【熱門(mén)】教學(xué)設計方案模板錦集9篇

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)設計方案 篇1

　　設計理念

　　讓孩子們在自主學(xué)習的過(guò)程中復習鞏固本單元的知識，在合作探究的過(guò)程中碰撞火花，培養能力。其間穿插了讓詞語(yǔ)回家、開(kāi)火車(chē)等活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)充分而有效。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)本次“積累與運用”的訓練，復習漢語(yǔ)拼音和本單元的學(xué)習內容。

　　2、通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習、參與競賽等多種學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生積累運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、復習鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、建立句子的概念，樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)詞、寫(xiě)句子。

　　教學(xué)準備

　　教師：1、相關(guān)的詞語(yǔ)卡片，“讀讀背背”CD。2、反映古詩(shī)《畫(huà)雞》意境的大掛圖或投影片。

　　學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、玩游戲，復習拼音

　　1、小朋友，漢語(yǔ)拼音很講究讀音正確�，F在，老師和你們做個(gè)游戲，比一比誰(shuí)的耳朵最靈。老師說(shuō)一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準字音。）

　　2、每個(gè)學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習讀，要求讀準字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。

　　4、全班采取指名、分組、開(kāi)火車(chē)等形式賽讀。

　　5、表?yè)P鼓勵，導入下一個(gè)環(huán)節。 同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰(shuí)認的字多。

　　二、比一比，誰(shuí)認的字多

　　1、分別出示比賽的內容“你還認識我嗎”和“自主識字園地”。

　　2、讀給自己的好朋友聽(tīng)，并請他評一評，自己認識多少個(gè)字、多少個(gè)詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教。

　　3、指名匯報讀。

　　4、全班齊讀“你還認識我嗎”。

　　5、通過(guò)讀詞，你發(fā)現了什么規律？

　　6、指名回答，師相機引導。

　　7、比一比記詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得又多又快。生自由識記。

　　8、能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　9、小組內交流，班內匯報。

　　10、誰(shuí)能發(fā)現詞語(yǔ)和句子之間的關(guān)系？指名回答。

　　11、小結引入下一個(gè)環(huán)節：剛才同學(xué)們說(shuō)的句子都是由許多詞語(yǔ)組成的。如果我們把句子中的詞語(yǔ)順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來(lái)嗎？

　　三、游戲：幫詞語(yǔ)回家，建立句子的概念

　　1、請七位小朋友帶著(zhù)詞語(yǔ)卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。

　　2、生自主思考，并試著(zhù)讓詞語(yǔ)回家（說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)下來(lái)）。

　　3、生匯報，并上臺將七位帶詞語(yǔ)卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評議。

　　4、總結學(xué)習情況，找出出錯的原因，再把整句話(huà)讀一讀。

　　5、指導正確寫(xiě)句子的方法。（1）初讀詞語(yǔ)，初步建立“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步建立“誰(shuí)怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫(xiě)下來(lái)。

　　6、出示一組詞語(yǔ)，學(xué)生練習寫(xiě)句子，看能寫(xiě)幾個(gè)。

　　7、學(xué)生互相展示、交流。

　　四、讀讀，猜猜，玩玩

　　1、生自讀謎語(yǔ)。要求讀準字音，讀通句子。

　　2、全班齊讀。

　　3、放CD，生跟讀，并自己做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)。

　　4、猜出謎底（蜻蜓），指名說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。（根據外形特點(diǎn)、本領(lǐng)特點(diǎn)。）

　　5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類(lèi)做什么？

　　6、你還了解哪些會(huì )捉害蟲(chóng)的動(dòng)物？（學(xué)生根據生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）

　　7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。

　　五、懸念引入，學(xué)習古詩(shī)

　　1、師談話(huà)：前面，我們了解了蜻蜓為人類(lèi)做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛(ài)的小動(dòng)物，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類(lèi)做著(zhù)貢獻。老師說(shuō)詩(shī)句，請同學(xué)們猜猜是什么動(dòng)物。（猜出是公雞。）

