北師大版英語(yǔ)教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的北師大版英語(yǔ)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
Unit11 Clothes Lesson Three.
教學(xué)目標：
1、Vocabulary:umbrella, violin, watermelon, watch.
2、Find and color. Trace and match.
教學(xué)目標的檢測途徑 通過(guò)Find and color. Trace and match.來(lái)檢查學(xué)生的掌握程度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
Listen and say the words .
Understand using the words.
突破教學(xué)難點(diǎn)的`方法 通過(guò)單詞、圖片的對比進(jìn)行鞏固，umbrella比較難讀，利用實(shí)物呈現。
教具準備：
recorder, tape, pictures, slide show, computer.
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1、Sing the song .“ Its a dress.”（ Page 37 of Book 2 ）
2、Greetings.
T: Hello. Good morning, boys and girls.
Ss: Hello. Good morning , Miss Liu.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you,too.
3、Review the words and sentences.
T: Whats this?
Ss: Its a dress / shirt/ sweater.
T: What are these？
Ss: They are pants / shoes /socks.
二、新課呈現（Presentation）
1.T:Its rain ,open up your……?讓學(xué)生說(shuō)下雨了怎么辦？打開(kāi)什么？Look at the picture with the computer. Umbrella.Listen and say .打開(kāi)雨傘讓學(xué)生逐一說(shuō)，小組說(shuō).
T:Look at the umbrella .Does it look like a star? A square? Ss:No ,it a circle. T: Yes,Look at the umbrella Its round, round, round. 板書(shū)，教說(shuō)學(xué)習r(shí)ound.學(xué)生看教室內的物品說(shuō)什么是round.
2.T:Look at the picture with the computer. Trace and match.Is it round？Listen and say . T:Look at the watch. Its round, round, round.
3.呈現watermelonT:Look at the picture with the computer. Trace and watermelon. Is it round？ T:Look at the watermelon Its round, round, round.
4.T:Look the violin. Its not round.
5、Play a guessing game:Ask and answer. What is it?
三、鞏固和延伸（Consolidation and extension）
1、Trace and match. （ Page39） Find and color. （Page 41 of Book2）
2、Check up on the answers.
3、Say the rhyme.
4、Summary.
四、作業(yè)布置
1.Read the words.
2,listen to the text.
板書(shū)設計：
Look at the watch.
Its round, round, round. umbrella, violin, watermelon, watch.
英語(yǔ)教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
知識目標：
What are these/those? Theyre/ They are ?. Are these?？ Plural nouns （regular）
能力目標：
Listen and talk.
情感目標：
鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生的自信心.
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
Asking and answering question about plural objects.
三、教學(xué)過(guò)程：
1. Review.
Use this activity to review structures introduced in Unit 7, and the vocabulary introduced in Unit 2 and Unit 5.
Whats this? Its a ? Is it a ?？ Yes, it is. / No, it isnt.
2. Model the dialog.
Borrow three pens, pencils, and rulers from the children.
Hold up one pen and ask, “Whats this?” Elicit the answer, “Its a pen.” Repeat the procedure for pencil and ruler.
Hold up a pen and repeat the question, “Whats this?”
Now hold up two or three pens and say, “What are these?”
Repeat the procedure using the pencils and rulers.
Now have the children repeat each sentence as you hold up first one object, and then more than one. Explain that we use these when we are referring to more than one object.
Practice the structure “What are these/those? Theyre ?” with some objects.
3. Talk about the story.
Have the children open their books at the story. Display your copy of the page and ask these questions about the pictures.
Where are Ann, Ken, and Mocky?
What is Mocky looking at?
What is Mocky holding?
What other vegetables does Mocky find?
Who chases Mocky?
4. Story.
Play the tape, pausing at each new picture. Have the children repeat the words before you move on to the next picture.
Play the tape again, this time without stopping.
Divide the class into three groups. One group will be Mocky, the second group will be Ken, and the third group will be Ann.Teacher read the vendors line.
Play one sentence at a time and point to the matching story picture. Have each group repeat its characters sentence.
Read after the teacher.
