多彩的夏天的教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的多彩的夏天的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
多彩的夏天的教學(xué)設計1
教學(xué)準備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、放輕快的音樂(lè )，屏幕出現語(yǔ)文天地中的題目。
請同學(xué)們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì )做什么？
每人一張連線(xiàn)紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線(xiàn)紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設計意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的`想象，把窗外迷人的.夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺(jué)？
2、引出課題：《多彩的夏天》
二、認識生字
1、在小組中自己學(xué)習生字。
2、指名當小老師領(lǐng)著(zhù)大家認讀生字。自己認為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補充。
3、識字游戲：
從要認的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話(huà)。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著(zhù)我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。
三、朗讀理解
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。
[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。
學(xué)生評價(jià)的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢問(wèn)“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè )和有趣嗎？”
[設計意圖]這樣的設計給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結合課文內容，適時(shí)地指導他們讀好課文的每一段話(huà)。
四、從課文走出回到自己
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
多彩的夏天的教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.認識本課生字13個(gè)，書(shū)寫(xiě)9每一個(gè)生字，掌握多音字“了”，會(huì )寫(xiě)“夏”字，在學(xué)文中培養學(xué)生獨立識字的能力和主動(dòng)識字的慣。
2.通過(guò)有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)建議
《多彩的夏天》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內外結合的方法；可以采用新舊課文結合（與《問(wèn)銀河》《數星星的孩子》結合，在體會(huì )夏天炎熱時(shí)結合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡�！钡母杏X(jué)）；可以讀書(shū)與識字、感悟、積累、運用相結合；課文與語(yǔ)文天地相結合；可以用多種方法結合培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學(xué)生體會(huì )課文內容，使學(xué)生感受課文的結構特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續采用學(xué)生的合作學(xué)習和自學(xué)能力。最后小組 內檢查或同位之間互相檢查。
在指導書(shū)寫(xiě)方面，可以先讓學(xué)生在小組內自己討論，然后提出不會(huì )的字大家共同解決。
拓展練習
一、在（）里填上合適的詞語(yǔ)
�。� ）的.太陽(yáng) 厚厚的（ ） 悠長(cháng)的（ ）
�。� ）的植物 濃濃的（ ） 悠閑的（ ）
�。� ）的衣裙 點(diǎn)點(diǎn)的（ ） 悠揚的（ ）
二、比一比再組詞
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）
復（）灑（）順（）腦（）操（）困（）
三、照樣子寫(xiě)句子。
例：我們不必穿著(zhù)厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
四、讀課文填空
課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著(zhù)一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫(xiě)在下面。
一、談話(huà)激趣導入。
師：同學(xué)們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學(xué)習了《多彩的夏天》這篇課文，大家 就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識字
1.師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出不認識的字；標出小節。
3.學(xué)生自己解決不認識的字。
4.同位之間互指互認。
5.教師出示本課要求會(huì )認的字，檢查認記情況。
三、再讀課文，深入感悟
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
3.小組內交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節？
6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
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