關(guān)于教學(xué)設計方案集合8篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
[教學(xué)目標]
1、知識教學(xué)：了解回憶性的敘事文的主要特點(diǎn)；掌握“賦、敷、衍、稚、逮、絡(luò )、繹、娓、蘊、摹”等字。
2、能力訓練：初步學(xué)會(huì )按照內容劃分文章的段落層次，概括文章的中心思想。
3、思想情感教育：感受作者對老師的真切感情。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：把握先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。
2、難點(diǎn)：先生的“揶揄”之語(yǔ)。
[教學(xué)方法]
講授法。
[教學(xué)時(shí)數]
3課時(shí)。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、掌握“呵、絡(luò )、繹、蘊、癖、悼”等生字詞語(yǔ)。
2、理清全文思路，歸納錢(qián)先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習、理解，錢(qián)先生教誨學(xué)生的事例。
2、難點(diǎn)：概括錢(qián)先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。
[教學(xué)方法]
講解法、討論法。
[教學(xué)過(guò)程]
（一）導入新課：同學(xué)們，教誨過(guò)我們，使我們得以茁壯成長(cháng)的老師將會(huì )永遠留在我們的記憶里。今天，我們就要學(xué)習謝稚柳先生通過(guò)對少年讀書(shū)生活的回憶，來(lái)表達他對老師的深切懷念之情。（板書(shū)課題）
�。ǘ┱n題簡(jiǎn)析，作者介紹。
1、 課文題目告訴了我們什么？
學(xué)生討論，明確：
�、�、回憶性、記敘性
�。ㄍ队埃� ②、點(diǎn)明地點(diǎn)。
�、�、“情” 中心內容
2、 題目又使我們產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
學(xué)生討論、歸納：
�、�、關(guān)于“寄園”……
�。ㄍ队埃� ②、為何難忘？
�、� 、怎樣的一種感情？
3、 要求學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題，默讀課文，分別用一句話(huà)概述。
學(xué)生討論，明確：
�、�、寄園——作者少年時(shí)求學(xué)的地方（讀書(shū)園）
�。ㄍ队埃� ②、難點(diǎn)——錢(qián)名山先生的教誨。
�、�、情 ——對錢(qián)先生的深切懷念之情。
作者：謝稚柳，現代著(zhù)名畫(huà)家、書(shū)法家。（投影出示作者照片）
�。ㄈ┳衷~教學(xué)，幻燈出示。
�。�、加點(diǎn)字注音：
呵斥（ ）（ ） 懊喪（ ） 蘊寓（ ） 悼念（ ） 賦（ ）
敷衍（ ）（ ） 臨�。� ） 促膝（ ） 馳騁（ ） 瓣（ ）
癖好（ ）（ ） 悚然（ ） 佇立（ ） 熟諳（ ） 寥（ ）
揶揄（ ）（ ） 靈柩（ ） 怠慢（ ）
�。�、根據語(yǔ)意，寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
�。�1）說(shuō)話(huà)急躁，神色嚴厲，形容發(fā)怒時(shí)的神情。 （ ）
�。�2）前后相接，連續不斷。 （ ）
�。�3）形容講話(huà)生動(dòng)、使人愛(ài)聽(tīng)。 （ ）
�。�4）像茅草堵塞著(zhù)道路，忽然被開(kāi)通了，比喻思想忽然開(kāi)竅，立刻明白了某個(gè)道理。
�。�5）喜愛(ài)學(xué)習，不知疲倦。 （ ）
�。ㄋ模┞�(tīng)課文錄音，思考：
文章以敘為主，是一篇記敘文，離不開(kāi)寫(xiě)人記事
文章：難忘寄園 難忘錢(qián)先生 具體事例
1、明確文章中哪些段落是具體記敘事件的？
2、閱讀課文有關(guān)段落，完成課本練習一表格第一列內容。小組討論，書(shū)面完成內容（投影）記敘了什么事情
�。�1）見(jiàn)課文
�。�2）每天晚上，圍坐在錢(qián)先生周?chē)�，促膝聊天�?/p>
�。�3）常到錢(qián)先生的書(shū)房去欣賞，臨摹藝術(shù)作品。
�。�4）錢(qián)先生評論“我”的一幅畫(huà)。
�。�5）錢(qián)先生批評“我”炫耀詩(shī)才。
小結歸納：五件小事，構成了一幅嚴格而又和諧的“寄園讀書(shū)圖”，充分表現了錢(qián)名山先生循循善誘，嚴而有格的教學(xué)特色，這就是“我”終生“難忘的原因”。
�。ㄎ澹┓纸M分段朗讀課文。
�。┱n堂練習：
板書(shū)設計：
難 忘 寄 園 情
謝稚柳
回憶性 師生之情
教學(xué)設計方案 篇2
[ 教學(xué)目的]
1. 通過(guò)學(xué)習使學(xué)生理解關(guān)于數星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個(gè)生字，學(xué)會(huì )8 個(gè)生字。
3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗學(xué)習課文。
4 、發(fā)展學(xué)生的想像力，培養學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習精神。
[ 重點(diǎn)難點(diǎn)]
1. 在理解課文內容的基礎上，學(xué)習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物，認真觀(guān)察自然現象是教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 天文知識比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。
[ 教學(xué)思路]
引導學(xué)生依靠漢語(yǔ)拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫(xiě)了一件什么事。學(xué)會(huì )12 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀和默讀訓練，讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會(huì )字詞句和掌握課文內容外，還要讓學(xué)生獲得觀(guān)察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學(xué)內容。
[ 教學(xué)手段] 用“掛圖、生字卡”輔助教學(xué)。
[ 教學(xué)時(shí)間] 二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數過(guò)星星嗎?天上的星星數得清嗎?在1900 年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛(ài)天文，長(cháng)大成了著(zhù)名的天文學(xué)家，他就是我國漢朝的張衡(板書(shū)課題)�！皵怠笔嵌嘁糇�，(用卡片讓學(xué)生讀“數學(xué)”、“數字”、“無(wú)數”、“數數”)“數星星”的“數”讀shǔ ，“數數”讀shǔsh) 。
