三年級科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的三年級科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、了解水的各種有趣現象——毛細現象、溶解現象、表面張力現象，水的壓力和浮力。
2、能指認生活中的上述現象。
3、會(huì )做水的毛細現象、表面張力、溶解現象、壓力及浮力的實(shí)驗。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識水的毛細現象、溶解現象。
難點(diǎn)：認識水的表面張力及做壓力的實(shí)驗。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：了解水的毛細現象、溶解現象、表面張力。
活動(dòng)準備：杯子、回形針、高錳酸鉀、每組一枚硬幣、餐巾紙、滴管、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上堂課我們用了哪些觀(guān)察方法知道了水有什么性質(zhì)？
2、學(xué)生答
3、今天我們還用其他方法來(lái)發(fā)現水的神奇之處呢。（板書(shū)課題）
二、認識水的毛細現象
1、同學(xué)們桌上有一杯水，一張紙巾，請你把這張窄條紙巾垂直浸入水中，手不要動(dòng)，看紙巾上有什么變化？
2、學(xué)生活動(dòng)并交流：水往紙巾上“爬”
3、師：你們真是善于觀(guān)察，但有沒(méi)有想過(guò)水怎么在紙巾上會(huì )上升和擴散呢？
4、學(xué)生猜測
5、不急，我們再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，請你用同樣的方法把你的塑料尺或鋼尺放入水中，你發(fā)現了什么？
6、學(xué)生實(shí)驗，交流：水沒(méi)有在尺上擴散。
7、請你把兩把尺合在一起，再做這個(gè)實(shí)驗，又發(fā)現了什么？（水在兩把尺的中間蔓延）
8、小結：水在物體的孔隙或縫隙里“爬”或向四周擴散，這就是水的“毛細現象”（板書(shū)：毛細現象）
9、老師這里提供一些材料“毛巾、粉筆、玻璃”請你選擇一樣可以做毛細現象的進(jìn)行實(shí)驗。（小組討論，選擇并活動(dòng)）
10、在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)水的毛細現象嗎？（舉例）
三、認識水的`表面張力
1、瞧，老師這里有一杯滿(mǎn)滿(mǎn)的水（實(shí)物展示臺展示）
2、如果我再放東西進(jìn)去會(huì )怎樣？（學(xué)生猜測）
3、師放回形針一枚，水沒(méi)有溢出來(lái)。你們猜可以放幾枚？
4、學(xué)生一起數數，師放。觀(guān)察水的表面發(fā)生了什么變化。
5、小結：這就是水的表面張力，水的表面有一種互相拉著(zhù)的力，使其表面盡量縮小，所以我們看到了水面高出杯口很多還沒(méi)溢出。
6、你也想來(lái)做這樣的實(shí)驗嗎？桌上有一枚硬幣，請你用滴管滴在硬幣表面，看水面的變化，能滴多少滴后才溢出。（小組實(shí)驗）
7、在生活中哪些也屬于水的表面張力呢？（看圖說(shuō)）
水黽在水面滑行，草葉上的露珠，水滴……
四、認識水的溶解現象
1、水還有別的本領(lǐng)，把糖放在水里會(huì )怎樣？
2、對，像糖這樣在水中慢慢消失，而水變甜的現象叫溶解。
3、提問(wèn)并布置實(shí)驗，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？請同學(xué)們將高錳酸鉀顆粒放入水中，仔細觀(guān)察高錳酸鉀顆粒是怎樣溶解在水里的？
4、學(xué)生觀(guān)察，并畫(huà)出三幅圖：剛放進(jìn)去的時(shí)候，過(guò)了一會(huì )兒，最后。
5、交流
