有關(guān)教學(xué)設計方案錦集九篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的教學(xué)設計方案9篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設計方案 篇1
[設計理念]：辛棄疾有詩(shī)云“一松一竹皆朋友，山鳥(niǎo)山花好兄弟�！闭菍Ρ疚脑�(shī)意美的真實(shí)寫(xiě)照。如何探討本文意境，引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言，咀嚼本文哲理呢？我覺(jué)得可用梁?jiǎn)⒊摹叭阶x書(shū)法”，即鳥(niǎo)瞰（整體把握），解剖（捕捉品味、細細探究），會(huì )通（融會(huì )貫通、探究成因）。而且，設置情景，引導體會(huì )。主要是三個(gè)環(huán)節：捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心，尋找精妙處 ——想象小鳥(niǎo)之心，咀嚼哲理處 ——體驗自我之心。
[教學(xué)設計]
一、動(dòng)畫(huà)導入課題，名言明確方向
以介紹珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)導入，“今天，我們就一起來(lái)學(xué)習馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》”。作者到底與珍珠鳥(niǎo)是如何建立情感的呢？珍珠鳥(niǎo)與作者關(guān)系如何？這又蘊涵著(zhù)什么深刻的哲理呢？整篇文章極富詩(shī)意美、情理美，語(yǔ)言耐人尋味。這美可用海明威的一句話(huà)來(lái)形容：“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上�！薄敖裉�，就讓我們一起來(lái)感悟吧�！�
二、整體感知，概括內容
要求：學(xué)生快速閱讀課文，概括文章主要內容。
由學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生從事情或情感方面概括，最后，教師激發(fā)一位學(xué)生以“我終于取得了珍珠鳥(niǎo)的信任”為題，以我的情感為線(xiàn)索概括全文。
過(guò)渡：我之所以能取得珍珠鳥(niǎo)的信任，是因為我對珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。那么，文中哪些語(yǔ)言能體現作者喜愛(ài)小珍珠鳥(niǎo)的情感呢？下面就讓我們捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心。
三、深入品味，融會(huì )貫通
1、捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心
聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊劃邊思考：哪些語(yǔ)言特別能體現作者喜愛(ài)小珍珠鳥(niǎo)的情感？
教師示范，動(dòng)情點(diǎn)之一：決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們�！安惑@動(dòng)”寫(xiě)出了我按捺住自己的好奇心不去打擾小鳥(niǎo)的生活的心理，“決不”突出了態(tài)度的堅決,表現了我對小鳥(niǎo)的喜歡。
學(xué)生句讀相關(guān)語(yǔ)段，并進(jìn)行賞析點(diǎn)評。
過(guò)渡：作者對珍珠鳥(niǎo)如此的細心，關(guān)愛(ài)有加，小鳥(niǎo)又有什么感受呢？請同學(xué)們尋找精妙處 ——想象小鳥(niǎo)之心。
2、尋找精妙處 ——想象小鳥(niǎo)之心
自由朗讀課文中描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，把自己當成文中的小鳥(niǎo)，追尋小珍珠鳥(niǎo)從怕“我”到親近“我”的心路歷程。
溫馨提醒：可以從小鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)和它對父母的態(tài)度著(zhù)手。
先由學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心理變化，引導點(diǎn)撥，主要有怕、親近、信賴(lài)三個(gè)環(huán)節，再創(chuàng )設情境，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練：
情境①原文：只要大鳥(niǎo)兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。
天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，……
大鳥(niǎo)說(shuō)：______
小鳥(niǎo)說(shuō)：______
情境②③反而友好的啄兩下我的手指，好像在說(shuō)：_______________
情境③難道在做夢(mèng)？它會(huì )做什么夢(mèng)？
小結：（不寫(xiě)之寫(xiě)）句中無(wú)其辭，句外有其意。風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言味最長(cháng)。
過(guò)渡：此味往往蘊涵著(zhù)深刻的哲理，作者與珍珠鳥(niǎo)產(chǎn)生信賴(lài)的基礎是什么？這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥(niǎo)之間嗎？請咀嚼哲理處 ——體驗自我之心。
3、咀嚼哲理處 ——體驗自我之心
結合課文深入思考，產(chǎn)生信賴(lài)的基礎是什么呢？這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥(niǎo)之間嗎？
投影顯示圖片，人于人，人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物的相關(guān)圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的故事。
四、總結：成為閱讀的主人——當無(wú)聲的鉛字優(yōu)雅地敞開(kāi)在面前時(shí)，我們能夠盡情暢快地品味，隨心所欲地想象，自如從容地思考。
教學(xué)設計方案 篇2
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
本課程是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程。本課程在非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的設置旨在培養學(xué)生對會(huì )計學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)的掌握，為后續專(zhuān)業(yè)課程及其他經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的繼續學(xué)習打下基礎。
二、課程的目的與要求