二、讀通全文。
1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。
2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。
思考：
(1)全文有幾個(gè)自然段?(6 個(gè))
(2)寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)了我國古代著(zhù)名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數星星的故事)
3. 討論。邊讀邊想，自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班討論。
三、學(xué)習生字。
1. 引導自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字：數、院、顆、閃。在書(shū)上畫(huà)出由這4 個(gè)生字組成的詞語(yǔ)：數星星、院子、一顆、一閃。
2. 檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3. 教寫(xiě)生字。
四、講讀第一自然段。
1. 指名讀。
2. 看第一幅圖(上下兩部分)。
思考：
(1 )圖上畫(huà)的誰(shuí)和誰(shuí)?
(2 )他們正在干什么?
(3 )是什么時(shí)間?
(4 )從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?
3. 輕聲自讀。
思考：
(1 )晚上滿(mǎn)天的星星是什么樣的?畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3 題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當學(xué)生都正確找到并畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子后，通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì )兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學(xué)生略知比喻句的作用。)
(2 )張衡是怎樣數星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫(huà)出來(lái)。(要求學(xué)生自己找到并畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話(huà)讓學(xué)生深入體會(huì )張衡從小觀(guān)察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復讀讀，體會(huì )體會(huì )，加深理解。)
4. 討論。讓學(xué)生自己讀書(shū)自己思考，想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強“說(shuō)”的訓練。
5. 朗讀訓練。
(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
(2)范讀。
(3)照老師的樣子人人練讀。
(4)指名讀。
五、課堂練習。
1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語(yǔ)。
2. 抄寫(xiě)第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1. 聽(tīng)寫(xiě)：數星星、院子、一顆、一閃。
2. 朗讀。朗讀第一自然段。
3. 討論。在這一自然段中，找出表現時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。
二、講讀第二、三自然段。
1. 學(xué)生輕聲自讀。
思考：
(1 )“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。)
(2 )“奶奶”的話(huà)里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)
(3 )“奶奶”說(shuō)的“又在數星星了”中的“又”字是什么意思?(說(shuō)明張衡非常熱愛(ài)天文，經(jīng)常數星星，有觀(guān)察大自然的興趣和習慣。)
(4 )“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法?(“奶奶”認為星星數不清，張衡認為“能數得清”。)
(5 )張衡為什么說(shuō)能數得清?(“能看得見(jiàn)，就能數得清”，說(shuō)明張衡熱愛(ài)天文，觀(guān)察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡通過(guò)長(cháng)時(shí)間的多次觀(guān)察，已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡不只是在觀(guān)察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀(guān)察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。)
2. 討論。
(先想后說(shuō)，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)
3. 朗讀訓練。
(1 )輕聲自練。
(2 )指名讀。
(3 )分角色練讀。
(4 )分角色指名朗讀。
三、講讀第四自然段。
1. 輕聲練讀。
2. 學(xué)習生字。自學(xué)后8 個(gè)生字，讀準字音，認清字形后，指導學(xué)生寫(xiě)“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫(huà)，強調“睡”的筆順。
3. 學(xué)生默讀課文。
思考：
(1 )“爺爺”同意誰(shuí)的意見(jiàn)?從什么地方可以看出來(lái)?(“爺爺”同意張衡的意見(jiàn)，從“爺爺”的前三句話(huà)可以看出來(lái))“爺爺”都說(shuō)了些什么?(“爺爺”前后說(shuō)了6 句話(huà)，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀(guān)察得很仔細;二是說(shuō)星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明，使張衡又獲得了新的天文知識。)
4. 教師講授北斗星知識。讓學(xué)生看書(shū)上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。
提問(wèn)：
(1 )北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?
