《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎大家分享。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計1
【教材分析】
本課是一首寓言詩(shī)。說(shuō)的是天鵝、大蝦和梭魚(yú)想把一輛大車(chē)拖著(zhù)跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結果，大伙兒費盡氣力，大車(chē)卻未動(dòng)分毫。文中插圖生動(dòng)形象，富有童趣，有利于學(xué)生理解課文內容。
【設計理念】
本課設計遵循《語(yǔ)文課程標準》所強調的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中有所感悟。
【教學(xué)目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習新偏旁蟲(chóng)字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解內容。
3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，體味合作的重要性，并能背誦課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。
【教具準備】
多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)它們都有什么本領(lǐng)呢?
生：自由回答
師：咱們班的小朋友還是蠻喜歡動(dòng)物的嘛。那么今天咱們班上也來(lái)了三位小動(dòng)物，大家想不想認識啊?
生：想。
師：小朋友現閉上眼睛，等我說(shuō)“一，二,三”我就請出小動(dòng)物們，你們才睜開(kāi)眼睛。(出示課件并伴隨學(xué)生的回答板書(shū)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)。齊課題)
師：今天這三個(gè)小動(dòng)物可不是來(lái)玩的，它們是來(lái)干活的，來(lái)做什么呢?讓我們來(lái)讀讀課文就知道了。
二、 初讀課文，自學(xué)識字。
(一)感知課文，初步識字。
過(guò)渡：請打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第49頁(yè)。
1、 請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )它。
2、 給你的同桌讀讀課文，看那些作過(guò)標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。
3、 誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。這么多同學(xué)想讀，請三位同學(xué)來(lái)讀吧。(先自評后他評)
(二)認識詞語(yǔ)。
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們這么認真地讀書(shū)，天鵝也被吸引了，它向我們飛來(lái)了，(出示課件)快看它給我們帶來(lái)了什么?喔，是課文中的詞語(yǔ)。
1、 認識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著(zhù)讀。
2、 全班同學(xué)做準備，男女生、小組比賽讀。
3、 指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說(shuō)句話(huà);讀“至今”是什么意思。
(三)認識生字。
過(guò)渡：詞語(yǔ)我們認識了，還有12個(gè)字寶寶也想和大家交朋友，看誰(shuí)先和他們成為朋友。
1、 出生字卡片(測字)會(huì )的站起來(lái)大聲讀。指讀。
2、 “拼”組詞。
3、 出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關(guān)?②組詞③形 狀以及梭魚(yú)由此而得名。
4、 出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著(zhù)”的動(dòng)作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引張
5、 游戲：開(kāi)火車(chē)。
三、 再讀課文，感悟寓意。
過(guò)渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。
1、 自由讀課文，出示課件：背景。評議。
2、 “天鵝、大蝦和梭魚(yú)”他們三個(gè)合伙把這輛大車(chē)拉走，板書(shū)：合伙。課件：大車(chē)。那結果怎么樣呢?請你讀讀課文，找一找。
3、 匯報。板書(shū)：未動(dòng)分毫請你讀出“未動(dòng)分毫”的語(yǔ)氣來(lái)。指讀，老師范讀，師生評議。
4、 是他們當中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)使勁嗎?讓我們來(lái)看看他們是怎么拉車(chē)的吧。指讀第二節，評議。(分角色朗讀，結合這三個(gè)動(dòng)物的特性，合作表演)
5、 理解“上了套兒”(出示課件)。
6、 天鵝，大蝦和梭魚(yú)都很使勁，但是大車(chē)為什么會(huì )未動(dòng)分毫呢?
7、 回答：板書(shū)：不合作。
8、 你現在最想告訴他們什么?快來(lái)讀讀第一小節。評議。
9、 他們三個(gè)合伙拉車(chē)，但由于不合作，大車(chē)至今還未動(dòng)分毫，
那怎么能讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)呢?四人小組討論。匯報。
11、 在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來(lái)完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室….)
12、 再讀課文，體會(huì )不合作所帶來(lái)的煩惱。評議。
(讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。)
四、 寫(xiě)字。
過(guò)渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)，你們愿意寫(xiě)字嗎?