本課程是是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)和人力資源管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于《基礎會(huì )計》學(xué)習的需求非常明確：為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，學(xué)習《基礎會(huì )計》的目的是“懂會(huì )計”，而不是“做會(huì )計”。對他們而言，不是要成為會(huì )計崗位上從事記賬、算賬、報賬的專(zhuān)門(mén)會(huì )計人員，而是要了解會(huì )計基本思想和思維方式，能夠利用會(huì )計信息進(jìn)行預測、抉擇，立足于通過(guò)“懂會(huì )計”達到為其專(zhuān)業(yè)服務(wù)的目的。
三、課程的教學(xué)內容
《基礎會(huì )計》課程教學(xué)內容分為10章。
第一章總論主要介紹會(huì )計的概念、對象、職能和目標、會(huì )計核算的基本假設和一般會(huì )計原則；
第二章會(huì )計要素、會(huì )計科目和賬戶(hù)主要介紹會(huì )計對象的具體含義、會(huì )計恒等式、會(huì )計要素、會(huì )計科目、賬戶(hù)及其結構，會(huì )計科目和賬戶(hù)之間的關(guān)系；
第三章復式記賬原理重點(diǎn)介紹借貸記賬法的基本內容和主要特點(diǎn)和會(huì )計分錄的編制方法；
第四章會(huì )計憑證主要介紹會(huì )計憑證的意義和種類(lèi)、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會(huì )計憑證的傳遞和保管；
第五章復式記賬與會(huì )計憑證的應用講述的是工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程中主要業(yè)務(wù)的核算以及財務(wù)成果的核算；
第六章會(huì )計賬簿介紹了賬簿的種類(lèi)、登記，對賬、結賬及錯帳更正的規則；
第七章財產(chǎn)清查主要介紹了財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結果的帳務(wù)處理；
第八章財務(wù)會(huì )計報告主要介紹了財務(wù)會(huì )計報表的內容、資產(chǎn)負責表和利潤表的結構原理、基本編制過(guò)程；
第九章賬務(wù)處理程序主要講述各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟；
第十章會(huì )計工作組織介紹了我國會(huì )計機構的設置、會(huì )計人員職責權限及基本素質(zhì)要求、會(huì )計從業(yè)資格及其管理、會(huì )計系列的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、會(huì )計法規體系等內容。
按照各章之間的內在邏輯關(guān)系，可以把十二章內容分為六個(gè)單元：
第一章緒論為第一單元，主要闡述會(huì )計的目標、會(huì )計的內容和特點(diǎn)、會(huì )計的職能和作用、會(huì )計的方法等基本理論問(wèn)題。
第二章為第二單元，主要闡述會(huì )計要素的劃分及其相互間的數量關(guān)系——會(huì )計等式，這是本課程的理論基礎，因為后面的許多會(huì )計核算原理與方法（賬戶(hù)結構、復式記賬法、資產(chǎn)負債表的結構等）都是建立在會(huì )計要素的劃分及會(huì )計等式基礎上的。
第三章為第三單元，其中的復式記賬原理是本課程的方法基礎。
第四章會(huì )計憑證、第六章會(huì )計帳簿、第七章財產(chǎn)清查、第八章財務(wù)會(huì )計報告共同構成第四單元，這個(gè)單元主要介紹了會(huì )計核算過(guò)程的四個(gè)主要環(huán)節，同時(shí)也是四種主要方法。
第五章為第五單元，主要是以工業(yè)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況下的常見(jiàn)經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，介紹會(huì )計核算基本方法的運用。
第九章賬務(wù)處理程序和第十章會(huì )計工作組織為第六單元，這一單元是兩個(gè)專(zhuān)題，分別介紹了主要的賬務(wù)處理程序，和會(huì )計機構設置、人員要求及會(huì )計法規體系等問(wèn)題。
由于本課程既有一定的理論性又有很強的實(shí)踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習本課程時(shí)既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會(huì )計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見(jiàn)本課程教學(xué)大綱。
四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源
1.本課程的文字教材：
《新編基礎會(huì )計》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx
2.教學(xué)參考書(shū)：
《新編基礎會(huì )計實(shí)訓》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx
《基礎會(huì )計學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會(huì )計出版社，20xx
《中級財務(wù)會(huì )計學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，20xx
3.電子郵箱：jiong0002@126.com；聯(lián)系電話(huà)：3397811
五、教學(xué)過(guò)程指導
面對這些從未接觸過(guò)公司、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)的學(xué)生，要讓他們在短時(shí)間內
理解公司、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)的基礎上的各種會(huì )計概念和會(huì )計原理，并對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)從會(huì )計的角度有一個(gè)完整系統的認識是一件很困難的事情。
而目前非會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》課程教學(xué)內容基本沿用會(huì )計專(zhuān)業(yè)的模式，分章節逐一的介紹會(huì )計憑證的填制與審核、會(huì )計賬簿的設置與登記、會(huì )計報表的編制、會(huì )計核算組織程序等內容。即使教師能在有限的課時(shí)內將這些內容都講授完，但由于學(xué)生事前事后均沒(méi)有相應的課程來(lái)進(jìn)行消化和鞏固，這些教學(xué)內容在學(xué)生的頭腦里形成的知識點(diǎn)都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無(wú)法對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與會(huì )計核算方法體系形成一個(gè)完整的概念。
