《黃河頌》語(yǔ)文課教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《黃河頌》語(yǔ)文課教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
知識與能力目標：用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。
過(guò)程與方法目標：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀，體驗感受并背誦詩(shī)歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景，理解詩(shī)歌的內容，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國熱情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景點(diǎn)燃激情
黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢(mèng)繞。著(zhù)名的民族音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )《黃河大合唱》曾感動(dòng)了一批又一批的中華兒女為祖國而戰斗。
今天，讓我們吟誦著(zhù)《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著(zhù)名詩(shī)人光未然那充滿(mǎn)強烈民族精神和愛(ài)國情感的心靈世界。
二、出示學(xué)習目標
三、了解作者，明確背景
1、作者介紹：光未然，原名張光年,現代詩(shī)人，文學(xué)評論家。1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng )作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
2、背景簡(jiǎn)介：1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng )造的形象反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
《黃河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞。
四、朗讀課文，把握情感
1、播放錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。（配樂(lè )《黃河頌》）
要求：（１）標出讀不準的字，不理解的詞。（２）注意詩(shī)的節奏，語(yǔ)氣，情感。
2、檢查學(xué)生字詞。
�。�1）給下列字注音。
巔(diān)峰屏障(píngzhàng)狂瀾(lán)哺(bǔ)育澎湃(péngpài)磅礴（pángbó）
流瀉（xiè）宛(wǎn)轉九曲(qū)連環(huán)氣魄（pò）濁流（zhuó）
�。�2）理解下列詞語(yǔ)的意思。
澎湃：波濤相擊，激流澎湃，濤如雷鳴。
狂瀾：巨大的波浪。
宛轉：彎彎曲曲地流過(guò)。屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護衛作用的東西。
搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。
滋長(cháng)：生長(cháng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）
3、學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)歌。
學(xué)法指導：朗讀提示：
�。�1）用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
�。�2）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
�。�3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
五、走進(jìn)文本，整體感知
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
明確：“頌”字，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論那個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著(zhù)黃河發(fā)出了頌歌。
2、請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。
明確：繪黃河（序曲）——望黃河、頌黃河——學(xué)黃河（最后四句）。
3、“頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統領(lǐng)？統領(lǐng)了哪些內容？這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？表現了黃河怎樣的特點(diǎn)？
明確：驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸�！巴弊纸y領(lǐng)，“望”字一直統領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩岸�！彼膬热�，既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn)，對黃河全方位進(jìn)行描寫(xiě)：先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；”；再是俯瞰全景式的總寫(xiě)，“濁流婉轉/結成九曲連環(huán)”，然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
4、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？每個(gè)部分的主要內容是什么？
明確：以“��！黃河！”為標志分為三層，主要內容依次是:歌頌黃河養育了中華民族，黃河的歷史貢獻；其次是像一道天然屏障保衛著(zhù)中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向他學(xué)習的誓言。
5、全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？
明確：詩(shī)人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
六、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
一、檢查復習，評價(jià)反饋。
二、深層探究，合作釋疑
1、詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？
明確：號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。
2、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么？明確：朗誦詞提綱挈領(lǐng)的概括出黃河的性格，內容是了解黃河精神：偉大堅強。作用是引出下文的頌歌。
3、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？
明確：黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著(zhù)中華民族——精神價(jià)值。
三、研讀探究，賞析語(yǔ)言
1、歌詞主體部分反復出現“��！黃河！”起什么作用？
明確：“��！黃河！”反復出現，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
2、怎樣理解“它表現出我們民族的`精神：偉大而又堅強”這句話(huà)的含義？
明確：黃河的流經(jīng)長(cháng)度、流域面積、流經(jīng)區域博大，而且又與人類(lèi)的發(fā)源、發(fā)展息息相關(guān)；黃河九曲十八彎，百折不回奔向大海，性格堅強，它是中華民族的精神的象征。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：把黃河比作“搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比作“屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
4、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”？
明確：從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，和上文結合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴，勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
5、品析下面劃線(xiàn)詞語(yǔ)的表達效果。
�、牛S河）把中原大地劈成南北兩面。
明確：：用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。
�、瓢�！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，??
明確：用“瀉”字可以形象地表現黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
6、“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”這個(gè)句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？
明確：運用反復的修辭手法，強調了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀，表達了作者強烈的愛(ài)國情感。激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
7、你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中舉出一二例嗎？
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸，開(kāi)啟思維
1、請以“啊，黃河”為開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)歌頌黃河。
明確：啊，黃河，你用有力的大手，推動(dòng)著(zhù)中華五千年文明向前奔騰。啊，黃河，你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河，你用渾厚的歌聲，唱響著(zhù)炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。
2、你知道有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句有哪些？請說(shuō)給大家共賞。
明確：有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句：
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間�！畎住顿浥崾摹�
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山�！踔疁o《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》
九曲黃河萬(wàn)里沙�！獎⒂礤a《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山�！畎住缎新冯y》
3、黃河流域有許多古戰場(chǎng)，你能舉出幾處嗎？你能舉出沿黃河各省區一些著(zhù)名的石窟嗎？
明確：牧野古戰場(chǎng)、巨鹿古戰場(chǎng)、官渡古戰場(chǎng)等，云岡石窟、龍門(mén)石窟、敦煌莫高窟、麥積山石窟。
五、總結課文，升華情感
主旨：詩(shī)人通過(guò)贊美黃河，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無(wú)前的勇氣。
語(yǔ)言特點(diǎn)：歌詞語(yǔ)言明快雄健，節奏鮮明,音節洪亮。歌詞長(cháng)短句結合，自由奔放并且錯落整齊，韻律自然和諧。
六、布置作業(yè)：
研討與練習2題。
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