1、 出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、 組詞。
3、 重點(diǎn)指導“步”：①觀(guān)察田字格的占位，②需要注意的地方，③書(shū)空。④描紅書(shū)寫(xiě)。評議。
未動(dòng)分毫
拉動(dòng)大車(chē)
不是心一條
合作
板書(shū)設計
天鵝、大蝦和梭魚(yú)
天鵝 伸著(zhù)脖子，鉆
大蝦 弓著(zhù)腰，往后靠 不合作 未動(dòng)分毫
梭魚(yú) 一心想往水里跳
課后反思：
1.備課之前不能忽視先備學(xué)生。只有在充分了解學(xué)生的學(xué)情基礎上才能設計出真正合理的，有利于使學(xué)生有所收獲，有所提高的教案。我在設計教案時(shí)總是趨于理想化，而忽略對學(xué)困生的照顧，往往實(shí)際上課時(shí)間比預計時(shí)間長(cháng)，這是嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的。常常出現老師所提問(wèn)題碎的問(wèn)題，其實(shí)就是因為老師在備課時(shí)所設計問(wèn)題大了或難了，超出了學(xué)生的能力范圍，所以迫使老師在教學(xué)中將問(wèn)題一步一步細化，最后變成了零碎的雜問(wèn)題。
2.找準訓練點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”包含的多方面的內容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，針對每節課的教學(xué)內容的特點(diǎn)，我們在教學(xué)時(shí)應找準訓練點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。在本課教學(xué)中，我將訓練點(diǎn)定為提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)想象，拓展思維。在理解的基礎上使學(xué)生的朗讀能力逐層提高。
3.理解文句擅抓關(guān)鍵詞。本詩(shī)第二節是學(xué)習重點(diǎn)，而“拼命”一詞更是幫助理解三個(gè)形象的關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)看圖和表演理解詞意，在理解的基礎上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。
4.注重延伸拓展。學(xué)一篇文章的目的不僅僅是懂了一個(gè)道理，更重要的是要讓學(xué)生在生活中用這個(gè)道理指導自己的言行。因此，在文本教學(xué)之余，不防讓學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己若遇到同樣的情況將會(huì )怎樣去解決，以此提高綜合實(shí)踐能力。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字和生字組成的新詞，認識12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚(yú)都很用力，但是因為不合作，相互不配合，所以大車(chē)“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準備：
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)圖片）
師：老師請大家說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認識哪種動(dòng)物，它們的身手是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì )飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）
第二個(gè)是蝦，它會(huì )游泳。（師板書(shū)：大蝦）
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì )游泳。
師：說(shuō)得正確！
�。ㄖ杆篝~(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
�。ㄕ垖W(xué)生試說(shuō)。假如學(xué)生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認讀）
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習一篇世界著(zhù)名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫(xiě)的。
�。▽W(xué)生齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
1、自讀
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習。教師參與指導，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習識記。
師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認真�？磥�(lái)昨晚大家回家都認真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀
現在請一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)自身讀得是否正確。
3、初步推薦讀后體會(huì )
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，很仔細�，F在老師想知道，讀完課文，你想說(shuō)什么？你知道了什么？
�。ㄈ┖献髦袑W(xué)習生字詞
1、師：平時(shí)同學(xué)們在讀書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自身的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？現在就讓我們來(lái)學(xué)習這篇課文中的生字生詞。
�。娔X一個(gè)個(gè)出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）
師：你想怎樣學(xué)習這些生字？假如你和小組內的同學(xué)一起學(xué)習生字詞，你們會(huì )怎樣學(xué)習？
選擇自身喜歡的方法學(xué)習生字，比競賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間學(xué)的最快！
