高效音樂(lè )課堂教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的高效音樂(lè )課堂教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
高效音樂(lè )課堂教學(xué)設計1
音樂(lè )課堂教學(xué)的“以學(xué)促教”存在問(wèn)題展開(kāi)思考，提出音樂(lè )課堂是美妙的、情感的、享受的藝術(shù)品，教師應有創(chuàng )作這件藝術(shù)品的靈感與愿望，對音樂(lè )課堂教學(xué)活動(dòng)做出整體的設想和安排，追求高效課堂，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)投入到音樂(lè )意境之中，享受音樂(lè )，體驗音樂(lè )的魅力。
現在的小學(xué)音樂(lè )課堂更多的是關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，注重學(xué)生的自主學(xué)習，主張以學(xué)促教，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，強調學(xué)生主體作用的發(fā)揮。但是，由于課堂還給學(xué)生，教師往往過(guò)多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的細節，從而忽視課堂的整體教學(xué)設計。課堂的生成無(wú)法預設，一旦教師把握不好，便會(huì )出現“讓學(xué)生牽著(zhù)老師的鼻子”等一系列問(wèn)題。
一堂好的音樂(lè )課是一件精美的藝術(shù)品，在備課的過(guò)程中教師應有創(chuàng )作這件藝術(shù)品的靈感與愿望，教師在音樂(lè )教育教學(xué)理論指導下，在對學(xué)生充分了解的情況下，對學(xué)科教材充分吃透的情況下，對音樂(lè )課堂教學(xué)活動(dòng)做出整體的設想和安排，要把整堂課思路清晰地完整地形成一件藝術(shù)品，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)投入到音樂(lè )意境之中，享受音樂(lè )，體驗音樂(lè )的魅力。而音樂(lè )課堂的整體設計必須注重以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)生“先學(xué)”的整體摸底
“先學(xué)”是指導學(xué)生課前獨立學(xué)習，嘗試練習，解決現有發(fā)展區的問(wèn)題，體現學(xué)生自主學(xué)習的精神。音樂(lè )課的“先學(xué)”有別于其它學(xué)科，更多的在于對音樂(lè )的感悟、音樂(lè )活動(dòng)的設計、音樂(lè )所牽涉到的人文內容方面，切忌加重學(xué)生課后負擔，而是滲透于學(xué)生的游戲中與娛樂(lè )生活中。音樂(lè )課的“先學(xué)”一般有以下三種形式：
�。ㄒ唬w驗型先學(xué)：體驗型先學(xué)的重點(diǎn)放在音樂(lè )知識與技能的預習上。如運用八分音符和十六分音樂(lè )組合多種節奏型；自制打擊樂(lè )器創(chuàng )編伴奏音型；創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作等。
�。ǘ┭芯啃拖葘W(xué)：研究型針對教材的目標精要、重難點(diǎn)等，確立以導學(xué)提綱、預習指要、實(shí)踐操作等形式作為先學(xué)指南。如民歌的地理位置與民歌風(fēng)格的'關(guān)系研究；音樂(lè )的速度變化與音樂(lè )所表現的情緒有什么聯(lián)系等。
高效音樂(lè )課堂教學(xué)設計2
一、目前部分小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標不明確。有很多小學(xué)校對音樂(lè )課的設置不夠重視，沒(méi)有把音樂(lè )課堂教學(xué)放到一個(gè)合理位置。在設定教學(xué)目標時(shí)，僅僅是為了完成教學(xué)大綱的要求，并沒(méi)有認真研究音樂(lè )教材的內容，沒(méi)有明確的教學(xué)目標和合理的教學(xué)計劃，嚴重影響小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ǘ┬W(xué)生缺乏對學(xué)習音樂(lè )的認識。學(xué)校和老師“重文輕武”的思想也影響著(zhù)小學(xué)生對音樂(lè )課的認識，很多小學(xué)生仍然把音樂(lè )課當作是語(yǔ)文、數學(xué)等主課的一個(gè)調劑，認為可學(xué)可不學(xué)，反正考試的時(shí)候也不計入學(xué)習成績(jì)，在學(xué)習態(tài)度上表現十分消極。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式落后。在音樂(lè )課堂教學(xué)中仍然采用單一、傳統的教學(xué)模式，忽視培養小學(xué)生自主學(xué)習和獨立思考的能力。常常以教師講解為主導，按照教學(xué)大綱灌輸學(xué)生音樂(lè )知識，使本來(lái)生動(dòng)活潑的音樂(lè )課堂變得死氣沉沉，打擊了小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。
二、新課標下優(yōu)化小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)設計的方法研究