(2 )“爺爺”的后三句話(huà)和前三句話(huà)是什么關(guān)系?(后三句話(huà)是舉例具體說(shuō)明前三句話(huà)的)
5. 復述練習。指導、訓練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō)，人人練說(shuō)，同桌互說(shuō)。強調用自己的話(huà)說(shuō)，嚴禁背誦課文的語(yǔ)句。
四、講讀第五自然段。
1. 輕聲自讀。
思考：
(1 )“爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎”這句話(huà)是什么意思?(這是張衡的想法，說(shuō)明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)
(2 )張衡為什么一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星?(說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀(guān)察，自己驗證不可。也說(shuō)明張衡觀(guān)察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。)
(3 )課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡相信了“爺爺”的話(huà)?(果然)
2. 討論。先想后說(shuō)，人人練說(shuō)。
3. 完成課后作業(yè)第3 題(2 )，比較兩個(gè)句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。
4. 朗讀指導。
(1 )范讀。
(2 )人人練讀。
(3 )指名讀。指導學(xué)生在讀中體會(huì )張衡對學(xué)習知識的刻苦、認真態(tài)度。
五、課堂練習。
1. 抄寫(xiě)8 個(gè)生字。
2. 抄寫(xiě)第五自然段。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拎、桶”2個(gè)字。
2、練習朗讀課文，讀準字音，讀出人物的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們在家里會(huì )幫爸爸媽媽做些什么事呀？
你們可真能干！那你還記得爸爸媽媽是怎樣表?yè)P你的嗎？
你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎兒子的故事。請看老師板書(shū)（23、三個(gè)兒子）齊讀。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的，你想認識他們嗎？讓我們快快走進(jìn)課文吧！
二、初讀課文，自主識字。
1、請小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文，先聽(tīng)清老師的要求：
�。�1）標出自然段的序號，借助拼音把課文讀正確、流利。
�。�2）圈出生字多讀幾遍，同桌討論討論：用什么好辦法記住這些生字。
2、學(xué)生自學(xué)課文，識字。
3、檢查生字自學(xué)情況：
�。�1）指名分自然段讀課文。其他同學(xué)看他們字音是否準確。
�。�2）檢查生字學(xué)習情況：（大屏幕逐個(gè)出示生字）
既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名讀、組詞，相機正音）
生字寶寶們重新排隊了，你還認識嗎？（指名讀）
4、寫(xiě)字：
�。�1）觀(guān)察“拎、桶”兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)呀？
�。�2）提醒同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀課文，一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評價(jià)自己孩子的話(huà)，用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、你畫(huà)了哪些句子，讀給大家聽(tīng)。
3、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的，學(xué)著(zhù)媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話(huà)，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生自由練讀）。
4、（課件出示第一個(gè)媽媽的話(huà)）指名讀，其他同學(xué)評議他讀得像個(gè)媽媽嗎？想一想你們在夸自己兒子時(shí)心里想了些什么？（齊讀）。
5、（課件出示第二個(gè)媽媽的話(huà)）指名讀，其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語(yǔ)氣了嗎？（指名讀、評議）老師指導適當加上媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。（學(xué)生練讀）指名讀。
6、（課件第三個(gè)媽媽的話(huà)）指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子，而第三個(gè)媽媽卻覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的，這是為什么呢？指導讀出謙虛的語(yǔ)氣。
7、時(shí)間過(guò)得真快，三個(gè)媽媽打完水，走回家去，她們走走停停，這是為什么？課文的哪段告訴我們水很重呀？（第八自然段）指名讀。是呀，水很重，媽媽們的胳膊也痛了，腰也酸了。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
8、如果你看到媽媽提著(zhù)這么重的水，你會(huì )怎么做呀？那文中的三個(gè)兒子又是怎么做的呢？自讀9~11自然段，把三個(gè)兒子的表現用（~~~~~）畫(huà)出來(lái)。指名讀畫(huà)的句子。你們看到在三個(gè)兒子的表現有什么感受呀？
如果三個(gè)兒子就在你面前，你會(huì )對他們說(shuō)些什么呀？
師總結：前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大，卻沒(méi)能孝敬父母，第三個(gè)兒子雖說(shuō)沒(méi)什么特別的，但其實(shí)是最特別的一個(gè)，因為他知道孝敬父母。孝敬父母可是中華民族的傳統美德呀！。
仿照文中的句式，用“一個(gè)（一只）說(shuō)一段話(huà)。
9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對話(huà)，同桌兩個(gè)，一人當媽媽?zhuān)蝗水斃蠣敔�，分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。
老師提問(wèn)：奇怪了，文中明明有三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢？小組內討論討論，派一名代表發(fā)言。（學(xué)生匯報）
10、老爺爺認為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友們，你們怎么評價(jià)文中的這三個(gè)兒子呀？
學(xué)生思考后匯報
11、同學(xué)們說(shuō)得真好，第三個(gè)孩子雖然沒(méi)什么特別的，但他懂得孝敬父母，他是媽媽的好兒子，前兩個(gè)兒子，他們身上都有超凡的.本領(lǐng)和特長(cháng)，這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲，所以他們也是媽媽的好兒子。但是百善孝為先，即使有再大的本事，首先也應該懂得孝敬自己的父母，你們說(shuō)是嗎？