5. Set homework.
Tell your families the English names for the vegetables.
Read the text.
四、 教學(xué)后記：
基本的.蔬菜名稱(chēng)都能掌握，但是要注意what are these的提問(wèn)和回答不能和whats this混淆。
英語(yǔ)教學(xué)設計 3
目標：
1. 教幼兒學(xué)會(huì )deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會(huì )聽(tīng)懂短語(yǔ)stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培養幼兒大膽說(shuō)英語(yǔ)，對英語(yǔ)的濃厚興趣。
準備：
桌子、凳子、一些幼兒喜愛(ài)的玩具，五角星，剪紙花。
過(guò)程：
1. 老師和藹向幼兒?jiǎn)?wèn)好，（good monrningboys and grils）。
2. 老師做尋找東西樣，請幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，教師出示凳子、桌子，告訴幼兒他們的英文名是desk chair 教幼兒先聽(tīng)音看口形發(fā)音。注意發(fā)準{k}。
3. show me (desk chair) 并發(fā)音。做法：室內藏有許多小凳子還有桌子，教師指幼兒說(shuō)，幼兒指教師說(shuō)練習發(fā)dask chair。
4. 游戲：九個(gè)凳子圍成一圈，十個(gè)幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)小動(dòng)物做動(dòng)作的行走，音樂(lè )停幼兒打個(gè)凳子坐下，沒(méi)搶到凳子的幼兒說(shuō)deask chair。
5. 游戲中同時(shí)練習發(fā)stand up,sit down。
6. 送禮物給幼兒。做法：桌子、凳子放許多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用deask chair 說(shuō)一句正確的話(huà)就行。
7、小結：向幼兒用英語(yǔ)再見(jiàn)good by讓幼兒拿上 deask 去戶(hù)外游戲。
一、 教材內容
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)英語(yǔ)（第五冊）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。
本冊教材強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。
二、教材分析
錯誤、語(yǔ)序倒亂，尤其是出現非常多的中國式的英語(yǔ)表達。
2、學(xué)習比較被動(dòng)
目前絕大部分的學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習表現較為被動(dòng)，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規的聽(tīng)課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì )引起他們的重視，甚至不當是作業(yè)，更別說(shuō)主動(dòng)去多渠道地學(xué)習英語(yǔ)了。
但是我們應該自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學(xué)設計應該是以?xún)和闹R結構和其心理發(fā)展狀況為依據，制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標
根據小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎；在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中
1、 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、 利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導。
3、 注意詞匯的呈現方式。
六、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、本冊教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內容的前面增加了“ Let’s start” 內容， 我們把 它稱(chēng)為“腦風(fēng)暴” 的內容， 在教學(xué)上的.主要功能是引導學(xué)生就與話(huà)題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)討論 ，
既可以引入詞匯， 也可以引入句型。 每一個(gè) Let s start 部分都設計有供師生展開(kāi)討論的問(wèn)題， 教師可以引導 學(xué)生使用學(xué)過(guò)的單詞和句型展開(kāi)討論， 在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個(gè)改動(dòng)就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個(gè)新板塊 Let s try ，通過(guò)聽(tīng)音、 看圖、 理解關(guān)鍵詞 等， 幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言。
2、從這一冊開(kāi)始，四會(huì )詞的量加大，每個(gè)單元在14個(gè)以上，加強詞匯的檢查落實(shí)很重要。
3、從第2單元開(kāi)始，出現了大量的詞組，如果單詞不過(guò)關(guān)，詞組也很難過(guò)關(guān)，應多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習。
4、Part A和Part B都有let’s talk的小對話(huà)，要求學(xué)生會(huì )背。
5、閱讀理解在本冊出現，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎上理解課文，能回答文段后的小題。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過(guò)多的語(yǔ)法講解。
6、語(yǔ)音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語(yǔ)音教學(xué)滲透于每節課的課前五分鐘。
英語(yǔ)教學(xué)設計 4
一、教學(xué)設計：
�。�1）教學(xué)目標：談?wù)撟约夯蛟?xún)問(wèn)他人的愛(ài)好，陳述理由。
�。�2）教學(xué)向導：
語(yǔ)言目標：Do you want to go to a movie? Yes ,do.
