《我們的手》的教學(xué)設計
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《我們的手》的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我們的手》的教學(xué)設計1
教材分析：
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng )造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把手分別比做電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂(lè )等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節的結構相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩(shī)的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本校以大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)為基礎，承擔了省級科研課題小學(xué)生閱讀心理的研究，我們四年級教研組成承擔了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）認識并會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)習以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法
�。�1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。
�。�2）培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
�。�3）結合本單元金鑰匙默讀思考，學(xué)習作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)深切體會(huì )文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的`情感，心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習《我們的手》，看看作者還發(fā)現了手的哪些功能。（板書(shū)課題）
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀�？纯茨阕x懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會(huì )學(xué)習。開(kāi)始學(xué)習吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細讀課文，加深理解
1、學(xué)習第一節。
�。�1）指名讀第一小節，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線(xiàn)）
�。�2）現在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線(xiàn)？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，做出評價(jià)。小組匯報。
�。�3）（出示第一句）我們的手，是電線(xiàn)。齊讀這句話(huà)。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的金鑰匙。）
�。�4）這一小節，同學(xué)們學(xué)得真認真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì )體會(huì )得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？
2、學(xué)習第二節。
�。�1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
�。�2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�3）你們能把自己的體會(huì )讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習第三節、第四節。
�。�1）自由讀第三、四節。邊讀邊思考：我們的手是什么？
�。�2）齊讀。
�。�3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內涵
�。�1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
�。�2）男女生對讀。
�。�3）師生接讀。
�。�4）我們的`手還會(huì )是什么？師生互動(dòng)。當你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫(xiě)。伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？
五、整體回顧，總結全文
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會(huì )是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。
總評：
本詩(shī)清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導的閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在導入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導入。然后老師順著(zhù)學(xué)情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上老師提出了我們的手是電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？這一問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開(kāi)更深一層的朗讀感悟，體會(huì )文章的內涵。在此基礎上老師提問(wèn)：我們的手還會(huì )是什么？先師生互動(dòng)，再讓學(xué)生合作創(chuàng )編，接著(zhù)又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語(yǔ)言、思維能力的培養。
《我們的手》的教學(xué)設計2
教材分析：
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。全詩(shī)共四個(gè)小節。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂(lè )的等人性中美好的感情傳遞給熱愛(ài)生活的人們。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
四年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習的方式獲取知識的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使之在理解體驗、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、體會(huì )手所象征的感情，進(jìn)行仿照編寫(xiě)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)流程：
一、情境激趣，導入新課。
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一雙手，你能具體說(shuō)說(shuō)我們的手能干什么嗎？今天我們來(lái)學(xué)習《我們的手》。
2、板書(shū)、齊讀課題。
二、初讀感知，探究識字。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由讀文。把自己喜歡的地方畫(huà)下來(lái)，記下不懂的問(wèn)題，或者在書(shū)上標一標自己的新收獲。
�。�2）展示讀。
�。�3）讀后評價(jià)。（或自評，或同學(xué)評，或老師評）
2、檢查識字情況。
課件出示本課詞語(yǔ)：傳遞彼此的問(wèn)候跨越托起星辰歡樂(lè )地飛翔
�。�1）學(xué)生自由認讀。
�。�2）自主、探究性識字。
三、精讀課文，深化目標。
1、學(xué)生自由讀文，想一想：讀懂了什么？
�。ǔ鍪咀x書(shū)建議：?默讀詩(shī)歌，看看能讀懂哪些內容？?遇到不懂的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊打上個(gè)小“？”。）
2、交流匯報。
�。�1）讀過(guò)這首詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)句子，你最喜歡哪個(gè)段落？誰(shuí)來(lái)讀一讀？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�2）指導有感情地誦讀詩(shī)歌。評價(jià)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、整首詩(shī)歌把我們的手比喻成了電線(xiàn)、橋、船和小鳥(niǎo)，那它還會(huì )是什么？請小組合作，再仿編一段，來(lái)表達一下你們的感情。
2、小組展示編寫(xiě)。評價(jià)。
五、感情升華。
大家通過(guò)自己仿編的詩(shī)歌表達了自己的感情，我們的手是一雙神奇的手，他可以在我們之間形成一種力量，也可以表達一種感情和含義，在這節課的最后，老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語(yǔ)――“愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言”。
六、作業(yè)：
1、請你回去把這首詩(shī)歌獻給你的爸爸媽媽好嗎？
2、繼續完成仿編。
總評：
本詩(shī)歌內容淺顯，卻意境深遠，為了能讓學(xué)生做到有感情地朗讀，教學(xué)環(huán)節中采用了學(xué)生自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式，給學(xué)生創(chuàng )造美的意境，體會(huì )詩(shī)歌的優(yōu)美，激起學(xué)生的感情。此外，在仿照詩(shī)歌續編環(huán)節中，讓學(xué)生大膽地想、盡情地說(shuō)，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的想象力。
感覺(jué)教師在對教材深遠意境的感悟、引申上有所欠缺。
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