《化石燃料及其利用》教學(xué)設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《化石燃料及其利用》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、學(xué)習目標及其對應的課程標準：
1、知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類(lèi)社會(huì )不可再生的重要自然資源。
2、知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途，通過(guò)對煤和石油綜合利用的化學(xué)工業(yè)原理的了解，認識化學(xué)在解決人類(lèi)資源問(wèn)題中的作用，培養學(xué)生的資源意識。
3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，培養學(xué)生的環(huán)境認識。
4、了解選擇燃料要綜合考慮的因素，培養學(xué)生勤于思考的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、化石燃料的類(lèi)型。
2、為什么要開(kāi)發(fā)和利用新能源？
3、化石燃料的燃燒及對空氣造成污染的原因。
難點(diǎn)：化石燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的有害氣體。
三、教學(xué)方法：
1、合作學(xué)習是學(xué)生主要的學(xué)習方式，在當今社會(huì )合作精神也是一個(gè)必不可少的條件�！痘瘜W(xué)課程標準》指出：“通過(guò)化學(xué)學(xué)習培養學(xué)生的合作精神和社會(huì )責任感，提高公民適應社會(huì )生活的能力。在課堂教學(xué)中我們應把師生合作作為走向成功的起點(diǎn)，把生生合作作為尚未開(kāi)發(fā)的重要教學(xué)資源。生生合作是師生合作走向成功教育的起點(diǎn)，智慧常常在相互交流、撞擊中產(chǎn)生，在相互啟發(fā)、補充中完善。在相互交流中促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)揮主體作用，成為課堂的真正主人�！�
2、采用預先進(jìn)行閱讀調查（查閱書(shū)籍、報刊、上網(wǎng)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等），課上交流學(xué)習的形式來(lái)完成本節課的教學(xué)�；经h(huán)節設定為：設置問(wèn)題情境→提出討論話(huà)題→表達與交流→總結和評價(jià)。
3、教學(xué)評價(jià)方式：對學(xué)生的評價(jià)應具有一定的激勵性，要善于發(fā)現學(xué)生多方面的智能，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生較全面地認識自己在群體中的相對水平。評價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團體的形式，既可以在學(xué)習過(guò)程中，也可以在學(xué)習結束后進(jìn)行；既評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現，也可評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果。
四、教學(xué)內容分析：
本節課的主導思想：了解我國的能源和資源短缺的國情，知道化石燃料綜合利用和開(kāi)發(fā)新能源的重要性，培養學(xué)生的環(huán)境意識和資源意識；通過(guò)學(xué)習化石燃料及其綜合利用，讓學(xué)生體會(huì )到化學(xué)在人類(lèi)生活和社會(huì )進(jìn)步中所發(fā)揮的重大作用——“化學(xué)，人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。
關(guān)鍵信息：
依據《化學(xué)課程標準》，創(chuàng )造性的開(kāi)發(fā)、使用教材，將教材作為出發(fā)點(diǎn)，作為素材來(lái)呈現。我對教材內容進(jìn)行了仔細的分析以后，把教材內容設計為“化石燃料的昨天、今天、明天”三部分。
在第一部分中以化石燃料的形成為主線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )化石燃料漫長(cháng)的形成過(guò)程；
在第二部分中側重當今社會(huì )對化石燃料的綜合利用，知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要作用；
第三部分讓學(xué)生了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響以及化石燃料的不可再生性，需要合理開(kāi)采和節約使用，并認識使用和開(kāi)發(fā)清潔能源的重要性。通過(guò)本節課的教學(xué)，可以提高學(xué)生收集資料、整理資料的能力和團結協(xié)作的精神。
五、教學(xué)對象分析：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)：
八年級的學(xué)生，已初步了解矛盾對立統一的辯證思維規律，能初步認識化學(xué)應用帶來(lái)的兩重性，形成了運用化學(xué)知識解決社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的意識。
2、在學(xué)習本課之前應具備的基本知識和技能：
化石燃料的種類(lèi)：煤、石油、天然氣，形成過(guò)程漫長(cháng)而且是不可再生資源。
空氣污染及污染空氣污染主要是空氣中存在一定濃度的有害氣體和煙塵，目前計入空氣污染的項目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物，而這些物質(zhì)主要來(lái)自于燃料的燃燒、化工廠(chǎng)產(chǎn)生的廢氣等。新能源有太陽(yáng)能、地熱能、風(fēng)能、水能等。