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置的現實(shí)條件導致的有限教學(xué)資源的配置，與現有的《基礎會(huì )計》教學(xué)內容與教學(xué)要求之間的矛盾，在當前教學(xué)狀況下無(wú)法解決。要達到《基礎會(huì )計》的教學(xué)要求，對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)而言增加課時(shí)顯然是不現實(shí)的，因此我們必須將有限的教學(xué)資源配置得更合理。其結論就是必須要將教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化整合，該簡(jiǎn)化的一定要下決心簡(jiǎn)化，該強化的一定要化大力氣強化，盡可能在較短的時(shí)間內給學(xué)生一個(gè)完整的概念。
�。ㄒ唬⿵娬{課程內容的簡(jiǎn)約化和結構化
《基礎會(huì )計》是會(huì )計理論的基礎部分, 介紹會(huì )計學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會(huì )計科目與賬戶(hù)設置、復式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會(huì )計憑證的填制與審核、會(huì )計賬簿的設置與登記、財產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì )計報表的編制以及鏈接這些方法的會(huì )計循環(huán)程序, 它是一門(mén)會(huì )計知識的入門(mén)課程且操作性較強。
根據《基礎會(huì )計》課程的內容及特點(diǎn)，同時(shí)為了使得《基礎會(huì )計》的教學(xué)滿(mǎn)足高職教育的特點(diǎn)、滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，改善目前的學(xué)習狀況和學(xué)習效果，我們將《基礎會(huì )計》的課程內容分為兩大模塊。
第一模塊為會(huì )計基本概念、基本原理，第二模塊為業(yè)務(wù)操作。即在教學(xué)中完成對會(huì )計基本概念、基本原理的講授后，就以工業(yè)企業(yè)為例介紹財務(wù)會(huì )計的基本核算流程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實(shí)訓操作。在實(shí)際操作中，初步認識每一階段主要業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和運用復式記賬法進(jìn)行處理。將會(huì )計基礎理論之后的會(huì )計憑證、會(huì )計賬薄、會(huì )計報表及會(huì )計核算程序等的教學(xué)內容完全融入到會(huì )計實(shí)訓的業(yè)務(wù)操作中去。這樣可以使教學(xué)內容得到精簡(jiǎn)，邏輯結構簡(jiǎn)化，避免學(xué)生對
繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。
�。ǘ┘訌娊虒W(xué)內容的綜合性與整體性
按照上述兩大模塊的思路，會(huì )計基礎理論之后的教學(xué), 應不分章節, 完全綜合起來(lái), 主線(xiàn)圍繞會(huì )計核算程序來(lái)講述、練習，即教師首先必須準備一套單步驟的某工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的原始憑證( 復印件或自制均可)；然后教師根據上述工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的多少確定每個(gè)學(xué)生應配備的記賬憑證、日記賬、明細賬( 包括三欄金額明細賬、多欄式明細賬、數量金額式明細賬、生產(chǎn)成本明細賬、應交增值稅明細賬等)、總賬、科目匯總表、報表( 這些憑證、賬頁(yè)及報表均與實(shí)際完全相符)；最后組織學(xué)生從建賬( 設置賬戶(hù)) 開(kāi)始, 進(jìn)行會(huì )計核算程序每一環(huán)節的練習, 在練習時(shí)隨時(shí)強調目前所處的環(huán)節, 并在每次練習結束后結合教材總結性講述與本次練習有關(guān)的概念內容等。
這樣,教學(xué)內容不再是孤立的、單調的說(shuō)教，而是一個(gè)完整的綜合的體系， 學(xué)生在學(xué)完《基礎會(huì )計》之后, 頭腦中就有了一個(gè)完整的會(huì )計核算程序, 也理解了各環(huán)節的關(guān)系, 在實(shí)踐中建立起會(huì )計核算與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整體概念，同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓中，強化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力的培養。
�。ㄈ┙Y合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，補充相關(guān)內容
不同專(zhuān)業(yè)對基礎會(huì )計教學(xué)的需求各有側重。其教學(xué)內容的設計應符合各專(zhuān)業(yè)的不同培養目標和培養規格，結合不同專(zhuān)業(yè)的特色，專(zhuān)設相關(guān)章節，以滿(mǎn)足其需要。所以對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》的教學(xué)總課時(shí)中留出8——10課時(shí)的時(shí)間，讓任課教師針對不同專(zhuān)業(yè)對課程內容進(jìn)行相應的調整。如工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)相應增加會(huì )計規范如會(huì )計法、會(huì )計準則等相關(guān)內容。
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1、考核方式：閉卷筆試
2、成績(jì)組成：試卷80%+平時(shí)成績(jì)20%
其中平時(shí)成績(jì)主要由實(shí)訓作業(yè)完成情況為準。
撰寫(xiě)人：制定日期：年 月 日
教研室主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
系主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
教學(xué)設計方案 篇3
【活動(dòng)目標】
1、嘗試學(xué)唱廣東話(huà)歌曲，初步對廣東話(huà)、廣東歌曲感興趣。
2、能有節奏地邊唱歌曲，邊玩猜拳游戲。
3、體驗和同伴一起歌唱、游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、樂(lè )曲準備《何家公雞何家猜》，幼兒會(huì )演唱歌曲《大公雞》。
