小學(xué)四年級上冊Unit5教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級上冊Unit5教學(xué)設計范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級上冊Unit5教學(xué)設計1
一、設計理念：
新《英語(yǔ)課程標準》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。根據四年級學(xué)生的心里特點(diǎn)、年齡特征、和已有的知識體驗，本課教學(xué)設計努力搭建課本與生活的橋梁，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的課堂活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達。
二、教材分析：
本節課是PEP教材四年級上冊第五單元B部分內容。本課教學(xué)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要學(xué)生熟練運用句子：Pass me the … 在制作沙拉的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )熟練運用所學(xué)單詞句子。
三、學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，并能夠熟練運用句子What would you like for dinner? I’d like …他們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽、食物特別感興趣。由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間還不長(cháng)，可能有的學(xué)生說(shuō)的不太好，有的還不敢說(shuō)，因此課堂上要以表?yè)P為主，注重培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵他們大膽說(shuō)、積極做、努力表現自己!
四、教學(xué)目標：
1、知識目標：
學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認讀餐具的英語(yǔ)單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 Pass me the … 并能綜合運用新、舊知識組織對話(huà)完成一定交際任務(wù)。
2、情感態(tài)度目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，引導學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。在教學(xué)中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養健康飲食的意識。
3、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力，口語(yǔ)表達能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生要能聽(tīng)、說(shuō)、認讀五種餐具單詞.
2、通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言情境，學(xué)生能夠運用句型Pass me the … 熟練的表達就餐時(shí)需要的餐具，并能用英語(yǔ)表達制做沙拉的過(guò)程。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課堂的不同環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng )設各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗參與，主動(dòng)學(xué)習餐具單詞及互相交流的表達方法。
七、教學(xué)策略選擇與設計：
1、恰當運用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂的趣味性。
2、利用繪制圖片，實(shí)物引導學(xué)生參與課堂活動(dòng)，創(chuàng )造真實(shí)有效的英語(yǔ)氛圍。
3、通過(guò)各種不同的練習環(huán)節，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和用英語(yǔ)交流的能力。
4、利用打印好的小圖片對學(xué)生獎勵，引起學(xué)生的競爭意識。
5、利用男女生評比，激發(fā)學(xué)生積極參與的團隊意識。
6、制作沙拉這一實(shí)踐活動(dòng)，復習新知識，擴散學(xué)生思維，學(xué)以致用，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和用英語(yǔ)做事的能力。
八、教學(xué)準備:
1、PPT課件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實(shí)物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學(xué)生獎勵。
4、橙子，蘋(píng)果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋圖片。
九、教學(xué)過(guò)程/步驟:
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
Warm-up
1、Sing some songs.
2、Game: Stand up. Sit down.
3、Greeting.
4、Introduce Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Today I take two friends to our classroom. Who are they?
-Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Xi Yangyang is for boys, Mei Yangyang is for girls. Let’s have a race. If the boys are better, you could get an apple. If the girls are better, you could get a star. At last let’s see who can get more.
Sing together.
Do it.
Greet each other.
Listen to the T.
Listen carefully.
利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學(xué)生的競爭意識。
Review
(課件呈現實(shí)物圖，復習beef, chicken, vegetable等。準備關(guān)于實(shí)物的彩圖小卡片。)
1、Ask and answer:
-What’s this? –It’s beef/chicken….
2、課件呈現句子：
—What would you like? - I’d like …..
--Would you like …? -Yes, please. / No, thanks.
-Here you are. -Thanks.
(呈現各種食物，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習。)
There is so much food. What would you like?
-Would you like…..?
-Yes, please.
-Here you are.
– Thanks.
Look at the screen.
Look and say:It’s
beef/chicken….
Look at the screen.
學(xué)生回答: I’d like… ( 能正確運用句子的同學(xué)得小卡片。)
Talk with T.
問(wèn)答練習，情景操練，復習舊知識，為本課的新知學(xué)習作鋪墊，學(xué)生在練習中入情入境，對小獎品感興趣，所以會(huì )積極參與。
Presentation
1、引入正題：What would I like? Do you know?
I like salad. (出示salad圖片，并教讀salad單詞)
2、I want to make a salad. Before we make a salad, we should learn some new words.
