八年級《喂——出來(lái)》教學(xué)設計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的八年級《喂——出來(lái)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
八年級《喂——出來(lái)》教學(xué)設計1
教學(xué)設想
1.本文是日本現代小說(shuō)家星新一的一篇小說(shuō)。作者以近于“荒誕”派的寫(xiě)法，內容充滿(mǎn)了奇特的想像，小說(shuō)的結尾更是耐人尋味，可引發(fā)讀者作深入的思考。
2.雖然小說(shuō)的寫(xiě)作手法近于“荒誕”，但所反映的生活卻是我們學(xué)生所熟悉的。因此，在閱讀的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)有關(guān)小說(shuō)主題的討論，由學(xué)生綜合所得到的各種信息，為小說(shuō)續寫(xiě)結尾，以表達自己對小說(shuō)的理解。
3.讓學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的“結尾”，當堂交流，討論對小說(shuō)主題等方面的理解。
一、教學(xué)目標
1、知識與能力
(1)了解科幻小說(shuō)及相關(guān)知識積累
(2)課文詞語(yǔ)積累
2、過(guò)程與方法
嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習方式，理解小說(shuō)的主題及給人類(lèi)的思考
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識人性的兩面性，培養真善美的品性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、品讀分析小說(shuō)關(guān)鍵字句,感受人物的荒唐表現和社會(huì )的荒誕行為.
2、緊扣"洞"的問(wèn)題,以"洞"窺人,以"洞"窺世,領(lǐng)會(huì )作者的創(chuàng )作意圖,思考人類(lèi)自身存在的問(wèn)題.
3、在小說(shuō)的特定語(yǔ)境下,創(chuàng )作性地續寫(xiě)結尾,培養學(xué)生的想象力和當堂創(chuàng )作能力,并與小說(shuō)原結尾的對比、碰撞。
三,教學(xué)流程
(一)、創(chuàng )設情境，導入新課：
有一句俗話(huà)：海納百川，有容乃大，但是工業(yè)社會(huì )以來(lái)，由于人們對“容”字作了錯誤的理解，將廢物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再藍了……現在，人們發(fā)現了一個(gè)洞，一個(gè)深不可測的洞，人們喜出望外，接下來(lái)會(huì )發(fā)生哪些事呢?讓我們一同近距離感受日本作家新星一的科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》。
(二)、默讀課文，梳理情節：
1、檢查預習，
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán)
履行(lǚ)
(2)思考：
1、本文的文眼是什么?(洞)
2、洞有什么特點(diǎn)，你認為現實(shí)這樣的洞會(huì )存在嗎?(不存在)
3、作者為什么會(huì )作這樣的想象，有沒(méi)有現實(shí)的.觸動(dòng)?
讀課文的47段
4、本文圍繞“洞”字展開(kāi)情節的，請你各用一個(gè)詞概括出畫(huà)面的內容?
洞現——探洞——填洞——?(漏洞) (形成板書(shū))
(三)品讀探究：
1、哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現，這些人的行為表現有沒(méi)有共同的特征?
點(diǎn)撥：以記者、學(xué)者為例，抓住關(guān)鍵詞品析(裝著(zhù)、不容置疑)等
孔子日：知之不知之，不知為不知，是智也。
小結：這是智慧背后的無(wú)知，誠實(shí)之后的虛偽，以洞窺人，人性的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺。
2、在填洞的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)或人們把洞當成了什么?為什么?
點(diǎn)撥：“一個(gè)洞”﹦現代社會(huì )的縮影
填洞之物——各種各樣——社會(huì )的角角落落
填洞之人——各行各業(yè)——社會(huì )的方方面面
3、問(wèn)：課文有這樣一句話(huà)：這個(gè)社會(huì )問(wèn)題將可以由這個(gè)洞來(lái)妥善解決，你認為呢?
點(diǎn)撥：這個(gè)洞不能徹底解決問(wèn)題，治理公害是棘手的任務(wù)，需要長(cháng)遠的眼光和長(cháng)期努力。
4、結果正如人們剛才所言：飛出了一塊小石子，但人們意識到了危險沒(méi)有，你從課文中哪一句話(huà)中看出?
明確：他只顧瞇著(zhù)眼睛……
5、如何理解這句話(huà)?
點(diǎn)撥：人們仍陶醉自己一手造成的短暫的清潔與美麗的得意之中，察覺(jué)不到危險來(lái)臨。
6、根據你對課文的理解，展開(kāi)合理的想象，你認為小石頭飛出之后，接下來(lái)還會(huì )有什么事情發(fā)生?(學(xué)生自圓其說(shuō))
7、這是一處怎樣的洞?有一個(gè)詞概括?(漏洞)補充完情節
點(diǎn)撥：這是一個(gè)漏洞，一個(gè)社會(huì )的漏洞，一個(gè)人心的漏洞，為了自己的利益不擇手段，為了眼前的利益不顧子孫后代。
8、可是如此豐富的情節，難道作者沒(méi)有想到嗎?為什么不寫(xiě)出來(lái)?