　　2、出示掛圖，請學(xué)生自主觀(guān)察。指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面描繪的公雞的外貌特點(diǎn)。

　　3、自讀古詩(shī)，邊讀邊想公雞的特點(diǎn)。

　　4、借助圖畫(huà)，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩(shī)。

　　5、匯報背誦古詩(shī)的情況。

　　6、你還能背誦哪些寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)呢？試著(zhù)背給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

　　六、讀一讀，和鴿子做朋友

　　1、激趣談話(huà)。師引導學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過(guò)。這些鴿子是人類(lèi)的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。

　　2、自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。

　　4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反饋。

　　5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）

　　6、再讀短文，整體感知。

教學(xué)設計方案 篇2

　　一、班級情況分析：

　　四年級二班47人，大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，能認真完成作業(yè)，上課積極性較高，課堂氣氛較好，但班級上兩極分化比較嚴重，尖子生較尖，但比較少，后進(jìn)生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生。

　　二、教學(xué)內容：

　　第一單元 ：珍稀動(dòng)物 －簡(jiǎn)易方程

　　1、方程的意義 2、等式的性質(zhì) 3、解方程

　　第二單元 ：水產(chǎn)養殖場(chǎng)－多邊形的面積計算

　　1、平行四邊形地認識和面積 2、三角形地面積計算 3、梯形地面積計算4、組合圖形地面積計算。

　　綜合應用－關(guān)注我們地活動(dòng)空間

　　1、多邊形面積計算 2、小數四則運算 3、統計與測量方法

　　第三單元： 團體操表演－因數與倍數

　　1、2、3、5的倍數的特征，奇數偶數 2、質(zhì)數合數 3、分解質(zhì)因數。

　　第四單元 ： 中國的熱極－認識正負數

　　1、正負數地意義 2、用正負數表示相反意義地量

　　3、借助溫度計比較正負數大小

　　第五單元 ：校園課技周－分數的意義和性質(zhì)

　　1、分數地意義 2、分數與除法地關(guān)系 3、真分數、假分數

　　4、分數地基本性質(zhì)

　　第六單元 ：空間與圖形－對稱(chēng)平移和旋轉

　　1、認識軸對稱(chēng)圖形 2、認識圖形地平移與旋轉，會(huì )畫(huà)平移旋轉90度

　　3、靈活運用對稱(chēng)平移旋轉組合圖形。

　　第七單元：剪紙中的數學(xué)－分數加減法

　　1、公因數最大公因數地意義 2、公倍數最小公倍數地意義

　　3、找兩個(gè)數地公因數最大公因數公倍數最小公倍數 4、約分

　　5、同分母分數加減法 6、同分母分數加減混合運算

　　7、分數與小數互化。

　　綜合應用－我能長(cháng)多高

　　1、收集數據整理數據2、小數四則運算

　　第八單元：獲聯(lián)合國人居獎地城市－統計

　　1、折線(xiàn)統計圖 2、選擇折線(xiàn)條形統計圖描述數據

　　第九單元：可能性

　　求簡(jiǎn)單事件發(fā)生地可能性地大小

　　數學(xué)與生活

　　1、簡(jiǎn)單地統籌法2、簡(jiǎn)單地優(yōu)選法

　　回顧整理——總復習

　　三、教學(xué)目標：

　　數與代數目標

　　1、結合具體情景，理解方程地意義，等式的性質(zhì)，會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單情景中的數量關(guān)系，會(huì )用等式性質(zhì)解方程，能運用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、結合具體情景，知道235的倍數的特征，能找出100內2、3、5的倍數，理解奇數偶數質(zhì)數合數的含義，會(huì )