3、新學(xué)單詞： bowl
過(guò)程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個(gè)別讀，拼寫(xiě)。
活動(dòng)：Pass the bowl.
Pass the bowl one by one and say the sentence.
4、學(xué)習單詞knife
a. 過(guò)程同上。
b. Game：Pass me the knife.
C. What can you do with the knife?
Cut the vegetables. (邊做動(dòng)作邊練習讀句子。)
5、學(xué)習chopsticks
a. 發(fā)音練習。
b. What can we do with chopsticks?
We can use the chopsticks to eat some noodles.
練讀句子：Use the chopsticks. Eat some noodles.
6、學(xué)習單詞spoon, fork
Listen and guess.
Read after T:
Salad
Listen and learn the new words.
Learn and spell the new words.
Pass and say the
sentence: Pass the bowl.
Learn the new word: knife.
Pass and say.
Listen、 think and do.
Learn the new words: chopsticks.
Try to answer: What can we do with chopsticks?
Practice the sentence.
Read after T.
以制做 salad為導火線(xiàn)，引出制作工具的相關(guān)詞匯，并采用多種方式進(jìn)行有效操練。
Practice
1、(呈現實(shí)物) T: Look! What do I have?
S: You have a bowl, a spoon and a fork.
2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、Game: Pass me the …
Teacher: Can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
Student: Yes. Here you are.
(師問(wèn)學(xué)生能將…遞給我嗎?學(xué)生回答是，并將實(shí)物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學(xué)生問(wèn)老師，老師將實(shí)物遞給學(xué)生，在此過(guò)程中，老師可故意遞錯東西，學(xué)生辨別。)
4、Game: What’s missing?
(課件呈現)
5、填空練習(課件呈現)
Use the ( ) to eat some soup.
Use the ( ) to eat some noodles.
Use the ( ) to eat some beef.
Use the ( ) to cut the vegetables.
A. spoon B. bowl C. fork D. knife E. chopsticks
Look at the T, and try to say: You have a bowl, a spoon and a fork.
Practice the new words.
Try to understand what does the T say.
Play the game “ What’s missing?”
Try to fill in the blanks.
通過(guò)各個(gè)活動(dòng)，學(xué)生反復練習新學(xué)單詞和句子，達到運用自如。
Make a salad
Now I’m hungry. I like the salad very much. I want to make a salad.
1、Let’s see how to make a salad. (視頻觀(guān)看)
2、How to make a salad? The first step is…
(逐步引導學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出制作步驟。)
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
3、Now let’s try it. Who can help me?
在學(xué)生的協(xié)助下，制作沙拉。
4、Now let’s try it. (現在我們一起品嘗吧!)
(實(shí)情實(shí)景進(jìn)行會(huì )話(huà)。在情境中師生對話(huà)并品嘗沙拉。)
-Would you like salad?
-Yes, please!
-Here you are.
-Thanks.
5、Chant:
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
Look at the T , and try to understand.
Watch the video.
Try to say how to make a salad.
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Try to make a salad with T.
Talk with T.
Chant together.
通過(guò)做沙拉活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識用于實(shí)踐，讓學(xué)生意識到英語(yǔ)可以應用于生活。培養學(xué)生用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)做事的能力。此環(huán)節將課堂推向高潮。
情感教育：
Everyone in our classroom has the favorite food. Salad is my favorite food, but we can’t eat too much. It’s not helpful for our body. We should keep balance food, and keep us healthy.
Listen to the T.
通過(guò)美食，引導學(xué)生意識到“合理膳食才能健康身體”。
Homework
1、Make a salad for your parents.
2、Tell your parents how to make a salad.
評價(jià)總結：
Now let’s see who are better, boys or girls? Let’s count the apples and stars.
Remember the homework.
