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教學(xué)設計方案

時(shí)間:2021-04-20 18:00:54 教學(xué)設計 我要投稿

【必備】教學(xué)設計方案范文合集九篇

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,往往需要預先制定好方案,方案是書(shū)面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案要怎么制定呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案9篇,歡迎閱讀與收藏。

【必備】教學(xué)設計方案范文合集九篇

教學(xué)設計方案 篇1

  【設計理念】

  注重教師“導”的過(guò)程和方法:以培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標,注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向,學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解!驹O計特色】

  關(guān)注教學(xué)內容的價(jià)值取向,關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程,豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。

  【教學(xué)流程】

  一、緊扣題目,導入全文。

  課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示,也是課文內容的概括,可這樣入:

  1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。

  2.出示閱讀要求:

 。1)讀課文,讀準每一個(gè)字的字音,讀通每一句話(huà)。

 。2)想想課文寫(xiě)了一件什么事。

  3.檢查反饋。

 。1)檢查生字的讀音,指導學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區別出前鼻音和后鼻音。

 。2)說(shuō)說(shuō)對課文的初步理解。

  二、分步導讀,加深體驗。

  王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫(xiě)的呢?我們還要再認真地讀課文:

  1.請同學(xué)來(lái)讀課文。(課文有4段,可以請4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。)

  2.集體評價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。

  3.王寧選自己當勞動(dòng)委員,課文是怎么寫(xiě)的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來(lái),說(shuō):“我選我!蓖鯇幷f(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體!

  三、重點(diǎn)引讀,拓展延伸。

  這一環(huán)節的學(xué)習,可分以下3個(gè)練習板塊進(jìn)行。

  練習之一:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來(lái),說(shuō):“我選我!薄

  練習步驟:

  1.應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)?

 。ā斑x誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題,大家都在想,此時(shí)教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,但這種結果出乎大家的意料,讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠、坦率。)

  2.我們再來(lái)讀讀下面的兩句話(huà),想想他們的意思:

  教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰(shuí)呢?

  教室里靜悄悄的,選誰(shuí)呢?大家都在想。

 。ㄒ龑W(xué)生比較、體會(huì )這兩個(gè)句子,不但使學(xué)生對課文內容有了進(jìn)一步的理解,還使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。)

  練習之二:林老師親切地說(shuō):“王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么要選自己?”王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體!

  練習步驟:

  1.我們怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢?(讀對話(huà)要注意提示語(yǔ),留心這些詞語(yǔ),就能幫我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。)

  2.王寧的話(huà)該怎么讀呢?我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。

 。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認真地說(shuō)”“王寧誠懇地說(shuō)”“王寧笑著(zhù)說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后,可加以評價(jià):提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動(dòng)作的,運用恰當,就能把話(huà)說(shuō)得更明白。)

  練習三:王寧的話(huà)剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。

  練習步驟:

  1.引導學(xué)生讀好這句話(huà),并聯(lián)系上下文,體會(huì )同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化,感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

  2.指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

  【評點(diǎn)]

  以3個(gè)訓練板塊,解讀一個(gè)探究中心:“王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員”,引導學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說(shuō)”讓學(xué)生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念,并以樸實(shí)的方式表達,顯得自然清新。

教學(xué)設計方案 篇2

 。劢虒W(xué)目標]

  (1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。

  (2)學(xué)習火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫(xiě)一段話(huà)。

  (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。

 。劢虒W(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現象,交代這節課的主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習,學(xué)會(huì )按提綱背誦第三自然段

  (1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

  (2)學(xué)生嘗試練習。

  (3)指名背誦,交流學(xué)習方法,揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn):

  (4)小結學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

  (5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導有感情地背誦(指名背、齊背)

  (6)小結學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  三、嘗試學(xué)習火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導感情朗讀

  (1)出示投影,觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習的興趣。

  嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

  (2)學(xué)生嘗試學(xué)習,進(jìn)行四人組討論。

  (3)交流學(xué)習過(guò)程:

  一會(huì )兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

  變化快 忽然 形狀變化多 狗

  一轉眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

  (4) 指導有感情的朗讀。

  (5)小結,再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

  (1)千變萬(wàn)化的火燒云接著(zhù)還會(huì )像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

  嘗試題(三):(任選一題)

 、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上一會(huì )兒......一會(huì )兒......一會(huì )兒......的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。

  (2)學(xué)生嘗試寫(xiě),教師個(gè)別指導。(指名寫(xiě)在投影片上)

  (3)投影反饋,訂正。

  五、課堂小結(略)

教學(xué)設計方案 篇3

  精彩的馬戲

  教學(xué)目標

  1.理解課文內容,知道動(dòng)物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。

  2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì )用“精彩”、“表演”口頭造句。

  3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。

  4.朗讀課文,背誦課文第4段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  借助圖畫(huà)和課文啟發(fā)學(xué)生想象動(dòng)物表演時(shí)的情景,培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和理解能力。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設計

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標

 。ㄒ唬┏踝x課文,學(xué)習生字,理解詞語(yǔ)。

 。ǘ┏醪搅私庹n文內容,能用課文中的句子說(shuō)出圖意。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬昂、直、緊、演、算”的字形。

 。ǘ榜R戲、好奇、喝彩、哄笑、絕技”的意思。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,理解題意:

  老師要帶同學(xué)們看一場(chǎng)表演,什么表演呢?精彩的馬戲表演。板書(shū)課題(精彩的馬戲)。

  誰(shuí)看過(guò)馬戲表演,什么是馬戲呢?

 。R戲,原指人騎馬所做的各種表演,現在也指節目中有經(jīng)過(guò)訓練的其他動(dòng)物的各種表演)。

  精彩是什么意思?你能換一個(gè)詞嗎?(出色、優(yōu)美)你們想看嗎?

  要想看到馬戲表演,首先要過(guò)字詞關(guān)。

 。ǘ⿲W(xué)習生字。

  1.自學(xué)生字。對照生字表學(xué)習,讀準字音、分析字形。認為哪些字易錯,在字下邊畫(huà)橫線(xiàn),想一想怎么記住它。

  2.匯報自學(xué)情況。

  應這樣匯報:“猴”字左邊是反犬旁,右邊是“時(shí)候”的“候”少一豎。中間不要多加一豎。

  直:里邊是三橫,不要寫(xiě)成兩橫;颉罢妗比サ簟鞍恕。

  緊:左上是兩豎,不要寫(xiě)成“忄”。第七筆的點(diǎn)不要丟掉。

  演:右邊是“宀、一、由、八”組成。不要丟掉“一”。

  算:中間是“目”,不是“日”。下邊“廾”,不要寫(xiě)成“丌”。

  “戲、扮、熊、狗、叔”幾個(gè)字,可讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。

  3.出示生字,詞卡片,指名讀。(猴子 小狗 黑熊 算術(shù) 叔叔 緊張 打扮 表演 馬戲 直立)

 。ㄈ┲笇W(xué)生查字典,理解以下詞語(yǔ)。

  好奇:對自己不了解的事物感到新奇。

  喝彩:大聲叫好。

  絕技:沒(méi)有人比得上的、獨一無(wú)二的技藝。

 。ㄋ模┳x課文。

  1.讀準字音,句逗分明,速度適宜。

  “好奇”的“好”是多音字,讀hào。

  “喝彩”的“喝”也是多音字,讀hè。

  “蹺”讀“qiāo”不要讀成“qiào”。

  “瞅”讀“chǒu”不要讀成“cǒu”。

  “算”讀“suàn”不要讀成“shuàn”。

  2.用課文中的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  第一幅圖:猴子表演爬竿。

  第二幅圖:黑熊表演踩木球。

  第三幅圖:山羊表演走鋼絲。

  第四幅圖:小狗做算術(shù),猴子騎車(chē),馬鉆火圈,都挺有趣。

 。ㄎ澹┲笇(shū)寫(xiě)。

  1.重點(diǎn)指導“猴、緊”二字的書(shū)寫(xiě)。

 。1)“猴”左中右結構,中間的“亻”旁,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,三部分要寫(xiě)緊湊。