　　分解質(zhì)因數。

　　3、結合現實(shí)生活，了解正負數的意義，會(huì )用正負數表示生活中相反的量，借助溫度計比較正負數大小。

　　4、結合具體情景理解分數意義，理解分數與除非關(guān)系，認識真分數假分數，能將假分數化成代分數和整數，理解掌握分數的基本性質(zhì)，利用基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　5、結合具體情景，理解公因數，最大公因數，公倍數最小公倍數，會(huì )著(zhù)兩個(gè)數的公因數，最大公因數和最小公倍數。，理解約分的意義，會(huì )約分，會(huì )計算同分母分數加減法，會(huì )進(jìn)行小數分數互化。

　　6、初步了解簡(jiǎn)單的統籌方法。

　　空間與圖形目標

　　1、通過(guò)觀(guān)察操作，認識平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補法探索掌握平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計算，了解簡(jiǎn)單組合圖形的面積計算。。

　　2、用折紙等方法確定軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，能在方格紙上根據對稱(chēng)圖形的一半畫(huà)出另一半，認識圖形的平移旋轉，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移旋轉90度，欣賞生活中的圖案。

　　統計與概率目標

　　1、結合具體事例，認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的作用，能根據需要選擇折線(xiàn)和條形統計圖。。

　　2、結合具體事例，體驗事情發(fā)生的可能性及游戲規則的公平性，會(huì )求簡(jiǎn)單事情發(fā)生的可能性大小。

　　實(shí)踐與綜合運用

　　1、運用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題。 2、初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法。。

　　四、采取的措施及達到的目標

　　1、課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生感興趣的情境，盡量把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生成為解決問(wèn)題的主人。另外注意培養學(xué)生的思維能力和靈活解題能力。

　　2、要充分利用多媒體教學(xué)，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率

　　3、狠抓課堂教學(xué)常規，保證課堂教學(xué)有序、高效。教育學(xué)生回答問(wèn)題聲音要響亮，別人回答問(wèn)題要認真傾聽(tīng)，等別人講完話(huà)后再發(fā)表自己的意見(jiàn)，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。

　　4、采用多種方法吸引學(xué)生，用機智幽默調節課堂氣氛，用各種評價(jià)手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂教學(xué)務(wù)必要精講精練，講課要講到點(diǎn)子上，圍繞著(zhù)知識點(diǎn)出不同類(lèi)型的練習。對某一知識點(diǎn)的相關(guān)知識心里要有數。

　　五、課時(shí)安排：

　　第一單元： 簡(jiǎn)易方程 9課時(shí)

　　第二單元 ：多邊形的面積計算 10課時(shí)

　　第三單元 ：因數與倍數 5課時(shí)。

　　第四單元 ：認識正負數 2課時(shí)

　　第五單元 ：分數的意義和性質(zhì) 8課時(shí)

　　第六單元 ：對稱(chēng)平移和旋轉 5課時(shí)

　　第七單元 ：分數加減法

　　10課時(shí)

　　第八單元 ：統計 4課時(shí)

　　第九單元：可能性 2課時(shí)

　　回顧整理——總復習 5課時(shí)

教學(xué)設計方案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、紹長(cháng)城的知識；

　　2、了解對聯(lián)的常識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對聯(lián)的常識；

　　2、說(shuō)明的順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預習情況：

　　1、找學(xué)生介紹長(cháng)城的知識。

　　2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對對聯(lián)的了解。

　　二、教師補充介紹有關(guān)長(cháng)城和對聯(lián)的知識；簡(jiǎn)介作者羅哲文。

　　三、出示目標

　　四、學(xué)習新知：

　　1、師范讀對聯(lián)。

　　2、生自讀，師領(lǐng)讀。

　　3、生再讀，指生讀。

　　4、課文分析

　　《長(cháng)城贊》

　�。�1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長(cháng)城的長(cháng)聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

　�。�2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著(zhù)指出在修筑長(cháng)城過(guò)程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長(cháng)城的深廣的歷史、現實(shí)意義。

　�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(cháng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(cháng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。

　�。�4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長(cháng)城增色生輝。

　　5、朗誦課文。

　　五、小結：對聯(lián)常識。

　　六、作業(yè)：背誦課文。

教學(xué)設計方案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、認識18個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中13個(gè)；正確讀寫(xiě)“任憑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，初步了解課文主要內容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導入

