《折扣》教學(xué)設計范文
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《折扣》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《折扣》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．理解“打折”的含義，會(huì )解答有關(guān)“打折”的問(wèn)題。
2．體驗百分數在現實(shí)生活中的廣泛應用，獲得用數學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗，豐富學(xué)生的生活體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能應用“折扣”這個(gè)知識解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，培養學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
教法：
啟發(fā)引導法
學(xué)法：
自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、定向導學(xué)（5分）
�。ㄒ唬⿲耄�
1、同學(xué)們春節剛剛過(guò)去，三八婦女節馬上又要到了，一些商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷(xiāo)手段。（請看大屏幕）你知道他們都采用了哪些促銷(xiāo)手段？
2、同學(xué)們提到了打折，打折是商家常用的一種促銷(xiāo)手段，也是一種商業(yè)用語(yǔ)，那么什么是打折？打折后商品的售價(jià)比原價(jià)便宜了還是貴了呢？同樣的商品，打一折便宜還是打九折便宜呢？今天這節課，我們就來(lái)研究和打折有關(guān)的數學(xué)知識。
師板書(shū)：打折
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標
1、理解“打折“的含義。
2、能用“折扣”知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、自主學(xué)習（8分）
1、自學(xué)內容：書(shū)上第8頁(yè)內容
2、自學(xué)時(shí)間：8分
3、自學(xué)方法：先獨立學(xué)習，然后完成下面的問(wèn)題：
�。�1）什么叫“打折”？幾折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？
�。�2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎樣求“買(mǎi)這輛車(chē)用多少錢(qián)？”
�。�3）怎樣求“比原價(jià)便宜多少錢(qián)？”
�。�4）嘗試獨立解答例1中的2個(gè)小題
三、合作交流（10分）
先小組交流，再派代表上臺交流
1、現價(jià)=原價(jià)×折扣
便宜的錢(qián)數=原價(jià)×（1—折扣）
2、完成書(shū)上第8頁(yè)做一做。
四、質(zhì)疑探究（2分）
通過(guò)這節課的學(xué)習，你還有什么疑問(wèn)，請提出來(lái)。
五、小結檢測（15分）
�。ㄒ唬┬〗Y：同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
你們今天的表現都很出色，其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用數學(xué)知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家能做個(gè)生活的有心人。
�。ǘz測：
填空。
�。�1）五折就是十分之（ ），寫(xiě)成百分數就是（ ）%。
�。�2）某商品打七折銷(xiāo)售，就表示現價(jià)是原價(jià)的（ ）%， 現價(jià)比原價(jià)降低了（ ）%。
�。�3）某商品售價(jià)降低到原價(jià)的83%銷(xiāo)售，就是打（ ）折。
判斷。
a、商品打折扣都是以商品原價(jià)格為單位“1”的。（ ）
b、一件上衣現在打八折銷(xiāo)售，就是比原價(jià)降低80%。（
c、一種游戲卡先提價(jià)15%，后來(lái)又按八五折出售，現價(jià)與原價(jià)相等。（ ）
3、完成書(shū)上第13頁(yè)1、2.3題。
4（選做題）小林在商店買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少錢(qián)？
板書(shū)設計：
折扣
例1：180×85%＝153（元）
160－160×90%＝16（元）
160×（1－90%）＝16（元）
方法：原價(jià)×折扣＝現價(jià)
便宜的錢(qián)數=原價(jià)×（1—折扣）
《折扣》教學(xué)設計2
【設計理念】
"打折"這個(gè)概念，在我們日常的社會(huì )生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常要用到。"打折"應用于很多商品經(jīng)濟領(lǐng)域�？梢哉f(shuō)，學(xué)生對這個(gè)概念并不陌生，大多數同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學(xué)生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學(xué)生都知道是便宜了，比原價(jià)少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設計教案時(shí)，從學(xué)生熟悉的日常購物行為引入新課，通過(guò)實(shí)際的例子，在師生的互動(dòng)與討論中，幫助學(xué)生逐步修正對"折扣"的認識，從日常的感性認識上升為科學(xué)的理性認識。溝通折扣與百分數知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步完善百分數的知識體系。
數學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數學(xué)才是有用的數學(xué)。本課內容和日常生活密切聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用，可以讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1、使學(xué)生聯(lián)系百分數的意義認識"折扣"的含義，體會(huì )以及折扣和分數、百分數的關(guān)系，加深對百分數的數量關(guān)系的理解。
