每當走過(guò)老師的窗前教學(xué)設計范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的每當走過(guò)老師的窗前教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)參與各種藝術(shù)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐潛能。
2、知識與潛力:能以親切、深情的聲音唱出“每次路過(guò)老師的窗口”這首歌，表達對老師的尊敬與愛(ài)戴。
教學(xué)難點(diǎn):對歌曲節奏的熟悉和掌握。
教學(xué)重點(diǎn):理解歌曲的情感。通過(guò)學(xué)習和演唱歌曲等形式來(lái)體驗和表達歌曲的情感。
教學(xué)過(guò)程:
1、課件導入
“同學(xué)們，無(wú)論我們上小學(xué)、初中還是大學(xué)，我們都離不開(kāi)老師的陪伴。只有在老師的指導下，我們才能前進(jìn)。為什么人們說(shuō)老師平凡而偉大?讓我們在電影中尋找答案。
(1)學(xué)生看。
(2)交流感情。
2、整體感知
享受“每當我走過(guò)老師的窗口”，感受這首歌的心情和速度。
再聽(tīng)一遍，然后想:歌曲被分成多少個(gè)片段?第一段有多少個(gè)句子?
所有的音樂(lè )都背誦了歌詞。熟悉歌曲素材。第三次欣賞這首歌
3、探索新知識
讓學(xué)生與琴一起唱這首感人的短文。
你最喜歡這首歌的哪一部分?哪一個(gè)最讓你感動(dòng)?
你覺(jué)得哪里困難?讓我們一起唱。(解決問(wèn)題)
4、拓展練習
學(xué)生們練習并學(xué)習唱歌。
5、評估
為了表達我們對老師的尊敬，我們決定舉辦一場(chǎng)小型音樂(lè )會(huì )來(lái)歌頌我們的老師，這是在小組中以不同的方式進(jìn)行的。
1學(xué)生組的創(chuàng )建。
2引導學(xué)生營(yíng)造感恩的氛圍。
3學(xué)生溝通與表現。
6、教師評價(jià)。
尾聲:
老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：“將來(lái)會(huì )有那么一天，我們要走到很遠很遠，告別了親愛(ài)的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著(zhù)老師深切的期望，去把少年時(shí)代的理想實(shí)現，到那時(shí)候我們的思念，還會(huì )飛到老師的身邊�！苯Y束全課。
教學(xué)反思：
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛(ài)》為歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》導入，很新鮮，而且有內容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過(guò)把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類(lèi)比，自然地引發(fā)了學(xué)生對老師的`生活與內心世界的關(guān)注，為歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過(guò)磁帶中的《每當我走過(guò)老師窗前》與MTV中的相同歌曲進(jìn)行對比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂(lè )化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂(lè )構想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習主動(dòng)性與創(chuàng )造力，也提高了他們的音樂(lè )實(shí)踐能力。
三、本課的結課同樣運用了內容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對美好前程的想往，以及對引領(lǐng)自己創(chuàng )造美好未來(lái)的老師的無(wú)比感謝與深情回望。是歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》內容的延伸、情感的升華，是一個(gè)完滿(mǎn)的結課。
以上幾點(diǎn)，體現了一種高妙的構思，把學(xué)生的情感認識與現實(shí)世界自然聯(lián)系了起來(lái)，達到了對新大綱、新課標的深層次和創(chuàng )造性運用。
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