　　出示課題：貓（齊讀） 板書(shū)：貓

　　導語(yǔ)： 誰(shuí)養過(guò)貓？能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對貓的整體感覺(jué)嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習的課文——《貓》，就體現了他對貓的喜愛(ài)之情。

　　（二）學(xué)習新知

　　1、初讀課文，學(xué)習生字詞：

　　要求：讀準字音，認清字形（一類(lèi)生字要求會(huì )寫(xiě)），理解字義。

　�。�1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

　�。�2）課堂反饋自學(xué)情況。

　�、僦该�讀生字：媒體演示13個(gè)生字。

　�、谡�音：辟 p@

　�、郾嫖龆嘁糇郑汉�

　　運用媒體解決：

　　A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應的拼音；

　　B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

　�、芊治鲎中谓Y構，記憶生字。

　�、堇斫庠~語(yǔ)：（可用法、知字義解詞義的方法）

　　任憑：不論，無(wú)論。

　　無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔心。

　　閉息凝視：有意識地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì )神地看。

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。

　　2、默讀課文，了解主要內容。

　�。�1）初步感知課文。

　　思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

　　讀完課文，先標序號，再用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內容有關(guān)均可。）

　　板書(shū)： 古怪 淘氣 可愛(ài)

　�。�2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò )。

　　思考：課文中哪幾自然段寫(xiě)了貓的性格古怪，哪兒又寫(xiě)了貓的淘氣？并分別用曲線(xiàn)畫(huà)出概括介紹的句子。

　　1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

　　4自然段：滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)。

　　思考：成年的貓和滿(mǎn)月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

　　兩句話(huà)分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄靶∝垵M(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣�！睆膬删湓�(huà)中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿(mǎn)月的小貓淘氣的不同特點(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿(mǎn)月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。（教師根據學(xué)生發(fā)言修改板書(shū)）

　　板書(shū)：

　　小結：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現了貓的性情，字里行間流露著(zhù)對貓的喜愛(ài)之情。下節課我們再深入學(xué)習。

　　3、布置作業(yè)

　�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。

　�。�2）熟讀課文。

　　附：板書(shū)設計

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導入：

　　同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？

　　板書(shū)：同上節課板書(shū)

　　（二）學(xué)習新知

　　1、學(xué)習課文第1自然段。

　�。�1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫(xiě)貓的性格古怪，可以畫(huà)一畫(huà)，可以作批注，還可以讀一讀，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)具體的？

　　第一自然段：從性情方面寫(xiě)貓的性格古怪。寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。

　　板書(shū)：老實(shí)——貪玩——盡職

　�。�2）指導有感情地朗讀課文。

　　在學(xué)生分析的同時(shí)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉折、回環(huán)婉轉的語(yǔ)氣。并結合課文理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、閉息凝視”等詞語(yǔ)。

　�。�3）總結學(xué)法：

　　A.默讀思考從哪方面寫(xiě)貓的性格古怪；

　　B.勾畫(huà)、批注、朗讀理解課文；

　　C.說(shuō)一說(shuō)具體表現。

　　2、學(xué)習第2、3自然段。

　�。�1）運用剛才總結的學(xué)習方法，學(xué)習第2、3自然段。理解詞語(yǔ)：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學(xué)，再小組交流，最后匯報）

　　第二自然段：從脾氣方面寫(xiě)貓的性格古怪。主要寫(xiě)了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。

　　板書(shū)：溫柔—一固執（根據課文內容總結出來(lái)的.）

　　第三自然段：從貓的膽量方面寫(xiě)它的性格古怪。主要寫(xiě)了貓什么時(shí)候都害怕，有時(shí)又非常勇敢。

　　板書(shū)：害怕——勇敢

　�。�2）指導有感情地朗讀課文。

　　3、總結第一部分。思考：為什么說(shuō)貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫柔、固執，害怕和勇敢這些表現，構成了它古怪的性格呢？