通過(guò)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。通過(guò)為父母做沙拉，培養學(xué)生的孝心。
Blackboard-design
Unit 5 Dinner’s ready
(Part B Let’s learn)
Bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教學(xué)評價(jià)設計：
在教學(xué)過(guò)程中，我利用打印好的小圖片對積極回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并對在課堂上積極參與活動(dòng)的男女生用畫(huà)蘋(píng)果與星星的方式在黑板上進(jìn)行獎勵，最后總結，獲得蘋(píng)果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。
十一、教學(xué)反思：
根據本節課教材內容的.特點(diǎn)及本階段孩子的性格特征，我在設計這節課的時(shí)候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進(jìn)入到自己所熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內容。在整節課的教授過(guò)程中，我以制作沙拉為主線(xiàn)，引出制作沙拉的工具單詞，對本課內容進(jìn)行引入和練習，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語(yǔ)用環(huán)境。通過(guò)前期的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出打下良好的基礎，到最后拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節課的主要句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，順利完成本節課的目標教學(xué)。
小學(xué)四年級上冊Unit5教學(xué)設計2
第一課時(shí)
教學(xué)內容
Part A Let‘s learn & Let’s play & Let‘s sing
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：rice，chicken，beef，soup，noodles，vegetables。
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：What would you like for...?I’d like some...。
3.能利用所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)短的對話(huà)。
4.提醒學(xué)生不偏食、不挑食，注意營(yíng)養均衡。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
六個(gè)單詞的聽(tīng)說(shuō)認讀及句型的初步運用。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
vegetables的正確發(fā)音。
教學(xué)準備
單詞卡片，課件
教學(xué)過(guò)程
1.Warm-up/Revision
(1)Sing a song：What would you like?
(2)What do you hear in the song?Please show it to me.學(xué)生舉卡片說(shuō)單詞，復習學(xué)過(guò)的單詞(不要求全說(shuō)完)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
(3)運用PPT展示食物大轉盤(pán)，然后教師請學(xué)生補充其他已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于食物、飲料、水果等的單詞，把它們貼進(jìn)黑板的菜單上，并有意識地進(jìn)行分類(lèi)。
2.Presentation
(1)教師指著(zhù)黑板上這么多東西，說(shuō)：WOW!So many foods!I‘m hungry!Can I have some rice，please?板書(shū)單詞，教讀“Follow me，rice，rice.”升降調。
(2)I like rice.What would you like?引導學(xué)生理解句子并說(shuō)出答句I’d like some...教學(xué)beef。板書(shū)單詞和句型：What would you like?I‘d like some...。
(PPT出示beef)教讀單詞兩遍：beef，beef(升降調)(出示卡片)，學(xué)生跟讀兩遍。
(3)教學(xué)chicken，noodles，soup，vegetables方法同上。
(4)Let’s chant
Rice，rice，rice，I‘d like some rice.What would you like?
Beef，beef，beef，I’d like some beef.What would you like?
Chicken，chicken，chicken，I‘d like some chicken.What would you like?
Noodles，noodles，noodles，I’d like some noodles.What would you like?
Soup，soup，soup，I‘d like some soup.What would you like?
Vegetables，vegetables，vegetables， I’d like some vegetables.What would you like?
(5)教師展示單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞。聽(tīng)錄音，跟讀單詞和對話(huà)。開(kāi)火車(chē)進(jìn)行Let‘s play的游戲。
3.Practice
(1)The food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學(xué)生說(shuō)“chicken”。學(xué)生必須走向單詞卡chicken。重復以上步驟，直到練習完所有的單詞。
(2)A guessing game
讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食物的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食物。猜的學(xué)生說(shuō)：“Would you like some vegetables?”，沒(méi)猜中，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“No.”;猜中了，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“Yes.”。猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續猜。
4.Summary
教師小結本課所學(xué)的內容。
5.Homework
自讀本課單詞和句子5遍。
小學(xué)四年級上冊Unit5教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? Id like some...,please.
