhù)火 走著(zhù)
2.無(wú)動(dòng)于衷的意思：衷，指內心，心里一點(diǎn)兒也沒(méi)受觸動(dòng)
換詞練習：置之不理 置若罔聞 不理不睬 不動(dòng)聲色 麻木不仁 熟視無(wú)睹 面不改色 泰然自若
3.姍姍而去：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去 寫(xiě)出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子
4.說(shuō)明了什么？人們都很冷漠 司空見(jiàn)慣 木牌上的字一點(diǎn)兒都沒(méi)有打動(dòng)人們
5.其實(shí)老人值不值得同情呢？
在繁華的巴黎大街的路旁，坐著(zhù)一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。
衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思 頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白
6.指導朗讀 （用我們的聲音讀出情感）
�。ǘ⿲W(xué)習“春天來(lái)了，可是”這一部分
1.看到這個(gè)牌子上的字，人們怎樣做？
2.當大詩(shī)人加上這句，為什么人們就慷慨解囊了呢？
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。 板書(shū)：富有詩(shī)意 感情濃厚
3.當人們看到“春天到了”，會(huì )想到什么？
是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
�。�1） 改陳述句
是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女對比朗讀）
反問(wèn)句的好處:增強語(yǔ)氣
�。�2）按照一定的順序：天空——植物——動(dòng)物——人家
�。�3）你眼中的春天可以用什么詞來(lái)形容？
春光明媚 春風(fēng)拂面 春回大地 生機勃勃
楊柳依依 春色滿(mǎn)園 柳綠花紅姹紫嫣紅 百花盛開(kāi) 百花爭艷 春暖花開(kāi)
草長(cháng)鶯飛 百鳥(niǎo)爭鳴 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
青山綠水 春水潺潺 小橋人家 春意盎然
�。�4）換詞練習
是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？
4.課件播放 春天美景 一片漆黑
一株嫩芽蘊育著(zhù)新的生命，拂堤楊柳，搖曳著(zhù)春的生機；
百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
春水潺潺，草長(cháng)鶯飛，大地一派生機盎然！
但這良辰美景，對于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
5.當人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
反問(wèn)句改陳述句 師生比較朗讀
當人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，會(huì )對他產(chǎn)生同情之心。
6．指名讀，指導朗讀
7. 練習背誦
8.看板書(shū)總結全文
四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結合
過(guò)渡句：不但這篇文章寫(xiě)出了語(yǔ)言的魅力，我們敬愛(ài)的周總理在外交時(shí)的語(yǔ)言也充滿(mǎn)了魅力。
1.拓展閱讀：《周總理外交——走上坡路》
美國代表團訪(fǎng)華時(shí)，曾有一名官員當著(zhù)周總理的面說(shuō)：“中國人很喜歡低著(zhù)頭走路，而我們美國人卻總是抬著(zhù)頭走路�！� 此語(yǔ)一出，話(huà)驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路�！�
過(guò)渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿(mǎn)語(yǔ)言的魅力。
2.寫(xiě)作指導：學(xué)寫(xiě)提示牌
草坪：不要踐踏草坪！
草兒青青，足下留情！ 草兒要睡覺(jué)，請您邊上繞！ 小草怕疼，踏之何忍？
語(yǔ)言的魅力——押韻 觸動(dòng)人們內心 富有詩(shī)意 感情濃厚
3.學(xué)練結合： 寫(xiě)提示牌： 水塘邊 草坪 花壇 電燈開(kāi)關(guān)
五、布置作業(yè)：生活中還有哪些地方需要寫(xiě)提示牌，請試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
22 語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是（ ）我什么也看不見(jiàn)
慷慨解囊 無(wú)動(dòng)于衷
結束語(yǔ)： 同學(xué)們，語(yǔ)言充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的魅力，只要我們多讀書(shū)，多積累，就一定能成為擁有語(yǔ)言魅力的人。
精彩提示語(yǔ)展示：
電燈：隨手關(guān)燈叫聲好，節約能源人人笑。
燈泡弟弟要休息，隨手關(guān)燈要牢記！
花壇：花兒很柔弱，大家勿撫摸！
小花多可愛(ài)，請勿來(lái)傷害！
花兒寶寶在睡覺(jué)，請你不要來(lái)打擾！
水塘：不扔垃圾，魚(yú)兒歡喜！
地球是我家，保護環(huán)境靠大家！
教學(xué)反思
我的這節課的設計理念是——
一個(gè)宗旨：玩轉語(yǔ)言
兩個(gè)理念：培養語(yǔ)感
三個(gè)重視：扎實(shí)訓練
四個(gè)環(huán)節：目標實(shí)現
一個(gè)宗旨，玩轉語(yǔ)言：
語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文味，就應該帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字的海洋里，在輕松愉快的氛圍中，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品嘗文字盛宴，感受語(yǔ)言魅力。
