關(guān)于課文陽(yáng)光的教學(xué)設計范文（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的關(guān)于課文陽(yáng)光的教學(xué)設計范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文陽(yáng)光的教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設計思路
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應也往往是多元的�！边@就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對課文內容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)目標
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字。認識２個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。識字，寫(xiě)字。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、朗讀理解法
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。�、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�、板書(shū)課題，學(xué)習“陽(yáng)”字，認識雙耳旁。
二、初讀課文
�。�、小組自由學(xué)習課文。
�。�、指名逐段試讀課文，評議。
�。�、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
�。�、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
�。�、同桌互讀生字卡片。
�。�、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）
四、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一自然段。
讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
指導朗讀。
�。�、學(xué)習２、３、４、自然段。
教師范讀。
小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。（著(zhù)重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀(guān)察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的.美好。
指導朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”。）
指導朗讀。
�。�、學(xué)習最后一自然段。
學(xué)生朗讀、評議。
小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
�。�、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
�。�、評選朗讀能手。
�。�、背誦全文。
出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
想象畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
�。�、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、開(kāi)火車(chē)讀帶有“日”字旁的字。
�。�、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
八、擴展活動(dòng)
�。�、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì )怎樣？
�。�、畫(huà)一幅圖，表現陽(yáng)光的美好。
課文陽(yáng)光的教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)也，長(cháng)，山，出四個(gè)字。認識兩個(gè)筆畫(huà)“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。
�。�、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字，寫(xiě)字，朗誦課文課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、猜謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么？
�。�、出示課件：早晨太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，看金燦燦的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�、教師適時(shí)板書(shū)詞語(yǔ)：田野、禾苗、小樹(shù)、小河
�。�、誰(shuí)有信心來(lái)讀一下這些字。
�。�、導入新課：那太陽(yáng)和田野，樹(shù)木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過(guò)學(xué)習《陽(yáng)光》一課，我們就會(huì )有一定的了解。（教師板書(shū)：陽(yáng)光）
�。�、學(xué)習“陽(yáng)”字，認識耳刀旁。
二、自主讀書(shū)，讀中感悟
�。�、師：還有一些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落，現在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？
�、耪埻瑢W(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫(huà)出生字；
�、仆阑ハ嗪献骼每ㄆ瑏�(lái)學(xué)習生字；（表現好的小組獎勵一個(gè)紅太陽(yáng)）
�、怯螒蛘�。
�、日l(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住的？
�、捎媚阆矚g的字組詞。
�、拾堰@些字放在句子中，你還認識嗎？
紅紅的太陽(yáng)像火球。
老牛在拉車(chē)。
文文在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話(huà)。
�。�、師：生字我們都認識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。�、教師根據學(xué)生匯報交流的情況進(jìn)行指導。生讀：
�、艑W(xué)習第一段
生直觀(guān)感受陽(yáng)光像金子，指指圖上的田野，再想想陽(yáng)光還會(huì )照在什么地方，她照過(guò)的地方會(huì )怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子）
理解“灑遍”一詞。
師：有了陽(yáng)光的照射，這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語(yǔ)調來(lái)齊讀這一個(gè)句子，感受一下陽(yáng)光給這個(gè)世界帶來(lái)的美麗。（指名讀，齊讀）
�、粕x第二段前兩個(gè)句子后，師出示小黑板：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的了解，其他同學(xué)可以補充。
師：哪句話(huà)好？為什么？
�。ǖ诙浜�，說(shuō)明有了陽(yáng)光，禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，這都是陽(yáng)光的功勞，沒(méi)有了陽(yáng)光，就沒(méi)有這生機蓬勃的世界，那你感覺(jué)陽(yáng)光美好嗎？寶貴嗎？
怎樣才能把這兩句讀好？（指導朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀，評議
�、巧x第二段第三句
生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報，評議，指導朗讀。（讀好“長(cháng)長(cháng)的”）
學(xué)生讀三，四段時(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（著(zhù)重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀(guān)察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
為什么“陽(yáng)光是大家的”？小組討論。
