《小河的歌》教學(xué)設計（精選3篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《小河的歌》教學(xué)設計（精選4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小河的歌》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
了解課文內容，理解作者要表達的感情，注意培養學(xué)生從小做起，堅持不懈，勇于奉獻的。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是朗讀，要注意指導學(xué)生掌握朗讀的節奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。
一、欣賞畫(huà)面，激情導入
二、初讀課文，整體感知
1、提要求，自由朗讀詩(shī)歌；
2、叫學(xué)生當老師帶讀生字；
3、全班開(kāi)火車(chē)讀生字；
4、簡(jiǎn)介總起句意思。
三、精讀課文，深入理解
1、提要求，學(xué)生分組交流自己喜歡的小節；
2、全班進(jìn)行交流。學(xué)生談喜歡的小節，談感受；
3、教師指名讀詩(shī)歌，學(xué)生；
4、師。
四、拓展：
1、小河還會(huì )訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事？
2、聯(lián)系現實(shí)生活有哪些人像小河一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的。
3、師。
五、感情深華
師介紹有關(guān)奉獻的名句。
六、布置作業(yè)
七、下課
《小河的歌》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現實(shí)生活中正確運用它們。
3、理解詩(shī)歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導同學(xué)掌握朗讀的節奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據同學(xué)的實(shí)際情況作適當的范讀，指導同學(xué)讀出長(cháng)句中的停頓，注意不同標點(diǎn)符號時(shí)語(yǔ)氣的表達。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
教材分析：
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著(zhù)寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè )地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當點(diǎn)撥。
學(xué)生分析：
這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(cháng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè )�？梢越Y合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。
課前準備：
1、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽(yáng)的建設帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準備：查找小河的來(lái)歷形成及對人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對家鄉沈陽(yáng)的建設起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報）
�。ㄕn件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà)）
�。ㄒ唬�、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？
�。ǘ�、通讀識字。
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
4、課件出示漢字，生認讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導寫(xiě)字。指導書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。
�。ㄈ�、理解課文
1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節。
2、你喜歡哪個(gè)小節就把哪個(gè)小節多讀幾遍。
3、（課件出示畫(huà)面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè )的小河、綠色的小河。）
�。�1）第一節：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導哪句話(huà)的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料；還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。）
它走的路確實(shí)夠遠的了。練讀這句話(huà)，讀出路遠的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評價(jià)。
�。�2）還知道了什么？你們從哪知道的？用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。（生補充黑板畫(huà)）有和他同樣感受的人請把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價(jià)。
�。�3）它除了唱著(zhù)星星、月亮還可能唱著(zhù)什么？身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴？
�。�4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）
�。�5）下面的一句話(huà)，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）
�。�6）配樂(lè )，師范讀后學(xué)生評價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
�。�7）課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。齊讀。
4、第二節你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。
�。�1）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì )寂寞呢？（答案不唯一。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？讀出寂寞的感覺(jué)。
�。�4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè )的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
�。�5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。（干旱地區大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）
�。�6）失去生機的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè )壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè )壞了！咱們也像小河一樣，把快樂(lè )送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè )送給他們。
�。�7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
�。�8）比較第一、二節句式，看看你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用。）
5、學(xué)習第三、四小節。
思考：剛才學(xué)習詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習這兩個(gè)小節。