兩個(gè)理念，培養語(yǔ)感：
我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂(lè )接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。抓住兒童特點(diǎn)，采用輕松靈活的教法，循序漸進(jìn)，搭建梯度，多角度的評價(jià)，讓學(xué)生掌握新知，培養語(yǔ)感，鍛煉思維，發(fā)展能力。
三個(gè)重視，扎實(shí)訓練：
�。ㄒ唬┲匾曊Z(yǔ)言的積累
1.文字游戲，調動(dòng)知識儲備；
2.板書(shū)課題，不忘指導寫(xiě)字；
3.概括課文，傳遞成語(yǔ)意識；
4.隨文學(xué)習，形成語(yǔ)言積累。
——組詞、多音字、近義詞、詞義、換詞、句式轉換……
環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)言文字訓練扎實(shí)有效，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)注重學(xué)法的指導，體現了濃濃的語(yǔ)文味。
�。ǘ┲匾暷芰Φ呐囵B
1.概括的能力
2.朗讀的能力
3.背誦的能力
�。ㄈ┲匾曌x寫(xiě)結合
1.寫(xiě)春天美景
2.寫(xiě)提示牌
四個(gè)環(huán)節，目標實(shí)現：
一、解題導入，激發(fā)興趣：
二、初讀課文，概括大意：
三、品讀課文，語(yǔ)言訓練：
四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結合
第三環(huán)節：兩個(gè)板塊，化繁為簡(jiǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1知識與技能：學(xué)習認識課文中的生字詞，并能讀懂課文內容。
2過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )用關(guān)鍵詞來(lái)掌握文章大意，并能通過(guò)語(yǔ)言的魅力來(lái)體會(huì )情感。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對文章的學(xué)習，體會(huì )文章中詩(shī)人樂(lè )于助人的情感，并引導學(xué)生感受語(yǔ)言的強大魅力。在實(shí)際生活中提升自己的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：1.對于文章大意的把握以及詞語(yǔ)所產(chǎn)生的強大語(yǔ)言魅力的理解與體會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：運用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過(guò)學(xué)習課文提升自己的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)方法：情景引入，對比突出。
教學(xué)準備：課件，紙卡片，學(xué)習單。
教學(xué)過(guò)程：
1.任務(wù)引入，導出課題
師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導生說(shuō)出烈士陵園。
師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過(guò)那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個(gè)難題。他發(fā)現最近去里面參觀(guān)的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張提示圖片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見(jiàn)。我們一起來(lái)看下。
師（出示提示語(yǔ)圖片）：同學(xué)們，我們一起來(lái)看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？
生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。
師：同學(xué)們真棒。首先請同學(xué)分別把上面的內容讀一下。那再請我們的同學(xué)來(lái)思考下，如果是你，你會(huì )選擇哪個(gè)呢，并要說(shuō)說(shuō)你的理由哦
生：思考并發(fā)言。（注意引導學(xué)生向語(yǔ)言的魅力方面展開(kāi)表達。）
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，對比發(fā)現我們的確可以看出來(lái)第一幅圖片字很簡(jiǎn)單，但卻隨處可見(jiàn)，并不吸引人。相對來(lái)說(shuō)第二幅圖片更好，因為它的內容更豐富，更詳細，考慮到人的健康，更吸引人，更有語(yǔ)言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時(shí)的勸阻。我相信管理員叔叔應該知道選哪副了。今天我們就來(lái)學(xué)習語(yǔ)言的魅力這篇課文。
�。ㄔO計意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識）
2. 關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙
師（板書(shū)“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書(shū)寫(xiě)）：我們來(lái)一起看看生字詞，請同學(xué)們找出你認識的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識記的詞語(yǔ)。
生：（按老師的要求完成任務(wù)。）
�。ㄔO計意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時(shí)先學(xué)生自認為主，突出學(xué)生主體地位。）
3. 進(jìn)入文本，初步感知。
師：請同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。請同學(xué)讀任務(wù)卡
