【實(shí)用】教學(xué)設計方案范文錦集6篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應該怎么制定呢？下面是小編整理的教學(xué)設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
一、教學(xué)目標
1、知識與能力：理解課文內容，培養學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受文中人物美好的心靈，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習文中體現的愛(ài)心。
2、運用想像進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生想像。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)，從中你得到的認識。
�。ㄗⅲ赫J識可以從童話(huà)中人物、童話(huà)的故事情節、童話(huà)中的世界、童話(huà)的語(yǔ)言、童話(huà)的表現手法等方面來(lái)說(shuō)）
板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
（二）檢查預習
1、指名給生字注音、指名拼讀。
hébàntiǎntuò·mo
干涸絆倒舔凈唾沫
2、指名說(shuō)說(shuō)文中難懂的詞語(yǔ)的意思。
3、指名朗讀課文。
�。ㄈ┨骄空n文內容
1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么
無(wú)水愛(ài)心
有水小姑娘給母親找水
端端正正的，滿(mǎn)滿(mǎn)的小姑娘想到母親，舍不得喝水
銀水罐小姑娘給小狗喂水
金水罐母親留水給小姑娘
跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過(guò)路人
七顆鉆石升上天變成大熊星座
3、重點(diǎn)句解讀。
�、俸芫煤芫靡郧�，在地球上發(fā)生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時(shí)常用的開(kāi)頭�！八小焙蛢蓚�(gè)“都”說(shuō)明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。
�、诙瞧哳w鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。
這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛(ài)心像大熊星座一樣，普照人間。
4、學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生共同解決。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著(zhù)作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。（板書(shū)：想像）文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著(zhù)了，你認為這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的小姑娘會(huì )夢(mèng)到什么呢？請你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想像力。
�。y點(diǎn)引導：可想到美夢(mèng)，也可想到噩夢(mèng)。）
2、我們經(jīng)�？吹浇诸^行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過(guò)同情他的舉動(dòng)�？墒�，有人說(shuō)，那些人很多是為獲取錢(qián)財而裝出來(lái)的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現象或自己受過(guò)騙，就收起了自己的愛(ài)心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢？
�。ㄎ澹┱n堂總結
圍繞“愛(ài)心”和“想像”做結。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把小姑娘夢(mèng)中的情景寫(xiě)成一段文字（150字左右）。
2、課外閱讀一篇童話(huà)作品，要求做好讀書(shū)筆記。
教學(xué)設計方案 篇2
第一課時(shí)
一、游戲導入
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰(shuí)拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會(huì )掉下來(lái)。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書(shū)課題、齊讀）
二、朗讀感悟、學(xué)習課文
1．組織學(xué)生自由讀課文，思考并討論地球爺爺的手是什么樣的?（討論過(guò)程，教師和學(xué)生要及時(shí)補充）
a．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。
b．學(xué)生交流后得出：地球爺爺的手是地心引力。
c．朗讀地球爺爺的話(huà)。（第十自然段）
2．教師給學(xué)生用磁鐵做個(gè)演示。
�。ㄉJ真觀(guān)察）
3．生理解第10自然段中省略號的意思，并補充地球爺爺的手還有什么作用?
小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了地球有地心引力
誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些這樣的例子。
第二課時(shí)
一、導言引入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力，這節課我們繼續學(xué)習。
二、分角色朗讀，加深理解
1．組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。
2．分組分角色進(jìn)行表演朗讀、準備比賽。
�。�1）練習讀好小猴子的話(huà)。
�。g快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
�。�2）練習讀好小兔子的話(huà)。
�。ㄓ卸Y貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
�。�3）練習讀好猴爸爸的語(yǔ)氣。
�。ù认�、和藹──第七自然段）
�。�4）練習讀好地球爺爺的話(huà)。
�。曇艟徛�，粗壯有力）
3．評價(jià)。評出優(yōu)勝小組。
三、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1．引導學(xué)生交流，這篇課文你又認識了幾個(gè)生字?
�。�1）學(xué)生自主交流自己認識了幾個(gè)生字。
�。�2）說(shuō)出自己的識字方法。
�。�3）領(lǐng)讀生字，組詞。
�。�4）仔細觀(guān)察每個(gè)字的構字特點(diǎn)。
2．指導學(xué)生在田字格內寫(xiě)字。
�。ā皠偂弊謶髮捰艺�，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）
四、實(shí)踐活動(dòng)
小試驗：地球的引力
1．想想做做：小組討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2．討論并實(shí)驗：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?
