《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能：
(1) 讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，知道同數相加可以用乘法計算，體會(huì )乘法算式的簡(jiǎn)便性;
(2)掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法;知道乘法算式中各部分的名稱(chēng);
(3)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。
2.過(guò)程與方法：
(1) 通過(guò)情境活動(dòng)，培養學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力;
(2)通過(guò)拼擺活動(dòng)，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性，滲透數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐的思想;
(3)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1) 積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲;
(2)在教學(xué)中滲透愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)的思想教育;
(3)培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
難點(diǎn)：能理解同數連加與乘法的關(guān)系，并能運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)資源：
(1)教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 二年級數學(xué)上冊( P44~46)
(2)教具、學(xué)具：課件、小棒
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境
談話(huà)：大家想到迪士尼樂(lè )園玩嗎?
今天，開(kāi)心游樂(lè )場(chǎng)里真是熱鬧了，請同學(xué)們認真觀(guān)察一下，你看到了什么?他們都在干些什么呢? (學(xué)生匯報)
1、出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。學(xué)生根據主題圖提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
2、解答學(xué)生提出的問(wèn)題，可以引導學(xué)生在紙上寫(xiě)出算式。聽(tīng)匯報，評價(jià)。
(二) 拼擺圖形
有幾個(gè)小朋友圍在桌子旁邊，不知道在爭論些什么?我們靠近一點(diǎn)，看看他們在干些什么，好嗎? (出示近圖)看看他們擺了些什么?
1、小組討論，合作拼圖
同桌討論，你們想擺些什么? (學(xué)生匯報)
請在規定的時(shí)間內，用小棒來(lái)擺剛才你們想擺的那個(gè)圖形，看看你們能擺多少個(gè)這樣的圖形?
2、匯報結果
請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個(gè)，并把計算的算式寫(xiě)在紙上。
3、聽(tīng)匯報，從不同角度發(fā)掘匯報學(xué)生的閃光點(diǎn)。并將同數相加的算式寫(xiě)在黑板上。
4、誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把這個(gè)算式變得簡(jiǎn)短一些?
5、在學(xué)生匯報的基礎上引出乘法。(板書(shū)：乘法)
(三)學(xué)習新知
1、初步認識乘法的各部分名稱(chēng)和意義
(1)你們看到這個(gè)乘法算式有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(大家都聽(tīng)明白了嗎?)
(2)那么，這個(gè)符號我們知道它叫乘號，那你們覺(jué)得它像什么?
2、教學(xué)讀法、寫(xiě)法：
3、強化練習，鞏固新知
那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎?
4、引導學(xué)生比較乘法算式和加法算式，體會(huì )乘法算式的簡(jiǎn)便性。
(四) 體驗成功
(1)下面，我們再到游樂(lè )場(chǎng)的別處去看看。
(鞏固練習：P46 做一做 )
在游樂(lè )場(chǎng)的另一角，有幾位小朋友正在高興地蕩秋千，請認真觀(guān)察一下，你看到了什么?
你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎?
(2) 看書(shū)質(zhì)疑：
(五)回憶總結
今天，米奇老鼠帶我們去了這個(gè)開(kāi)心游樂(lè )場(chǎng)，你們玩得開(kāi)心嗎?那你有什么收獲?找一找，生活中還有哪些情況我們可以用乘法解決?