2.能在情境中運用句型What would you like for dinner? Id like ...進(jìn)行相互調查。
3.掌握字母e不同情況下讀音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：句型What would you like(for …)? Id like some…
難點(diǎn)：字母e不同情況下讀音。
教學(xué)準備：
錄音機 、單詞卡 、多媒體課件
預習提綱(學(xué)案)：
預習內容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell
預習要求：
聽(tīng)Let’s talk 錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。
自讀Let’s talk對話(huà)，將不會(huì )讀的單詞和不理解的句子標出來(lái)。
寫(xiě)出對話(huà)中主要學(xué)習的句型，并參照課本P75寫(xiě)出相應漢語(yǔ)意思。
閱讀以下單詞，感受字母e的發(fā)音。
[i:] me he she we be
[e] bed red pen pencil get let
教學(xué)時(shí)間：共4課時(shí) 第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身(Warm-up)
1. 預習展示：Listen to the tape:讓學(xué)生聽(tīng)Let’s talk錄音兩遍，說(shuō)一說(shuō)對話(huà)中主要學(xué)習的句型，拼出不會(huì )讀的單詞，由教師板書(shū)以便教讀。
(預計板書(shū)：句子What would you like ? Id like some…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)
二、新課呈現與操練 (Presentation and practice)
Let’s talk
1. 教師呈現Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對話(huà)錄音中Mike的語(yǔ)言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”讓學(xué)生模仿朗讀和表演理解句型“What’s for dinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。
2.教師呈現湯和面包的圖片，問(wèn)：What’s this?根據學(xué)生回答作出反應，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教讀soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?學(xué)生通過(guò)預習能夠回答：你想吃什么?教師及時(shí)點(diǎn)播：用來(lái)征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教師點(diǎn)播：I’d like…對What would you like?進(jìn)行回答，用來(lái)表達用餐意愿。
教師呈現一組食物圖片，讓學(xué)生借助圖片運用句型What would you like? Id like some…練習對話(huà)。
3.教師呈現Mum和Mike’s father 對話(huà)的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?學(xué)生根據課文回答：Some fish and vegetables.教讀單詞vegetable,分音節領(lǐng)讀vege-ta-ble,強調v的發(fā)音位置。
4. 教師完整播放對話(huà)視頻，學(xué)生跟讀，引導學(xué)生在語(yǔ)境中理解Dinner’s ready的意義，并教學(xué)這句話(huà)。
5. 請學(xué)生回答問(wèn)題：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner?
6.教師說(shuō)：Now I’m Mum,who wants to be MikeDad?找兩名學(xué)生和自己做示范，師生對話(huà)。
7. 三人一組做課文對話(huà)表演。
8. 讓學(xué)生到前面表演對話(huà)，進(jìn)行評比。
Let’s spell
1.教師播放Read ,listen and chant部分四個(gè)單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準確模仿-e的發(fā)音。
2.出示歌謠文本，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，請幾個(gè)小組單獨朗讀，關(guān)注學(xué)生-e的發(fā)音是否到位。
3.播放Read ,listen and tick錄音，勾出聽(tīng)到的單詞，進(jìn)一步鞏固-e的發(fā)音規則，并復習e的發(fā)音規則。
4.完成Listen,circle and tick活動(dòng)。
三、擴展延伸(Consolidation and extension)
1.Let’survey
教師說(shuō)：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教師手拿調查表，寫(xiě)好一學(xué)生姓名，然后問(wèn)What would you like for dinner?學(xué)生回答I’d like…教師在相應的食物下面打勾。然后請學(xué)生在小組內完成Let’s survy.并說(shuō)一說(shuō)組內最受歡迎的晚餐食物，對比Mike 的晚餐，說(shuō)一說(shuō)中西方飲食中主食的區別。
2.Bingo or Uh-oh
教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過(guò)塑學(xué)生聽(tīng)到認為含有-e的單詞說(shuō)Bingo!認為不是的說(shuō)Uh-oh.學(xué)生認真聽(tīng)音作出判斷。
四、總結(Sum-up)
Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?
限時(shí)作業(yè)：
看一看，選一選，說(shuō)一說(shuō)。
Dinner’s ready!
B.What would you like?
C.Some fish and vegetables,please.
圈出與所給單詞劃線(xiàn)字母讀音相同的單詞。
(1)me he get pen
(2)rice pig fish white
(3)cake cat face fat
(4)nose long boy home
板書(shū)設計：
hungry What’s for dinner?
inner What would you like(for dinner)?
soup and bread I’d like some…,please.
vegetables Dinner’s ready!
[i:] me he she we be
[e] bed red pen pencil get let.
