栽蒜苗作文教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的栽蒜苗作文教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
栽蒜苗作文教學(xué)設計1
設計說(shuō)明
在上節課學(xué)生學(xué)習了調查、收集數據的基礎上，本節課設計了一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)收集數據的過(guò)程，意在幫助學(xué)生對收集數據的方法能有比較豐富的體驗，以利于學(xué)生將來(lái)能根據問(wèn)題的需要選擇合適的方式來(lái)獲取數據。教材設計了四個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)交流與討論明確整理數據的目的；第二個(gè)問(wèn)題是填寫(xiě)小組蒜苗14天生長(cháng)高度的統計表；第三個(gè)問(wèn)題是根據上述統計表畫(huà)條形統計圖，解決用1格表示1厘米不夠畫(huà)的矛盾；第四個(gè)問(wèn)題是解讀上述條形統計圖所蘊含的信息。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷將實(shí)驗數據畫(huà)成統計圖的過(guò)程，認識1格表示多個(gè)單位的條形統計圖，會(huì )繪制條形統計圖。
2、能讀出條形統計圖所表示的信息，并對數據教學(xué)簡(jiǎn)單的分析。
3、體會(huì )統計在生活中的應用，進(jìn)一步積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：每組一份定期測得的蒜苗高度數據統計表、每組一張12×8的方格紙
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
同學(xué)們，前一段時(shí)間我們進(jìn)行了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，并且按要求記錄了一些數據，這節課我們就借助這些數據來(lái)研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的統計知識。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1、交流討論，明確整理數據的目的。
(1)回顧收集數據的方法。
師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數據的？(學(xué)生自主回答)
(2)這么多數據應該如何整理？（引導學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)方面思路的整理：個(gè)體自身數據的變化、個(gè)體間的數據對比）
2、填寫(xiě)生長(cháng)高度統計表
(1)出示數據： 小組蒜苗14天后的高度統計表
(2)觀(guān)察數據，把數據整理到統計表中，制作小組蒜苗種植高度統計表。
�、僖孕〗M為單位，把組內每個(gè)同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統計表中。(教師給每個(gè)小組發(fā)一張統計表，小組同學(xué)把記錄的數據分別填入表內)
�、趨R報填表情況。(學(xué)生匯報，集體交流)
(3)匯報交流。提出問(wèn)題：觀(guān)察統計表，你能看出他們小組中誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最矮嗎？(指名說(shuō)一說(shuō))
師：通過(guò)統計表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最矮。除了統計表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：統計圖。
3、繪制統計圖，解決1格表示1厘米不夠畫(huà)的矛盾
(1)利用方格紙，嘗試繪制統計圖，發(fā)現問(wèn)題。
引導學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統計圖。在繪制的過(guò)程中，引導學(xué)生思考：
�、�1格表示1厘米不夠畫(huà)怎么辦？
�、谌绻辉偬砀褡�，就用現有數量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？
(2)小組合作，完成條形統計圖
�、倮L制：請同學(xué)們在方格紙上繪制條形統計圖。
�、诮涣鳎撼鍪就瑢W(xué)們繪制的條形統計圖，并說(shuō)明1格表示的數量及具體的畫(huà)法。
�、坌〗Y：同學(xué)們繪制的條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(形象、具體，使人一目了然)
�、艽蠹沂窃鯓永L制條形統計圖的？(結合學(xué)生回答，課件出示條形統計圖的繪制方法)
4、解讀條形統計圖，獲取蘊含的信息
師：從上圖中你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生觀(guān)察統計圖，從統計圖中獲取更多的信息。
【設計意圖：學(xué)生在回顧、交流、整理、繪制中明確數據的收集和整理辦法，發(fā)現以往學(xué)過(guò)的用1格表示1個(gè)單位繪制條形統計圖的做法的局限性，自主進(jìn)行用1格表示多個(gè)單位的條形統計圖繪制的探究，發(fā)現并總結出相應的繪制方法，使學(xué)生的分析能力及動(dòng)手制作能力得到提高�！�
三、鞏固提升
出示教材86頁(yè)“練一練”第一題
師：你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務(wù)嗎？學(xué)生回答后引入問(wèn)題：
1、如果老師想了解同學(xué)們家務(wù)勞動(dòng)的情況，可以怎樣得到相關(guān)數據？又怎樣整理呢？（學(xué)生交流討論）
2、出示統計表，了解從統計表中獲得的信息。
師：還可以怎樣形象的表示這些數據呢？（繪制條形統計圖）
3、學(xué)生小組合作繪制條形統計圖。
4、追問(wèn)：從圖中你能發(fā)現哪些信息？
【設計意圖：通過(guò)練習題，明確知識重點(diǎn)，對條形統計圖的知識進(jìn)行再次鞏固，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力�！�
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
板書(shū)設計
栽蒜苗作文教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理試驗數據的活動(dòng)，體會(huì )統計圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。