6、提問(wèn)：哪些物質(zhì)也能溶解于水？
7、關(guān)于溶解你還能提出哪些問(wèn)題？溶解得快慢跟什么有關(guān)系呢？下一堂課我們要來(lái)研究。
五、總結
1、今天你發(fā)現了水的哪些神奇之處？
2、下一堂課我們還要繼續來(lái)尋找水的神奇之處呢。
神奇的水（第二課時(shí)）
課時(shí)目標：
1、會(huì )做“溶解的快慢”的對比實(shí)驗
2、認識水的壓力和浮力。
活動(dòng)準備：方糖、冷水、熱水、勺子、扎眼的大可樂(lè )瓶、燒杯、砝碼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習我們知道水有哪些神奇之處？
2、學(xué)生答：水有表面張力、毛細現象、溶解現象。
3、水能溶解一些物質(zhì)，溶解的.快慢是相同的嗎？怎樣可以溶解得快些？
4、學(xué)生猜測：跟攪拌、加熱、跟物質(zhì)的多少、水的多少等有關(guān)。
5、師：這是我們的猜測，必須用實(shí)驗來(lái)證明。今天我們要用一種新的方法叫：對比實(shí)驗。
二、溶解快慢與什么有關(guān)
1、首先我們來(lái)證明跟水的冷熱有沒(méi)有關(guān)系，先看對比性實(shí)驗的表格。
出示表格：
問(wèn)題：溶解得快慢和什么有關(guān)？
猜測：
實(shí)驗設計
記錄表：
次數 條件
第一次
第二次
第三次
我的結論：
師：這個(gè)實(shí)驗中，對比的條件是什么？（冷水和熱水）那么其他條件就要相同。（相同多的水，相同多的糖……）
師講解并演示實(shí)驗。得出結論：熱水能使糖溶解的快。
2、溶解得快慢跟攪拌有關(guān)系嗎？對比的條件是什么？相同的條件是什么？
學(xué)生回答。（對比條件是一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌）
3、學(xué)生操作，師巡視。
4、交流答案：攪拌能使糖溶解得更快。
5、溶解得快慢還跟什么有關(guān)？自行設計實(shí)驗驗證，并填寫(xiě)表格。
6、全班交流。
三、認識水的壓力和浮力
1、出示裝滿(mǎn)水的大可樂(lè )瓶，瞧，如果我在瓶上扎幾個(gè)小孔，猜猜會(huì )怎樣？
2、學(xué)生猜測。
3、教師演示，你發(fā)現了什么？
4、瞧，水不僅流出來(lái)了，而且會(huì )射得很遠，什么力使它這樣的呢？
5、這就是水的壓力，你瞧，在這三個(gè)不同位置的孔里射出的水的距離不同，說(shuō)明什么？
6、學(xué)生回答
7、水越深，壓力越大，所以下面的孔噴出的水遠。那么潛水員在海里潛水受到的壓力始終相同嗎？（學(xué)生交流）
8、過(guò)渡：水除了有壓力外，還有浮力呢。我們做個(gè)實(shí)驗來(lái)證明。師按照教材上的實(shí)驗，提問(wèn)：是誰(shuí)把燒杯托起了？加入砝碼的重量與水位的變化有什么關(guān)系？
9、小結：實(shí)驗證明水中的物體受到了浮力作用。
10、 歷史上也有人做過(guò)與我們今天的實(shí)驗相類(lèi)似的活動(dòng)，那就是曹沖稱(chēng)象。你們聽(tīng)過(guò)嗎？（如果沒(méi)有，教師可簡(jiǎn)單講述）。說(shuō)說(shuō)它們之間的共同之處嗎？
11、 老師這里有砝碼、大燒杯、小燒杯、水，誰(shuí)也能學(xué)學(xué)曹沖的樣子來(lái)稱(chēng)出橡皮的重量？
12、 學(xué)生討論交流。
13、 拓展延伸：生活中還有哪些是水的壓力和浮力現象。
四、總結水的性質(zhì)
1、經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，發(fā)現，探究，你能總結一下水的性質(zhì)嗎？
2、 把水的這些神奇之處能畫(huà)成一幅畫(huà)嗎？
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