介紹我自己的習作教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的介紹我自己的習作教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標】
1.輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫(xiě)，樂(lè )于表達。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說(shuō)真話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講故事，拓思路
1.聽(tīng)老師講故事《想別人沒(méi)想到的》，你們知道畫(huà)師為什么禁不住稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)嗎?
2.寫(xiě)作文也要有自己獨特的想法，想一想用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢?
同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長(cháng)一段時(shí)間了。我相信，細心的小朋友一定會(huì )發(fā)現我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書(shū)：外貌 性格 愛(ài)好……)
3.教師總結：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書(shū)：特點(diǎn))
二、細觀(guān)察，說(shuō)不同
(一)了解自己的特點(diǎn)
1.過(guò)渡：我們了解了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我想請兩位同學(xué)到前邊來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意?
2.仔細觀(guān)察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(生說(shuō)，師評價(jià))
3.既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的，那么，想向別人介紹什么呢?仔細想一想：你有什么特點(diǎn)?你準備向別人介紹什么?
4.小組內交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以是長(cháng)相，可以是性格，也可以是愛(ài)好，可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)
(二)用具體事例說(shuō)特點(diǎn)
1.過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結：看來(lái)用一件具體事例來(lái)介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì )給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說(shuō)清楚的?(他把自己是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的說(shuō)清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說(shuō)清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
5.創(chuàng )設情境：孩子們，學(xué)校興趣小組要招收新成員了，你們愿意去報名嗎?你想展現自己的哪些風(fēng)采呢?
要求：應聘人員用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(cháng)。招聘人員認真聽(tīng)，看看前來(lái)應聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(cháng)了，可以提問(wèn)。
6.孩子們，通過(guò)我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫(xiě)好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
三、用我筆，寫(xiě)不同
1.展示學(xué)生寫(xiě)的'片段。
2.將應聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛(ài)好說(shuō)清楚，把招聘老師打動(dòng)。
【備課思路】
一、講故事，拓思路
課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心�！迸d趣是最好的老師。在本節課的開(kāi)始，我用講故事的形式引入新課，目的是調動(dòng)孩子們習作的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中我注意給學(xué)生創(chuàng )造寬松的說(shuō)話(huà)、習作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使他們主動(dòng)思考，對習作投入情感，在作文中真實(shí)地表達自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)、樂(lè )于習作打下基礎。
二、細觀(guān)察，說(shuō)不同
本節課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習作要求各個(gè)年級有不同側重。小學(xué)中年級作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內容比較具體，語(yǔ)句比較通順。作文教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現在中年級的片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì )寫(xiě)段，才能寫(xiě)好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫(xiě)片段的教學(xué)，還滲透了構段的意識。
在教學(xué)過(guò)程中我先引導學(xué)生說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開(kāi)始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……)，接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過(guò)本人的補充使學(xué)生體會(huì )到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導學(xué)生仔細想一想，自己有什么特點(diǎn)，準備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎上，在小組內介紹自己。這是習作中應注意的第一個(gè)問(wèn)題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評價(jià)中對“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過(guò)事例介紹自己做好準備。
接著(zhù)教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導學(xué)生體會(huì )怎樣用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說(shuō)清楚的方法后，引導學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng )設應聘的情境：應聘人員(說(shuō)的同學(xué))用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(cháng);招聘人員(聽(tīng)的同學(xué))認真聽(tīng)，看看前來(lái)應聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(cháng)了。這是習作中應注意的第二個(gè)問(wèn)題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說(shuō)到寫(xiě)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，只要學(xué)生愿意寫(xiě)、能夠寫(xiě)出來(lái)就應該得到鼓勵。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導，學(xué)生在書(shū)面表達時(shí)就會(huì )遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入書(shū)面表達的情境之中。學(xué)生是學(xué)習的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因為如此，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現“主體”和“主導”的相互促進(jìn)，協(xié)調統一。
三、用我筆，寫(xiě)不同
練習是知識轉化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養學(xué)生的能力就成為一句空話(huà)。從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，滿(mǎn)堂問(wèn)、滿(mǎn)堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習內容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說(shuō)了什么馬上就要寫(xiě)什么，要實(shí)實(shí)在在地習作。
這節課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達方法，同時(shí)也鼓勵了能力強的孩子把這段話(huà)寫(xiě)具體，給他們以展示的機會(huì )。通過(guò)孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫(xiě)具體”。
【介紹我自己的習作教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《說(shuō)說(shuō)我自己》教學(xué)設計01-07
《習作７》教學(xué)設計04-05
《自己的事情自己做》教學(xué)設計01-07
《自己的事情自己做》教學(xué)設計01-07
《認識自己》教學(xué)設計12-29
習作我的理想教學(xué)反思范文12-23
介紹我自己的小學(xué)作文04-06
《自己去吧》教學(xué)設計課件02-28