生：（讀課文，完成任務(wù)）
師：時(shí)間到，我們一起來(lái)檢測下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導學(xué)生用關(guān)鍵語(yǔ)句概括中心內容，并及時(shí)點(diǎn)評，引導到木牌的字的變化。）
�。ㄔO計意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內容）
4. 再讀課文，提取信息。
師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習單，要注意的是要盡量使用精確的語(yǔ)言，有的地方需要概括出來(lái)。
生：（完成任務(wù)）
師：（討論表格內容，評價(jià)學(xué)生的完成情況）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生自己閱讀，培養學(xué)生善于歸納總結的能力）
5.精讀課文，細節理解。
師：請同學(xué)們看看課文，找出描寫(xiě)老婦人的語(yǔ)句。請同學(xué)把相關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)。
生：（讀出相關(guān)語(yǔ)句）
師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒(méi)有同學(xué)愿意挑戰一下把這個(gè)老人的情形給演出呢。
生：（表演）
師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。我們來(lái)一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個(gè)老人的身邊有塊牌子，請大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內心的獨白，請同學(xué)嘗試下。
生：試著(zhù)有感情的朗讀出木牌上的字。
師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個(gè)老人的狀況，我們在來(lái)看看這時(shí)老人的幸運之神來(lái)臨了，詩(shī)人的出現又是怎樣描寫(xiě)的呢？請三位同學(xué)分別對應這段話(huà)的三個(gè)角色來(lái)試著(zhù)讀一讀，要注意的是雖然詩(shī)人和盲老人的對話(huà)內容比較短，但是需要有感情的朗讀。
生：（讀課文，教師給予評價(jià)。）
師：我們從這里可以看到詩(shī)人在老人的木牌上添上了四個(gè)字“春天到了，”所以當人們再看到這塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。那請同學(xué)們再在課文中找找這時(shí)，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的.語(yǔ)句。并請同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：（讀課文）
師：我們看到這里用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，無(wú)論，還是，都，就連，也。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說(shuō)的“我什么也沒(méi)得到”，形成了強烈的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩(shī)人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現其中的奧秘了嗎？
生：（讀課文，回答問(wèn)題。）
師: 同學(xué)們太佩服你們了，找的真準確。我們來(lái)看下，春天到了這幾個(gè)字，春天在我們小朋友眼中應該是什么樣子的呢？
生：春天很美麗，春天是綠色的........
師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍天白云，有綠樹(shù)紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，是虛設的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。）當人們想到老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會(huì )的，一定會(huì )讓人們產(chǎn)生同情之心。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對細節的把握，使學(xué)生對文章的情感和所要表現的情感更加清晰）
6.總結歸納，抓住主線(xiàn)
師：這篇課文到這里我們就清晰了，請同學(xué)們說(shuō)下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?/p>
生：暢所欲言的談感想。
師，同學(xué)們都太厲害了，通過(guò)大家的總結老師發(fā)現大家對這篇課文學(xué)習的都很透徹，說(shuō)明大家這節課學(xué)習得都很棒。黑板上老師也小小的總結了下，通過(guò)課文我們知道語(yǔ)言確實(shí)有它強大的魅力，那我們在生活中也要學(xué)會(huì )去體會(huì )語(yǔ)言的強大魅力，俗話(huà)說(shuō)好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們平時(shí)在說(shuō)話(huà)過(guò)程一定要注意用語(yǔ)言的魅力來(lái)感染人。同學(xué)們能學(xué)習做到嗎？
生：能。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己總結，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)升華主題。）
7.牛刀小試，拓展延伸
師：我們一起來(lái)試試，用你的魅力語(yǔ)言來(lái)給這圖片配圖，看看你能行不行。請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考下。
生：看圖完成寫(xiě)一句話(huà)。
師：請我們的同學(xué)來(lái)讀一讀他的寫(xiě)得一句話(huà)......