那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺的話(huà)，會(huì )怎么做呢？
如果這樣，他們也是孝敬父母的好孩子了。
12、學(xué)到這里，老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話(huà)，把它送給大家：（投影出示“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當執�！保�
四、回顧課文，總結延伸。
1、學(xué)了這篇課文你有什么感受？
2、課后把你的想法寫(xiě)入日記，老師希望從今天開(kāi)始，每天都能至少為父母做一件事。
教學(xué)設計方案 篇4
一、課前談話(huà)
昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據學(xué)生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。
二、放音樂(lè )，教師配樂(lè )朗讀兒歌，學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名5個(gè)同學(xué)，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
�、懦鍪居辛鴺�(shù)的春景圖。
�、铺釂�(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子。（學(xué)生表演讀。）
�、切×鴺�(shù)睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
�、葎�(chuàng )設情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節。它們對柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？柳樹(shù)又會(huì )說(shuō)些什么呢？請學(xué)生上臺表演。
�、烧Z(yǔ)言訓練：
春雨幫助柳樹(shù)———，柳樹(shù)變得———，柳樹(shù)對春雨說(shuō)：——————�！�
春風(fēng)幫助柳樹(shù)———，柳樹(shù)變得———，柳樹(shù)對春風(fēng)說(shuō)：——————�！�
春燕和小柳樹(shù)———，柳樹(shù)———，柳樹(shù)邊飛邊說(shuō)：“——————�！�
�、世首x課文：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
�、搜葑x：小組內表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。
�、淘诖禾炖�，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識字：說(shuō)說(shuō)你認識了課文的哪些字，不會(huì )認的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
七、鞏固練習
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）
�。�1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
�。�2）大雨落在田地上——“雷”。
�。�3）自行車(chē)輪胎缺少氣——“軟”。
4.認生字練習：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
八、指導寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導“說(shuō)話(huà)”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
�。�1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫(xiě)得斜，豎稍向左歪。
�。�2）“春”字的撇起筆在豎中線(xiàn)上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。
教學(xué)設計方案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，認識2個(gè)生字。
2、明白要聽(tīng)取別人的勸告，要保持行動(dòng)與目標的一致的道理。
3、培養學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力,體會(huì )成語(yǔ)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，認識2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教具準備：
小黑板生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶學(xué)過(guò)的寓言故事，明白什么是寓言。
二、引入，揭題，讀題，解題。
1、學(xué)習轅、轍二生字（結合插圖投影）
2、解題：南轅北轍指的是戰國時(shí)有個(gè)人要到南方楚國去，卻駕著(zhù)車(chē)往北走，別人說(shuō)他走錯了，他硬說(shuō)能走到。后來(lái)比喻行動(dòng)和目的不相符。
三、觀(guān)看課件，初步了解課文的內容。
看完之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看懂了什么？
四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。
1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來(lái)。
2、劃分段落，明白課文共有幾個(gè)自然段。
3、用自己的方式記住認字表的生字。
4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字有幾個(gè)，要注意什么。
五、布置作業(yè)。
1、正確朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。
2、排練課本劇，完成課后第3題。
板書(shū)設計：
南轅北轍
袁
轅
緊
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生運用不同的方法熟讀課文，通過(guò)人物的對話(huà)體會(huì )寓言的主要內容。
2、分角色有感情朗讀課文，練習復述課文。
3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當地運用南轅北轍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫(xiě)好課好小練筆。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、課本劇導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？
二、讀中生疑，讀中探究。
1、請同學(xué)們再默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習心得
3、這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？
4、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？