�。�1）自己劃出這兩個(gè)小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。
�。�2）生匯報，其他同學(xué)適時(shí)給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來(lái)快樂(lè )。
�。�3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機；它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂(yōu)愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩(shī)歌的最后一小節說(shuō)它是一條奔跑的小河。
《小河的歌》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識能力：
有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
能力提高：
自主閱讀課文，教師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感目標：
感受大自然的.美麗，懂得奉獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主閱讀課文，教師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課。
師：現在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫(huà)面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著(zhù)，瞧，他穿越高山、平原；它澆灌田野、森林�；ㄩ_(kāi)了，草綠了，莊稼豐收了，樹(shù)木更加茂盛了。
師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著(zhù)自己的歌。他到底要告訴我們什么呢？今天，我們一起學(xué)習一首詩(shī)歌《小河的歌》————板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知。
師：現在請你們小聲自由朗讀詩(shī)歌，在讀時(shí)注意讀準字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會(huì )走到你的身邊，聽(tīng)一聽(tīng)你讀得是否準確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河？
師：誰(shuí)相當校老師帶著(zhù)同學(xué)們讀，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）
師：這個(gè)小老師當的怎樣？（讀的準確，聲音響亮）
師：現在，我們開(kāi)火車(chē)讀生詞，“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我這兒來(lái)”
師：“寂寞”是什么意思？“寂寞——孤單”
師評：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習方法。
“干澀——干燥”“崇高——高尚”（指名答）
師評：你真聰明，會(huì )及時(shí)運用。
師：誰(shuí)想來(lái)讀詩(shī)歌？其余同學(xué)仔細傾聽(tīng)，認真聽(tīng)就等于自己讀了一遍。（4人讀）
師：這是一條怎樣的小河？（板書(shū)：明亮、快樂(lè )、綠色、奔跑）
師：我發(fā)現，同學(xué)們都是用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)總結，這一句話(huà)就是每一小節的總起句。這是一種概括意思的好方法。
師：剛才，我們大體的了解詩(shī)的意思，讓我們細細品讀，你會(huì )發(fā)現更美的意境。
三、精讀課文，領(lǐng)悟。
師：請看大屏幕（指讀題目要求）
要求：讀讀每一小節，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：你喜歡的原因。
師：現在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會(huì )走到你們身邊，成為你們的參與者。
師：現在我們全班進(jìn)行交流。誰(shuí)想來(lái)談。
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師：是呀，小河長(cháng)年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。
師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠又走不完的路，唱不完歌的歌，聽(tīng)，他唱著(zhù)歌向我們走來(lái)了。（出示流水的輕音樂(lè )聲，填空它唱著(zhù)。唱著(zhù)。身邊伴著(zhù) 它山谷里在，不管不管）
師：讓我們再自由讀一讀，感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音。（學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )朗讀）
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：（生互評）你覺(jué)得他哪里讀的好？
讓我們一起唱歌（齊讀）
導：再談?wù)勀阆矚g的內容
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師評：你的詞匯非常的豐富，能結合上下文理解課文內容。你的理解非常深刻，使同學(xué)們學(xué)習的榜樣。不要緊張，想好了再說(shuō)。
師：現在讓我們看看畫(huà)面，聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著(zhù)怎樣的故事：
我是一條小河，我會(huì )獨自經(jīng)過(guò)險峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著(zhù)炎熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會(huì )使黃土重新滋潤，草兒因我的到來(lái)綠了，花兒因我的到來(lái)開(kāi)了，因而我又感到無(wú)比的快樂(lè )。
師：看完畫(huà)面，你想對小河說(shuō)些什么？
師：一條小河，寧愿自己忍受著(zhù)寂寞，忍耐著(zhù)干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來(lái)綠色的生機，這是一種無(wú)私奉獻的精神。（板書(shū)：無(wú)私奉獻）
師：現在讓我們有感情的朗誦詩(shī)歌，跨跨小河吧。
師：你覺(jué)得她朗讀的怎樣？（我從它的朗讀中聽(tīng)出了這是一條快樂(lè )的小河）
師：讓我們一起夸夸小河。
導：小河聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎，高興極了。他說(shuō)呀，同學(xué)們趕快讀讀后面詩(shī)歌，我還想聽(tīng)聽(tīng)你們的夸獎呢。
�。ㄈ┥劦谌」潱�
師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣？（快樂(lè )、愉快、）
師：讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀。
師：同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思？師：想讀的我們一起來(lái)讀。
導：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快樂(lè )、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個(gè)個(gè)農民帶來(lái)豐收的喜悅。因此，小河要對同學(xué)們說(shuō)，“我師一條奔跑的小河”
師：讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會(huì )訴說(shuō)哪些故事呢？
五、課堂檢測。
有感情的朗誦詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。（基礎性）
仿照《小河的歌》自編一首。（選擇性）
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