高中課文胡同文化教學(xué)設計
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的高中課文胡同文化教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標
�。�、了解北京民居建筑的特點(diǎn)及其中體現的文化、民族心理，領(lǐng)會(huì )作者對傳統建筑、傳統文化的理解和態(tài)度。
�。�、引導學(xué)生從建筑的風(fēng)格思考其體現出來(lái)的觀(guān)念、文化，思考傳統文化的價(jià)值，培養學(xué)生思辨能力及批判意識。
�。�、訓練學(xué)生抓關(guān)鍵詞概括要點(diǎn)的能力，培養學(xué)生獨立閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理清思路，概括文章要點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
如何看待作者對傳統文化的感情
四、教學(xué)方法
�。�、自學(xué)輔導式為主，兼以發(fā)現式、討論式。以略讀——精讀——仿寫(xiě)的教學(xué)流程開(kāi)展教學(xué)。
�。�、音畫(huà)欣賞式。
五、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)，以最靈動(dòng)的唯美風(fēng)格讓學(xué)生徜徉其中，感受北京傳統文化的深厚底蘊，聆聽(tīng)新北京走向世界大都市的最強音。
六、課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
課前預習：
1、通讀全文，應該學(xué)習哪些內容，或哪些內容有價(jià)值。
2、分組研究某一種建筑及其所蘊含的文化內涵。
一、導入（2分）
有人說(shuō)，建筑是石刻的史書(shū)，凝固的音樂(lè )；著(zhù)名建筑學(xué)家梁思成在《中國建筑史》中曾說(shuō)：“中國建筑既是延續了兩千余年的一種工程技術(shù)，本身已造成一個(gè)藝術(shù)系統，許多建筑物便是我們文化的表現，藝術(shù)的大量遺產(chǎn)�！闭n前，已經(jīng)請大家上網(wǎng)或看書(shū)去了解胡同，現在請一位同學(xué)給大家介紹一下。
二、自讀課文，概括胡同特點(diǎn)及胡同文化內涵，理清文章思路。
1、朗讀第一段，在第一段中找本段要點(diǎn)。
�。ㄕ谊P(guān)鍵句。分析：首先排除舉例的句子。第一句，不行，他講的是整個(gè)北京的特點(diǎn)，目的在于引出“胡同”這個(gè)話(huà)題。第二句講的是本段的主要內容，但從全篇看，他只寫(xiě)出了表面現象，沒(méi)有深入揭示文體的實(shí)質(zhì)。最后一句才適合。要點(diǎn)：方正）（方法：提取中心句、擇取關(guān)鍵詞。）
2、師問(wèn)：本段最后一句說(shuō)：“這種方正不但影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想�！闭埓蠹彝抡乙徽�，北京胡同除了“方正”之外，還有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)如何影響老北京人的生活，又使老北京人形成了怎樣的思想？（即文化。）
3、學(xué)生自讀，分組討論。
找出各段關(guān)鍵句子，提取要點(diǎn)：建筑特點(diǎn)：方正、名稱(chēng)來(lái)源多、數量多、安靜、獨門(mén)獨院（盒子）；
文化內涵：總的來(lái)說(shuō)，是一種封閉的文化。表現在以下方面：
(1)住在胡同里的居民大都安土重遷，不大愿意搬家。
(2)北京人講究“處街坊”，“合禮教”，但是平常日子過(guò)往不多，除棋友、酒友、鳥(niǎo)友有些來(lái)往之外，是“各人自?huà)唛T(mén)前雪，休管他人瓦上霜”。
�。�3）北京愛(ài)瞧熱鬧，但是不愛(ài)管閑事，他們總是置身事外，冷眼旁觀(guān)。
�。�4）北京胡同文化的精義是“忍”。安分守己，逆來(lái)順受。
4、教師指導整理：胡同特點(diǎn)：方正、名稱(chēng)來(lái)源多、數量多、安靜、獨門(mén)獨院（盒子）。
胡同文化：封閉。表現出的心理是易于滿(mǎn)足、不愛(ài)管閑事、精義是“忍”，（安分守己、逆來(lái)順受）。
5、思考：為什么有這樣的的胡同就有這樣的市民文化呢？請結合文章，談?wù)労ㄖ秃幕g的關(guān)系。
�。ㄈ缫蚬P(guān)系。方正的建筑影響了人們的思維：中規中矩，安分守己。獨門(mén)獨院的居住方式養成了封閉、自私的心態(tài)�！�
6、理清思路。
胡同特點(diǎn)――胡同文化內涵――胡同及胡同文化的衰落。
�。ê奶攸c(diǎn)：方正，來(lái)源，數量，安靜——北京胡同文化的內涵——作者觀(guān)北京胡同的衰落，抒發(fā)感情）
三、思維訓練：
教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考、討論。（分組討論）
�。�1）作者對于走向衰落的北京胡同及其文化持何種態(tài)度？
�。魬�，傷感，無(wú)奈，如知足常樂(lè )、隨遇而安等是汪曾祺所推崇的。當然也認識到它必將衰敗、沒(méi)落——是歷史發(fā)展的必然結果。作者對于封閉的小市民文化，并沒(méi)有完全沉醉其中，是懷著(zhù)一份清醒的，有一定的批判性意識。如。如忍耐、安分守己、逆來(lái)順受也有消極的意義。一種新的文化、新的意識正在興起，新北京正在崛起，北京在前進(jìn)，中國也在前進(jìn)！所以我們也可以一種樂(lè )觀(guān)的'態(tài)度和胡同再見(jiàn)吧。）
插入一系列胡同圖片及《送別》的背景樂(lè )。
�。�2）商品經(jīng)濟大潮對胡同文化的沖擊是這種文化走向衰亡的重要原因，除此之外，是否還有別的原因？傳統文化一定會(huì )滅亡嗎？
�。ê幕乃ネ鲞�有其自身原因，封閉、保守、自私、易滿(mǎn)足、忍耐等特點(diǎn)使其其失掉了吸收外來(lái)養料，發(fā)展進(jìn)步的機會(huì )，沒(méi)有發(fā)展的文化注定了只能在消耗盡自身的儲備之后走向衰亡。如一些落后的風(fēng)俗、封建迷信意識等。
但傳統文化有著(zhù)悠久的歷史淵源，深厚的文化積淀，如國畫(huà)、武術(shù)、戲劇、民間工藝。消失了就太可惜了，最好是傳統和現代兩者結合，取其精華，去其糟粕，不斷吸收，不斷創(chuàng )新，不斷發(fā)展，才不會(huì )滅亡。）
四、遷移練習：
仿照《胡同文化》的寫(xiě)法，介紹你喜歡的一類(lèi)民俗建筑，并談?wù)勥@類(lèi)建筑表現了人們怎樣的生活習俗和心理特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
一、課后練習一、二。
二、仿照《胡同文化》，以民俗建筑為話(huà)題寫(xiě)一篇800的作文。
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