那只松鼠教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的那只松鼠教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
那只松鼠教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會(huì )作者和小松鼠的情感，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力。
3、通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者和小松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)準備
教師：生字、詞卡片。
學(xué)生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入、質(zhì)疑
1、大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個(gè)人捕捉到了一只可愛(ài)的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文那只松鼠（板書(shū)）。
2、齊讀課文題目，引導質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。
2、指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。
3、出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過(guò)去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回
4、你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）
5、再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、細讀課文，體會(huì )情感
1、學(xué)習第1～3段。
�、僮x讀文中寫(xiě)我捉松鼠的段落，勾出描寫(xiě)我神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會(huì )到什么？
�、谥笇Ю首x第3段。
�、廴绻闶沁@些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會(huì )想些什么？
2、學(xué)習第4段。
�、偌偃缒闶潜徊蹲降哪侵恍∷墒�，你會(huì )想什么？會(huì )有什么反應？（指名說(shuō)或表演。）
�、谥笇Ю首x，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會(huì )到作者當時(shí)復雜的`心情？
3、學(xué)習第5、6段。
�、購挠|電般地縮回、望中，你體會(huì )到什么？我為什么如此驚訝？
�、趶囊ба�、放中，你體會(huì )到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。）
�、壑笇Ю首x第5、6段。
4、你怎樣理解我說(shuō)不出為什么要這樣做，但我覺(jué)得非這樣做不可這句話(huà)？說(shuō)不出：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒(méi)有理由放。非這樣做不可：因為我實(shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂(yōu)郁地生活。
5、學(xué)習第8、9段。
�、僬f(shuō)說(shuō)你對這個(gè)女兒的看法，并從文中找出依據。
�、谥笇Ю首x寫(xiě)女兒的句子。
�、墼谖倚睦锏囊粔K石頭落地了這句話(huà)中，我心里的一塊石頭是什么？落地說(shuō)明了什么？（小組討論、匯報。）
四、總結全文
文中的我和女兒是怎樣的人？
五、指導積累
抄寫(xiě)、背誦你喜歡的段落。
那只松鼠教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習生字，理解躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì )尊重生命。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準備
搜集松鼠的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，質(zhì)疑啟思
1、出示松鼠圖片，板書(shū)松鼠。提醒學(xué)生鼠的書(shū)寫(xiě)注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生交流，了解松鼠。
2、聽(tīng)到大家的介紹，我覺(jué)得松鼠十分可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文《那只松鼠》，板書(shū)那只。
3、齊讀質(zhì)疑�？吹秸n題，你有什么疑問(wèn)？
4、師歸納問(wèn)題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）
二、初讀，掃清字詞障礙
1、學(xué)生讀課文，自主識字。
2、認讀詞語(yǔ)：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情
三、速讀，初步把握
主要內容圍繞著(zhù)那只松鼠，課文寫(xiě)了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）
四、感情朗讀課文，體會(huì )松鼠的活潑伶俐學(xué)習逮松鼠這一部分
1、讀1~3段，用劃出描寫(xiě)松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？
2、交流：讀自己勾畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫(xiě)松鼠外形和動(dòng)作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀。
3、你還體會(huì )到了什么？（指導學(xué)生多角度看問(wèn)題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解躡手躡腳，聯(lián)系上下文理解逃之夭夭等詞語(yǔ)。）
4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時(shí)，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學(xué)習。
五、作業(yè)
1、工整、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、用躡手躡腳、逃之夭夭等詞語(yǔ)造句。
第二課時(shí)
一、復習引入
在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？
二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈
�。ㄒ唬⿲W(xué)習放松鼠這一部分。
1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫(huà)描寫(xiě)松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學(xué)生猜測松鼠在想什么，會(huì )說(shuō)什么。句子：突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。
2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用、標出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，體會(huì )父親此時(shí)的心情。
3、最后我是怎么做的？你從咬咬牙這個(gè)詞體會(huì )到了什么？
4、這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？我看著(zhù)它恢復自由后的活潑、開(kāi)心。
5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫(xiě)父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說(shuō)出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的人。
�。ǘ⿲W(xué)習惦記松鼠部分。
1、用引讀的方式學(xué)習第8、9段。第8段，體會(huì )父親的心情，抓住女兒的語(yǔ)言感受她善良、美好的心靈。（相機理解得意忘形的意思。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言體會(huì )女兒的稚氣未脫。）第9段要讀出如釋重負之感。
2、讀寫(xiě)結合：老師深情地點(diǎn)撥：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現，但是女兒不但沒(méi)有責怪父親，還深情地關(guān)注著(zhù)小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？先寫(xiě)下來(lái)，再在班內交流。
3、帶著(zhù)敬佩的感情讀一讀。
三、總結
再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容
四、搜集資料
搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、尊重生命的資料（故事、圖片等），在班內交流。
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