《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)設計范文4篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的過(guò)程，體驗計算方法的多樣化，會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的筆算。
2、通過(guò)小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生體會(huì )優(yōu)化的策略和思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、出示例1圖。（圖中增加1盒水彩筆）提問(wèn)：你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎？
2、學(xué)生進(jìn)行猜測后要求說(shuō)說(shuō)怎樣猜測的。
3、提問(wèn)：怎樣才能證明你猜測的答案是正確的？（要計算出24×12=？）
4、追問(wèn)：怎么算呢？我們沒(méi)有現成的辦法，你能自己想辦法計算24×12得多少嗎？
二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法
1、獨立思考，嘗試解決問(wèn)題。（學(xué)生用自己的方法去解決24×12=？注意幫助有困難的學(xué)生。）
2、小組交流、整理。
3、以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有：
�。�1）12+12+“……”+12=288（24個(gè)12相加）
�。�2）12×4×6=288
�。�3）12×3×8=288
�。�4）12×20+12×4＝288也有學(xué)生用豎式計算
4、方法歸類(lèi)。（共分三類(lèi)，第一類(lèi)是連加；第二類(lèi)是連乘；第三類(lèi)是把其申一個(gè)乘數拆成兩數的和或差）
5、發(fā)現最佳方法。
�。�1）出示：23×13二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。
�。�2）小組交流，然后選出最簡(jiǎn)單的方法向全班同學(xué)匯報。
�。�3）提問(wèn)：為什么不用連加？為什么不用連乘？
�。�4）引導：在計算兩位數乘兩位數時(shí)，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？
6、研究筆算方法。
�。�1）提問(wèn)：我們再來(lái)看看24×12這個(gè)乘法的豎式。你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎？（學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。）
�。�2）根據學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。
�。�3）設問(wèn)：是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢？計算時(shí)你認為應該注意些什么？（體會(huì )豎式計算的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便，正確；注意數位對齊。）
三、鞏固法則，推廣應用
1、完成"練一練"的3道題目。（學(xué)生獨立完，再指名板演）
2、練習二第3題。（先填在書(shū)上，然后交流）
四、全課總結，交流收獲
1、小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、你能編幾道兩位數乘兩位數的題目，嘗試計算一下嗎？
《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示情境圖，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎？
呈現下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰績(jì)）。讓學(xué)生觀(guān)察棋盤(pán)結構。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線(xiàn)交叉組成。引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1、各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
3、師生評議。教師展示三種計算的方法。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。
�。�3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
三、練習
1、嘗試練習。
用豎式計算第65頁(yè)“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
2、完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
四、總結
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
數學(xué)書(shū)63頁(yè)例1及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
通過(guò)自學(xué)發(fā)現兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算方法的全過(guò)程，理解每一步筆算的算理。
我能正確筆算兩位數乘兩位數的不進(jìn)位乘法。
我還要在和同學(xué)們的合作交流學(xué)習中，善于發(fā)現自己和同學(xué)的錯誤，并幫忙改正。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每一步筆算的算理
教學(xué)用具：
投影儀，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、口算比賽
232=
231
2312=
今天，老師想考考大家的口算能力，看看誰(shuí)最快說(shuō)出結果。
1、你是怎么想的？
今天我們一起來(lái)學(xué)習《兩位數乘兩位數筆算乘法》（板書(shū)）
二、揭示學(xué)習目標
本節課的學(xué)習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。
三、出示主題圖
看圖，已知什么？求什么？怎樣列式？2412=
過(guò)渡：我們學(xué)過(guò)嗎？要學(xué)會(huì )本節課的學(xué)習內容，還要靠大家認真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導。
四、自學(xué)指導
認真看課本63頁(yè)例1兩位小朋友是怎樣想的？主要看小紅是怎么想的？完成自學(xué)指導中的填空題
五、后教
1、自學(xué)指導中的填空題（學(xué)生更正）：
教師指導：發(fā)現錯了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生更正。（為什么錯，錯在哪里？）提示：用紅色粉筆改。
讓一位學(xué)生再說(shuō)說(shuō)筆算的算理。
2、教師講解。
討論筆算過(guò)程的每一步。
�、龠呏v解邊板演
再讓學(xué)生復述一遍。
六、課堂練習
過(guò)渡：下面，大家就運用新知識來(lái)做檢測題（二）吧，有信心做全對、字寫(xiě)端正的'同學(xué)請舉手？
1、列式計算：看誰(shuí)1分鐘能做得又對又快。
�、�、找出兩位學(xué)生的計算結果上臺投影。
�、�、讓全班學(xué)生找出錯的地方，說(shuō)一說(shuō)為什么錯，怎么改正。
