說(shuō)勤奮優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)勤奮優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習司馬光、童第周勤奮學(xué)習的事例，從中受到教育。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習，長(cháng)大后才能對人民，對社會(huì )作出應有的貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習司馬光、童第周勤奮學(xué)習的事例，從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習，長(cháng)大后才能對人民，對社會(huì )作出應有的貢獻。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師板書(shū)勤字(書(shū)寫(xiě)認真)，我們從小就應當要認認真真寫(xiě)好中國字，堂堂正正做好中國人。(及時(shí)而巧妙地將一些生活哲理滲透在語(yǔ)文教學(xué)中、將育人與教書(shū)融為一體)請生讀(正音：qin)。
問(wèn)：勤的右邊為什么是個(gè)力字?
板書(shū)奮字，學(xué)生齊讀勤奮一詞，并為它找近義詞。
師：今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@勤奮二字。(板書(shū)說(shuō)字，學(xué)生讀課題)(從勤字入手，讓學(xué)生初步感知勤奮的含義，為下面的學(xué)習作了必要的準備)
2、解題：曾經(jīng)有人對你說(shuō)過(guò)有關(guān)勤奮的話(huà)嗎?誰(shuí)?是怎么說(shuō)的?(從學(xué)生生活實(shí)際入手，區分勤奮與勤勞等近義詞，讓學(xué)生進(jìn)一步明確勤奮的含義)
二、新授
1、整體感知課文。
師：下面請同學(xué)們迅速把書(shū)翻開(kāi)到《說(shuō)勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀(guān)點(diǎn)是什么?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(直奔課文中心，突出主題，有利于學(xué)生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學(xué)的整體把握)
指名說(shuō)。
2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì )做出應有的貢獻。
�、�、理解第一句：生讀，并用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思。(對這句話(huà)的理解很重要，只有懂得了這句話(huà)的含義，才能真正領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn))
�、�、理解第二句。師讀第一遍(強調只有一詞)：聽(tīng)出什么來(lái)了?(引導學(xué)生體會(huì )：要想有所作為，只能靠勤奮)生齊讀。
師讀第二遍(強調一生一詞)：聽(tīng)出什么了?(引導學(xué)生體會(huì )：要堅持不懈的勤奮，才能成功)
生齊讀以上兩句話(huà)。(教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文)
3、學(xué)習事例。
�、�、師：作者就這兩句話(huà)對你說(shuō)十遍，你相信嗎?說(shuō)一百遍呢?說(shuō)一千遍呢?這樣說(shuō)有說(shuō)服力嗎?那要怎么樣才有?(讓學(xué)生自己體會(huì )有事例才有說(shuō)服力)
師：作者舉了誰(shuí)的例子?為什么舉他們的例子?(讓學(xué)生體會(huì )：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，才會(huì )更具有說(shuō)服力)
�、�、師：課文中的兩個(gè)人成功了嗎?讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。
生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。
師：他們成功靠什么?(勤奮)劃出能體現出他們勤奮的句子。(打破了常規的程序，采用了倒敘，有三方面好處：先在學(xué)生心中樹(shù)起成功的典型，為下面的說(shuō)勤奮蓄勢;接下來(lái)的教學(xué)不必在這上面糾纏，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)潔，更加突出文章的中心和教學(xué)重點(diǎn);承接上一個(gè)環(huán)節，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，一脈相通)
�、�、學(xué)習司馬光的例子。
出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì )滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫警枕。
(根據時(shí)間上的不同，讓學(xué)生體會(huì )：一生勤奮)
教師要抓住一遍又一遍、滾瓜爛熟、稍微、警枕等詞，讓學(xué)生體會(huì )司馬光的勤奮。
師：讀大屏幕上的兩句話(huà)，好好體會(huì )司馬光的勤奮。(生自由讀、齊讀)
�、�、學(xué)習童第周的事例。
生讀相關(guān)句子。(引導學(xué)生抓住起早貪黑一詞，體會(huì )童第周的勤奮)
�、�、師：下面我們來(lái)把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個(gè)詞。
出示投影：抓緊時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)、天剛亮、睡覺(jué)前。
師：從這幾個(gè)詞里，你有沒(méi)有發(fā)現勤奮的人有一個(gè)共同的'特征，是什么?(指名說(shuō))
小結：(深情地)對于時(shí)間，有人說(shuō)過(guò)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是力量;對于時(shí)間，魯迅說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的;對于時(shí)間，劉老師想說(shuō)：勤奮的人總覺(jué)得時(shí)間那么短，懶惰的人總覺(jué)得時(shí)間那么長(cháng)。(先單獨學(xué)習童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進(jìn)行比較，引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟)
三、延伸與拓展
1、出示投影：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著(zhù)名的史學(xué)家。
我國著(zhù)名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習成績(jì)很差。
師：比較這兩句話(huà)，看能比出什么來(lái)?(引導學(xué)生體會(huì )：不管你有多聰明，也不管你基礎有多差，都要靠努力，才會(huì )成功)
(對課文內容進(jìn)行了延續和提升，讓學(xué)生的情感體驗在這里得到一次升華)
2、請看幾句名人名言。
出示投影：
成功=1份天才+99份汗水。發(fā)明家愛(ài)迪生。
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。數學(xué)家華羅庚。
不論你有多么聰明，也不論你基礎有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。
暫時(shí)還沒(méi)家的劉老師。
(生自由讀，說(shuō)說(shuō)自己對這些名言的理解)
3、小結：但愿我們每位同學(xué)都能通過(guò)自己的勤奮實(shí)現自己的遠大理想!
4、生齊讀名言。
【說(shuō)勤奮優(yōu)秀教學(xué)設計范文】相關(guān)文章：
《說(shuō)勤奮》教學(xué)設計(15篇)04-04
沁園春雪優(yōu)秀說(shuō)課教學(xué)設計12-30
說(shuō)勤奮說(shuō)課稿11-03
《說(shuō)木葉》教學(xué)設計03-24