2、歌曲圖譜6張，公雞圖片2張，母雞、小雞圖片各1張，房子圖片8張，石頭剪刀布圖片4張。
3、多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入活動(dòng)。
師幼共同演唱歌曲《大公雞》進(jìn)場(chǎng)。
二、范唱歌曲，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師又帶來(lái)了一首和“雞”有關(guān)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
提問(wèn)：
這首歌曲跟我們平時(shí)聽(tīng)到的歌曲一樣嗎？
你能聽(tīng)懂歌曲里唱的是什么嗎？
2、介紹廣東。
師：這是一首廣東歌，是用廣東話(huà)唱的。你們知道廣東在哪兒?jiǎn)幔?/p>
小結：廣東在我們祖國的南方，那可是一個(gè)發(fā)達、富裕的地方。廣東人說(shuō)話(huà)很有趣，廣東歌聽(tīng)起來(lái)也特別有味道，所以大家都喜歡學(xué)說(shuō)廣東話(huà)、學(xué)唱廣東歌。你們想學(xué)嗎？
三、出示歌曲圖片，并范唱、學(xué)習歌曲第一部分。
1、師：你們能不能猜出來(lái)老師剛才唱的是什么意思？
2、教師把歌詞用普通話(huà)念一遍。
3、看課件，學(xué)習用廣東話(huà)說(shuō)“真奇怪”，“望望公園里”，“雞”，“誰(shuí)家”。
4、教師帶領(lǐng)幼兒看著(zhù)圖譜，用廣東話(huà)把歌詞連起來(lái)念一遍。
5、教師加上動(dòng)作范唱第一段。
6、幼兒邊看圖譜邊做動(dòng)作演唱歌曲。
四、范唱、學(xué)習歌曲第二部分。
1、出示圖片，學(xué)習用廣東話(huà)說(shuō)請公雞、母雞、小雞三個(gè)詞。
師：廣東話(huà)“雞”叫“該”，“公該”、“母該”、“小該”。
2、學(xué)做公雞、母雞、小雞的'動(dòng)作。
3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲第二段。
4、完整演唱歌曲。
五、學(xué)習音樂(lè )游戲《何家公雞何家猜》。
1、看視頻，介紹游戲規則，幼兒體驗探究。
�。ㄊ^剪刀布游戲，規則：兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲，贏(yíng)的人做公雞的動(dòng)作，輸的人做母雞的動(dòng)作，如果兩個(gè)人同時(shí)出一樣的話(huà)就同時(shí)做小雞的動(dòng)作）
2、討論：在游戲中，你是唱到歌曲的哪里是時(shí)應該出拳？
3、體驗游戲，感受游戲的快樂(lè )。
教學(xué)設計方案 篇4
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個(gè)物理量的物理意義和單位。
3.能應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗和生活中的例子，理解做功包含的兩個(gè)必要因素，判斷出力是否對物體做功。
2.通過(guò)觀(guān)察和分析，了解功的含義，學(xué)會(huì )用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。用物理學(xué)史培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
2.通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強自信，樹(shù)立自尊、學(xué)會(huì )合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
在學(xué)習《功》這一節以前，學(xué)生已學(xué)習了力和力的作用效果、壓強等知識，功是力的另一種效果。學(xué)習功是對前面知識的延續和應用，同時(shí)也是學(xué)習后面功率、機械效率、能等知識的必要知識儲備。本節從日常生活常見(jiàn)的具體實(shí)例入手，讓學(xué)生分析力作用在物體上，產(chǎn)生的不同效果，從而理解做功的必要條件。然后介紹了功的計算公式、單位以及應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。解決力學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果從能量角度研究，有時(shí)會(huì )更簡(jiǎn)便。研究功的重要意義在于，可以通過(guò)做功研究能量的變化，為研究能量轉化過(guò)程奠定定量分析的基礎。對功的概念的認識水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。
本節內容由“力學(xué)中的功”和“功的計算”兩部分構成。其中，“力學(xué)中的功”通過(guò)研究工作是否有成效使學(xué)生認識到做功包含的兩個(gè)必要因素，為功的計算打好基礎�！肮Φ挠嬎恪泵鞔_了功的計算方法，從定量的角度研究功。
本節教學(xué)的重點(diǎn)是明確力學(xué)中功的含義，難點(diǎn)是判斷力是否對物體做功�？梢砸龑W(xué)生通過(guò)對生活實(shí)例的辨析，對做功有初步的認識。結合實(shí)例，區分力是否對物體做功，認識做功包含兩個(gè)必要因素，強調力的方向與物體移動(dòng)方向一致。要求學(xué)生能應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)重點(diǎn)：明確力學(xué)中功的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷力是否對物體做功。
三、教學(xué)策略
學(xué)生已學(xué)習了力及力的作用效果等知識，但對于什么是做功還沒(méi)有直觀(guān)的認識。本節課從物體對放在地面上的物體及其光滑水平面上拉動(dòng)的物體的受力分析，引出物理學(xué)中功的含義。接著(zhù)讓學(xué)生對日常生活常見(jiàn)的具體實(shí)例入手讓學(xué)生分析力作用在物體上后，產(chǎn)生的不同效果，從而理解什么是功。對于“功的計算”公式的得出、應用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算均采用演示實(shí)驗方法，讓學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察、思考中使學(xué)生總結得出本節所授知識，避免生硬的教學(xué)，讓學(xué)生充分融入到學(xué)習中來(lái)學(xué)習知識。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入新課
（5分鐘）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，含有“功”的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，指出其中“功”的含義。
針對學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評：現代漢語(yǔ)中的“功”主要有成效、成功、貢獻的意思，物理學(xué)中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含義，這節課我們一起研究力學(xué)的“功”。
