《一路鮮花》教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《一路鮮花》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一路鮮花》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受只要人人都獻出一份愛(ài)心，人們將生活得更加美好。
課前準備：
課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
一、創(chuàng )設情境、引入新課。
�。ǔ鍪菊n件）今天老師向學(xué)生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開(kāi)了幾十年的車(chē)，今天爺爺退休了，他沒(méi)在家休息卻開(kāi)著(zhù)車(chē)拿著(zhù)鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)47頁(yè)，
引入新課11《一路鮮花》。
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。建立小組評價(jià)機制，把檢查識字情況安排在小組內進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。
6、脫離語(yǔ)境，小組長(cháng)讓小組同學(xué)單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
更換語(yǔ)境，強化生字的再認。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺的心情怎樣？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺第一次笑了。（充滿(mǎn)喜悅的讀）
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺第一次笑的原因。
3、小組匯報，全班交流。
伴隨著(zhù)學(xué)生交流感受，教師引導學(xué)生接著(zhù)看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰(shuí)把你看到的講給大家聽(tīng)。
師：導引出以下問(wèn)題
�。�1）爺爺身份的'變化。（司機---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦）
�。�3）爺爺第二次笑的原因。
�。�4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？
以上問(wèn)題從那些詞句中讀懂得，（充滿(mǎn)感情的讀一讀）小組交流匯報。
�。�5）隨機指導朗讀。配樂(lè )讀。
提出的開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習的主動(dòng)權充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人？
2、你想對阿光爺爺說(shuō)些什么？
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)也培養鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構字特點(diǎn)方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意漢字間架結構，把字寫(xiě)美觀(guān)。
教給了學(xué)生識字的方法，培養了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng )造美。
《一路鮮花》教學(xué)設計2
教材分析
《一路鮮花》記敘了一路鮮花的形成過(guò)程：一位司機在退休的那一天在一條難走的道路旁種上了鮮花，一年后，這條道路變成了一路鮮花的平坦道道。老司機的愛(ài)心得到了傳遞與發(fā)揚
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認讀本課十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容，懂得愛(ài)是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)身邊的每一人。
預習
1、借助拼音朗讀課文畫(huà)出不懂得句子。
2、自學(xué)字詞不懂得詞語(yǔ)查字典。
資源
圖片類(lèi)：
一路鮮花
音頻類(lèi)：
課件類(lèi)：
《愛(ài)的奉獻》音樂(lè )
音頻類(lèi)：
《一路鮮花》課文朗讀
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
老師給大家帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。）
生：鮮花！
師：你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。
�。ò鍟�(shū)課題：一路鮮花）齊讀課題
師：看了這個(gè)課題你有什么想說(shuō)的嗎？
二、初讀課文，整體感知
范讀（播放課件）
�。úシ耪n文朗讀課件，培養學(xué)生讀書(shū)興趣，培養學(xué)生講普通話(huà)）
用自己喜歡的方式讀課文
要求：1.讀準每個(gè)字音，遇到不認識的字查查字典或者問(wèn)老師、同學(xué)
2.學(xué)生讀課文，教師巡視解答
3.小組內學(xué)習生字。
4.檢查生字認讀情況。開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導朗讀。
1.仔細讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰(shuí)想把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？還可以說(shuō)說(shuō)讀懂了什么或有什么疑問(wèn)。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導理解，同時(shí)指導朗讀。
�。�1）引導學(xué)生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”
說(shuō)說(shuō)之間是什么意思？還可以說(shuō)什么和什么之間？你走過(guò)不怎么好走的路嗎？什么樣的，有什么感覺(jué)？“往返”是什么意思？你每天往返在哪兒��？
�。�2）阿光爺爺每天都走在這條路上，他一定知道走這條路的滋味，今天他要退休了，他會(huì )做什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？
什么叫退休��？不工作了再也不用工作了那他應該回家啊。他帶著(zhù)這些工具開(kāi)車(chē)去做什么��？
�。�3）讀第三自然段。他為什么要種花？
�。�4）讀第4自然段，想想他為什么開(kāi)心的笑了？現在他想到了什么？
�。�5）阿光爺爺種完了花，退休在家，一天他想我種的花不知道怎么樣了，我得去看看，于是，怎么樣了？誰(shuí)讀第5自然段？
�。�6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
�。�7）為什么會(huì )這樣？生讀第
《一路鮮花》教學(xué)設計3
一談話(huà)激趣，引入課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎?