2、了解"打折"在日常生活中的應用，學(xué)會(huì )聯(lián)系"求一個(gè)數的百分之幾是多少"的知識，學(xué)會(huì )列方程解答"已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數"的題型，能應用這些知識解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
培養學(xué)生根據實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
2、進(jìn)一步讓學(xué)生感受數學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會(huì )到數學(xué)的.價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解"折扣"意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與"求一個(gè)數的幾分之幾是多少"的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能應用"折扣"這個(gè)知識解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，培養學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
【教學(xué)準備】
教師搜集有關(guān)數據，并制作課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，引入新知
1、同學(xué)們，你們在購物時(shí)，享受過(guò)優(yōu)惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷(xiāo)手段？（降價(jià)，打折、買(mǎi)幾送幾、送貨上門(mén)等。）
2、有些同學(xué)提到了"打折"這個(gè)詞，你們都見(jiàn)到過(guò)哪些商品打折，打的是幾折？
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一下與我們生活緊密相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題——打折。
�。ò鍟�(shū)課題：折扣）
【設計意圖：購物學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話(huà)方式展開(kāi)全課的教學(xué)，在平淡之中見(jiàn)真實(shí)�！�
二、嘗試交流，探索新知
1、認識"打折"。
�。�1）讓學(xué)生交流，關(guān)于折扣已經(jīng)知道些什么？
�。�2）概括："打折"的含義，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)"打折"。
�。�3）看到"打折"這個(gè)詞，你想到了什么？（價(jià)錢(qián)便宜了）
2、教學(xué)例4。
�。�1）課件出示小雨和他爸爸逛商場(chǎng)的情境。讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，從中得到什么數學(xué)信息？
定價(jià)在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：九折是什么意思？八五折表示什么意思？
歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書(shū)：九折=90%八五折=85%
【設計意圖：利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購物這一事例，創(chuàng )造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活�！�
�。�3）練習：說(shuō)一說(shuō)下面的折扣表示原價(jià)的百分之幾？（同學(xué)互說(shuō)后，教師小結。）
�。▽W(xué)生同桌互相說(shuō)，一個(gè)說(shuō)一個(gè)聽(tīng)，相互檢查）
【設計意圖：學(xué)生理解了折扣的含義后，立馬做個(gè)小練習進(jìn)行鞏固，為后面的例題和練習打下一個(gè)堅實(shí)的基礎�！�
算出下面各物品打折店出售的價(jià)錢(qián)（單位：元）
籃球80：00，書(shū)包：105.00，課外書(shū)：35.00
�。逭郏ㄆ哒郏ò税苏郏�
�。�4）課件展示小雨買(mǎi)自行車(chē)的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)信息，出示例4第1題。
問(wèn)題改為：便宜了多少？
A、學(xué)生思考回答：①打八五折是什么意思？②單位"1"是什么？
B、解決以上兩個(gè)問(wèn)題后讓學(xué)生獨立練習，指名兩人板演。
C、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：180×85%=180×0.85=153（元）
答：買(mǎi)這輛自行車(chē)用了153元。
D、現價(jià)、原價(jià)，折數之間有什么關(guān)系？
學(xué)生總結：現價(jià)=原價(jià)×折數
讓學(xué)生獨立解答，個(gè)別匯報時(shí)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
學(xué)生獨立試算――匯報――說(shuō)解題思路
第一種算法：180—180×85%=180—153=27（元）
解題思路：原價(jià)160元，減去現價(jià)，就是比原價(jià)便宜多少錢(qián)。
第二種算法：180×（1—85%）=180×0、15=27（元）
解題思路：原價(jià)180元，乘現價(jià)比原價(jià)便宜了（1—85%）。
答：比原價(jià)便宜了27元。
�。�6）小結：解答這類(lèi)應用題時(shí)，關(guān)鍵是理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題方法解答。
【設計意圖：教師將學(xué)生熟悉的生活情景引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行知識遷移，學(xué)生便能迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，身臨其境地去觀(guān)察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化�！�
三、應用拓展，深化認識
談話(huà)："折扣"這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
1、第101頁(yè)第1題：說(shuō)一說(shuō)，從圖上獲得哪些數學(xué)信息？
�。�1）打完折后，每種面包多少元？