5、季梁勸了車(chē)上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？
6、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現季梁的誠懇，車(chē)上朋友的固執？請小組合作分角色朗讀課文。
7、師生分角色朗讀
三、放飛想象，體會(huì )寓意。
請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個(gè)去楚國卻往北走，結果會(huì )怎樣呢？
四、表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
五、拓展升華，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做錯了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？
2、師小結：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
搜集成語(yǔ)故事，舉行成語(yǔ)故事會(huì )。
板書(shū)設計：
南轅北轍
馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高
往北駛←楚國（南）
離楚國越遠
教學(xué)后記：
教學(xué)設計方案 篇6
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象力。
�。�、學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生爭藍精靈章下的子章：悅耳章、神筆章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習和朗讀的訓練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法和特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法，培養學(xué)生豐富的想象力。
【教學(xué)準備】
制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上節課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？
二、學(xué)習
這節課我們深入體會(huì )火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認為寫(xiě)得最美妙、最喜歡的自然段。
�。ńY合爭章要求悅耳章。）
學(xué)生匯報：
�。�、第二自然段：
覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？
�。�、著(zhù)了火）
把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習朗讀。
�。ㄔu悅耳章）
�。�、霞光一段：
先指名讀，再同桌合作輪讀。
�。ㄔu悅耳章）
�。�、顏色一段：
寫(xiě)得好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。
�。ㄕn件出示圖片）
讀的層次：
指名體會(huì )讀／學(xué)生互評議讀（語(yǔ)氣輕快，節奏跳躍）／齊讀。
�。ㄈ鐚W(xué)生體會(huì )不到位，教師可以插入范讀。）
�。ㄔu悅耳章）
�。�、形狀一段：
�、� 馬：
好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)（出現了什么），再寫(xiě)這種事物（怎么樣），然后描寫(xiě)它（有什么變化／怎么變化的），最后寫(xiě)它漸漸（消失／不見(jiàn)）。
學(xué)法出示，指導朗讀：
出現──敘述的語(yǔ)氣，較平穩。
什么樣──一下子發(fā)現的喜悅。
變化──神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚。
不見(jiàn)──惋惜之情，似在尋找。
�。ㄔu悅耳章）
�、� 狗：
感覺(jué)在不斷變化。
指名讀。
你為什么這么讀？
�。ㄔu悅耳章）
�、� 獅子：
連氣勢都寫(xiě)出來(lái)了。
指名讀。
你為什么這么讀？
�。ㄔu悅耳章）
�。�、火燒云的形狀就這些嗎？
�。ㄓ窒襁@個(gè)又像那個(gè)）
你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？
�。ǔ鍪菊n件云的圖片）
你可以仿照作者的寫(xiě)作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌交流，也可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生匯報。
�。ㄔu神筆章）
�。�、小結過(guò)渡：
真像作者說(shuō)的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)�？墒亲髡哂终f(shuō)其實(shí)什么也不像，什么也看不清楚。這不是前后盾嗎？小組討論解疑。
三、作業(yè)
你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢？創(chuàng )造性地仿寫(xiě)云（雪、霧、雨的片斷）。
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、指導學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好本課出現的問(wèn)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
游戲導入（指尾巴）。人沒(méi)有尾巴，可是有好多動(dòng)物有尾巴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物有尾巴？
今天，森林里有好多動(dòng)物聚到一起，他們要舉行一個(gè)特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書(shū)：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么？（誰(shuí)；比什么；結果）
二、初讀課文
學(xué)習１、３小節
過(guò)渡：書(shū)上Ｐ８３也就有答案,讀的時(shí)候注意讀準字音。
�。�、有誰(shuí)來(lái)參加比賽了？哪位同學(xué)愿意充當來(lái)宣布一下參賽選手的名字？其他同學(xué)聽(tīng)他的發(fā)音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。
�。�、誰(shuí)能把選手的名字完整的播報一遍，說(shuō)時(shí)用上有有還有）
�。�、全班齊說(shuō)。
三、細讀理解
過(guò)渡：運動(dòng)員們就要入場(chǎng)了，誰(shuí)愿意做小領(lǐng)隊把運動(dòng)員帶入場(chǎng)。（放音樂(lè )，學(xué)生貼小動(dòng)物圖片。）
比賽就要開(kāi)始了，想不想當評委？現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來(lái)宣布第一個(gè)比賽項目，他們要比什么呢？
出示：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
�。�、這是什么句？范讀，學(xué)生讀。這只是其中一個(gè)項目，還有五個(gè)呢？誰(shuí)愿意接著(zhù)宣布？
隨機處理：長(cháng)──短
一把：還有什么能用一把？彎彎：
扁扁：
�。�、誰(shuí)能把這六個(gè)項目完整的播報一遍。其他同學(xué)做手勢。
�。�、學(xué)習２、４小節