生說(shuō)。
師：那就趕快把你喜歡的理由告訴大家吧!
生暢所欲言。
師：老師和大家一樣，也非常喜歡花，今天這節課，就讓我們這些愛(ài)花之人一起到鮮花公路去看一看吧!師板書(shū)：一路鮮花
生齊讀課題。
二形式多樣，熟讀課文。
1生自己嘗試著(zhù)讀，遇到問(wèn)題自己想辦法解決。
2指名分自然段讀文。
3指名讀全文。
4生再次自由讀全文，要求：正確、流利。
5圈畫(huà),認讀生字寶寶
6檢查認讀生字
三默讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們默讀課文，想一想：這篇課文主要寫(xiě)的是什么?
生默讀，邊讀邊想這篇課文的主要內容。
全班交流，師適當引導。(這篇課文主要寫(xiě)的是客車(chē)司機阿光爺爺在一條不好走的公路邊栽了一些花，后來(lái)，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。)師依據學(xué)生的回答板書(shū)。
四答疑解惑，感悟文本。
師：課前預習時(shí)，同學(xué)們都提出了讀了這篇課文自己不懂的問(wèn)題，現在，誰(shuí)愿意把你不懂的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)?
生說(shuō)不懂的問(wèn)題。
師：老師聽(tīng)得出來(lái)，好多同學(xué)提出的問(wèn)題都非常有價(jià)值，我想，如果解決了“阿光爺爺為什么笑了”這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。下面，就請同學(xué)們再把這篇課文讀一遍，一邊讀一邊找：阿光爺爺笑了幾次?并用尺子勾畫(huà)出來(lái)。
生邊讀邊勾畫(huà)。全班交流。
師：那么，阿光爺爺為什么笑呢?請同學(xué)們再把課文默讀一遍，一邊讀一邊想，一會(huì )兒，把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)，我們要比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最充分，最有說(shuō)服力。
生默讀思考。
全班交流：
第一次為什么笑?
結合這是一條怎樣的路(1、7自然段)、阿光爺爺怎樣種花(3自然段)以及阿光爺爺為什么要在辛辛苦苦的這條不怎么好走的路上種花來(lái)談。并進(jìn)行感情朗讀。
第二次為什么笑?
結合許多人鋪路、種花(7自然段)以及現在這條路的樣子(6自然段來(lái)談)。并進(jìn)行感情朗讀。
大膽想象：
如果你作為一名普通乘客，登上了汽車(chē)，看到了這平坦的公路，看到這一路鮮花，聞著(zhù)芬芳撲鼻的花香，你想說(shuō)些什么，或是做些什么?
生暢所欲言。
聯(lián)系生活：
那么，在我們的日常生活中，有沒(méi)有像阿光爺爺和鋪路、種花的人這樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人呢?
生說(shuō)。
五拓展延伸，課外實(shí)踐。
正像大家所說(shuō)，像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無(wú)私奉獻的人還有許許多多，課下，同學(xué)們可以找到相關(guān)的文章讀一讀，也可以把自己看到的這樣的人寫(xiě)一寫(xiě)，下節課，我們將召開(kāi)一個(gè)“奉獻者之歌”主題班會(huì )，請同學(xué)們積極準備吧!
六感情朗讀，回顧全文。
師：請同學(xué)們有感情的把整篇課文讀一讀，把這個(gè)美好的故事讀出來(lái)，好嗎?
生感情朗讀全文。
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