 。2)“緊”上中下結構,中間“幺”要緊湊些。

  2.寫(xiě)其他字時(shí),要注意看生字表,看清每一偏旁在田字格中的位置。書(shū)寫(xiě)時(shí),寫(xiě)出筆鋒。

 。┎贾米鳂I(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.寫(xiě)生字、詞。

  【板書(shū)設計】

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標

 。ㄒ唬├斫庹n文內容,知道動(dòng)物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。

 。ǘ┡囵B學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。

 。ㄈ┲笇П痴b課文第四段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  借助圖畫(huà)和課文啟發(fā)學(xué)生想象動(dòng)物表演時(shí)的情景,培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和理解能力。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵土曌衷~。

  出示字詞卡片(猴子 小狗 黑熊 算術(shù) 叔叔 精彩 好奇 緊張 打扮 表演),指名讀、開(kāi)火車(chē)。(一個(gè)接一個(gè))

  同學(xué)們已順利地通過(guò)了字詞關(guān),可以觀(guān)看馬戲表演了。

 。ǘ┛磮D學(xué)文,理解文意和圖義。

  1.出示第一幅圖:

 。1)你們看,這是什么節目?

  自由朗讀第2自然段。

  猴子表演什么節目?板書(shū):猴子爬竿

 。2)猴子是怎樣表演節目的?指名讀2~4句。

  學(xué)生評讀。

  結合圖說(shuō)一說(shuō)倒豎蜻蜓是怎樣的?

 。^朝下,腳朝上,用手支撐著(zhù)身體倒豎起來(lái)。)

  圖文結合說(shuō)一說(shuō)從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。(眼睛瞪得圓溜溜的,還好奇地瞅著(zhù)觀(guān)眾;穿著(zhù)衣服,打扮得像個(gè)小孩;下肢自然分開(kāi),保持平衡;上肢緊緊抓住竿子,尾巴翹著(zhù)……)讀2、3句。(這兩句具體寫(xiě)出了猴子是怎樣表演的。)

 。3)觀(guān)眾看了猴子的表演有什么反應呢?

  讀第4句。

  為什么觀(guān)眾會(huì )哈哈大笑?(看圖說(shuō)意思)

 。4)指名有語(yǔ)氣讀這段,小結本段寫(xiě)法:先說(shuō)表演什么節目,再講是怎樣表演的,最后講了觀(guān)眾的反應。

  2.出示第二幅圖。

 。1)看圖說(shuō)說(shuō),這是誰(shuí)表演什么節目?

 。2)看書(shū)第3自然段。黑熊表演了什么節目,它是怎樣表演的,觀(guān)眾有什么反應?默讀標出記號,(節目名稱(chēng)畫(huà)“ ”怎樣表演的重點(diǎn)詞下點(diǎn)“.”觀(guān)眾反應下畫(huà)“

 。3)匯報自學(xué)情況。

  重點(diǎn):看圖觀(guān)察黑熊的表情,說(shuō)說(shuō)從哪兒看出它很緊張。

  說(shuō)說(shuō)“哄笑”的意思,再說(shuō)說(shuō)觀(guān)眾為什么會(huì )哄笑。(哄笑,許多人同時(shí)大笑。)

 。4)指名讀第3自然段,評讀。

 。5)練習填空:

  笨重的(黑熊)(小心)地踩著(zhù)木球,滾過(guò)中心點(diǎn),是多么(緊張)!3.自己看圖學(xué)文,讀懂第4自然段。

 。1)方法:山羊表演什么節目,怎樣表演的,觀(guān)眾有什么反應。

  同桌討論自學(xué)情況。

 。2)投影出示兩句話(huà)。

  讀兩句話(huà)。你認為哪句好,為什么?(細細,寫(xiě)出了山羊在什么樣的鋼絲上走。穩穩當當,寫(xiě)出了山羊走得怎么樣。走過(guò)來(lái)走過(guò)去,寫(xiě)出了山羊怎么走。)

  師小結:通過(guò)比較,我們認為第一句寫(xiě)得好,使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書(shū)上的1、2句,試背誦。

 。3)山羊還表演了一個(gè)絕技,什么叫“絕技”?