�。�2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢(qián)去買(mǎi)面包，她可以怎樣買(mǎi)？（讓學(xué)生多考慮買(mǎi)面包的多種方案。）
2、某商場(chǎng)店慶搞促銷(xiāo)，一種DVD機原價(jià)600元，現價(jià)只雖420元，打了幾折出售？
【設計意圖：利用這道題讓學(xué)生聯(lián)系"求一個(gè)數的百分之幾是多少"的知識，學(xué)會(huì )列方程解答"已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數"的題型�！�
3、第101頁(yè)第2題：小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)玩具，可以打八折，節約了9.6元，問(wèn)：這個(gè)玩具多少元？
�。�1）幫助學(xué)生理解題意。
�。�2）學(xué)生嘗試解決�？梢灾苯恿惺�，也可以列方程解決。
�。ü膭顚W(xué)生多開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法解決問(wèn)題。）
4、比一比：五洲超市和大潤發(fā)超市都有銷(xiāo)售米老鼠書(shū)包。五洲超市門(mén)口寫(xiě)著(zhù)8折出售；大潤發(fā)超市門(mén)口寫(xiě)著(zhù)9折出售。如果是你，會(huì )上哪家店買(mǎi)？為什么？先猜，然后再出示原價(jià)。
米老鼠書(shū)包每個(gè)售價(jià)120元、老鼠書(shū)包每個(gè)售價(jià)100元。
現在你會(huì )怎么選擇？你想到些什么？
【設計意圖：設計這道題主要是培養學(xué)生做事要考慮周全的良好習慣�！�
四、拓展提高，解決實(shí)際問(wèn)題。（時(shí)間不夠，可以留到課后分小組完成。）
1、下學(xué)期，老師準備為六年級150個(gè)同學(xué)集體一同購買(mǎi)《數學(xué)課時(shí)訓練》，每本定價(jià)15元。老師去了幾家書(shū)店，請同學(xué)們以組為單位，制定購買(mǎi)方案，并說(shuō)出理由。具體情況如下：
書(shū)店名稱(chēng)優(yōu)惠措施
新華書(shū)店：降價(jià)15%
永正書(shū)店：打八八折
新葦書(shū)店：買(mǎi)五送一
2、廣告策劃，我能行！
天氣漸冷，買(mǎi)羽絨服越來(lái)越多、為進(jìn)行促銷(xiāo)，某商店老板準備將原價(jià)400元一件的羽絨服以300元的價(jià)格出售、請你綜合折扣知識，為該店老板設計一個(gè)簡(jiǎn)單的廣告、
�。ń處熞钊敫鱾�(gè)小組中，參與學(xué)生方案的制定，但教師不是決策者，決策權在學(xué)生手中。）
【設計意圖：練習設計圍繞本節課的教學(xué)目標，具有層次性。同時(shí)，開(kāi)放性練習的設計——采用小組合作，讓學(xué)生設計購票方案，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識還能省錢(qián)，合理安排日常生活開(kāi)支，培養了學(xué)生自覺(jué)應用數學(xué)的意識�！�
五、課堂總結。
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么感想？你們今天的表現都很出色。其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用數學(xué)知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家能做個(gè)有心人！
《折扣》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解“折扣”“成數”的含義，知道它們在生活中的簡(jiǎn)單應用。
2、在理解“折扣”“成數”含義的基礎上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
利用生活情境重現結合所學(xué)數學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；同時(shí)通過(guò)引導對比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現知識之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生數學(xué)的應用意識。在自主探索的過(guò)程中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數”的含義，并能進(jìn)行應用。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
1、同學(xué)們去商場(chǎng)購物的時(shí)候遇到過(guò)商家做促銷(xiāo)活動(dòng)嗎？一般他們會(huì )采用哪些促銷(xiāo)手段？
2、剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒(méi)錯，像這樣降價(jià)出售一些商品，引發(fā)人們的購買(mǎi)欲望，是商家常用的促銷(xiāo)手段之一。今天這節課，我們就先來(lái)了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書(shū)課題──折扣）。
【設計意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，為學(xué)生自主探索理解打下基礎，也讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┙Y合情境，學(xué)習新知
1、理解“折扣”
�。�1）（課件出示促銷(xiāo)文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋：
預設：①舉例說(shuō)明：一件衣服100元，八五折的話(huà)就只要85元。
�、诰耪劬褪乾F價(jià)是原價(jià)的90%。
�。�4）歸納：商品打幾折，其實(shí)就是指現價(jià)是原價(jià)的百分之幾。
�。�5）練習：看折扣寫(xiě)出相應的百分數。
�。� ）% （ ）% （ ）%
2、解決與“折扣”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第8頁(yè)例1第（1）小題：爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
�、侏毩⑼瓿刹⑦M(jìn)行校對。
�、诜答仯赫l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，為什么這樣計算？
重點(diǎn)分析以下問(wèn)題：
問(wèn)題一：八五折是什么意思？是把誰(shuí)看作單位“1”？
問(wèn)題二：求“買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)”也就是在求什么？（180的85%是多少）