�、�、筆算時(shí)要注意什么？
2、數學(xué)醫院：醫院來(lái)了兩個(gè)人，請同學(xué)們幫它們診斷一下有什么��？（3分鐘）
�、�、同桌間交流并一起找出病因，怎樣解決？
�、�、讓一位學(xué)生匯報結果。
�、�、讓其他學(xué)生匯報結果時(shí)也說(shuō)一說(shuō)筆算的算理。
3、解決問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)幫他們算一算有多少？
�、�、找出已知條件，問(wèn)題。
�、�、怎樣解決？
七、全課小結
小結：同學(xué)們，咱們學(xué)習了兩位數乘兩位數不進(jìn)位的筆算方法，會(huì )做的請舉手，請說(shuō)說(shuō)計算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對，教師不必重復）
�、傧嗤瑪滴粚R，先從個(gè)位乘起。
�、谟玫诙䝼�(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和個(gè)位對齊。
�、塾玫诙䝼�(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和十位對齊。
�、茉侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加。
八、課后練習和作業(yè)
練習：63頁(yè)做一做余下的題
作業(yè)：64頁(yè)、2題、3題
九、板書(shū)設計
筆算乘法（不進(jìn)位）
筆算乘法不進(jìn)位的計算方法：
�、傧嗤瑪滴粚R，先從個(gè)位乘起。
�、谟玫诙䝼�(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和個(gè)位對齊。
�、塾玫诙䝼�(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和十位對齊。
�、茉侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加。
《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)設計4
一、教材：
1、教學(xué)內容及簡(jiǎn)析：
本課的教學(xué)內容是兩位數乘兩位數的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的口算的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，為后面學(xué)習乘數數位是更多位的筆算乘法墊定基礎。這部分內容是學(xué)生計算方面學(xué)習的重要轉折點(diǎn)。
2、教學(xué)目標：
知識目標：經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，會(huì )筆算兩位數乘兩位數，會(huì )用交換乘數位置的方法驗算乘法。
能力目標：培養觀(guān)察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目標：獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
二、教法、學(xué)法：
針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認為，在教學(xué)中應當突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法。
三、教學(xué)設想：
課本中以訂牛奶為情境，我進(jìn)行了改編，以學(xué)生獻愛(ài)心活動(dòng)為研究題材，貼合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強化，拓展延伸。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，以舊引新
在教學(xué)的導入環(huán)節，老師充分依據學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，從復習兩位數乘一位數、兩位數乘整十數，在此基礎上，再引出兩位數乘兩位數。老師有意識提問(wèn)：你想怎樣學(xué)習新知識？讓他們運用已有知識經(jīng)驗將難點(diǎn)轉化，以舊知解決新問(wèn)題，從而滲透數學(xué)學(xué)習的方法。
�。ǘ┳灾魈剿�，研究算法
1、滲透估算意識。教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生估算，再?lài)L試用筆算，這樣使估算、筆算有機結合。
2、計算方法的多樣化到優(yōu)化。計算教學(xué)，內容比較枯燥乏味。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師通過(guò)充分創(chuàng )設問(wèn)題情境，多種方式體會(huì )兩位數乘兩位數的計算方法。學(xué)生可能出現3種情況，情況一：28×6×2；情況二：28×4×3；情況三：28×10＋28×2。讓學(xué)生從不同的角度、運用不同的策略去思考、探索計算的方法，通過(guò)比較認識到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計算的方法。
3、注重溝通，理解算理。在師生共同交流中引導學(xué)生理解把兩位數乘兩位數的計算分成三個(gè)部分，前面兩部分都可以看成是兩位數乘一位數、整十數，但著(zhù)重讓學(xué)生明確第二次計算的書(shū)寫(xiě)，第三部分，將兩次計算的結果相加。豎式計算的算理與學(xué)生前面的方法是一致的，教師要注重溝通，讓學(xué)生更好地理解算理，掌握每一步計算的意義。
4、歸納總結。兩位數乘兩位數的計算方法的敘述對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)困難，要求學(xué)生根據對算理的理解用自己的話(huà)來(lái)講就行了，教師簡(jiǎn)要的板書(shū)為學(xué)生提供思考方向。
5、驗證結果，提高效率。在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？總結出乘法的驗算方法。
�。ㄈ┯行Ь毩�，鞏固延伸
第一組安排的4題不同的練習，主要是讓學(xué)生在理解的基礎上從而進(jìn)行獨立的計算過(guò)程，第1題明確得數數字相同意義卻是不同的，3、4兩題的計算都有向前一位進(jìn)位的問(wèn)題，拓展了例題的教學(xué)。
第2題糾錯題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計算的意義。
第3題解決問(wèn)題部分的設計，是為了增加數學(xué)計算的趣味性，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)學(xué)習與生活的緊密聯(lián)系。
第4題是開(kāi)放性練習，也是提高了計算難度，有基礎練習、有提高性的進(jìn)位練習，自己出題時(shí)還有可能兩次相乘都有進(jìn)位。
練習中的習題從不進(jìn)位到進(jìn)位，主要是基于這樣的考慮，因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，順序方法都是一樣的，進(jìn)位的問(wèn)題也是在多位數乘一位數中學(xué)過(guò)了，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是新問(wèn)題，但會(huì )感覺(jué)有點(diǎn)困難。當然，計算要達到一定的正確率和熟練程度，必須要相當的練習量。
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