生：分享他的魅力語(yǔ)言。
�。ㄔO計意圖：學(xué)以致用，知識遷移）
8.復習鞏固，知識梳理
師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語(yǔ)言天賦。老師也來(lái)分享下我的一句話(huà)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道，同樣的內容用不同的話(huà)語(yǔ)表達出來(lái)具有不同的效果，有魅力的語(yǔ)言更能吸引人。我們同學(xué)們也表現的很棒，能夠用自己的話(huà)說(shuō)出很有魅力的語(yǔ)言。我們再來(lái)一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨具魅力的語(yǔ)言概括出來(lái)呢？
生：踴躍發(fā)言，復習概括文段中心思想。
師：同學(xué)們很棒，今天這節課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請同學(xué)們用你善于發(fā)現的眼睛去搜索生活中有魅力的語(yǔ)言。下節課我們來(lái)一起分享。同學(xué)們再見(jiàn)。
生:老師再見(jiàn)。
�。ㄔO計意圖：回歸文本，復習鞏固，梳理知識，使學(xué)生能對課堂學(xué)習加以整合）
9. 課后作業(yè)：
搜集有魅力的語(yǔ)言，并賞析寫(xiě)小短文。
10. 板書(shū)設計
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)
春天到了，我什么也看不見(jiàn)
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設計4
教材分析：
《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著(zhù)一塊牌子，上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人幫助他。法國著(zhù)名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話(huà)在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應使學(xué)生在與文本的對話(huà)中，獨自感受這句話(huà)在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì )這句話(huà)在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話(huà)語(yǔ)，適時(shí)引導，使學(xué)生自主學(xué)習；激發(fā)情感，增強學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)目的要求：
知識目標：學(xué)習本課的生字。
理解課文的內容，體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩Α罢Z(yǔ)言的魅力”的理解。
能力目標：培養學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內容。
情感目標：體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 體會(huì )詩(shī)人添上的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地去朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z(yǔ)言的魅力”的理解。
教學(xué)構想：
在語(yǔ)文學(xué)習中，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習的過(guò)程中，應該給學(xué)生一個(gè)獨立學(xué)習的空間，鼓勵他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考。本節課教學(xué)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線(xiàn)索，引導學(xué)生逐漸深入的理解課文。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現語(yǔ)言的魅力，在表達、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課：
1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿(mǎn)著(zhù)巨大的魅力，恰當地運用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2.學(xué)習了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì )有新的感受。
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話(huà)后人們會(huì )有這么大的變化？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語(yǔ)言為什么會(huì )有這么大的魔力？等）
三、比較閱讀，自主感悟。
1.帶著(zhù)剛才提出的“為什么加了一句話(huà)后人們會(huì )有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細讀讀課文，比較加了一句話(huà)前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2.小組交流：為什么加了一句話(huà)后人們會(huì )有這么大的變化？
3.交流討論結果，教師可從以下方面進(jìn)行引導：
�。�1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導致人們發(fā)生這么大的變化的呢？
�、傥沂裁匆部床灰�(jiàn)。
�、诖禾斓搅�，可是……
反復讀讀前后兩句話(huà)有什么不一樣？
�。�2）朗讀訓練中比較：
�、僬页鑫闹忻鑼�(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？
�、谠谶@樣的季節中，人們都會(huì )干什么？你是從哪里知道的？
�、郛斘覀兲兆碓诹汲矫谰皶r(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。
想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
�。�3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？
�。�4）教師小結：
這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì )產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力
四、創(chuàng )設情境，采訪(fǎng)釋疑
1.假如你是《巴黎時(shí)報》的一名記者，假如你當時(shí)就在現場(chǎng)，請你即興進(jìn)行
現場(chǎng)采訪(fǎng)，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì )有這樣大的變化。
2.其他同學(xué)分別扮采訪(fǎng)對象：雙目失明的老人，法國著(zhù)名詩(shī)人衣著(zhù)華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著(zhù)寒酸的職員。
3.指導學(xué)生采訪(fǎng)問(wèn)題要依對象而定，如：
�、爬先思�，今天給你錢(qián)的人多嗎？
�、葡壬�，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話(huà)？
�、窍壬ㄌ�、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她？
�、认壬�，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)？
4.現在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？