　�。�1）分析理解。

　　這是一個(gè)矛盾的統一問(wèn)題。如果將上面的各種表現單獨來(lái)看，任何一種也構不成古怪。但如果把老實(shí)和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現統一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。

　�。�2）填空練習：（在學(xué)生理解了第一部分之后，用投影打出來(lái)，讓學(xué)生口頭填空，隨著(zhù)學(xué)生填空出示相關(guān)內容）

　　貓的性格古怪，主要表現在：既老實(shí)又（ ），既貪玩又（ ），既膽小又（ ）；高興時(shí)（ ），不高興時(shí)，（ ）。

　　4、學(xué)習課文第4自然段。

　�。�1）小聲讀，思考：這一段從哪幾方面寫(xiě)小貓的淘氣？

　　這一段從小貓什么東西都玩；玩起來(lái)不怕摔跟頭，也不怕撞疼；膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所三方面寫(xiě)小貓的淘氣。最后一句總結了小貓這些表現都是生機勃勃的。理解詞語(yǔ)：枝折花落、生氣勃勃等。

　　板書(shū)

　�。�2）指導有感情地朗讀。

　　（三）依據板書(shū)總結全文，體會(huì )作者的思想感情。

　　1、思考：（教師指板書(shū)）貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？

　　A.從古怪上看，正是因為貓的性格是矛盾的統一體，才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)有趣、出人意料、令人著(zhù)迷；

　　B.從淘氣上看，一個(gè)“生氣勃勃”道出了作者的喜愛(ài)之情。

　　2、默讀全文，畫(huà)出作者喜愛(ài)貓的句子。，有感情地朗讀全文。

　　主要畫(huà)出比喻、擬人的句子，體會(huì )作者使用這些句子的心情，在深入體會(huì )的基礎上，再有感情地朗讀。完成課后思考·練習的第3題。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、語(yǔ)言積累：摘抄你認為好的詞句。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀一些描寫(xiě)小動(dòng)物的文章。（老師可以視班級的實(shí)際情況，推薦相關(guān)文章）

　　附：教案點(diǎn)評：

　　這篇精讀課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。這篇教學(xué)設計示例共設計了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著(zhù)組織學(xué)生反復朗讀課文，熟悉課文內容，對課文進(jìn)行了整體感知，理清了文章的思路；第二課時(shí)主要引導學(xué)生再次閱讀課文，把握文章的主要內容。教師層層設疑，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容；同時(shí)，適時(shí)適當抓住學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

教學(xué)設計方案 篇5

　　【活動(dòng)目的】

　　1.通過(guò)觀(guān)察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認識時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規律,結合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

　　2.培養觀(guān)察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神。

　　3.教育幼兒每天準時(shí)來(lái)園,養成良好的生活習慣。

　　4.培養愛(ài)科學(xué)的意識和激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

　　【活動(dòng)準備】

　　1.創(chuàng )設“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。

　　2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。

　　3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時(shí)鐘演變過(guò)程圖片。

　　4.可以用來(lái)自制鐘面的有關(guān)材料(如長(cháng)短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望

　　邊聽(tīng)“在鐘表店”里的音樂(lè ),邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表?

　　二、觀(guān)察活動(dòng)

　　通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同,認識12個(gè)數字以及數字的排列位置。提問(wèn)：

　　1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時(shí)鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數字)

　　2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(cháng)短、粗細之分)它們的名稱(chēng)叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱(chēng))

　　3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個(gè)數字位置12、9、3、6)

　　三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)

　　讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數字的關(guān)系(幼兒人手一只時(shí)鐘)

　　提問(wèn):

　　1.請小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數字上?(12上)

　　2.請小朋友把時(shí)針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)

　　3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)現告訴大家。

　　4.得出結論:當時(shí)針走一個(gè)數字(一格),分針就要走12個(gè)數字(一圈),這就是一小時(shí)。

　　四、認識整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現它們之間的規律。建立正確概念

　　1.教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時(shí)針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時(shí)針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

　　2.提問(wèn):①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?②整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?半點(diǎn)時(shí),分針指在哪里?③想一想,2點(diǎn)整時(shí),時(shí)針應在哪個(gè)數字上,分針應在哪個(gè)數字上?1點(diǎn)半時(shí),時(shí)針指在哪里?分針應在哪個(gè)數字上?