What kind of movies do you like?
I like action movies. Because they are exciting.
語(yǔ)言結構：want的一般現在時(shí)及一般疑問(wèn)句；
what與like的特殊疑問(wèn)句；
并列連詞and，but。
語(yǔ)言功能：討論自己和他人的喜好并陳述理由。
學(xué)習策略與技巧：應用討論的方法，激活學(xué)生推理與判斷的能力，培養學(xué)生的'綜合分析能力。
情感培養：通過(guò)談?wù)摬煌?lèi)別的影片，使他們學(xué)會(huì )用funny、scary等不同的形容詞來(lái)談?wù)撚捌�，同時(shí)鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活。
詞匯儲備：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。
二、教學(xué)思路：
先從學(xué)生喜歡的movie談起，呈現comedy，thriller等新單詞。通過(guò)會(huì )話(huà)，聽(tīng)力等任務(wù)型教學(xué)方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c展開(kāi)對話(huà)，循環(huán)練習。給出3a，3b及周末活動(dòng)的調查任務(wù)，讓學(xué)生綜合創(chuàng )新。通過(guò)任務(wù)型閱讀，任務(wù)型調查，實(shí)現語(yǔ)用能力的自我評價(jià)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)詞匯及句型“Do you want to……?”Yes/No。
�。�2）并列連詞and , but的運用及各詞由單數變復數的規律。
四、教學(xué)方式：
聽(tīng)歌曲，看剪輯，任務(wù)型活動(dòng)，2組對話(huà)，討論及任務(wù)型調查。
五、教學(xué)實(shí)錄：
教學(xué)內容：Unite 9，Section A
教學(xué)準備：錄音機，廣告剪輯，電影歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI do.T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do.Show some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.
Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I don’t.
First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.
Step 3、Task 2，Listening.
Let the students read 2a，then listen to the tape.
Ask some questions about listening.
T：Does Sally like action movies？S：No.
T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.
T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.
Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.
Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.
英語(yǔ)教學(xué)設計 5
【教學(xué)重點(diǎn)】
單詞pants socks jeans shoes shorts的復數形式
【教學(xué)難點(diǎn)】
在情境中應用單詞的復數形式。
【教具準備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、課文配套掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬� 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、復習A部分Let’s do的歌謠。
說(shuō)一說(shuō)，演一演
2、Talk about your clothes
孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的`顏色，樣子。
�。ǘ� 呈現新課 （Presentation）
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
問(wèn)孩子What can you see?孩子說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著(zhù)圖讓孩子觀(guān)察，導出單詞的復數形式，讓孩子說(shuō)一說(shuō)。
2、教師問(wèn)：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來(lái)指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓孩子讀一讀，強調結尾“s”讓孩子注意。
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會(huì )“s”的意義，小學(xué)英語(yǔ)教案《英語(yǔ)教案－Unit 3 Is this your skirt? 第四課時(shí)》。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒(méi)有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學(xué)生理解）
3、孩子們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。
4、播放課件, 孩子看課件理解含義。
孩子分角色跟讀。
5、操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結尾”s”的讀音）
各小組表演、各小組展示。
6、播放Let’s chant錄音或錄像，學(xué)生學(xué)唱。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1.listen and point
Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽(tīng)，邊指出。
2.孩子小組內互問(wèn)，互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過(guò)的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。
(四) 擴展性活動(dòng)（Add-activities）
讓孩子根據自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng )編歌謠。
英語(yǔ)教學(xué)設計 6
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分
Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、設計思想
這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標本來(lái)主要是：
1、讓學(xué)生掌握單詞study，bathroom，bedroom，living room，kitchen聽(tīng)說(shuō)與認讀。
2、能說(shuō)唱“Let’s do”部分的內容并能做出相應的動(dòng)作。
本人根據學(xué)生的實(shí)際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個(gè)教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一個(gè)交際任務(wù)：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應在一定的語(yǔ)言情境中呈現，并結合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結構、富有韻律和動(dòng)感的“Let’s do”以及學(xué)生所喜好的'歌曲和游戲活動(dòng)進(jìn)行大面積操練，鞏固新語(yǔ)言，最后給出新語(yǔ)言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過(guò)老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家,并在交際活動(dòng)中活化新語(yǔ)言，完成學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。五、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教學(xué)準備
1．教師制作多媒體課件。
2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1．介紹話(huà)題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK? Ss: OK.