2、推薦：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自身認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自身也能認識很多字。
3、師：現在，我們來(lái)做個(gè)識字游戲。
�。�1）師說(shuō)字生指字
�。�2）組長(cháng)說(shuō)組員指
通過(guò)今天的學(xué)習，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。
�。信瑢W(xué)對讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀）
4、學(xué)習“步、弓”
觀(guān)察著(zhù)兩個(gè)字：你是怎樣記住這兩個(gè)字的？
書(shū)空這兩個(gè)字。
5、師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。▽W(xué)生匯報積累詞語(yǔ)情況）
師：在學(xué)習中，不知不覺(jué)，我們又學(xué)會(huì )了這么多新詞，這些詞語(yǔ)，都是我們說(shuō)話(huà)的好朋友。
�。ㄋ模├首x中感悟課文
1、小組合作讀
師：同學(xué)們生字認識了，積累了很多詞語(yǔ)，課文一定會(huì )讀得更熟練。想不想與組內的同學(xué)合作讀課文？
你準備怎樣與組內的同學(xué)合作讀？
�。▽W(xué)生分組讀課文。組長(cháng)組織好評價(jià)。全班匯報朗讀。）
師：（根據匯報，指導朗讀。）
誰(shuí)來(lái)幫他評價(jià)一下？
你愿意和老師競賽朗讀嗎？
2、推薦讀后體會(huì )
師：讀了這篇課文，你想提什么問(wèn)題？
�。◣煟河幸粋�(gè)問(wèn)題引起了我的考慮，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？）
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車(chē)卻分毫未動(dòng)？
師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因為三個(gè)動(dòng)物不使勁，而是因為不合作。
�。◣煱鍟�(shū)：不合作 未動(dòng)分毫）
3、師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎么做的？
�。�1）只顧發(fā)表自身的意見(jiàn)，和他人大聲爭吵。
�。�2）耐心地聽(tīng)他人的意見(jiàn)，再發(fā)表自身的意見(jiàn)。
�。�3）不參與討論，看熱鬧。
�。▽W(xué)生練習說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生認識到合作的重要性）
4、扮演課本劇
5、續編故事
師：他們三個(gè)明白了以后，假如有一天，他們再來(lái)拉這輛車(chē)，會(huì )怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽(tīng)。
3、把這篇課文變成一幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)。
選擇你喜歡的作業(yè)來(lái)完成，好嗎？
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計3
一、 說(shuō)教材
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是北師大版二年級上冊第九課的內容。本課通過(guò)淺顯幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的故事告訴我們如何合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功。課文共四小節，第一節開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明主題，心往一處想，勁往一處使，事情才能辦成功。第二、三節描寫(xiě)天鵝、大蝦和梭魚(yú)拉車(chē)的情景。第四小節寫(xiě)拉車(chē)的結果。這首詩(shī)歌蘊含的道理十分深刻，對低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學(xué)中應該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語(yǔ)感和感悟能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的內容，我制定了以下教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.深入理解課文內容，體會(huì )課文所表達的情感
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
本著(zhù)語(yǔ)文新課程標準的要求，在吃透教材的基礎下我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，體會(huì )課文表達的寓意。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文表達的寓意
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激情導入，溫故知新
(1)師：同學(xué)們上節課我們認識了三個(gè)小伙伴，今天老師把它們再次請到課堂上來(lái)了。(出示圖片：天鵝，大蝦和梭魚(yú))。 板書(shū)課題：天鵝、大蝦和梭魚(yú)
(2)檢查學(xué)生認讀生字、詞的情況。
2、細讀課文，感悟寓意
(1).學(xué)生自由朗讀課文，思考分析課文講的什么故事。 (2).重點(diǎn)學(xué)習第2，3，4節。(先齊讀課文)
師：我們一起看看課文，這三個(gè)伙伴到底是如何拉大車(chē)的?結果怎樣? 請三名同學(xué)帶頭飾上臺表演拉大車(chē)的情景。
討論：大家都在拼命拉，為什么大車(chē)卻未動(dòng)分毫?
讓學(xué)生通過(guò)表演討論體會(huì )到天鵝、大蝦、梭魚(yú)各自朝著(zhù)自己的努力，勁兒沒(méi)往一處使所以大車(chē)未動(dòng)。應該要合作，齊心協(xié)力才能把事情辦好。 (3)、學(xué)生齊讀第1小節。 加強讀寓意的理解。
3、拓展訓練
學(xué)生思考生活中哪些事情需要與他人合作完成，你有什么感受?