指導朗讀，讀時(shí)做做動(dòng)作。
�、茸詈笠痪�
結合課前收集的陽(yáng)光知識引導說(shuō)出陽(yáng)光有哪些用途。
小組討論：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
感受陽(yáng)光的可愛(ài)與寶貴。
三、感情朗讀，嘗試背誦
�。�、生自由讀。
�。�、加動(dòng)作讀
�。�、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫(huà)面，有形象。不能背的可以看書(shū)。
四、指導寫(xiě)字
�。�、復習學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，師范寫(xiě)兩個(gè)新的筆畫(huà)。
�。�、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，寫(xiě)時(shí)應注意什么。
重點(diǎn)指導：“也”第一筆，橫向上斜。
“長(cháng)，山”的筆順。
“出”與“山”的筆順區別。
五、課外拓展
請同學(xué)畫(huà)一幅陽(yáng)光照耀下的美麗圖畫(huà)。
課文陽(yáng)光的教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、認識幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)也、長(cháng)、山、出４個(gè)字。認識２個(gè)筆、和１個(gè)偏旁阝
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準備】
�。�、表現陽(yáng)光灑向大地的攝影作品；
�。�、布置學(xué)生課前觀(guān)察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、<課件演示>，太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方。
�。�、板書(shū)課題：８、陽(yáng)光
二、初讀課文
�。�、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽(yáng)光，現在讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)光，一起感受陽(yáng)光的溫暖吧！
配樂(lè )朗讀全文：<加輕音樂(lè )及背景畫(huà)面
問(wèn)：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？<請學(xué)生評價(jià)
�。�、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準字音，不會(huì )讀的字要多讀２遍。
師：現在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認識了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現生字，學(xué)生認讀。
三、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一自然段
問(wèn)：讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽(yáng)光像金子，灑遍大地
師：誰(shuí)能再讀第一自然段，讓我們感受到這金色的陽(yáng)光。
�。�、指導學(xué)生朗讀
師：現在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹(shù)高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。
山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
課件演示：河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦鍛了。
問(wèn)：讀了這句話(huà)，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺(jué)得它還像什么？
�。�、學(xué)習第三自然段
師：陽(yáng)光有時(shí)還像一位可愛(ài)、調皮的孩子，它有時(shí)會(huì )悄悄地來(lái)到你身邊，不信，你們瞧它來(lái)了！
課件演示：小孩打開(kāi)窗戶(hù)，看到一樓陽(yáng)光。
配樂(lè )朗讀，早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
請各個(gè)小組起來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。
課件演示：觀(guān)察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好，指導閱讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
問(wèn)：為什么陽(yáng)光是捉不住的？
重點(diǎn)理解句子：捉不住，大家的。
指導朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
�。�、學(xué)習第四自然段
師：陽(yáng)光是大家的，你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？
請學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì )變得怎樣？
課件：整個(gè)畫(huà)面暗淡下去，一片黑暗。
請學(xué)生盡情發(fā)揮對陽(yáng)光的喜愛(ài)之情。
配樂(lè )感情朗讀全文
師：小結，我們的生活是幸福的，因為我們的生活有陽(yáng)光
�。�、師：有時(shí)陽(yáng)光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信，你們瞧它來(lái)了──引出第二自然段（大屏幕出字）
�、耪垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
�、茊�(wèn)：你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？
�。ㄖ�(zhù)重理解跳進(jìn)一詞）
課件演示插圖：觀(guān)察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
�、侵笇Ю首x：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
�、日夷阆矚g的小伙伴去朗讀這句話(huà)。
�、少|(zhì)疑：捉不住、大家的為什么？
�。�、師：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì )怎樣呢？（課件演示，陽(yáng)光黯淡圖）
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
說(shuō)一句話(huà)，表達對陽(yáng)光的喜愛(ài)
�。�、配樂(lè )讀讀全文。
課文陽(yáng)光的教學(xué)設計4
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【預設目標】
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字。認識２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
【預設流程】
一、初讀課文
�。�、出示課題：
今天，我們要來(lái)學(xué)習《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）
�。�、聽(tīng)師范讀：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
�。�、自讀全文：
�。捣昼姇r(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
�。�、檢查朗讀：
開(kāi)火車(chē)逐句朗讀，要求讀準字音�！敖�、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(cháng)”是后鼻音，“長(cháng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。
�。�、朗讀鞏固：
�。卜昼姇r(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
�。�、陽(yáng)光像什么？（金子）
�。�、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
�。�、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