板書(shū)課題：15．1力學(xué)中的“功”
學(xué)生思考并回答。
將學(xué)生的語(yǔ)文知識與物理課堂有機融合。充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
新課教學(xué)
（30分鐘）
一、力學(xué)中的功
1．做功的含義
課件展示：
�。�1）叉車(chē)把貨物舉起；（2）小明想把大石頭移開(kāi)，但沒(méi)有搬起。
讓學(xué)生討論叉車(chē)和小明的工作是否有成效？
引導完成物體的受力分析，明確是哪個(gè)力對貨物的移動(dòng)做出了貢獻，從而初步得出物理學(xué)中的功的含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2．做功的兩個(gè)必要因素
課件展示：
�。�1）人把物體提到樓上；（2）工人推著(zhù)車(chē)向前運動(dòng)；（3）小孩子用力推車(chē)，車(chē)未動(dòng)；（4）吊車(chē)吊著(zhù)重物靜止在空中。
讓學(xué)生標出物體受到力的方向和物體移動(dòng)的方向，再說(shuō)出幾個(gè)事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之處？
引導學(xué)生總結出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
舉例說(shuō)明在你的周?chē)惆l(fā)現有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對生活觀(guān)察得最仔細？學(xué)生可能舉出很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。
教師引導：下面的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？
例1：起重機吊起重物靜止在空中，問(wèn)拉力是否做功？貨物的重力是否做功？
例2：起重機吊著(zhù)貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
例3：一個(gè)正在運動(dòng)的物體所受的外力突然消失，小球將會(huì )怎樣？
學(xué)生回答后接著(zhù)問(wèn)：假如一個(gè)小球在光滑水平冰面上由于慣性做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
引導學(xué)生根據以上事例分析，總結物體不做功的情況：（1）有力而沒(méi)有距離，不做功；（2）有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒(méi)有距離），不做功。（3）有距離（運動(dòng)）而沒(méi)有力，不做功。
學(xué)生思考并回答：叉車(chē)的工作有成效，體現在它施了力，并且把貨物舉高了。小明的工作沒(méi)有成效，體現在他雖然施了力，但并沒(méi)有使大石頭移動(dòng)。
學(xué)生分析并回答。（1）人把物體提到樓上時(shí)，人施了力，物體在力的方向上通過(guò)一段距離，人做了功；（2）工人推著(zhù)車(chē)向前運動(dòng)時(shí)，工人施了力，物體在力的方向上通過(guò)一段距離，工人做了功；（3）小孩子用力推車(chē)時(shí)，小孩施了力，但車(chē)沒(méi)有移動(dòng)，小孩沒(méi)做功；（4）吊車(chē)吊著(zhù)重物靜止在空中時(shí)，吊車(chē)施了力，但重物沒(méi)有移動(dòng)，吊車(chē)沒(méi)做功。
學(xué)生積極思考，并回答問(wèn)題。
學(xué)生分析討論后回答，
有力沒(méi)有距離，不做功。
有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒(méi)有距離），不做功。
物體靠慣性運動(dòng)，有距離（運動(dòng)）而沒(méi)有力，不做功。
運用事例對比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識。
通過(guò)多媒體課件展示出具體的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，使抽象的知識具體化，有利于學(xué)生的理解與認識，也提高了學(xué)生的分析概括能力。
對于做功的兩個(gè)必要條件，特別是力的方向與物體的運動(dòng)方向并不完全一致的情況，學(xué)生不容易理解，通過(guò)對哪幾種情況下，不做功情況的分析，突破了難點(diǎn)，加深了學(xué)生對做功的理解與認識。
二、功的計算
教師引導：通過(guò)以上的學(xué)習，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？說(shuō)出你猜想的依據。
總結出功的計算方法：力學(xué)里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
功的計算公式：功=力×距離
表達式：W=Fs
公式中符號的意義及單位：
W──功──焦耳（J）
F──力──牛頓（N）
S──距離──米（m）
1焦=1牛?米（1J=1N?m）
多媒體課件出示課本例題，引導學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力的作用。哪個(gè)力做了功？重力是否做功？為什么？
學(xué)生認識到：力越大，在力的方向通過(guò)的距離越多，做的功越多。所以功與力和在力的方向通過(guò)的距離有關(guān)。
學(xué)生明確，物體的運動(dòng)方向是水平的，馬的拉力與物體運動(dòng)方向一致，因此馬的拉力對物體做功。計算功的大小時(shí)應該利用拉力大小800N與水平運動(dòng)的距離3000m。重力方向與運動(dòng)方向垂直，因此重力不做功。
培養學(xué)生分析、概括能力。也使學(xué)生能更好的理解功的計算公式及功的單位。
通過(guò)例題加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認識，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)驗問(wèn)題的能力。
課堂小結
（5分鐘）
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。
促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。
3.學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)引導學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，感知水鄉。
1.播放課件，欣賞水鄉風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉的喜愛(ài)之情。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，圈畫(huà)生字、拼讀生字。
2.檢查反饋，理解駁、帆
3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉什么多?