小學(xué)四年級上冊Unit5教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
(一)知識目標
1. 能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀(guān)察例詞結構中共有的特征，學(xué)習e在單詞中發(fā)長(cháng)音/i:/的規律;能夠跟著(zhù)錄音說(shuō)唱歌謠，強化記憶-e的發(fā)音規則。
2. 能夠根據-e-/-e的發(fā)音規則讀出生詞;能夠通過(guò)對比-e-/-e的發(fā)音，強化-e-/-e的音—形對應關(guān)系。
3. 能夠按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的發(fā)音規則拼寫(xiě)出單詞，進(jìn)一步學(xué)習在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)單詞，并辨認詞形。
(二)技能目標
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音的技能。但是良好的學(xué)習技能的養成并不是一朝一夕就可以形成的。在這節課里，主要是培養學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的技能。
(三)情感目標
培養學(xué)生善于歸納總結的好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結出規律，本課幾個(gè)單詞的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結出規律以及聽(tīng)單詞進(jìn)行選擇。
三、教學(xué)策略
本節課是語(yǔ)音教學(xué)，有了三年級下學(xué)期元音字母的發(fā)音的教學(xué)鋪墊，本節課是不難的，主要采取讓學(xué)生多讀，思考，找規律，小組交流總結的方式，師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中習得。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)
設計意圖
Step 1:
熱身/復習
Warm-up/Revision
1. Enjoy a song: Letter E
這首歌曲輕松活潑愉快，讓學(xué)生很快融入到Letter E 的學(xué)習氛圍之中。
2. Let’s say. 看圖，介紹人物。
用已學(xué)的知識介紹教材中出現的典型人物，初步感知he, she, we, me, pen, red等含有e字母的單詞的讀音。
3. Let’s say. CAI 出示時(shí)鐘：18:00及句子：Time for dinner. Dinner’s ready.
復習上一節課所學(xué)的知識，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節打下埋筆。
4. Let’s guess. 猜老師的晚餐有什么。
引出以前學(xué)習過(guò)的含有e字母的食物單詞，讓學(xué)生在說(shuō)和讀的過(guò)程中體驗e的發(fā)音規律。
5. Let’s guess: Who has dinner with me?
聽(tīng)Chant,圈出正確的答案：He and she.然后讀Chant,圈出Chant中含有/i:/的單詞。
6. Let’s find
讀圈出的單詞，說(shuō)自己的發(fā)現。
Step 2:
新課展示
Presentation
1. Let’s read. 讀教材給定的4個(gè)單詞: he, she, we, me
讓學(xué)生自己讀，是讓已學(xué)知識在學(xué)生腦中再現。
2. Let’s listen and chant.
將上一個(gè)環(huán)節學(xué)生自讀的內容換成節奏感極強的Chant. Chant也就容易得多了。
3. Let’s play玩轉盤(pán)的游戲。
轉盤(pán)的游戲學(xué)生是很喜歡的，在玩的過(guò)程中掌握了字母e的發(fā)音，轉盤(pán)的最后一輪是hen, hen生下很多的eggs。為下一個(gè)環(huán)節做鋪墊。