學(xué)生已經(jīng)具備了查閱資料、對所查資料進(jìn)行簡(jiǎn)單整理的能力。使用電腦制作簡(jiǎn)單的課件。
六、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：
本節教學(xué)中使用多媒體和實(shí)物投影儀，用于展示學(xué)生設計的課件和化石燃料（煤、石油、石油產(chǎn)品等）的標本。
七、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：
（一）教學(xué)準備階段：
本節課為教材第四單元“第三節 化石燃料及其利用”，計劃安排1課時(shí)（需40分鐘）。
首先安排學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行自學(xué)，在對教材中涉及的內容有所了解的基礎上，要求學(xué)生對化石燃料的形成、現狀和新能源的開(kāi)發(fā)利用三方面作深入的調查，這就需要學(xué)生通過(guò)各種途徑廣泛地收集資料。
收集好資料以后，教師開(kāi)始組織學(xué)生分組進(jìn)行資料整理。根據自愿的原則將學(xué)生分為三大組，每一大組中又可分為幾個(gè)小組，如第一大組研究化石燃料的昨天（形成過(guò)程），其中又可分為煤的形成小組、石油和天然氣的形成小組。每一小組選出負責人、中心發(fā)言人，由負責人負責召集本小組的一切活動(dòng)。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時(shí)放映給全班同學(xué)觀(guān)看。
我也剪輯了一段海灣戰爭的影片。
（二）教學(xué)過(guò)程：
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[師]：先請同學(xué)們看一段影片。
這是海灣戰爭中的一個(gè)片斷，任何一場(chǎng)戰爭的爆發(fā)都是有原因的，海灣戰爭的爆發(fā)是為了……
[生]：爭奪石油。
[師]：海灣戰爭實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)石油的爭奪戰�？梢�(jiàn)，石油是一種極其重要的自然資源，它與煤和天然氣一起，被人們稱(chēng)為化石燃料。這節課，我們就以“化石燃料”為題，共同來(lái)討論、學(xué)習、了解化石燃料的昨天、今天、明天。
【說(shuō)明：以戰爭影片引入本節課，可以使學(xué)生在觀(guān)看影片的同時(shí)，體會(huì )石油的重要性，了解化石燃料是重要的自然資源，由感性認識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
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[師]：同學(xué)們：為什么我們把煤、石油和天然氣稱(chēng)為化石燃料呢？“化石”二字意味著(zhù)什么？他們能被稱(chēng)為化石燃料是因為他們的形成經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程歷經(jīng)了上億年。哪些同學(xué)收集和整理了有關(guān)化石燃料形成方面的資料？ 請他們給大家介紹好不好？
[生1]：植物枯萎后被埋入土中，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)、復雜的變化就形成了煤。
[生2]：幾百萬(wàn)年前的動(dòng)物和植物的遺骸，埋藏在海底下，由于細菌的作用，使其逐漸分解，在高溫和高壓的作用下，發(fā)生復雜的化學(xué)反應，最后變成了石油和天然氣。
[生3]：我要給同學(xué)們展示我們幾個(gè)同學(xué)提供的有關(guān)于煤、石油、天然氣形成的影視資料，希望能給大家更清楚的介紹。
【說(shuō)明：通過(guò)介紹煤、石油、天然氣這些化石燃料形成的漫長(cháng)過(guò)程，讓學(xué)生認識到化石燃料是一次性能源，具有不可再生性，培養學(xué)生的.節約意識�！�
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[師]：剛才我們回顧了化石燃料的昨天。經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的等待，我們終于等來(lái)了化石燃料。在今天化石燃料正影響著(zhù)人類(lèi)的生活、社會(huì )的文明、科技的進(jìn)步。
咱班里大多數同學(xué)整理的都是關(guān)于當今化石燃料使用方面的資料。下面請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談一談對化石燃料利用的認識。
[生1]：煤既是動(dòng)力燃料，又是化工和制焦煉鐵的原料，素有“工業(yè)糧食”之稱(chēng)。工業(yè)界和民間常用煤做燃料以獲取熱量或提供動(dòng)力。世界歷史上，揭開(kāi)工業(yè)文明篇章的瓦特蒸汽機就是由煤驅動(dòng)的。此外，還可把燃煤熱能轉化為電能進(jìn)而長(cháng)途輸運，火力發(fā)電占我國電結構的比重很大，也是世界電能的主要來(lái)源之一。煤還是重要的化工原料，通過(guò)氣化、焦化和液化等過(guò)程轉化成多種材料。但是，煤在燃燒的過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生大量的CO2（溫室氣體）、煙塵、SO2等有害氣體，嚴重污染環(huán)境。
[生2] （配合自制課件講解）：利用石油中各種化學(xué)成分沸點(diǎn)的不同，可以將石油通過(guò)一個(gè)大的分餾塔，一一分離開(kāi)來(lái)。我們常見(jiàn)的汽油、柴油和煤油就是從石油中提煉出來(lái)的。石油還可以用來(lái)制造基本的化工原料，如甲烷、乙烷、乙烯、苯等，這些產(chǎn)品經(jīng)過(guò)聚合之后可以用來(lái)制造塑料、橡膠、合成纖維、清潔劑、肥料等工農業(yè)產(chǎn)品和生活用品。石油產(chǎn)品的使用也會(huì )造成大氣污染，如汽車(chē)排出的尾氣中含有燃油燃燒生成的CO、SO2、NO等有害氣體。