三、細讀課文，感情朗讀。
(一)學(xué)習第一小節。
1.理解水鄉水多的特點(diǎn)。
(1)出示課文第一小節，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?
(2)指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。
2.理解水鄉水美的特點(diǎn)。
(1)教師引導學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢幫助學(xué)生理解蕩。
(2)指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉的水美。
3.有感情地讀第一小節，讀出文字之美、意境之美。
(二)學(xué)習第二小節。
1.理解水鄉船多的特點(diǎn)。
(1)方法遷移，引導學(xué)生找出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。
(2)看圖理解白帆片片像云朵。
(3)指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。
2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì )漁民的勤勞。
(三)學(xué)習第三小節
1.理解水鄉歌多的特點(diǎn)。
(1)自讀質(zhì)疑。
(2)隨文解字籮，想想：水鄉人用籮筐來(lái)裝什么?
(3)聯(lián)系上文，想象水鄉人民的過(guò)上了怎樣的新生活?
2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。
3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節。
四、練習鞏固，拓展延伸。
1.引導學(xué)生發(fā)現文章結構上的特點(diǎn)。
2.師生對答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結構特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。
3.拓展思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉什么多。
五、小結下課。
第二課時(shí)
一、復習生字。
二、聽(tīng)寫(xiě)生字。
三、指導寫(xiě)字。
四、遷移練習。
1.次感悟文章結構特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫(xiě)。
2.搜集贊美家鄉、歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì )。
教學(xué)設計方案 篇6
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )讀“餐、丟”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、間”等６個(gè)字。
�。�、聯(lián)系生活，朗讀人物對話(huà)，體會(huì )人物的不同心情。
�。�、懂得當別人遇到困難時(shí)，應該真誠地去幫助他。
�。�、有樂(lè )于幫助他人的愿望。
【課前準備】
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
一、談話(huà)引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
�。�、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細聽(tīng)：是不是讀準了字音？
�。�、檢查自學(xué)生字：
�、� 出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念 gài，不念 kǎi）
�、� 同桌互相抽讀生字。
�、� 學(xué)生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�、� 分組練習讀課文，要求正確、流利。
�。�、播放朗讀錄音，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)：
�、� 瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字）
�、� 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
三、朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助
�。�、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì )怎么樣？讀瑪莎的話(huà)，體會(huì )她難過(guò)的心情。
�。�、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２～８自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。
�、� 你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好？為什么？
�、� 安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì )想些什么？
�、� 如果你是瑪莎，你希望得到他們三個(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？
�。�、隨著(zhù)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機指導朗讀和理解：
讀其他小伙伴說(shuō)的話(huà)應該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。
四、分組活動(dòng)
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、演一演。通過(guò)想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì )對安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內容。
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)目的】
�。�、認識１0個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)”。認識偏旁“人、刂、灬、冫”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１0個(gè)字，指導“不、開(kāi)”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
�。�、上節課，我們學(xué)習了爺爺和小樹(shù)的故事，打開(kāi)書(shū)，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì )認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。
�。�、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。
�。�、導語(yǔ)：你們看這棵小樹(shù)長(cháng)得多好呀！那你們知道嗎？樹(shù)葉下面可藏著(zhù)許多秘密呢！誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密？
二、新課：
�。�、師將深色葉子翻開(kāi)（書(shū)上詞）