小結：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物、就會(huì )發(fā)現有很多科學(xué)道理蘊含其中。
教學(xué)設計方案 篇3
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字、生詞。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、教具準備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn)：
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？（生：認識�。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩�(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(cháng)什么樣兒的？它又是怎樣長(cháng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是小青蛙成長(cháng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）
4、小結： 請同學(xué)們仔細觀(guān)察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
�。�、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
�。�、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
�。�、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
�。�、講讀第一自然段，看第一幅圖。 提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。 提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導生給群組詞。 指導學(xué)生看圖，體會(huì )小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很快活呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
�。�、指導學(xué)生看圖，師復述小蝌蚪外表。
�。�、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時(shí)
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì )游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫庥先ヒ馑肌?/p>
述：因為小蝌蚪們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(cháng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。
述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現自己小蝌蚪。
5、根據講讀內容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(cháng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
二、看圖，學(xué)習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？ 生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書(shū)。
3、小蝌蚪為什么會(huì )把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導學(xué)生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
1) 小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）
2) 小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認出來(lái)的？ （生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導學(xué)生說(shuō)出段意） 小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個(gè)已經(jīng)？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著(zhù)媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類(lèi)的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友青蛙）
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復習：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)大的。
�。ù竽X袋、長(cháng)尾巴長(cháng)出兩條后腿長(cháng)出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導完成課后第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導學(xué)習生字。
3、難寫(xiě)、易錯字形分析：
塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結構，里面的不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書(shū)空。
裳：共14畫(huà)，下邊是衣。
鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。
4、運用測試及書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P）
四、總結課堂。
教學(xué)設計方案 篇4
一、 三維目標：
1、 知識與能力：體會(huì )作者綜合運用多種說(shuō)明方法，準確生動(dòng)地由遠及近，由已知到未知介紹知識的說(shuō)明方法。
2、 過(guò)程與方法：從說(shuō)明對象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言特色這四個(gè)角度來(lái)解讀課文。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識宇宙是物質(zhì)的、運動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的，初步樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)，感受人類(lèi)是征服宇宙的熱情、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、多種說(shuō)明方法的綜合運用。
2、由遠及近、由已知到未知的說(shuō)明順序。
難點(diǎn)：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。
三、 課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 情景導入：夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會(huì )對神秘的宇宙 產(chǎn)生無(wú)限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著(zhù)作者的介紹，一起來(lái)了解和認識 。