�。�2）課件出示教材第8頁(yè)例1第（2）小題：爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
�、侏毩⑺伎疾⑼瓿�，同桌交流解題思路。
�、诮涣鞣答仯�
重點(diǎn)對比兩種解題方式：
第一種算法：原價(jià)160減去現價(jià)（即原價(jià)的90%）：160—160×90%。
第二種算法：現價(jià)是原價(jià)的90%，也就是現價(jià)比原價(jià)便宜了（1—90%），160×（1—90%）就是便宜的價(jià)錢(qián)。
想想哪種方法計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
�。�3）練習教材第8頁(yè)“做一做”，完成后校對。
�。�4）小結：通過(guò)剛才的問(wèn)題解決，你發(fā)現原價(jià)、現價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系嗎？
現價(jià)=原價(jià)×折扣。
【設計意圖】引導學(xué)生運用折扣的意義解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生充分掌握學(xué)習的自主權，認真去分析、思考，并在理解的基礎上展示不同的解題方法，實(shí)現問(wèn)題解決的多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。
3、理解“成數”
生活中的百分數還有很多，比如說(shuō)“成數”。（板書(shū)課題──成數）
�。�1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數的含義。
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數，可請學(xué)生舉例說(shuō)明。
�。�3）練習：將下列成數改寫(xiě)成百分數。
二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。
【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學(xué)生在生活中對成數接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對培養學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。
4、解決與“成數”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第9頁(yè)例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�、賹W(xué)生讀題，獨立解答問(wèn)題。
�、诮涣髡f(shuō)說(shuō)解題思路。
思路一：今年比去年節電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1—25%），即350×（1—25%）。
思路二：去年用電數減去今年節約的度數，即350—350×25%。
教師小結：可以根據自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進(jìn)行計算。
�。�2）課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市2012年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長(cháng)兩成。該市2011年出境旅游人數為多少人次？
�、侏毩⑼瓿稍龠M(jìn)行集體校對。
�、谡f(shuō)說(shuō)如何解決這類(lèi)“成數”的問(wèn)題。
5、小結
�。�1）結合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數”的問(wèn)題的？
�。�2）教師小結：在解答這類(lèi)應用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數”的含義，把“折扣”或“成數”化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。
【設計意圖】引導學(xué)生通過(guò)對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維、數學(xué)語(yǔ)言表達很有幫助。
�。ㄈ⿷镁毩�，鞏固認知
今天我們學(xué)習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，現在請你來(lái)算一算，做一做。
1、課件出示教材第13頁(yè)練習二第1題。
�。�1）獨立完成，集體校對。
�。�2）引導學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考。
2、課件出示教材第13頁(yè)練習二第3題。
書(shū)店的圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)了一套書(shū)，省了9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢(qián)？
�。�1）請學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導明確：9.6元就是打折后比原價(jià)減少的錢(qián)數，它相當于原價(jià)的（1—80%）。
�。�2）嘗試練習，集體校對。
3、課件出示教材第13頁(yè)練習二第4題。
某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？
4、課件出示教材第13頁(yè)練習二第5題。
某汽車(chē)出口公司二月份出口汽車(chē)1.3萬(wàn)輛，比上月增長(cháng)3成。一月份出口汽車(chē)多少萬(wàn)輛？
�。�1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(cháng)的3成，分別是誰(shuí)的3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1”？應該怎樣進(jìn)行計算？
�。�2）獨立完成，集體校對。
【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進(jìn)行針對性點(diǎn)撥，對于學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習應用也大有益處。
�。ㄋ模┗仡櫴崂�，課堂總結
今天這節課我們學(xué)了什么？我們應如何解決這一類(lèi)問(wèn)題？
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