2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3、會(huì )制作條形統計圖。
4、培養學(xué)生的合作、交流能力。
養成教育訓練點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)實(shí)踐，體會(huì )勞動(dòng)的樂(lè )趣
生：談自己在勞動(dòng)中的感受。（課前布置的實(shí)踐活動(dòng)）
二、討論數據收集的方法
師：同學(xué)們都進(jìn)行了辛苦的勞動(dòng)，收獲不少，一起來(lái)交流你們的觀(guān)察記錄。
生1：我每天放學(xué)后都要觀(guān)察，然后量一量它生長(cháng)的高度，并記錄下來(lái)，一共記錄了15天，第15天蒜苗高15㎝。
生2：我發(fā)現前三天長(cháng)的不快，后十天比前幾天快，最后三天最快。
師：xx同學(xué)注意了數據的分析，并發(fā)現了一些規律，非常好。下面討論如何一起來(lái)表示小組內每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗的生長(cháng)高度。
生：填寫(xiě)統計表（第十五天的記錄下的數據）
師：巡視
生：匯報填表情況。
師：從表中你們發(fā)現誰(shuí)的蒜苗長(cháng)的最高，誰(shuí)的長(cháng)的最矮。
生：自由發(fā)言。
師：誰(shuí)還能用其他的方法反映出蒜苗生長(cháng)的情況。
生：畫(huà)條形統計圖
三、制作條形統計圖
師：條形統計圖有什么好處呢？
生：自由發(fā)言
師：教師指導學(xué)生制作條形統計圖（出示例圖）
生：動(dòng)手制作
�。▽W(xué)生提出途中遇到的問(wèn)題）
師：引導生生互動(dòng)，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。
生：總結制作條形統計圖的方法。
師：小結
栽蒜苗作文教學(xué)設計3
一、學(xué)習目標：
1、通過(guò)搜集整理身邊的數據，感受學(xué)習的樂(lè )趣和數學(xué)的價(jià)值。
2、初步探索繪制單式折線(xiàn)統計圖的過(guò)程，體會(huì )單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
3、能從折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
二、學(xué)習過(guò)程：
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1.課件出示笑笑栽的蒜苗生長(cháng)情況統計表。
2.引導學(xué)生觀(guān)察統計圖。提問(wèn)：你從圖中了解到了什么？ 組織學(xué)生根據這個(gè)統計表制成條形統計圖。
3.導入新課：笑笑同學(xué)用剛才的數據制成了另外一種統計圖，我們一起去看看吧
�。ǘ┨骄啃轮�。
1、認識折線(xiàn)統計圖。課件出示笑笑所畫(huà)的折線(xiàn)統計圖。提問(wèn)：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖有什么相同的地方？折線(xiàn)統計圖上的每個(gè)點(diǎn)分別表示什么？從折線(xiàn)統計圖上你能了解到什么？(觀(guān)察課件所出示的折線(xiàn)統計圖，明確：
(1)和條形統計圖相比，折線(xiàn)統計圖也有橫軸和縱軸，橫軸表示第幾天，縱軸表示數量；
(2)第一個(gè)點(diǎn)表示蒜苗第2天的高度是1厘米，第二個(gè)點(diǎn)……
(3)把所有的點(diǎn)連起來(lái)之后，能明顯地看出數據的變化情況，也就是蒜苗的生長(cháng)情況。)
2.引導學(xué)生觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，說(shuō)一說(shuō)這幾天蒜苗的整體生長(cháng)情況是怎樣的。思考：你能根據折線(xiàn)的`走勢判斷蒜苗的生長(cháng)情況嗎？(觀(guān)察折線(xiàn)延伸的方向，明確蒜苗的高度在不斷地增長(cháng)，說(shuō)明長(cháng)勢很好。)
3.引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)哪段時(shí)間蒜苗長(cháng)得快，哪段時(shí)間長(cháng)得慢，說(shuō)出判斷的依據。(仔細觀(guān)察統計圖，小組討論、交流，明確根據線(xiàn)段的坡度可以看出蒜苗生長(cháng)的快慢：線(xiàn)段陡的那段長(cháng)得快，線(xiàn)段平緩的那段長(cháng)得慢。)
4.指導學(xué)生畫(huà)折線(xiàn)統計圖(用教材附頁(yè)4圖2的方格紙)。
(1)用橫軸表示蒜苗的生長(cháng)時(shí)間，先在橫軸上標出時(shí)間，并標明單位。
(2)用縱軸表示蒜苗的生長(cháng)高度，每一格表示2厘米，并標明單位。
(3)標明統計圖的名稱(chēng)。
(4)根據統計表中的數據在空白統計圖中描點(diǎn)。
(5)連線(xiàn)并標明數據。(拿出自己收集的關(guān)于蒜苗生長(cháng)的數據，根據老師的指導在方格紙上畫(huà)折線(xiàn)統計圖)
5.引導學(xué)生感悟、理解折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
(1)引導學(xué)生理解折線(xiàn)的含義。思考：
�、賵D中的折線(xiàn)表示什么？②折線(xiàn)的坡度的變化表示什么？
�、賵D中的折線(xiàn)表示的是數量的變化情況，坡度表示變化趨勢的大小。
(2)提問(wèn)：根據以上分析，你能總結出折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
�、诮Y合條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)，自主總結折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)：折線(xiàn)坡度的變化表示蒜苗的生長(cháng)趨勢。折線(xiàn)統計圖不但可以表示數量的多少，還可以清楚地看出數量增減變化的趨勢。
�。ㄈ╈柟烫嵘�。
1.完成教材89頁(yè)1題。
2.完成教材89頁(yè)2題。
�。ㄋ模┱n堂總結。
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)。調查本地區最近一周每天的最高氣溫，制成折線(xiàn)統計圖，并說(shuō)明氣溫變化的趨勢和原因。
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