2、 整體感知：
�。�1） 這是一篇說(shuō)明文，它不同于記敘文的“以情感人”，也不同于議論文的“以理服人”，說(shuō)明文是“以知授人”的。速讀全文，想一想：作者向我們介紹了有關(guān)宇宙的哪些知識?你了解的宇宙的哪些特征？
�。�2） 學(xué)生舉手發(fā)言，師生共同歸納。
3、 理出說(shuō)明順序：
�。�1）、設疑：這篇文章的內容是新奇而豐富的，作者說(shuō)明了宇宙是“物質(zhì)的”“運動(dòng)的”“無(wú)窮無(wú)盡的”三個(gè)基本特征。但老師有一個(gè)疑問(wèn)，宇宙對于我們來(lái)說(shuō)是陌生的，但作者對它的介紹內容也是頭緒繁多的，但作者是依據什么樣的說(shuō)明順序來(lái)介紹宇宙的，從而讓我們覺(jué)得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢？合作小組討論來(lái)回答。
�。�2）代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
空間順序：由遠及近。（星星、星云——銀河系——仙女座里的一個(gè)恒星系等等。）
邏輯順序：由已知到未知。（如由人們肉眼能看到的恒星，說(shuō)到行星和星云；由大家熟悉的銀河系說(shuō)到河外星系；由已經(jīng)發(fā)現的數以?xún)|計的恒星系推測到別的恒星系等等。）
�。�3）牛刀小試：你能用由遠及近、由大到小的方法來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下本文的主要內容嗎？
4、認識說(shuō)明方法：
這篇課文在介紹宇宙的過(guò)程中，有沒(méi)有哪些內容給你留下了深刻的印象。讓你產(chǎn)生某種驚嘆呢？而作者又是借助什么手段激起了你豐富的情感體驗的？要求畫(huà)出相關(guān)內容，并概括你的內心感受。同座互相交流。
學(xué)生回答，教師隨機點(diǎn)撥。
5、品味語(yǔ)言
在剛才的內容感悟中，我們能感受到作者熱情贊嘆“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老師有一些想法，想對這篇課文的某些內容進(jìn)行修改一下，看看我是不是寫(xiě)的比作者還要好？清同學(xué)們來(lái)評論評論。
原句：也有一些恒星非常小，有的比地球還小。
改句;也有一些恒星非常小，比地球還小。
學(xué)生討論發(fā)言，教師點(diǎn)撥本文說(shuō)明語(yǔ)言特色：語(yǔ)言準確而生動(dòng)。
6、課堂總結：
宇宙深邃而又遼闊，充滿(mǎn)了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著(zhù)無(wú)窮的秘密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開(kāi)了宇宙的秘密面紗一角，但人類(lèi)對宇宙的認識相比于浩瀚的宇宙簡(jiǎn)直是微乎其微的，我們相信人類(lèi)不會(huì )停下探索的腳步，我們期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的秘密不在神秘。
7、作業(yè)：
搜集中國近幾年來(lái)宇宙探索的重大進(jìn)展，依照一定的說(shuō)明順序，用準確的語(yǔ)言介紹事物或整理特征。不少于200字。
教學(xué)設計方案 篇5
一、素質(zhì)教育目標
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
繼續練習引導學(xué)生抓住事情的前因后果。
�、绲掠凉B透點(diǎn)
理解石猴勇敢頑強、一心想著(zhù)大家的品質(zhì)，受到教育。
�、杳烙凉B透點(diǎn)
體會(huì )作為古典四大名著(zhù)之一的`《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
二、學(xué)法引導
�、褰處熃谭�
導讀法
�、鎸W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。
�、逯攸c(diǎn)
理清事情的前因后果，體會(huì )美猴王勇敢頑強、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
�、骐y點(diǎn)
讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
�、缃鉀Q辦法
通過(guò)小組討論，教師相機點(diǎn)撥，結合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、課時(shí)安排 1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
多媒體課件及小說(shuō)《西游記》
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�、褰處熁顒�(dòng)設計
1、從介紹我國古典名著(zhù)入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。
�、鎸W(xué)生活動(dòng)設計
1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并*自己弄懂課文的內容。
2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。
3、通過(guò)朗讀，加深對古典文學(xué)的認識。
七、教學(xué)步驟
�、褰沂菊n題
1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）
2、談?wù)勀銓O悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
�、娉踝x課文，了解大意，掃清文字障礙。
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
�、缃涣髯詫W(xué)情況。
1、文章講的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
�。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
�、枳杂勺x課文，你喜歡那些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
�、榻涣髯约合矚g的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著(zhù)的語(yǔ)言特色。
1．四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯通靈之意
�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。
�。ㄟ@幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機靈可愛(ài)，語(yǔ)言對仗工整很有意思。）
3．他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。
�。ㄟ@一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）
�、暾n外閱讀擴展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì )，看誰(shuí)講的故事最精彩。
板書(shū)設計：
猴王出世一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴成王
教學(xué)設計方案 篇6
教材說(shuō)明：
這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬(wàn)苦為生病的母親找來(lái)的水分給小狗、過(guò)路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。表現了小姑娘那真誠助人，尊敬長(cháng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1 、認讀本課 8 個(gè)生字，理解“焦渴、干涸、干枯、喜出望外、一瞬間”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量。