 。](méi)有人比得上的、獨一無(wú)二的技藝)從哪里看出山羊表演的是“絕技”?(圓板;四只腳都踩上;圓板插在鋼絲上會(huì )搖晃。)

  小結:山羊表演了高難度特殊的技能,所以叫“絕技”。

 。4)什么叫喝彩?(大聲叫好)學(xué)一學(xué)怎樣喝彩。

 。5)嘗試背誦。

  先分部分讀一讀。

  再分部分背,同桌互背、齊背、比賽背。

  4.出示掛圖三。

  看圖,說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物表演了什么節目。指名讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)為什么動(dòng)物們表演得這么精彩。

  5.總結:我們今天觀(guān)看了一場(chǎng)精彩的馬戲表演,給我們帶來(lái)了歡樂(lè )。我們知道了,小動(dòng)物們之所以能表演得這樣精彩,離不開(kāi)馬戲團的叔叔、阿姨們的辛勤訓練。因此我們應向叔叔、阿姨說(shuō)一聲:“謝謝!”

  【板書(shū)設計】

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標

 。ㄒ唬⿵土曊n文2、3、4自然段的寫(xiě)法,任選一個(gè)節目,學(xué)說(shuō)一段話(huà)。

 。ǘ┚毩曈谩熬省、“表演”說(shuō)話(huà)。

 。ㄈ╈柟叹毩。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)著(zhù)2、3、4自然段的'寫(xiě)法說(shuō)一段話(huà)。

 。ǘ┚毩曈谩熬省、“表演”說(shuō)話(huà)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┳x課文。

  請同學(xué)當評委打分。標準是:讀音準確、聲音洪亮、有語(yǔ)氣、句讀分明、速度適宜。

 。ǘz查背誦第4自然段。

  同桌互背、老師指名背。

 。ㄈ⿵土2、3、4自然段的寫(xiě)法,學(xué)說(shuō)一段話(huà)。

  1.2、3、4自然段的敘述方法是什么?(先講什么?再講什么?最后講什么?)

  2.任選一個(gè)節目,想象一下表演得怎樣精彩,說(shuō)幾句話(huà)。(可以是馬鉆火

  圈、小猴騎車(chē)、小狗做算術(shù)??)。

 。ㄋ模┚毩曈谩熬省、“表演”說(shuō)話(huà)。

  1.想詞語(yǔ)是什么意思?

  2.看詞語(yǔ)在文中哪句出現。

  3.自己說(shuō)一句。

 。ㄎ澹┚毩。

  1.連線(xiàn):

  精彩的

  圓溜溜的

  細細的

  頑皮的

  笨重的

  2.填空:

 。 )地走著(zhù)

 。 )地瞅著(zhù)

 。 )地移動(dòng)

  3.選擇正確讀音畫(huà)√。

  蹺蹺板(qiāo qiào)

  哄笑 (hōng hng)

  喝彩 (hè hē)

  好奇 (hào hǎo)

  眼睛 鋼絲 馬戲 黑熊 猴子

教學(xué)設計方案 篇4

  教學(xué)目的

  1.在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養口語(yǔ)交際的能力。

  2.通過(guò)相互交流,感受童年生活的純真、美好,激發(fā)??隕?畹娜勸??br>

  3.培養學(xué)生留心觀(guān)察生活,用心感受生活的習慣。

  4.打開(kāi)學(xué)生思路,為后面的習作做準備。

  教學(xué)準備

  1.《童年》歌曲。

  2.能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  1.激趣導入,引發(fā)情感體驗。

  播放歌曲《童年》。師:童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂(lè );童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái),和同學(xué)共享。

  2.同桌間就近交流。

  以同桌同學(xué)為一組,就自己的照片內容互相說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事,或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求:口齒清楚,條理清晰,讓對方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。

  學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習中去,成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。轉變角色,進(jìn)入交際情境,在其間教師可以點(diǎn)拔,引導。

  3.全班匯報。

 。1)在學(xué)生充分參與交流的基礎上,讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽(tīng),看看臺上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。