　　3.老師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在一個(gè)數字上,分針總是指在12上;半點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在兩個(gè)數字的中間,分針指在6上。

　　4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點(diǎn)、半點(diǎn);②結合日常生活圖片撥出整點(diǎn)、半點(diǎn),小組中的幼兒互相檢查準確與否,并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數字。

　　五、教師總結時(shí)鐘的有關(guān)知識內容

　　六、幫助幼兒理解時(shí)鐘的功能,重點(diǎn)說(shuō)明時(shí)鐘與人類(lèi)生活的關(guān)系

　　1.提問(wèn):小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗或看圖片來(lái)說(shuō)出鐘的用途)

　　2.教師歸納:時(shí)鐘和手表都是計時(shí)工具,它可以告訴人們,現在是什么時(shí)間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類(lèi)的好朋友。

　　小朋友認識了鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。老師可以根據鐘上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

　　七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程的圖片,讓幼兒簡(jiǎn)單了解從古到今計時(shí)器的變化,激發(fā)幼兒嘗試探索知識的興趣

　　師:古時(shí)候沒(méi)有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè )鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類(lèi)生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學(xué)習,長(cháng)大后也來(lái)發(fā)明創(chuàng )造出更多更美的鐘和表,好嗎?

　　延伸活動(dòng)：

　　提供制作鐘的材料,鼓勵幼兒制作時(shí)鐘模型。

教學(xué)設計方案 篇6

　　摘要：質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂氣氛，培養創(chuàng )新意識。質(zhì)疑，能開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維。

　　關(guān)鍵詞：多思 創(chuàng )新21世紀是一個(gè)創(chuàng )新的世紀，創(chuàng )新的時(shí)代需要創(chuàng )新的人才，創(chuàng )新的人才需要創(chuàng )新的教育來(lái)培養。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中應通過(guò)什么途徑，什么方法來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力？

　　一、營(yíng)造學(xué)習氛圍，激發(fā)創(chuàng )新意識

　　愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。著(zhù)名的特級教師魏書(shū)生無(wú)論走到里，都能很快與學(xué)生達成一種和諧融洽的關(guān)系。那富有感染力的容，那”隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的春雨般的教學(xué)語(yǔ)言令人賞心悅目。這都給我們很大的啟示：與學(xué)生建立一種平等、自由、民主、信任、寬容的新型師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表獨特見(jiàn)解，將其創(chuàng )造潛能發(fā)揮出來(lái)。

　　1、學(xué)生課堂上敢插問(wèn)“疑是思之始，學(xué)之端”。有了疑，才能啟動(dòng)創(chuàng )造的閘門(mén)。觸發(fā)想象與思考，敢于質(zhì)疑，才能發(fā)展創(chuàng )造思維能力。

　　2、學(xué)生敢對教材說(shuō)“不”學(xué)習《從甲骨文到縮微圖書(shū)》時(shí)，有學(xué)生對標題提出異議：本文是按時(shí)間順序介紹書(shū)籍演變的說(shuō)明文“從？？到？？”的句式表明最早的書(shū)籍是甲骨文，并非書(shū)籍的雛形，所以，師生達成共識，本標題不能準確說(shuō)明書(shū)籍的演變過(guò)程。

　　3、學(xué)生敢對教師說(shuō)“不”人非圣賢，敦能無(wú)過(guò)？教師應鼓勵學(xué)生指出自己的錯誤。如老師范讀課文哪個(gè)讀音不準，教師板書(shū)哪個(gè)字筆順不對，學(xué)生總會(huì )指出，糾正。