3 、體會(huì )懂得關(guān)心別人，懂昨用愛(ài)心對待生活。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )小姑娘的美好的心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，從水罐的變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟情導入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自己說(shuō)）老師給大家帶來(lái)了一些鉆石的圖片。鉆石美嗎？鉆石晶瑩剔透，閃爍著(zhù)美麗的光芒，它代表了純潔、高尚的愛(ài)。今天，我們就學(xué)習一篇以鉆石為題的文章——七顆鉆石。
齊讀課題
二、初讀課文
1. 讀詞語(yǔ)。
課前大家都預習了課文，找同學(xué)讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解“唾沫”。
�。ㄕn件出示課本中的詞語(yǔ)）
2. 自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3. 指名讀課文，其他學(xué)生集體正音。
4. 指導讀錯的字音，學(xué)生練習快速熟讀課文。
相信這回同學(xué)們再去讀課文，會(huì )讀得更加通順和流利了，去試試看。
三、有感情朗讀，教師進(jìn)行指導
同學(xué)們，課文為我們講述了一個(gè)感人的故事，讓我們來(lái)有感情地讀讀課文吧。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。
1. 體會(huì )環(huán)境的惡劣
當時(shí)地球上發(fā)生了什么？（大旱災）再說(shuō)一次，發(fā)生了什么？（大旱災）你能不能讀出這種大旱災呢？旱到什么樣子？你從哪些詞中可以看出當時(shí)大地干旱的程度？（所有、都）我們來(lái)看看圖片。
學(xué)生自己練習，再指名來(lái)朗讀。
人和動(dòng)物都怎么樣了？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了天特別的旱；說(shuō)明了人們很需要水）如此嚴重的旱情，你能用你的朗讀表達出來(lái)嗎？
自練，齊讀。
2. 體會(huì )小姑娘前后的心情
假如此時(shí)此刻你就是故事中的人或動(dòng)物，你最需要什么 ? （水）是啊，水對活著(zhù)的人是多么地重要呀！就在這樣的環(huán)境下，一天夜里發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？
小姑娘找水真不容易，誰(shuí)能讀出她的不容易？（哪也找不著(zhù)，累的倒在地上睡著(zhù)了）你讀得不錯；你讀得真好，讀出了小姑娘的筋疲力盡，就像她這樣自己練一練。
當她一覺(jué)醒來(lái)發(fā)生了什么？出現了怎樣的水��？想象一下，這清澈新鮮的水是什么樣的？我們一起來(lái)看一看吧。（出示課件）當小姑娘看到罐子中的水時(shí)，她會(huì )覺(jué)得什么？（驚喜、驚訝）這可是意味著(zhù)生命的水啊，看到這水，小姑娘的心情會(huì )怎樣呀？（喜出望外）誰(shuí)能讀出小姑娘的驚訝與喜出望外呢？相機抓住“竟”字引導體會(huì )用詞。小狗怎么樣的叫著(zhù)？（哀哀地叫著(zhù)）為什么哀哀地叫著(zhù)？說(shuō)明什么？（被小姑娘踩到了，渴得沒(méi)有力氣了）很痛苦��！
讓我們自己再練習讀讀這一段，體會(huì )小姑娘心情的變化。
指名完整讀這一段。
3. 感受水罐的變化和女孩的愛(ài)心
水罐掉在地上水灑了嗎？水罐又發(fā)生了什么神奇的變化呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？
同學(xué)們，水沒(méi)灑，但當小姑娘把水讓給小狗喝的時(shí)候，水罐發(fā)生了什么變化？（水罐變成了銀的）對！水罐變成了銀的！多么神奇的變化，你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀！
當小姑娘把水給母親的時(shí)候，母親說(shuō)什么了？當時(shí)她的母親怎么了？（生病了）是一個(gè)什么樣的母親？（身體虛弱、疼愛(ài)自己的女兒、善良的母親）你能讀出一個(gè)病重身體虛弱，而又善良的母親的話(huà)語(yǔ)嗎？就在母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間又怎么了？（水罐變成了金的�。┪覀円黄饋�(lái)讀——“就在這一瞬間，水罐又變成了金的！”
此時(shí)此刻，小姑娘怎么了？誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。小姑娘太渴了他真想喝水，我們一起來(lái)讀——“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，……遞給了這個(gè)過(guò)路人�！�
小姑娘又把水讓給了誰(shuí)？這時(shí)水罐又再一次發(fā)生了什么神奇的變化？我們找同學(xué)把這一段水罐連續發(fā)生的三次變化讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
奇跡再一次的發(fā)生，那七顆鉆石怎么樣？我們一起來(lái)。
4. 感受文章的情感
同學(xué)們，我們再來(lái)回想小姑娘行動(dòng)和水罐的變化。水罐都發(fā)生了哪些變化呢？ （ 空木水罐—有水木水罐—掉在地上還是滿(mǎn)滿(mǎn)的—銀水罐—金水罐—跳出了七顆大鉆石、巨大的水流—七顆星星 ）
是小姑娘的愛(ài)心使空水罐變得滿(mǎn)滿(mǎn)的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流，跳出了七顆巨大的鉆石。這七顆鉆石代表了什么？（感動(dòng)、關(guān)愛(ài)、希望、善良、生命、真誠、贊賞）。
就讓我們帶著(zhù)對小姑娘的贊賞、帶著(zhù)對每一種愛(ài)的向往，一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)故事吧。
指名有感情地朗讀全文。（配樂(lè )）
四、歸納主要內容
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容是什么？
這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬(wàn)苦為生病的母親找來(lái)的水分給小狗、過(guò)路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。
寫(xiě)作順序是什么 ? 按事情發(fā)展的順序
事情的起因是？過(guò)程是？結果是？
解決學(xué)生的問(wèn)題
讀了這篇文章你還有什么不明白的地方？或者有疑問(wèn)的地方？
五、續寫(xiě)童話(huà)
課文向我們展示了一個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事，我們也可以利用自己豐富的想象力來(lái)完善這篇童話(huà)。同學(xué)們可以選取這樣幾個(gè)方面：
1、 小姑娘哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。她夢(mèng)見(jiàn)了。
2、 從水罐中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化？
3、 七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著(zhù)什么樣的故事。
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