結尾的好處：耐人尋味，發(fā)人深省，起到含蓄警示的作用
9、既然這篇文章圍繞洞若觀(guān)火展開(kāi)論述，為什么文章不以“黑洞”或“漏洞”為題?(引導學(xué)生分析題目的含義)
點(diǎn)撥：前一句是人們對洞不了解的時(shí)候一句試探性的喊聲，推動(dòng)情節的發(fā)展，過(guò)了很久時(shí)間回聲才出來(lái)，即照應開(kāi)頭，又使人聯(lián)想到丟進(jìn)洞里的東西，這樣的題目，新穎，讓人回味。
四、主題升華：
1、讀了這篇文章之后，你認為這篇文章的中心是什么?
(1)揭示了人性的多面性和復雜性
(2)闡釋了人對自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。
五、小結：世界上往往有許多這樣的事，做錯了，當你意識到錯的時(shí)候，卻變得無(wú)法彌補了。
六、作業(yè)布置：
1、課外閱讀新星一的微型小說(shuō)。
指導師：教案思路十分清晰，內容挖掘很深，很有見(jiàn)解。
診斷：
1、開(kāi)頭最好以學(xué)生講為主。
2、結尾要進(jìn)行升華。
3、中間內容應該更集中，緊湊。
八年級《喂——出來(lái)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、了解作者及科幻小說(shuō)相關(guān)知識；
2、把握小說(shuō)情節，理解小說(shuō)主題。
3、增強環(huán)保意識，激發(fā)探索、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握小說(shuō)情節，理解小說(shuō)主題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)主題
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。�1）有同學(xué)看過(guò)哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實(shí)，這一系列電影都是有科幻小說(shuō)改編的，今天讓我們一起來(lái)認識一種這種新的文學(xué)體裁——科幻小說(shuō)，下面請大家翻到15課《喂——出來(lái)》。首先請大家結合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時(shí)播放幻燈片補充），接著(zhù)我們一起來(lái)了解“科幻小說(shuō)”的相關(guān)知識（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學(xué)常識之后，讓我們一起走進(jìn)文中奇妙的世界。
�。�2）走進(jìn)作者：星新一，堪稱(chēng)日本科幻界的一個(gè)奇才。被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說(shuō)外，還寫(xiě)有大量推理小說(shuō)、幽默小說(shuō)、散文和隨筆。1976 年他榮獲日本推理小說(shuō)家協(xié)會(huì )大獎。
在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美 人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(cháng)篇）和《夢(mèng)魔的標靶》（長(cháng)篇）。
�。�3）背景介紹：20世紀中后期，由于之前一個(gè)多世紀大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類(lèi)向大自然無(wú)休止地索取，肆無(wú)忌憚地開(kāi)采，給自然、人類(lèi)帶來(lái)了不可估量的災難，同時(shí)人們由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀(guān)念也在發(fā)生翻天覆地的轉變。對此，作者創(chuàng )作此篇科幻小說(shuō)，以夸張的手法表現對人類(lèi)做法、思想、道德的探討和思索。
�。�4）科幻小說(shuō)知識：科幻小說(shuō)是指用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象�？苹眯≌f(shuō)包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說(shuō)”三個(gè)要素。世界上第一部科幻小說(shuō)是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說(shuō)之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》），我國科幻小說(shuō)作家是高士其。
二、速讀課文，明確字音、詞義。
1、給下列紫體字注音
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手
鉚( )釘 貪婪( ) 履 ( )行
2、理解下列詞語(yǔ)意思
哂 笑：譏笑。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。
牟 �。褐\取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(cháng)得很多很快。比喻新事物大量不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、整體感知：
請同學(xué)們根據小說(shuō)“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局”為文章劃分層次，并試著(zhù)復述故事情節。
開(kāi)端（1～23）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現（洞現）
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結局（51～56）：石頭飛出，危機初現（洞滿(mǎn)）
基本情節：一陣臺風(fēng)過(guò)后，小廟到了，人們發(fā)現一個(gè)深不可測的洞，經(jīng)過(guò)一番討論之后，這個(gè)洞被賣(mài)給一個(gè)商人專(zhuān)門(mén)用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。
四、問(wèn)題探究
1、小說(shuō)中人們對這個(gè)洞有哪些反應？ 這個(gè)洞最終被用來(lái)作什么？
�。�1）警察：
記者：
學(xué)者：
村民：
商人：
補充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著(zhù)眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個(gè)洞最終被用來(lái)做什么？
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3、想一想，小說(shuō)結尾，那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭后又會(huì )怎樣？小說(shuō)結尾有何特點(diǎn)？
明確：叫聲和小石頭都是從那個(gè)深不可測的'黑洞里來(lái)的。過(guò)去丟進(jìn)洞里的東西都將出來(lái)，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說(shuō)的結尾采用徇環(huán)式的結構。
體現了作者“誰(shuí)種下的苦果，誰(shuí)親自去品嘗”的觀(guān)點(diǎn)。
4、這個(gè)洞代表什么? 洞：代表人類(lèi)生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測的洞? (提示:城市的廢物排放到哪里?)