　　二、樹(shù)立敢疑的信心，培養創(chuàng )新意識 疑就是不

教學(xué)設計方案 篇7

　　一.教學(xué)目標

　　1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫(xiě)作目的。

　　2.學(xué)習鋪墊、對比的表現手法，懂得它們的作用。

　　3.激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛(ài)他人。

　　4.指導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，培養學(xué)生獨立閱讀文章的能力。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫(xiě)作目的。

　　激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛(ài)他人。

　　難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，培養學(xué)生獨立閱讀文章的能力。

　　三.教時(shí)安排：一課時(shí)

　　四.教學(xué)過(guò)程

　　板塊一：?jiǎn)?/strong>

　　同學(xué)們，送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，古人還為此寫(xiě)了不少的著(zhù)名的詩(shī)句，哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些？

　　同學(xué)們背的挺好，確實(shí)讓我們感受到了古人送別時(shí)真切的依戀和不舍。其實(shí)，今天我要告訴你們的是，關(guān)于送別親人和朋友，英國著(zhù)名的作家比爾博姆卻從不同的視角上，看到了人類(lèi)內心深處的共同的渴望，下面請同學(xué)們和我一起學(xué)習他的散文《送行》。

　　板塊二：讀

　　請學(xué)生速讀課文，要求：

　　借助資料或相互幫助，疏通重點(diǎn)字詞音義。

　　體會(huì )文中描寫(xiě)送別場(chǎng)面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個(gè)修飾性詞語(yǔ)，即：————————的送行，并結合文中具體內容說(shuō)說(shuō)加上這一詞語(yǔ)的原因。

　　板塊三：議

　　請學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑課文，提出自認為有價(jià)值的問(wèn)題，自行作答或者和同學(xué)一起討論。

　　1.指導質(zhì)疑：

　　A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。

　　所謂“關(guān)鍵語(yǔ)句”，是指在文中起重要作用的語(yǔ)句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡(luò )；議論文段，首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍；說(shuō)明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個(gè)語(yǔ)段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時(shí)要迅速從中抓住中心句。③承轉過(guò)渡句。敏銳地抓住這類(lèi)句子，可以準確把握行文的思路；有時(shí)他還有交待敘說(shuō)中心的任務(wù)。④警句。它內涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語(yǔ)句，往往寄寓著(zhù)深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實(shí)則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂(lè )和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫(xiě)景狀物、傳情達意時(shí)運用修辭格的句子）。⑧尾句。語(yǔ)段中的尾句或總結上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

　　B.根據文章結構、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色等質(zhì)疑。

　　C.質(zhì)疑的角度？

　�、偎�勾畫(huà)的詞語(yǔ)含義是什么？有什么表達作用？

　�、诠串�(huà)的詞語(yǔ)能不能用其它的詞語(yǔ)代替或刪除？為什么？

　�、酃串�(huà)的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？

　�、芄串�(huà)的句子表現了人物什么心理？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　�、菸恼碌慕Y構層次怎么劃分？主要內容怎么概括？

　�、尬恼卤憩F了什么樣的主題？

　�、呶恼逻\用了什么樣的寫(xiě)作方法？

　�、辔恼碌恼Z(yǔ)言有什么樣的特色？

　　2.請學(xué)生自由質(zhì)疑，自主或者和他人合作討論作答。

　　板塊四：講

　　1.講解學(xué)生們質(zhì)疑了卻沒(méi)有解決了的有價(jià)值的問(wèn)題。

　　2.補充講解學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑到的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　板塊五：練

　　同學(xué)們，下面我請你們看的是一首我們同齡人寫(xiě)的一首現代詩(shī)，內容就是描敘父親送別自己的情景的，我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下，體會(huì )一下，作為寫(xiě)作的參考。

　　2.你有沒(méi)有給親人朋友送行過(guò)？有沒(méi)有被親人朋友送行過(guò)？請你描敘一下當時(shí)的情景或者你當時(shí)的發(fā)現和感觸。