  組織學(xué)生評議。評議著(zhù)重圍繞是否有條理展開(kāi),同時(shí),對是否恰當運用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應予以一定的評點(diǎn),以培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。

 。2)另請一對同桌同學(xué)匯報,除了上述要求外,

  還要求講得生動(dòng)有趣。

  學(xué)生練說(shuō),先后兩次指名匯報,組織評議。評議時(shí),以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側重點(diǎn),但應兼顧語(yǔ)言的規范性,以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。

  4.自由組合,深入練說(shuō)。

  讓學(xué)生三三兩兩,自由組合,互相說(shuō)說(shuō)自己有趣的往事。隨后,以小組為單位,到講臺前匯報。

  5.課外延伸,生活中說(shuō)。

  讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

  第二課時(shí)(習作)

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會(huì )記事,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。

  2.通過(guò)事情表達童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現個(gè)性化。

  3.記事的內容具體,要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),中心明確。

  教學(xué)準備

  1.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

  2.師準備范文一篇。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話(huà),引出話(huà)題

  “池塘邊的榕樹(shù)上,知了在……”

  同學(xué)們,大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的童年,你看,那會(huì )飛的夢(mèng),那冬陽(yáng)下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達出來(lái)。

  二、明確范圍,簡(jiǎn)要指導

  1.指名讀“作文內容”,思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

  2.拿出事先準備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

  3.教師簡(jiǎn)要提示。

 、僖怀觥叭ぁ弊。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現,要有反思……)②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà),可以是玩賽車(chē),可以是捉迷藏,可以是異想天開(kāi)做傻事……

  三、范文引路,討論寫(xiě)法

  1.教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。

  范文略

  2.教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長(cháng)匯報,師生共同評議、補充)。

 。1)文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?

 。2)范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習?

  “好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。

  五、快速習作,教師巡視

  1.教師按以往快速作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

  2.在教師的巡視中,對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

  六、學(xué)生自改,二次作文

  1.學(xué)生自改。在自改過(guò)程中,學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程,在查缺補漏中完善了自己的作文,享受了習作過(guò)后的愉悅感。

  2.二次作文。在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚,很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍),隨后學(xué)生第二次作文。

教學(xué)設計方案 篇5

  一、教學(xué)內容簡(jiǎn)析

  義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現,隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)玩字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng )造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細心觀(guān)察,養成留心觀(guān)察的習慣,可能會(huì )有所發(fā)現,從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣,培養觀(guān)察事物的習慣。

  二、通過(guò)本節課學(xué)習擬達到以下目標:

  1.會(huì )認6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)堂、鏡、閑、待、閱5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  3.了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的,想象他當時(shí)的想法。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內容,學(xué)會(huì )生字、新詞。

  四、教學(xué)準備

  1.電腦制作的生字課件。

  2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內容。

  教學(xué)流程

  談話(huà)導入

  1.教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?

  2.學(xué)生交流。

  3.教師導入。玩耍常被看成是浪費時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是玩出了名堂。(板書(shū)課題并齊讀課題)

  4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

  5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:

  a.什么是名堂?

  b.誰(shuí)玩出了名堂?

  c.他玩的是什么?

  d.怎么玩的?

  e.他玩出了什么名堂?

  由疑而入,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準。

  b.同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。

  2.學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

  逐段朗讀,探究發(fā)現

  1.學(xué)習第一自然段。

  a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

  c.語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?]

  2、學(xué)習第二、三自然段。

  a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導讀準多音子的讀音。

  b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c.想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么?引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。

  d.聯(lián)系自己的玩,談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。

  e.帶著(zhù)贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

  指導寫(xiě)字

  1.出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

  2.小組內交流各自識記生字的方法。

  3.仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn),提醒寫(xiě)字注意事項,介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。

  4.學(xué)生寫(xiě)字。

教學(xué)設計方案 篇6

  一、教學(xué)第五題

  1.審題。

  指名讀題,弄清題目要求。

  2.指導。

  (1)學(xué)生自由讀,不認識的字可以或問(wèn)老師。

  (2)教師范讀正音。

  (3)學(xué)生自由讀,要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。

  (4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。

  (5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思,教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思:

  志同道合:志向相同,意見(jiàn)相合。

  和衷共濟:大家一條心,共同渡過(guò)江河。比喻同心協(xié)力,克服困難。

  休戚相關(guān):比喻彼此利害一致,禍福相連。

  眾志成城:大家一條心,就像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻團結一致,力量就無(wú)比強大。

  集思廣益:集中眾人的智慧,廣泛吸取有益的意見(jiàn)。

  急公好義:熱心公益,愛(ài)幫助別人。

  3.練習。

  (1)自由讀。

  (2)同桌互相練背。

  4.反饋。

  (1)指名試背。

  (2)集體背誦。

  二、教學(xué)第六題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習的要求。

  2.指導。

  (1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀,要求讀通,讀順,讀懂。

  (2)指名試讀,教師注意糾正字音。

  (3)教師范讀后請學(xué)生齊讀。

  (4)再次讓學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想,要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì )合作》來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾條諺語(yǔ)在意思上有何相同之處。

  3.練習。

  (1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。

  (2)指名讀、齊讀。

  (3)練習背誦。

  (4)指名試背、全班背誦。

  4.反饋。

  (1)檢查朗讀。

  (2)檢查背誦。

  (指名背,表?yè)P當堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)

教學(xué)設計方案 篇7

  教學(xué)設計:

  教學(xué)目標

 1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的兩個(gè)字只識不寫(xiě)。認識三個(gè)偏旁。理解本課新詞。

  2、仔細觀(guān)察圖畫(huà),認識圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  3、誦讀課文,積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

 讀準字音,認清字形,寫(xiě)好生字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境,導入課文

 上課了,先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面,做出一個(gè)向遠處看的樣子。出示“看”字,“上面是一個(gè)撇手,下面是目,手搭涼棚向遠處看!础嘤腥ぱ,我們今天學(xué)的《識字三》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你自己讀讀課文,比一比,就會(huì )找到它!

  評點(diǎn)老師通過(guò)創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的熱情。

  二、初讀課文,學(xué)習生字,倡導自主學(xué)習

 1.學(xué)生自讀。要求:

  (1)讀準字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

  (2)看一看課文中的插圖,想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

  (3)把自己記住的字在本子上練寫(xiě)。

  評點(diǎn)充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,使形、音、義三個(gè)因素之間形成聯(lián)系。

  2.交流討論。

  學(xué)生把有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。

  評點(diǎn)把識字的主動(dòng)權交給兒童,讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情境,又深入淺出地剖析了漢字的造字規律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習的心理規律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

  3.檢查讀書(shū)情況。

  4.學(xué)生自讀兩遍課文。

  評點(diǎn)讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì )的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固,誦讀歌謠來(lái)鞏固識字、識詞的成果。

  三、細讀課文,用心品味

 1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  評點(diǎn)教學(xué)中,既注意字詞的表象聯(lián)系,又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內在聯(lián)系。

  2.讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?(指導看圖)

  評點(diǎn)讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系,把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。

  3.指導朗讀課文第一、二句。

  4.課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家,你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?

  學(xué)生討論,發(fā)表看法。

  評點(diǎn)在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生的聰明才智、獨特個(gè)性和創(chuàng )新能力,始終圍繞著(zhù)學(xué)生中不斷出現的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)展開(kāi)。通過(guò)討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  5?指導朗讀第三句,注意問(wèn)句的讀法。

  6.練習背誦,賞讀品味。

  (1)指導讀。

  (2)老師配樂(lè )朗讀。

  評點(diǎn)誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過(guò)程。

  四、學(xué)習生字,認真書(shū)寫(xiě)

 1.老師在田字格中范寫(xiě),并引導學(xué)生觀(guān)察字形結構、位置、筆順。

  2.學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿),老師巡回指導,及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫(xiě)字姿勢。

  評點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心,又動(dòng)手操作,掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng),并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過(guò)程中,初步感受漢字的形體美。

  五、課堂小結,引申遷移,引導探究,誘發(fā)潛能

 其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方?