2．Sing a song In the classroom T: First, let’s sing a song, OK? Ss: OK. Step2: Presentation（新課呈現）1.教學(xué)living room
(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。) T: Is this a classroom? Ss: No.
T: What is it? Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room, Ss: (read one by one) T: What can you see in the living room? Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV. T: Let’s watch TV, OK? Ss: OK. living room. T:（多媒體出示一幅TV圖。）Do you like watching TV? S1: Yes. T: Let’s go to the living room and watch TV. S1: OK. T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV. 2．教學(xué)study
(多媒體自動(dòng)切換成study的圖片。) T: Is this a living room? Ss: No. T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it? Ss: A study. T: Yes, this is a study. Follow me: study,study. Ss: (read one by one) T: What
can you do in the study? Ss: Read a book.
T: (多媒體出示短語(yǔ)read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes. T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3．教學(xué)kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿出一些小點(diǎn)心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes. T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack? Ss: I want to have a snack.
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some? Ss: Go to the kitchen. T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one) T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4．教學(xué)bedroom
T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home? Ss: Put the TV in the living room./ Put the …. T: Oh, where should the bed go? Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom. Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
英語(yǔ)教學(xué)設計 7
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力、再來(lái),在本單元A部分學(xué)生將會(huì )接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
三、設計思想
根據孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語(yǔ)言框架。
通過(guò)師生示范，并結合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。
四、教學(xué)目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2、能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Watch a a a a sleep
3、能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my can see a living room, a bedroom, a 、I can watch TV in the living room, I can read a book in the study
4、培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內容緊密相關(guān)。
2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng )設或模擬的生活場(chǎng)景，應具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng )造性地進(jìn)行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習。
3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現問(wèn)題，得出答案。
5、發(fā)全身反應法：調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達到記憶的目的。掘學(xué)生潛能。
七、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a a a sleep、等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 、
八、教學(xué)準備
1、教師課前教案。
2、學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3、教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
ting：T：Hello，Boys and girls、
talk：T:This is my home、I like my home(gue the meaning by looking a picture) about you?（讓學(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）Step2: Presentation（新課呈現）
the new words: (Look at the picture)（根據孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，同時(shí)視覺(jué)效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
ng room、
Took at my is in it?
Ss: Living room、
T: is a living ow me:
living room,living room
T: Is this a living room?
Ss: No、
T: Oh,sorry、I go the wrong is this?
Ss: study、
T: Yes, this is a ow me:
study,study、
hen /bedroom/ bathroom
T:look at the is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen、 Follow me:
kitchen, kitchen、
en to the tape recorder and read、（聽(tīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導和糾正學(xué)生的發(fā)音）k in English,you speak in chinese、（通過(guò)這個(gè)游戲環(huán)節來(lái)鞏固單詞的學(xué)習和記憶） your home and write down the name、
�。▽W(xué)以致用，發(fā)揮孩子的`想象，同時(shí)培養孩子對家的熱愛(ài)）
’s do
en to the tape recorder、（帶有旋律的音樂(lè )節拍，能夠調動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習）
ing the mesning 、（發(fā)揮想象力，調動(dòng)孩子的想象力） after the tape（指導和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來(lái)讀，滿(mǎn)足孩子的學(xué)習的欲望） action（學(xué)習英語(yǔ)和游戲動(dòng)作相結合，使枯燥的學(xué)習變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）
Step4: Extension（拓展延伸）
1、介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new can see a living room, a 、I can watch TV in the living room, I can read a book in the study you introduce your home now?