小傘、爺爺、撐開(kāi)、穿上、暖和、一棵樹(shù)、冷熱、給我、來(lái)到
�、艃扇嘶プx：誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。
�、普垖W(xué)生當小老師，會(huì )讀哪個(gè)就帶著(zhù)大家讀哪個(gè)。
�。�、這些詞里有咱們這節課要認的１0個(gè)字，他們也在樹(shù)葉下面藏著(zhù)呢，快看看都是誰(shuí)？
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖
�、拍愣颊J識他們嗎？自己快認一認。
�、浦该斝±蠋�，帶讀這些字。
�、侵攸c(diǎn)字挑出來(lái)，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
�、韧ㄟ^(guò)圖，用基因識字的方法講解“父”：古時(shí)候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的時(shí)候，手里要拿著(zhù)一根棍子，就是父�！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼�。
還學(xué)了哪個(gè)字有“父”？（爸）擴字：爹、斧、釜
�。�、游戲：試試誰(shuí)的反應快！
將本課要認的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）
學(xué)生說(shuō)字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái)，帶讀。
�。�、兩人一組用字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。
�。�、朗讀課文，把這些字記住。
�。�、我會(huì )寫(xiě)。
“不”：
�、庞^(guān)察：有幾筆寫(xiě)成？
�、泼恳还P是什么？
�、怯^(guān)察每筆的位置。
�、葞煼秾�(xiě)。
�、缮杓t筆順，再獨立寫(xiě)一個(gè)字。
“開(kāi)”學(xué)生自己觀(guān)察自己寫(xiě)。
三、練習
聽(tīng)老師說(shuō)詞或句子，有今天學(xué)的哪個(gè)字，請你把它挑出來(lái)。
暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋
冬天到了，天氣冷了。
我有一把漂亮的雨傘。
熱水、熱氣、熱毛巾
小紅送給我一支鉛筆。
開(kāi)車(chē)、開(kāi)門(mén)、開(kāi)燈、打開(kāi)
教室門(mén)口有一棵樹(shù)。
我扶爺爺過(guò)馬路。
穿衣、穿戴、穿鞋、穿著(zhù)
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)目標：
1. 知識與技能
會(huì )寫(xiě)“匯、刮”，領(lǐng)會(huì )左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。
2．過(guò)程與方法
�。�1）有感情地
朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛(ài)之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
�。�2） 探究并發(fā)現寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規律，學(xué)習和積累準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1. 引導學(xué)生大致了解本單元學(xué)習內容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”
2. 準備教學(xué)課件。
3. 準備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導關(guān)鍵字及背誦用投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入板書(shū)課題
1、板書(shū)課題：美麗的小興安嶺
2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿(mǎn)、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當美餐.
3請六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評價(jià)指標：聲音洪亮，正確流利。
二、提示重點(diǎn)，明確目標
這節課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。
三、讀中感悟，積累語(yǔ)言
1.由教師背誦第一段導入，學(xué)習第二段──感受春天活力之美。
�。�1）指導感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動(dòng)，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
練習朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機勃勃。
�。�2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
�。�3）交流匯報。
重點(diǎn)感悟：“匯” 也用得生動(dòng)形象，充滿(mǎn)了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水�！�
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線(xiàn)上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習寫(xiě)“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
�。�4）指導學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。
引導學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
引導學(xué)生體會(huì )關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿(mǎn)了春天的活力之美。
指導要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
�。�5）交流感受，體會(huì )春天的活力之美。
�。�6）感悟第二自然段的組成
�。ú粌H寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(cháng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅?/p>
師生合作配樂(lè )讀第二自然段（老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強化對組段特點(diǎn)的感受。
�。�7）指導學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹(shù)木 抽出____ 長(cháng)出____
積雪 匯成____ 流著(zhù)________漲滿(mǎn)____
小鹿 散步 俯下____ 側著(zhù)____欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。
第三步,指導立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習背誦