五、課后延伸、學(xué)以致用
你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。
作業(yè)：
1.一句有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話(huà)十句都達不到的效果，有魅力的話(huà)一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)？
2.收集生活中或自然界中可以用來(lái)交流的語(yǔ)言。
板書(shū)設計：語(yǔ)言的魅力
春天到了
愛(ài)
課后札記：
第二課時(shí)
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內容，體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩Α罢Z(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)內容：
1.交流上節課布置的兩項作業(yè)。
2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
同學(xué)們，我們上一節課學(xué)習了《語(yǔ)言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？
二、回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復習課文內容：
2、作業(yè)交流：
3、一句話(huà)有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話(huà)十句都達不到的效果，有魅力的話(huà)一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)？
4、收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
5、、有感情地朗讀課文
6、結合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
7、比較這篇課文與《大地的話(huà)》有什么不同？
四、學(xué)寫(xiě)生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：襤褸
五、作業(yè)設置：
摘抄表現描寫(xiě)具體的的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
板書(shū)設計：襤 褸
課后札記：
教學(xué)反思：
在語(yǔ)文學(xué)習中，學(xué)生是一個(gè)獨立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習的過(guò)程中，應該給學(xué)生一個(gè)獨立學(xué)習的空間，鼓勵他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。本節課教學(xué)力爭以題目《語(yǔ)言的魅力》為線(xiàn)索，引導學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現語(yǔ)言的魅力，在表達、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
在本節課中，學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機智，認識到語(yǔ)言對生活的重要性，培養運用有魅力的語(yǔ)言的意識和能力。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。
2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”。
3、體會(huì )課文對人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解和感受“語(yǔ)言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì )課文對人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，是學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習課文。
預習要求：初讀課文；習生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標難點(diǎn)；收集信息，巧處理。
二、預習反饋及提高。
1、同桌互讀課文。（認真聽(tīng)，生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并根據情況給予評價(jià)。）
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。
3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后的感受。
4、學(xué)生提出問(wèn)題，相互解答。
5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。
6、擴詞練習，書(shū)寫(xiě)指導。
繁：繁榮昌盛、繁花似錦
衫：衣衫襤褸
斑：斑點(diǎn)、斑痕
紳：紳士
衷：衷心衷情
辰：良辰美景
嬉：嬉戲
三、研讀課文。
1、通讀課文，質(zhì)疑。
�。�1）比較木牌寫(xiě)在兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀阕约簩Α罢Z(yǔ)言的魅力”的理解。
�。�2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？
2、默讀課文，探究問(wèn)題。
3、小組討論并匯報。
�。�1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓Α罢Z(yǔ)言的魅力”的理解。
――寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)�！薄按禾斓搅�，可是……”寫(xiě)這兩句話(huà)有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢(qián)。而這兩句話(huà)所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢(qián)的人多極了！”
――為什么不同的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生不同的結果？（是因為詩(shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩）
�。�2）學(xué)習第六自然段，體會(huì )感情色彩。
�、佟按禾斓搅�，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì )，有些意思是只可意會(huì )，不可言傳的。）
�、谔畋�。
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午下午
什么也沒(méi)得到多極了
同情
�、垠w會(huì )兩句反問(wèn)句。（變成一般的陳述句讀起來(lái)有什么不同？）
4、朗讀你感受最深的句子。
5、引導升華。（情感態(tài)度、過(guò)程方法、知識能力）
四、課外延伸。
1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞、格言或故事。
2、與“語(yǔ)文天地”相結合。
3、《難忘的一句話(huà)》
�。�1）體會(huì )倫納德夫人的話(huà)語(yǔ)對作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語(yǔ)言的作用。
�。�2）學(xué)習和借鑒它在選擇和安排材料上的寫(xiě)法。
板書(shū)：
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)春天到了，可是……
什么也沒(méi)有得到多極了
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