《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)內容：人教版二年級上冊第四單元表內乘法（一）第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數相加的'簡(jiǎn)便形式的創(chuàng )造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
能力目標：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并能根據數學(xué)問(wèn)題列乘法算式，在活動(dòng)中，培養有條理地思考問(wèn)題的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標：讓學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的教學(xué)中，繼續培養學(xué)生數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn):：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )乘法運算的意義。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課。
1．師生談話(huà)，通過(guò)談話(huà)引出游樂(lè )場(chǎng)，并出示情景圖。
同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè )場(chǎng)，他們玩得可開(kāi)心了，你們想不想去看看？（好，我們一起去看看。）課件出示游樂(lè )場(chǎng)景圖。
2．同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē)，有的小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的
小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jì)蓚�(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。）我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數一數（師生共數）我們數了幾個(gè)2？用加法算式怎么表示？板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加？6個(gè)2相加是幾位小朋友？）
3．我們再來(lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數一數（師生共數）我們數了幾個(gè)4？用加法算式怎么表示？板書(shū)：4+4+4+4+4=20（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加？5個(gè)4相加是幾位小朋友？）
4．我們接著(zhù)看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數一數（師生共數）我們數了幾個(gè)3？用加法算式怎么表示？
板書(shū)：3+3+3+3=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加？4個(gè)3相加是幾個(gè)人？）
二、民主導學(xué)
1．觀(guān)察寫(xiě)出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現相同加數算式的特點(diǎn)。
同學(xué)們，真了不起，解決了游樂(lè )場(chǎng)中的一些數學(xué)問(wèn)題，請同學(xué)們觀(guān)察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現了什么？（學(xué)生會(huì )說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現不了特點(diǎn)，教師可引導：第一個(gè)算式每個(gè)加數都是幾？第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數都是幾？）教師概括：每個(gè)算式中的加數都是相同的。）
小結：像這樣算式中，每個(gè)加數都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數叫：“相同加數”（板書(shū)），像這樣相同加數相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。
2．讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數。
3．引導學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達相同加數相加的加法算式。
第一個(gè)算式，相同加數是誰(shuí)？有幾個(gè)2相加？（板書(shū):6個(gè)2相加）第二個(gè)算式有幾個(gè)相同加數？（一起數一數）相同加數是誰(shuí)？那這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：5個(gè)4相加）第三個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)3相加）問(wèn)：相同加數是幾？（我們一起數一數）幾個(gè)3相加？
4．由困惑引發(fā)思考。
引導學(xué)生觀(guān)察6個(gè)2相加的算式：同學(xué)們，這是6個(gè)2相加，如果有100個(gè)2，加法算式怎么寫(xiě)？（學(xué)生可能說(shuō)出把100個(gè)2加起來(lái)）想象一下，100個(gè)2相加，寫(xiě)起來(lái)會(huì )怎樣？
那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數相加的算式呢？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？（這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12）
動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法，指名板演。（對于合理的方法給予鼓勵）如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵表?yè)P：你真了不起，和數學(xué)家們想的一樣，數學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12（板書(shū)）
5.揭示課題，順學(xué)而導（了解乘法的意義，認識乘法）
這是一種新的方法，乘法，這節課我們就來(lái)學(xué)習：乘法的初步認識（板書(shū)課題）。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么？2又表示什么？它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著(zhù)加法算式想一想，說(shuō)一說(shuō)）
小結：對，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數，這個(gè)算式表示什么意思呢？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加（教師手指著(zhù)前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）
誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？（多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12
這里的2表示什么？6表示什么？這個(gè)算式表示什么？（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么？）
小結：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數2的個(gè)數，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加（教師手指著(zhù)前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）
這兩個(gè)算式中間的符號叫什么？誰(shuí)知道？（板書(shū)：乘號）
乘號像什么呢?
小結：乘法和加法有著(zhù)密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以，數學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng )造出了一個(gè)新的符號——乘號。
乘號怎么讀呢？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式（6×2=12）怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：6乘2等于12）
第二個(gè)算式（2×6=12）怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：2乘6等于12）
同學(xué)們注意：乘號只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。
同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣?
小結：對，用乘法來(lái)表示這樣相同加數相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
6．鼓勵學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習的空間，鞏固所學(xué)知識。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數表示什么意思？算式表示什么意思？）
教師再次強調：像這樣相同加數相加的算式用乘法計算非常簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）
三、檢測導結
�。ㄒ唬┠繕藱z測：
同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識解決的問(wèn)題。
1．課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”（小朋友蕩秋千的情境圖）：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。集體訂正。
2．課件出示教科書(shū)練習九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學(xué)生獨立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵肯定。讓學(xué)生體會(huì )到可以從不同角度觀(guān)察、思考問(wèn)題。
3．課件出示練習九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
4．課件出示判斷題：
4＋4＋4＝4×3 （ ）
6＋6＋6＋6＝6×4 （ ）
3+3+3＝ 3 ×3 （ ）
7 ＋7＋5＝7×3 （ ）
�。▽W(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)到3+3+3＝ 3 ×3時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式？最后一題7 ＋7＋5＝7×3 讓學(xué)生說(shuō)錯的理由，從而明確只有相同加數相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。）
�。ǘ┬畔⒎答�
�。ㄈ�、反思總結：同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè )嗎？想一想這節課你們都學(xué)習了哪些知識？你們有哪些收獲？
板書(shū)設計：
乘法的初步認識
相同加數 簡(jiǎn)便
2+2+2+2+2+2=12 6個(gè)2相加 6×2=12 讀作：6乘2等于12
2×6=12 讀作：2乘6等于12
�。ǔ颂枺�
4+4+4+4+4=20 5個(gè)4相加 5×4=20 4×5=20
3+3+3+3=12 4個(gè)3相加 4×3=12 3×4=12
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