　　板塊六：結

　　同學(xué)們，通過(guò)比爾博姆的文章《送行》，我們懂得了人其實(shí)在內心的最深處對于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛(ài)，是一種人情美，而能夠給予他人關(guān)心愛(ài)護，與人為善更是一種高尚的人性美的體現。

　　最后我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下英國文學(xué)大師狄更斯的現代詩(shī)《別擠了》，再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望，相信它也能讓你的心靈受到洗滌。

　　一.學(xué)習目標

　　1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫(xiě)作目的。(重點(diǎn)）

　　2.學(xué)習鋪墊、對比的表現手法，懂得它們的作用。

　　3.體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛(ài)他人。（重點(diǎn)）

　　4.學(xué)會(huì )質(zhì)疑，培養獨立閱讀文章的能力。（難點(diǎn)）

　　二.自學(xué)內容

　　1.收集有關(guān)古人送別的詩(shī)詞名句。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　勾畫(huà)疑難字詞，借助工具書(shū)，解決注音釋義。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　3.體會(huì )文中描寫(xiě)送別場(chǎng)面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個(gè)修飾性詞語(yǔ)，

　　即：————————的送行，并結合文中具體內容說(shuō)說(shuō)加上這一詞語(yǔ)的原因。

　　4.學(xué)習質(zhì)疑：

　　A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。

　　所謂“關(guān)鍵語(yǔ)句”，是指在文中起重要作用的語(yǔ)句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡(luò )；議論文段，首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍；說(shuō)明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個(gè)語(yǔ)段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時(shí)要迅速從中抓住中心句。③承轉過(guò)渡句。敏銳地抓住這類(lèi)句子，可以準確把握行文的思路；有時(shí)他還有交待敘說(shuō)中心的任務(wù)。④警句。它內涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語(yǔ)句，往往寄寓著(zhù)深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實(shí)則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂(lè )和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫(xiě)景狀物、傳情達意時(shí)運用修辭格的句子）。⑧尾句。語(yǔ)段中的尾句或總結上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

　　B.根據文章結構、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色等質(zhì)疑。

　　C.質(zhì)疑的角度？

　�、偎�勾畫(huà)的詞語(yǔ)含義是什么？有什么表達作用？

　�、诠串�(huà)的詞語(yǔ)能不能用其它的詞語(yǔ)代替或刪除？為什么？

　�、酃串�(huà)的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？

　�、芄串�(huà)的句子表現了人物什么心理？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　�、菸恼碌慕Y構層次怎么劃分？主要內容怎么概括？

　�、尬恼卤憩F了什么樣的主題？

　�、呶恼逻\用了什么樣的寫(xiě)作方法？

　�、辔恼碌恼Z(yǔ)言有什么樣的特色？

　　D.提出的質(zhì)疑：

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　5.疑難問(wèn)題再記錄

　　還有哪些疑難問(wèn)題沒(méi)有明白,請記錄：

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　6.寫(xiě)作練習

　　你有沒(méi)有給親人朋友送行過(guò)？有沒(méi)有被親人朋友送行過(guò)？請你描敘一下當時(shí)的情景或者你當時(shí)的發(fā)現和感觸。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________________________

　　附一：《送行》作者：佚名

　　父親站成一輪彎彎的月亮

　　目視著(zhù)即將遠行的兒子、書(shū)、鑰匙、行李袋父親沒(méi)有洗淚為我餞行

　　只是默默地提著(zhù)我的行李袋

　　送了一程

　　又一程車(chē)啟動(dòng)了

　　父親吐出兩句話(huà)

　　注意身體

　　與人和氣車(chē)走了

　　父親依舊立著(zhù)

　　凝視道路

　　默默無(wú)言

　　附二：《別擠了》作者：狄更斯

　　你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門(mén)都敞開(kāi)著(zhù)，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著(zhù)它，你應當問(wèn)心無(wú)愧；給人們生的權利，活的余地，可千萬(wàn)，千萬(wàn)別擠！

教學(xué)設計方案 篇8