  評點(diǎn)將課堂內溝通,拓寬學(xué)生的學(xué)習空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì ),也是對教材的深層開(kāi)發(fā)和再利用。

教學(xué)設計方案 篇8

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導入,共話(huà)春節

  1.鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春,在期盼中、在喜慶中,春節向我們走來(lái)。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日,相信大家對它再熟悉不過(guò)了。

  2.交流自己搜集到的關(guān)于春節的資料:

 、訇P(guān)于春節的來(lái)歷:春節是我國重要的傳統節日。春節,是農歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱(chēng)過(guò)年。它是農歷一年的歲首,即正月初一,傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統節日。春節的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國農歷,正月初一古稱(chēng)元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱(chēng)年初一,到了民國時(shí)期,改用公歷,公歷的一月一日稱(chēng)為元旦,把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日,滿(mǎn)、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數民族也有過(guò)春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒(dòng),大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼福字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒(dòng)形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節,在中國人的心目中,融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國的春節,是最具文化內涵和傳統魅力的節日,也是最有凝聚力的一個(gè)節日。

 、陉P(guān)于春節的習俗:祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

 、坳P(guān)于春節的傳說(shuō):年的傳說(shuō)歲的故事等

  3.假如請你來(lái)寫(xiě)春節,你打算寫(xiě)些什么?

  4.的確,春節到了,意味著(zhù)春天將要來(lái)臨,萬(wàn)象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著(zhù)春暖花開(kāi)的日子,當新春到來(lái)之際,自然要充滿(mǎn)喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節日。春節是個(gè)歡樂(lè )祥和的節日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過(guò)春節時(shí)都要回家歡聚。古都北京,過(guò)起春節來(lái)更是京味十足。今天,就讓我們隨著(zhù)作家老舍共同去感受北京的春節。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

  2.檢查課文自學(xué)情況:

 、偻阑ゲ樽x文情況。

 、诔鍪颈菊n需會(huì )寫(xiě)的生詞集體認讀。

 、蹖@些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方?引導學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

  3.默讀課文,思考:按照老規矩,北京人是怎么過(guò)春節,給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想,作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫(huà)下來(lái),用你喜歡的符號標出來(lái)。(培養學(xué)生邊聽(tīng)邊想,讀書(shū)動(dòng)筆的習慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節的熱鬧,作者都寫(xiě)了哪些重要日子?按順序說(shuō)一說(shuō)。

  教師根據學(xué)生的回答相機概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節像一場(chǎng)大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕,請同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過(guò)年、結束的順序找出相應的段落。

  三、細讀鑒賞,感受春節。

 。ㄒ唬┠x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面,你最喜歡其中的哪幾幅。

 。ǘ┬〗M研讀。

  出示研讀提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫(xiě)在旁邊。

 、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、鄹鶕〗M交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補充完善自己的閱讀感受。

  第二課時(shí)

 。ㄈ┤嘟涣,教師相機指導。

  1.體會(huì )年前的忙碌。

 、俳涣鞴澢暗哪晡吨饕憩F在哪?重點(diǎn)交流節前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。

 、谥该首x自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、垡龑W(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ),讀中體會(huì )人們忙碌中洋溢著(zhù)的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會(huì )到的。

 、苤笇W(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。

 、萋(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節的這段時(shí)間都干些什么呢?

  2.體會(huì )過(guò)節的熱鬧

 、俳涣鬟^(guò)節時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子?過(guò)節最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)

 、谕菬狒[,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復讀一讀,想一想。

 、劢涣鞲髯缘捏w會(huì ),教師相機引導:

  除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂(lè );十五:紅火、美麗。

 、茉僮x一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的?

 、萁涣鞣答伋σ欢,師相機指導朗讀,進(jìn)一步體會(huì )喜慶、團圓。

  抓關(guān)鍵詞趕、到處、都穿起、貼上感受除夕的喜慶、熱烈;

  抓除非,必定體會(huì )春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

 、揲喿x閱讀鏈接中的第二篇短文,比較:同是寫(xiě)除夕,作者在寫(xiě)法上有什么不同?