過(guò)渡：比賽進(jìn)行了一段時(shí)間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。
那位評委先來(lái)播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學(xué)生貼）
師生：指黑板；生生：看書(shū)；分組
四、拓展
�。�、其他小動(dòng)物也來(lái)參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。
�。�、用誰(shuí)的尾巴像什么說(shuō)一句話(huà)。
�。�、也可說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物。
�。�、用誰(shuí)的尾巴怎么樣提問(wèn)，并做出相應的回答。
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是師生平等對話(huà)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，重在語(yǔ)言的積累、感悟和運用中培養和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。我們應努力創(chuàng )設情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。
學(xué)習目標：
1、認識“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會(huì )寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字，學(xué)習養成規范、認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
學(xué)習重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識。
學(xué)習難點(diǎn)：生字的識記，漢字的規范書(shū)寫(xiě)。積極地質(zhì)疑探究。
課前準備：課件、生字卡片、投影。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會(huì )規范、認真地書(shū)寫(xiě)“名”等6個(gè)字。
學(xué)習重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，能力的提升，良好書(shū)寫(xiě)習慣地養成。
學(xué)習難點(diǎn)：生字的識記，漢字地規范書(shū)寫(xiě)。
課前準備：生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、看圖說(shuō)話(huà)，導入：
�。ㄒ唬┙裉煳覀兘淌襾�(lái)了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車(chē)。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
�。ǘ┧麄円o我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
板書(shū)出示課題：33
火車(chē)的故事
你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認讀課題。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情景，利用形態(tài)各異的火車(chē)激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，同時(shí)引導孩子學(xué)會(huì )有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。）
二、初讀課文，初步整體感知：
�。ㄒ唬┞�(tīng)課文錄音。
�。ㄔO計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）
�。ǘ┠阆胱x讀這《火車(chē)的故事》嗎？
那我們一起來(lái)借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認讀情況，并適當地給予幫助。
�。ㄈ┓答仯�
1、你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話(huà)。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
�。ㄔO計意圖：在孩子地主動(dòng)參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）
三、自主學(xué)習生字：
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：在這故事中有14個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來(lái)，認認讀讀嗎？
課件出示本課的14個(gè)生字。
�。ǘ┩篮献鲗W(xué)習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
�。ㄔO計意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，倡導小組合作學(xué)習，自主學(xué)習。）
�。ㄈ┓答仯�
1、指名讀讀，說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語(yǔ)：
郊游弄明白查書(shū)提速不斷一列火車(chē)
修建世界創(chuàng )舉做夢(mèng)一名學(xué)生
4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
認認讀讀小朋友組的詞。
�。ㄔO計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學(xué)生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見(jiàn)中選用最佳的辦法來(lái)識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）
四、指導書(shū)寫(xiě)：
�。ㄒ唬┏鍪疽獣�(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認讀要書(shū)寫(xiě)的字，并組組詞。
�。ǘ┰鯓釉谔镒指裰袑�(xiě)好這6個(gè)字呢？觀(guān)察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。
�。ㄈ┓答�，指導：
請學(xué)生交流自己的觀(guān)察發(fā)現。并根據學(xué)生的發(fā)言補充或強調，范寫(xiě)。
注：1、“成”字要重點(diǎn)指導斜鉤的寫(xiě)法，要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)直。
2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
�。ㄋ模┟枰幻�，寫(xiě)一寫(xiě)，完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
�。ㄎ澹﹥�(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示。
�。ㄔO計意圖：引導觀(guān)察、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力；樹(shù)立規范、正確書(shū)寫(xiě)的意識；讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣，感受自己的成功。）