4. Let’s read and pick up the eggs.根據雞蛋上單詞的讀音，將雞蛋放到正確的籃子里。
教學(xué)環(huán)節緊湊。根據單詞讀音規律將雞蛋放到籃子里。
5. Let’s find讀籃子里雞蛋上的單詞，說(shuō)發(fā)現。
有了說(shuō)發(fā)現的環(huán)節，聽(tīng)音的環(huán)節中就不是那么困難了。
6. Listen and tick.教材P 50面的練習。
7. Let’s play: Words VS Zombies.
創(chuàng )設較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握所學(xué)知識。
8. Let’s listen, circle and write.
先聽(tīng)音，圈出部分字母，最后再寫(xiě)。每個(gè)步驟都有鋪墊，每個(gè)環(huán)節孩子們都能跳一跳摘到桃子。
Step 3:
趣味操練
Practice
1. Let’s blend. 讀單詞說(shuō)規律。
出學(xué)生學(xué)過(guò)的或者是沒(méi)有學(xué)習過(guò)的單詞，讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗讀單詞。
2. Let’s say. 讀單詞，用單詞說(shuō)句子。
培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。
3. Let’s say. 給出示范短文，仿照短文編故事。
先是讓學(xué)生讀單詞，然后是說(shuō)句子，最后是說(shuō)短文，要求逐步上升。
Step 4:
作業(yè)檢測
Homework
1. 找一找含有字母e且發(fā)音為/i:/的單詞，并讀一讀。
作業(yè)體現分層。
2. 用找到的單詞編一個(gè)故事。
小學(xué)四年級上冊Unit5教學(xué)設計5
一、課時(shí)目標
1、能讀懂對話(huà)
2、在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)單元的話(huà)題詞匯，完成句子
3、綜合運用本單元的核心詞句
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讀懂對話(huà)，復習單元的單詞和句子
2、難點(diǎn)：在有意義的語(yǔ)境中完成句子
三、課前準備
1、本課時(shí)的ppt
2、圖卡
四、教學(xué)過(guò)程
1、warm-up
�、賻熒鷨�(wèn)候
�、趲熒粘υ�(huà)練習
t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?
s: ……
t: how are you? /nice to meet you.
s: ……
t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?
�、踫ing the song <>
t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?學(xué)生聽(tīng)完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?
2、revision
t: 出示一張露出一角的圖片，說(shuō)：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角學(xué)生繼續猜，最后呈現答案。ok， now let’s review some words about food.復習食物類(lèi)單詞，并單詞進(jìn)行歸類(lèi)，為后面的教學(xué)搭起第一層架子。復習what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
3、presentation
1)由上一句型引出問(wèn)：how about john? let’s have a look.教師介紹說(shuō)this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?請學(xué)生自己閱讀課文,回答問(wèn)題。
2) 學(xué)生說(shuō)出john想吃的食物beef and noodles，在邊說(shuō)的過(guò)程中也講解了課文第一、二幅圖的內容,回答正確的小組有獎勵。
3)通過(guò)剛剛說(shuō)出的食物學(xué)習用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接著(zhù)說(shuō) can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對話(huà),找到j(luò )ohn晚餐使用的餐具,理解和操練對話(huà)中第三幅圖的對話(huà)。然后詢(xún)問(wèn)在日常生活中哪些地方還能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎勵。
4)打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)邊完成read and tick 的活動(dòng)。檢查答案。
5)聽(tīng)音朗讀對話(huà)，并進(jìn)行小組比賽，看哪組讀的最有感情。
6)將對話(huà)進(jìn)行改編，學(xué)生操練。
4、consolidation and extension
1)創(chuàng )設情境：教師說(shuō)：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 請學(xué)生觀(guān)察圖片。后老師出示一個(gè)空碗的圖片，先讓學(xué)生口頭表述湯里有什么，并請學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊單詞，核對答案，老師板書(shū)示范，學(xué)生在書(shū)上完成。
2)這時(shí)老師再說(shuō)：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每組各請一名同學(xué)板書(shū)，學(xué)生邊說(shuō)邊貼單詞卡，再書(shū)寫(xiě)。老師繼續詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)，最后老師與同學(xué)一起檢查，并強調書(shū)寫(xiě)規范。
3) 創(chuàng )設情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相討論，在練習紙上完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)。最后展示討論結果，說(shuō)得好的小組均有獎。
5、summary and homework
1)總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2)布置家庭作業(yè)。
6、layout of blackboard
unit 5 dinner’s ready
b read and write
獎勵
機制
獎勵
機制
in my soup,
i’d like some ______, _______ and some _______.
what would you like for dinner?
�、賍___________________ ②____________________
(橫線(xiàn)用四線(xiàn)格)
五、教學(xué)反思
對學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養室小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內容之一，但是由于小學(xué)生詞匯量有限，生詞量太多的文本會(huì )影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成為一個(gè)不錯的選擇。這節課上我讓學(xué)生先分段看圖、理解故事梗概，然后展示課文，進(jìn)行適當的講解，并根據課文內容進(jìn)行了適當的拓展，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語(yǔ)言運用能力也得到了大大的提高。
【小學(xué)四年級上冊Unit5教學(xué)設計范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
人教四年級上冊數學(xué)教學(xué)設計范文01-28
四年級語(yǔ)文上冊《題西林壁》教學(xué)設計范文12-22
人教版《觀(guān)潮》四年級上冊教學(xué)設計11-02
四年級上冊《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計10-22
小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊教學(xué)計劃范文03-15
小學(xué)四年級教學(xué)設計04-04