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化音樂(lè )課堂教學(xué)內容的設計。音樂(lè )課堂內容的設計要明確化和具體化，要能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。首先，把握音樂(lè )課堂內容設計的難度。設計音樂(lè )課堂教學(xué)內容要結合小學(xué)生認識水平，內容難度要適中，由淺入深，能引發(fā)小學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使他們經(jīng)過(guò)努力能夠理解。如果設計的內容難度太大，會(huì )讓小學(xué)生難以掌握，打擊其學(xué)習積極性。其次，要突出學(xué)生的主體性。倡導學(xué)生自主學(xué)習音樂(lè )，通過(guò)設計的音樂(lè )課堂內容，培養小學(xué)生自主學(xué)習音樂(lè )的能力，保持學(xué)習音樂(lè )的興趣。再次，設計的音樂(lè )課堂內容要具有情感性。音樂(lè )本身就是人們傳遞情感的一種重要方式，所以在設計教學(xué)內容時(shí)要重視音樂(lè )的情感性，以情激趣，營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，讓小學(xué)生在熱情中學(xué)習音樂(lè )。最后，設計的音樂(lè )課堂教學(xué)內容要新穎。小學(xué)生往往對新鮮的內容感興趣，用新穎的課堂教學(xué)內容吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )始終保持興奮的心態(tài)，最大限度地挖掘學(xué)習潛力。
�。ǘ┰O計情景化的音樂(lè )教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。利用語(yǔ)言、實(shí)物、畫(huà)面、聲音、動(dòng)作等多種手段，創(chuàng )設一個(gè)情景化的音樂(lè )課堂，讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識。通過(guò)情景化的音樂(lè )課堂設計，調動(dòng)學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生感受和欣賞音樂(lè )之美的能力，陶冶情操，升華情感。充分運用音樂(lè )課堂的活潑屬性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自主性和積極性，訓練小學(xué)生的感性思維，讓學(xué)生在探究中激發(fā)音樂(lè )學(xué)習情感。
�。ㄈ┰O計生活化的音樂(lè )教學(xué)課堂，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )。小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單教會(huì )小學(xué)生演唱某首歌曲，還要引導他們結合生活實(shí)際，在歌唱中抒發(fā)情感。放松心情，獲得愉悅的感受，發(fā)現生活之美。結合小學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，發(fā)展小學(xué)生心理素質(zhì)，加深對生活的認識。將音樂(lè )課堂學(xué)習內容與小學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，讓小學(xué)生感受歌曲的真實(shí)內涵，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的興趣。捕捉生活中的音樂(lè )素材，指導小學(xué)生根據學(xué)過(guò)的樂(lè )譜自己創(chuàng )編歌曲，提高他們學(xué)習音樂(lè )的創(chuàng )新能力。在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，要把課本中隱含生活因素挖掘出來(lái)，巧妙設計課堂內容，讓學(xué)生在生活化的課堂氛圍中學(xué)習音樂(lè )，思考音樂(lè )，發(fā)展音樂(lè )思維。比如在湘教版小學(xué)一年級下冊《做個(gè)好娃娃》歌曲教學(xué)中，我結合孩子們在生活中見(jiàn)到的真實(shí)紅綠燈設計了一節生活化的教學(xué)課堂，讓孩子們在體驗生活中學(xué)習掌握“四分休止符”的作用。
�。ㄋ模┣捎枚嗝襟w優(yōu)化小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)設計。多媒體技術(shù)能動(dòng)態(tài)地呈現音樂(lè )教學(xué)內容，運用到現代音樂(lè )教學(xué)中能起到事半功倍的教學(xué)效果。一是拓寬學(xué)生音樂(lè )思維。多媒體可以給學(xué)生展示更加豐富的音樂(lè )知識，合理運用多媒體技術(shù)，可以讓小學(xué)生在學(xué)習基礎音樂(lè )知識的基礎上更直觀(guān)地了解課本以外的音樂(lè )知識，開(kāi)闊音樂(lè )視野，拓展音樂(lè )思維。二是讓學(xué)生感受音樂(lè )之美。多媒體集聲、光、色、圖為一體，能喚醒小學(xué)生的學(xué)習熱情，感受音樂(lè )所蘊含的美妙情景，讓其在愉悅的氛圍中欣賞音樂(lè )、體驗音樂(lè )，引起情感的共鳴。比如在《打靶歸來(lái)》教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分體驗《打靶歸來(lái)》高亢、激揚的熱情旋律，我就利用多媒體和白板讓同學(xué)們認識音樂(lè )背景并烘托出歌曲中深刻的內在情感。三是融情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。利用多媒體課件開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)，可以增加師生之間的互動(dòng)，把情感融入到音樂(lè )意境之中，活躍學(xué)生的思想，幫助學(xué)生學(xué)習理解音樂(lè )知識中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總之，在新課標下通過(guò)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè )的課堂教學(xué)設計，能活躍音樂(lè )課堂氣氛，提高小學(xué)生音樂(lè )課堂注意力，誘發(fā)小學(xué)生探究學(xué)習音樂(lè )的內在動(dòng)機，實(shí)現小學(xué)生音樂(lè )素養的升華。
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