�、賹W(xué)生自己試背。
�、谥该痴b，會(huì )背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
�、埤R聲背誦。
2.學(xué)習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
�。�1）默讀第三自然段，探究發(fā)現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅?/p>
�。�2）體會(huì )作者是怎樣運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。 第一步,讀“夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空�！钡诙�,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹(shù)木特點(diǎn)的詞。第三步, 交流讀后的感受。第四步,指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹(shù)木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話(huà)，鞏固立樁背誦法。
�。�3）書(shū)寫(xiě)“擋”字。
第一步,教師指導書(shū)寫(xiě)。
第二步,學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
第三步,師生合作再讀這句話(huà)。
�。�4）再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>
學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇�！�
�。�5）交流感受，體會(huì )夏季的蔥蘢之美。
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
�。�1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現這兩段與前面“春”“秋”兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現力的詞語(yǔ)。完成表格練習。
�。�2）小組代表匯報交流自己組的體會(huì )。
重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )這兩段組段也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋�，隨文指導學(xué)寫(xiě) “刮”字。重點(diǎn)體會(huì )“刮”字左寬右窄，豎勾要長(cháng)且直。
五、回歸整體，表達感受 ，總結點(diǎn)題。
第一步,自己準備。
第二步,學(xué)習動(dòng)情地背誦。
第三步,師小結。
六、布置作業(yè)，收束全課
利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設計：
美麗的小興安嶺
匯擋 獻 刮
春 夏 秋 冬
↓
季節 → 樹(shù)木 → 其他景物
教學(xué)設計方案 篇9
幼兒園大班數學(xué)游戲：10以?xún)鹊臄?/p>
●序數
1、找座位--用椅子搭成三列火車(chē)，分別編上1、2、3號。幼兒每人一張編號的車(chē)票，如第三列火車(chē)第五節車(chē)廂就寫(xiě)3-5。幼兒在音樂(lè )中學(xué)開(kāi)火車(chē)，音樂(lè )一停，幼兒依照車(chē)票號碼找座位坐下，教師當列車(chē)員查票，看誰(shuí)找得又快又對。（可分小組進(jìn)行）
●10以?xún)葦档慕M成
2、碰球--交代游戲要求，如兩數合起來(lái)是8。師"我的一球碰幾球"，幼"你的1球碰7球"（拍手7下）。游戲速度逐漸加快。
3、猜紐扣（可用其他東西替代）--教師告訴幼兒紐扣總數后分別把紐扣放在兩只手上，先看一只手中的紐扣數量，然后請幼兒猜一猜另一只手里有幾粒紐扣。
4、湊數游戲--教師任意發(fā)出一種聲音（或出示手指或跺腳等），如動(dòng)物的叫聲，幼兒隨即附和，要求兩人發(fā)出的聲音次數（或手指數、跺腳數等）合起來(lái)是某一總數。該游戲也可讓幼兒兩兩一對合作玩。
●順數與倒數
5、拍電報--三人一組，每人以右手食指在桌上敲的動(dòng)作比擬為拍電報。先以石頭、剪子、布的形式來(lái)確定拍的先后，然后按確定的先后順序或順或逆拍出1-10的自然數，拍的同時(shí)嘴里發(fā)出"嘀"聲。
●相鄰數
6、接牌--以小組為單位進(jìn)行。1-10的撲克牌分發(fā)，每位幼兒5張。由一幼兒任出一牌，根據相鄰數出牌，三張牌組成相鄰數后放一邊，游戲繼續進(jìn)行。最后以誰(shuí)手中的牌最先出完者為勝。
7、數學(xué)娃娃找朋友--幼兒戴上數字頭飾并相互觀(guān)察，知道自己是幾號數字娃娃。以數字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個(gè)固定位置點(diǎn)數："一、二、三"，被點(diǎn)到"三"的數字娃娃5，立即跑到圓心處站好并拍手，其他幼兒按順時(shí)針?lè )较蜻呑哌吚收b兒歌："一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里?"朗誦完畢，數字娃娃4和6迅速跑到圓內．并拍手一起說(shuō)兩遍兒歌："三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。"
●單雙數
8、造房子--在地上畫(huà)有數字的樓房一幢，三角形的房頂上放一只盒子，上插小紅旗若干。
玩時(shí)從格子"1"開(kāi)始，每個(gè)格子都要走到，可以不按順序。走時(shí)，碰到單數必須單腳跳進(jìn)這格，碰到雙數則雙腳跳進(jìn)這格，最后一個(gè)若是單數則單腳站立取紅旗。在此過(guò)程中，若跳錯動(dòng)作則主動(dòng)退出。
●數量對應或匹配
9、扔扣子--將廢舊盒子或空罐頭放在地板上，在地板上劃一條線(xiàn)，這條線(xiàn)離空罐有適當的距離，可以事先試驗一下，找出適當的距離，對孩子說(shuō)："站在這條線(xiàn)后面，一次扔1個(gè)扣子，看你能把多少顆扣子扔到盒子里去。"當所有的扣子扔完后，數數盒子里的扣子，那就是孩子的成績(jì)，然后，把所有的扣子倒出來(lái)放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少個(gè)扣子。
●認數字
10、按行進(jìn)路線(xiàn)跳格--在地上畫(huà)三至四個(gè)格子組，每個(gè)格子里寫(xiě)上幼兒剛認識的數字（每組書(shū)寫(xiě)順序可不同但不能有重復，幼兒易認錯的多寫(xiě)些）。幼兒分成三至四組扮演小兔等會(huì )跳躍的動(dòng)物，分別站到要跳得格子前。請每組幼兒隨機抽取本組所有幼兒的行進(jìn)路線(xiàn)，如8376，并讓本組全體幼兒準確記住。
聽(tīng)口令同時(shí)從格子行動(dòng)，跳錯必須回到起點(diǎn)重跳，跳完者跑回來(lái)輕輕擊本組下一位幼兒的手心后下一位幼兒開(kāi)始行動(dòng)，先跳完的一組為勝。
●10以?xún)葦档募訙p
11、猜猜少了多少--教師出示實(shí)物若干，讓幼兒記住數量，然后請幼兒閉上眼睛，教師拿掉一部分后再請幼兒看看現在還有的數后猜猜少了多少？并說(shuō)說(shuō)怎么猜的。
12、扣碗猜數--先請一幼兒數一數扣子說(shuō)出總數，然后將其扣子一只碗下，同時(shí)從碗中摸出若干顆給幼兒看，然后請其猜一猜碗中還有幾�？圩�，說(shuō)一說(shuō)是怎么算出來(lái)的。
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