Ss: Yes、
T: Take your pictures and introduce your home with your partner、（多媒體出示師示范語(yǔ)言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends、（學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）
�。▽W(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛(ài)。）
work: Please introduce your home to your friends、
十、板書(shū)設計
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教學(xué)反思
新課標強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home一課時(shí)就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、設定有效任務(wù)
本課時(shí)的話(huà)題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂(lè )意跟同學(xué)談起這一話(huà)題。在設定教學(xué)目標時(shí)，我考慮到四年級學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)并容易接受，通過(guò)多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動(dòng)的特性來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量，最后給學(xué)生布置一項介紹自己家的學(xué)習任務(wù)。上課一開(kāi)始，我就提出學(xué)習任務(wù)，讓明確學(xué)習目的，為新課的學(xué)習做好充分的心理準備。通過(guò)新授呈現、操練鞏固學(xué)習新語(yǔ)言，最后在完成任務(wù)的過(guò)程中運用語(yǔ)言，達到“能介紹自己的家”的目標。
二、注重榜樣示范的作用
小學(xué)生的學(xué)習能力還比較弱，學(xué)習策略比較欠缺，對語(yǔ)言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學(xué)過(guò)程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。
在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說(shuō)唱時(shí)強調示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中注重示范。我以自己的語(yǔ)言和動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說(shuō)與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語(yǔ)言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著(zhù)模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習任務(wù)也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價(jià)機制還不夠，評價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高
英語(yǔ)教學(xué)設計 8
一、設計理念：
1、教材分析：
我所設計的內容是EEC教材，初三英語(yǔ)上冊第六單元第一課。本單元的中心話(huà)題是“結識新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導入和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，始終在都在圍繞著(zhù)朋友這個(gè)話(huà)題。最終目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)訓練，增進(jìn)應答、反饋和表述的能力。
2、學(xué)情分析：
本節課的授課對象是初三的學(xué)生。大多數學(xué)生已經(jīng)能夠用英語(yǔ)表述自己的想法，但一部分學(xué)生比教害羞，上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言，同時(shí)班級有一部分學(xué)生英語(yǔ)的基礎比較薄弱。針對這種情況，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：掌握本節課的生詞及交際功能；提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。
2、過(guò)程與方法：教師引導和學(xué)生探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練的掌握生詞及短語(yǔ)的用法，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。本節課的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)過(guò)對話(huà)后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。
四、教法與學(xué)法：
1、教學(xué)方法：
�。�1）以合作式學(xué)習及探究式學(xué)習為中心。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)情景，不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感知、體驗、實(shí)踐、參與。
�。�2）任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)而參與學(xué)習過(guò)程，而讓學(xué)生形成運用英語(yǔ)的能力。
2、學(xué)法指導：
�。�1）提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習的能力，側重聽(tīng)、說(shuō)學(xué)習策略及語(yǔ)言技能的指導。課堂上要把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機結合起來(lái)，體現人文主義的教育，引導學(xué)生要會(huì )選擇朋友，珍惜友誼，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�。�2）注重過(guò)程評價(jià)。在評價(jià)中注重培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言應用的能力。用恰當的、合理的、充滿(mǎn)激情的評價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行師生或生生評價(jià)，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生學(xué)習的自信心，為學(xué)生指明努力方向。
3、教具：多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿲� 以 “趣”為切入點(diǎn)。