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣
做能讓垃圾消失得無(wú)影無(wú)蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個(gè)洞，是為了表現人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)將遭到滅頂之災。
6、文中兩次寫(xiě)“喂－－出來(lái)”分別有什么作用？
第一次照應文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節。
第二次照應文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說(shuō)以“喂－－出來(lái)”為題有何用意？
表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿(mǎn)，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。
五、討論小說(shuō)的主題（完成課后練習二）
明確：這篇科幻小說(shuō)以環(huán)境污染為題材，題目是“喂——出來(lái)”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了。
可以感知，作者的意思是說(shuō)，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復。
啟迪：學(xué)習了這篇以“愛(ài)護環(huán)境”為主題的小說(shuō)，你領(lǐng)悟到哪些道理？
明確：“喂——出來(lái)”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問(wèn)題不斷積累最后就會(huì )釀成嚴重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結果就“出來(lái)”了。因此，我們平時(shí)應注意及時(shí)糾正小錯誤，多做正面的事，少做負面的事。
六、課后作業(yè)：
1、針對身邊各種自食惡果的現象，為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，我們應該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習三：展開(kāi)想象，給小說(shuō)續寫(xiě)一個(gè)200左右的結尾。
八年級《喂——出來(lái)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與能力：
1.了解科幻小說(shuō)的及作者的有關(guān)常識。
2.擴大詞語(yǔ)的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫(xiě)作手法。
4.鍛煉想象能力。
過(guò)程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛(ài)環(huán)境的道理
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導引
預習作業(yè)及課前準備：
1.收集科幻小說(shuō)及作者的相關(guān)知識。
2.字詞積累與運用。
3.喜歡繪畫(huà)的同學(xué)用漫畫(huà)的形式來(lái)表達課文內容。
4.給下列加點(diǎn)的字注音。
哂（）笑牟（）取眾目睽（）睽棘（）手鉚（）釘貪婪（）履（）行
5.解釋下列詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(cháng)的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導入新課
讓學(xué)生根據課堂準備展示漫畫(huà)，解說(shuō)故事內容。
�。ń處熖嶙h：看漫畫(huà)的內容是否與課文內容相符，看誰(shuí)畫(huà)的最好，看誰(shuí)表達的最精彩。）
學(xué)生交流科幻小說(shuō)和作者的相關(guān)知識。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的標題“喂——出來(lái)”是什么意思。
�。ㄏ嗷ソ涣骺捶ǎ�
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。
1.文中的故事是否真實(shí)？
明確：不會(huì )有這樣的一個(gè)無(wú)底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。
2.你認為故事圍繞的話(huà)題是什么？
明確：環(huán)境保護問(wèn)題。
3.洞真的是無(wú)底的么？
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負
4.題目用“喂——出來(lái)”有什么作用？
明確：首尾呼應，同時(shí)有表現不從根本上解決問(wèn)題，環(huán)境污染中將危及人類(lèi)生存。
5.洞比喻什么？
明確：人類(lèi)賴(lài)以生存的土地
6.文中寫(xiě)了幾種人？這幾種人的共同特點(diǎn)是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說(shuō)明的道理是什么？
明確：一切破壞環(huán)境的問(wèn)題，如果不從根本上解決，到頭來(lái)危害的的是人類(lèi)自己。
四、探究活動(dòng)
1.探討文章的主題
提示：這篇小說(shuō)寫(xiě)的比較通俗，但內涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說(shuō)法，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設置此環(huán)節的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨特的理解，感受和體驗。
2.想一想，在小說(shuō)的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下來(lái)那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么？
�。ㄟ@是一個(gè)循環(huán)式結構，體現了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。）
五、布置作業(yè)
1.展開(kāi)合理想象，續寫(xiě)小說(shuō)結尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節，可以借鑒課文的寫(xiě)法。
�。ㄟm合表達能力稍弱者）
2.自擬題目，寫(xiě)一篇形式新穎，保護環(huán)境的科幻小說(shuō)。
�。ㄟm合表達能力較強者）
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