4、朗讀訓練，增強語(yǔ)感。
五、我為什么要這樣上課
1.對教材內容的處理
根據新課程標準的要求，知識的跨度，學(xué)生的認知水平，我對教材的內容有曾有減。
2.教學(xué)策略的選用
在教學(xué)中運用模擬演示活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在引導學(xué)生思考，體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng )新思維能力。
六、結束
各位領(lǐng)導，老師們，本節課我根據二年級學(xué)生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習。并基本達到了預期的教學(xué)效果。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識漢字11個(gè)，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區分合伙與合作的'意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、演示。出示一輛玩具車(chē)。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話(huà)、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來(lái)共同探討。
二、自學(xué)
1、默讀課文。全文共有幾小節？并做好標記。
2、自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節來(lái)讀文，集體正音。
三、識字
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識弓是個(gè)新部首。觀(guān)察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等，將沒(méi)讀懂的部分作以標記準備全班交流。）
2、交流自讀所得�？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節的設計使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書(shū)解決問(wèn)題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì )學(xué)生自主閱讀的學(xué)習方法，培養了合作能力。）
3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎上，思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節？
4、學(xué)習第二小節。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車(chē)卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導學(xué)生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì )這不是真正的合作。）
五、誦讀
讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用盡全力的感覺(jué)，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節奏來(lái)。
六、總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
第二課時(shí)
一、導入
通過(guò)上節課學(xué)習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論
1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車(chē)跑起來(lái)。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車(chē)，小組同學(xué)共同合作直觀(guān)演示。在活動(dòng)中體會(huì )什么是真正的合作。）
2、自讀1、3小節，理解寓意。理解合伙、未動(dòng)分毫、誰(shuí)是誰(shuí)非的意思。（合伙一詞可以與合作進(jìn)行對比來(lái)理解；未動(dòng)分毫與誰(shuí)是誰(shuí)非可以用換詞法來(lái)理解。）
3、用合伙與合作練習說(shuō)一句話(huà)。
四、整全感知，實(shí)踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說(shuō)說(shuō)大車(chē)為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì )什么是真正意義上的合作。為接下來(lái)的拓展閱讀做準備。）
五、寫(xiě)字
卻、步只書(shū)寫(xiě)，做語(yǔ)文天時(shí)再練寫(xiě)，其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）
拖（）惱（）漂（）
2、照樣子，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興
誰(shuí)（）誰(shuí)（）
垂（）喪（）
�。ǎǎ⿶�
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的新詞。
2、區分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
【教學(xué)準備】
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙（提問(wèn)用）
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題：
今天我們學(xué)習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
�。�1）問(wèn)別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識詞：
梭魚(yú) 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說(shuō) 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫
4、認字：
生字寶寶急著(zhù)跳出來(lái)，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì )忘記他們吧？
�。�1）抽讀、評價(jià)
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？
�。ㄒ龑W(xué)生從字音方面評價(jià)）
�。�2）比賽讀
三、指導寫(xiě)字：
學(xué)生觀(guān)察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認為最難寫(xiě)的字，指導書(shū)寫(xiě)。
四、細讀：
�。�1）畫(huà)出有幾小節。
�。�2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號。
五、小組交流：
把認為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
重點(diǎn)引導區分“合伙”與“合作”的區別。
第2課時(shí)
一、開(kāi)火車(chē)復習生字。
二、帶著(zhù)問(wèn)題深讀課文：
出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問(wèn)題。
2、又帶著(zhù)問(wèn)題輕聲讀課文，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題又多又能說(shuō)服同學(xué)們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見(jiàn)。（結合看圖）
4、誦讀：看看現在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）
6、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內容：
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求：
看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
【板書(shū)】
天鵝、大蝦和梭魚(yú)
心一條
合伙 合作
【《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)設計（通用5篇）】相關(guān)文章：
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》課件設計05-03
天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課稿11-02
《天鵝的故事》教學(xué)設計04-03
《天鵝的故事》教學(xué)設計04-04
《天鵝的故事》教學(xué)設計6篇04-04
《天鵝》教學(xué)反思04-23
《獅子和鹿》教學(xué)設計和反思12-16
《牛和鵝》 教學(xué)設計03-24