五、課堂小結。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
3、引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
學(xué)習重點(diǎn)：讀懂課文，感知火車(chē)的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。
學(xué)習難點(diǎn)：學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )探究；感悟文中的自豪之情。
課前準備：課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習鞏固：
�。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。
�。ǘ┱J讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：借助卡片、詞語(yǔ)復現生字來(lái)復習鞏固生字的識記。）
二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來(lái)讀讀《火車(chē)的故事》會(huì )讀明白些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)生各自放聲讀課文，思考。
注：一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)讀和想。有道是書(shū)讀百遍，其義自顯。
�。ㄈ┓答伣涣鳎褐该f(shuō)說(shuō)自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。
注：學(xué)生可能會(huì )讀明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火車(chē)�；疖�(chē)開(kāi)得恨快……
2、火車(chē)是很長(cháng)很長(cháng)的，是一節接一節車(chē)廂連成的。是有機車(chē)帶動(dòng)的……
3、我們課文中講到的有關(guān)火車(chē)的知識都是小明自己查了許多書(shū)，才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路……
5、小明夢(mèng)見(jiàn)自己成了火車(chē)司機……
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難，探究感悟：
1、引導學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、針對質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論、引導理解，感悟。
�。ㄔO計意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹(shù)立學(xué)生的問(wèn)題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導學(xué)生加深對文章的理解感悟。）
注：預設
�。�1）‘鼓勵’什么意思？
對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會(huì )理解鼓勵的。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�、诼�(lián)系教師的鼓勵性話(huà)語(yǔ)加深理解‘鼓勵’。
�。�2）‘機車(chē)’是什么？
對策：①看圖，了解機車(chē)，聽(tīng)講解明白機車(chē)的作用和功能。知道‘機車(chē)’的變化，推動(dòng)著(zhù)火車(chē)的發(fā)展進(jìn)步。
�、谧x讀課文，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車(chē)——內燃機車(chē)——電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)。
�、塾^(guān)看錄象，了解不同時(shí)期火車(chē)各自的特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：注意走出書(shū)本、走出課堂，豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，加深對機車(chē)的理解。）
�。�3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車(chē)？
對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車(chē)是指哪些，為什么稱(chēng)它們是‘綠色環(huán)保型’火車(chē)。
�、谟懻撜f(shuō)。
�、壑该�知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)�！颉G色環(huán)�！姆Q(chēng)號。
�。�4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？
對策：①說(shuō)說(shuō)自己不同的見(jiàn)解。
�、谧x讀、區分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。
�、圩x課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì )。
�、茏晕彝扑]朗讀，說(shuō)說(shuō)自己朗讀處理的理由。
�、蔟R聲朗讀。
�。�5）“世界屋脊”是什么？
對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找‘屋脊’。
�、谀悻F在能說(shuō)說(shuō)‘世界屋脊’什么意思了嗎？
�、劭磮D片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。
�。�6）‘創(chuàng )舉’什么意思？
對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。
�、谀氵�知道哪些創(chuàng )舉？
�、壅埿∨笥颜J真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會(huì )‘真是’一詞的內涵。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖：倡導自主學(xué)習，探究學(xué)習，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學(xué)生的個(gè)性，還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動(dòng)的質(zhì)疑、探究中展開(kāi)，注重課堂的生成性。）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文。
三、課外拓展：
�。ㄒ唬┗疖�(chē)的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┕膭顚W(xué)生課外去搜集有關(guān)火車(chē)的知識。
�。ㄔO計意圖：一是挖掘學(xué)生的知識潛能，為學(xué)生展現自己的才華提供時(shí)機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養。
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