�。�、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、艑W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、浦笇Ц星槔首x：
聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
選擇一句，自由朗讀。
交流反饋，請三個(gè)學(xué)生讀句子。
你最想向誰(shuí)學(xué)習，學(xué)著(zhù)他的樣子再讀句子。
再次反饋，交流朗讀。
�、峭卣梗哼�有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了�！�
�。�、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
是的，陽(yáng)光會(huì )你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
�。�、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
課文陽(yáng)光的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確，流利地朗讀課文。在朗讀中初步了解課文內容。
教具準備：
卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以快樂(lè )地來(lái)到陽(yáng)光下享受著(zhù)美好，晴朗，溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾��！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文。
2、畫(huà)出生字。
3、了解大致內容。
4、匯報。（生字待教）
5、內容。
看到陽(yáng)光，佳子來(lái)到草地上，看花開(kāi)鳥(niǎo)飛，跳起了歡樂(lè )的舞蹈。
佳子看到美好的陽(yáng)光，心想：要是把陽(yáng)光帶回去，作為禮物送給奶奶多好。
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。
到了家中，佳子打開(kāi)裙子，里面什么也沒(méi)有。奶奶對佳子說(shuō)：好孩子，不要著(zhù)急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
歸納內容。
佳子在草地上曬太陽(yáng)，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽(yáng)光回家，回到家，陽(yáng)光沒(méi)有了，奶奶對佳子說(shuō)：陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了。
三、學(xué)習生字
1、出示生字卡片。
學(xué)生自主學(xué)習生字。
注意點(diǎn)撥：
邊音：累了
前鼻韻母：閃動(dòng)，抱緊，簡(jiǎn)要
后鼻韻母：著(zhù)zhao（著(zhù)地）zhe（走著(zhù)）
其他：佳節，呀，啊，裙子，念叨
去掉拼音，測讀生字。
2、出示帶有生字的句子測讀。
佳子打開(kāi)房門(mén)，趟過(guò)小溪，來(lái)到對面的草地上。
佳子跳起歡樂(lè )的舞，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)。
好孩子，不要著(zhù)急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
3、書(shū)寫(xiě)生字
出示生字。
組詞。
4、講識記要訣。
�。�1）"口"字部：呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結構。
�。�2）"木"字部：樓，樹(shù)。
其他：閃（中間一個(gè)人），動(dòng)（左云右力），亮（上中下結構）
范寫(xiě)一兩個(gè)字。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在"田"字格內書(shū)寫(xiě)。
6、評比。
出示好的示范。
出示不夠好的講評，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
自由讀。
請幾個(gè)學(xué)生分段讀。
全班齊讀。
五、作業(yè)
1、認讀，抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
課文陽(yáng)光的教學(xué)設計6
教學(xué)目的
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)字，認識2種筆畫(huà)，和1個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備
生字卡片，小黑板
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入想象：
教師播放音樂(lè )
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)：：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！
同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文
1、打開(kāi)書(shū)，請你自己先試著(zhù)讀一讀課文，注意要讀準字音。
2、老師現在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，如果讀對了，其他同學(xué)就跟著(zhù)他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來(lái)試試！
4、現在請你門(mén)兩個(gè)人一組，相互當小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒(méi)有掌握。并標出這篇課文共有幾個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)自然段？
三、細讀課文
1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒(méi)有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？我們現在就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，一起學(xué)習這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問(wèn)：你都知道了了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光！
3、那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽(yáng)光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽(yáng)光照到田里，高山、小河，都有什么變化？
你能用“因為有了陽(yáng)光”說(shuō)一句話(huà)嗎如果把這句話(huà)換成“因為有了金子”你覺(jué)得行嗎？
這說(shuō)明了什么？
4、教師：早晨，我來(lái)開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
5、這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說(shuō)明，陽(yáng)光比金子……
四、拓展說(shuō)話(huà)
教師：今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，你想在陽(yáng)光下做什么呢？陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(cháng)！
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀生字
2、有感情朗讀課文
二、學(xué)習最后一段
1、指名學(xué)生朗讀，評議。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》
四、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”，觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)認讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。
六、擴展活動(dòng)
畫(huà)一副畫(huà)，表現陽(yáng)光的美好。
板書(shū)設計
8陽(yáng)光
陽(yáng)光像金子
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