  生自由交流,教師及時(shí)梳理:老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快;而閱讀鏈接短文二由回憶外婆入手,重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎么過(guò)除夕的情景,其中細致描寫(xiě)了準備過(guò)程和圍爐情景。

 、呓涣鞣答伋跻灰欢,師相機指導朗讀,進(jìn)一步體會(huì )初一的悠閑、快樂(lè )。

  重點(diǎn)指導朗讀逛廟會(huì )時(shí)人們的表現來(lái)體會(huì )悠閑與快樂(lè )。

 、嘟涣鞣答伿逡欢,師相機指導朗讀,進(jìn)一步體會(huì )十五的紅火、美麗。

  找出文中描寫(xiě)花燈的句子,指導感情朗讀,體會(huì )排比句的作用。

  引導想像:還會(huì )有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  出示老舍的原文,創(chuàng )設情境:除夕是熱鬧的,可是沒(méi)有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門(mén)前貼著(zhù)鮮紅的春聯(lián),人們穿著(zhù)新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗,有感情的朗讀體會(huì )十五的紅火、美麗。

 、峥偨Y:從臘八到正月十九,將近一個(gè)月的時(shí)間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前,作者正是抓住每個(gè)節日最突出的特點(diǎn),用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂(lè )祥和的春節畫(huà)卷。讓我們再次走進(jìn)文本,去用心體會(huì )作者的表達方法。

  四、比較閱讀,領(lǐng)悟寫(xiě)法。

  1.先默讀課文,獨立思考,再小組討論:

 、僬n文哪些部分寫(xiě)得詳細,哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略,這樣寫(xiě)有什么好處?

 、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動(dòng)很多,為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜,這樣寫(xiě)有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

  2.自主閱讀閱讀鏈接中的第一篇短文,比較:同是寫(xiě)過(guò)年,在寫(xiě)法上有什么不同?

  3.假如此時(shí)再請你寫(xiě)春節,你打算怎樣寫(xiě)?

  引導學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談,如:選材要詳略得當、描寫(xiě)節日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

  五、布置作業(yè),課外拓展。

  以春節為主題,辦一期手抄報。內容如下:

  1.春節印象:自己修改或寫(xiě)一篇關(guān)于春節的習作。

  2.春節花絮:從搜集到的關(guān)于春節的傳說(shuō)、習俗中選擇編寫(xiě)。

  3.精彩再現:摘抄自己認為描寫(xiě)好的關(guān)于春節的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。

  4.春節建議:春節怎么過(guò),提出自己的想法和建議。

  5.節日集錦:除了春節,我國的傳統節日還有哪些,把你調查的結果記錄下來(lái)。

教學(xué)設計方案 篇9

  教材分析:

  這首詩(shī)歌,通過(guò)兒童的細致的觀(guān)察,發(fā)現了春天是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的。

  教學(xué)要求:

  1.有感情朗讀課文,背誦課文。

  2.掌握本課要求認識和會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)。

  3.培養學(xué)生細心觀(guān)察生活的能力。

  教學(xué)準備:

  冬春交替的季節風(fēng)景圖片

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導課:

  同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節.

  放錄音《春天在哪里》這首個(gè)好聽(tīng)嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習一首歌唱春天的兒歌《夢(mèng)已被染綠》

  二、聽(tīng)錄音,讀課文:

  1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認識的字。

  2、放錄音。

  3、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)

  要求:其他人認真聽(tīng),想一想,從哪里發(fā)現了春天?

  4、小組內互相學(xué)習讀課文。

  5、比賽:看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

  6、創(chuàng )設情境,指導朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

  7、你還從哪里發(fā)現春天已經(jīng)來(lái)了?

  三、鞏固生字:

  出示生字卡,請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

  夢(mèng) 殘 融 囑 咐 茸 咱 散

  學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)應注意什么?

  四、鞏固生字

  1、出示生字卡,請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

  2、你認為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好?

  學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)應注意什么?在自己的本子上寫(xiě)。

  五、師生溝通:

  春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀(guān)察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎?

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