[生3]：天然氣是一種生態(tài)型能源或理想的城市能源�？梢岳锰烊粴獍l(fā)電、城市居民生活用氣、壓縮天然氣汽車(chē)及其它化工工業(yè)。目前我國正在實(shí)施“西氣東輸”工程，以緩解東部地區燃料緊張的困境。
[師]：我注意到，有幾個(gè)小組的同學(xué)在談到對燃料利用的同時(shí)，還涉及了使用燃料所造成的危害，看來(lái)大家在看待事物時(shí)已經(jīng)習慣運用辯證的觀(guān)點(diǎn)，多角度分析問(wèn)題了。
請大家解決一個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)書(shū)p102，活動(dòng)天地。思考我們如何選擇一種合適的燃料？
[生]：討論并回答問(wèn)題。
[師]：化石燃料在我們的生產(chǎn)、生活中起著(zhù)舉足輕重的作用，所以為了加快社會(huì )的發(fā)展，人們正在“瘋狂”地開(kāi)采和使用燃料。但是這兒又存在一個(gè)問(wèn)題，化石燃料是取之不盡、用之不竭的嗎？他們是不可再生的資源。我這有一組數據，同學(xué)們可以看一下：
[師]：在這個(gè)條形圖中，我們以石油為例，按現在的開(kāi)采速度，在你多大時(shí)就用完了？
[生]：30多歲。
[師]：也許你的孩子上學(xué)時(shí)就只能在教科書(shū)上認識它們了。因此，我們一定要珍惜化石燃料。
【說(shuō)明：這一部分主要涉及對化石燃料的綜合利用方面的內容，讓學(xué)生從中體會(huì )化學(xué)對改善人類(lèi)生活、促進(jìn)社會(huì )發(fā)展所起的巨大作用。在深入了解化石燃料的重要作用的同時(shí)，讓學(xué)生對化石燃料的使用年限進(jìn)行估算，以認識到合理開(kāi)發(fā)和節約使用資源的重要性�；剂先紵龑Νh(huán)境造成的污染，也是不容忽視的問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題的日益嚴重，促使學(xué)生認識到使用清潔燃料和開(kāi)發(fā)新能源以及保護環(huán)境的重大意義�！�
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[師]：面對當前社會(huì )對化石燃料的需求量這么大，化石燃料所剩的儲量又這么少的困境，那我們應該怎么辦？
[生]：開(kāi)發(fā)新能源、尋找代替能源
[師]：根據我們已有的知識，你認為哪些能源可以替代化石燃料？
[生1]：太陽(yáng)能，可以利用太陽(yáng)能發(fā)電，我們現在已經(jīng)使用太陽(yáng)能熱水器等。
[生2]：核能，我國現在已建立秦山核電站、大亞灣核電站。
[生3]：風(fēng)能，風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)車(chē)、船帆等都是對風(fēng)能的利用。
[生4]：水能，水能的利用主要在于水力發(fā)電。
[生5]：地熱能
[師]：除了同學(xué)們談到的這些新能源以外，還有海洋能、氫能、海底可燃冰等能源。
【說(shuō)明：尋找新能源是緩解能源危機、防止空氣污染的主要途徑，讓學(xué)生了解新能源的種類(lèi)和用途，可以培養學(xué)生的認知能力，為他們的終身學(xué)習打下基礎】
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在這節課的學(xué)習中，你感觸最深的是什么？能不能用一句話(huà)來(lái)表述。
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結合今天的討論話(huà)題，請大家寫(xiě)一篇有關(guān)化石燃料的小論文。
八、課后反思：
化石燃料是生活和生產(chǎn)中常用的燃料，煤、石油和天然氣等對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是學(xué)生對化石燃料的認識僅僅停留在能燃燒層面上，部分同學(xué)知道一些化石燃料的成分，對化石燃料如煤、石油的綜合利用知道的不多。因此，本節課從課前準備到課堂教學(xué)主要以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、收集資料、分組整理資料、完成課件、相互交流等形式，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還可以對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、國情教育，使學(xué)生對能源、環(huán)境這些關(guān)系全球未來(lái)命運的共同問(wèn)題有一定的認識，使學(xué)生正確認識國情、重視環(huán)境保護、注意節約能源。
本節課在實(shí)施中，需要教師有較強的宏觀(guān)調控能力，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，努力鍛煉自己，提高自身的素質(zhì)，多花時(shí)間去研究學(xué)生的特點(diǎn)、研究如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。課堂是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課外學(xué)習是課堂學(xué)習的延續，是課堂學(xué)習的補充。隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)習能力的不斷提高，學(xué)校教育應該使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)由課堂逐漸轉到課外，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習、終身學(xué)習。
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