孔子說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。當一個(gè)人對事物感興趣時(shí)，他的大腦就會(huì )興奮起來(lái)。親切的問(wèn)候后，學(xué)生看兩張圖片，一棵樹(shù)和一片森林，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨立生存在這個(gè)世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通過(guò)師生間輕松的`交流，使學(xué)生既初步了解本單元的話(huà)題，又順利的進(jìn)入了第一課的學(xué)習。
�。ǘ嵘砘顒�(dòng)，在探究中激活學(xué)生的思維。
談?wù)搱D片：教材在熱身活動(dòng)中，提供了三幅圖片。為了增強學(xué)生參與意識，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內容，了解劉暢與他朋友的成長(cháng)經(jīng)歷，為下一步聽(tīng)，克服障礙。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言應用，引導質(zhì)疑，反饋聽(tīng)力能力。
經(jīng)過(guò)熱身活動(dòng)，將教材的第二部分聽(tīng)力，作為了課堂上的反饋環(huán)節。首先是聽(tīng)錄音，回答兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從整體上去理解聽(tīng)力材料；而后，再聽(tīng)對話(huà)，根據對話(huà)內容選出最佳答案完成各句，培養學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取信息的能力，這里說(shuō)明一下，教材在設置問(wèn)題時(shí)，是分成兩部分，比較分散，所以依據中考的題型，我對原有的教材內容的進(jìn)行了改編；再聽(tīng)第三遍，根據所聽(tīng)內容寫(xiě)出所缺的單詞，提高學(xué)生聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力。在大量的聽(tīng)的輸入基礎之上，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，領(lǐng)會(huì )對話(huà)的內容。最后小組活動(dòng)，完成一個(gè)表格。這個(gè)表格的設計，主要是幫助學(xué)生鞏固三個(gè)交際功能，同時(shí)提高他們的收集信息的能力。
�。ㄋ模┚C合運用語(yǔ)言，生生互動(dòng)探討和體驗。
通過(guò)了解劉暢和蘇珊的老朋友，學(xué)生已能夠熟練的表達自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過(guò)小組表演對話(huà)，同學(xué)互訪(fǎng)或親自給朋友設計明信片并寄語(yǔ)的形式來(lái)表達自己的想法。對所學(xué)的內容進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作成功的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┳晕以u價(jià)和合作評價(jià)，增強參與意識。
評價(jià)可以調整學(xué)生的學(xué)習策略，增強學(xué)生的學(xué)習能力。因此在課的最后，向學(xué)生提供了一個(gè)評價(jià)表格。使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行自我反思。
�。┳鳂I(yè)的布置：寫(xiě)一篇作文，探討一下，是否應該結交朋友。在語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程中，聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì )吸收的過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是表達和應用的過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)，使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力得到鞏固和發(fā)展。
六、板書(shū)設計:
Unit 6 Silver and Gold Leon 1
Language to know:
A:sb mi sb
B:sb should do ---
C:Iwill do that.
英語(yǔ)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.掌握引導賓語(yǔ)從句的各種連詞
2.掌握賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序──主句+連接詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)
3.掌握賓語(yǔ)從句，主句與從句在時(shí)態(tài)上的呼應。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：語(yǔ)序和時(shí)態(tài)呼應
難點(diǎn)：語(yǔ)序和時(shí)態(tài)呼應;與疑問(wèn)詞+不定式的轉化;與狀語(yǔ)從句的辨析
賓語(yǔ)從句教學(xué)過(guò)程
一、賓語(yǔ)從句的連接詞
1.連詞that，只起連接作用，在從句中不作句子成分，也無(wú)詞匯意義，在口語(yǔ)中常被省略。
eg. He knew (that) he should work hard.
2.連詞if 、whether，它們起連接作用，在從句中不作句子成分，作“是否”解，在口語(yǔ)中多用if。
eg. Tom dont know if/whether his grandpa liked the present.
He asked me whether or not I was coming.
一般情況下，if 和whether可以互換，但以下3種情況只能用whether：
�、僭诓欢ㄊ角埃篧hether to go there or not hasnt been decided.
�、谠诮樵~前：It depends on(依靠) whether it is going to rain.
�、叟cor not連用：They are talking about whether to go there or not.
3.連接代詞who, whom, whose, what, which，連接副詞when, where, why, how， 它們起連接作用，作句子成分，各有自己的意義。
eg. The teacher asked the new students which class he was in.
I wonder where he got so much money.
【注意】
1.由連接代、副詞引導的賓語(yǔ)從句可以和“疑問(wèn)詞+不定式”結構轉化。
eg. I dont know how I should do with the presents. ==>I dont know how to do with the presents.
2.要注意區分判斷由if、when引導的從句類(lèi)型.
二、賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序
賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序是陳述語(yǔ)序，即“連接詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其它成分”。特別強調：它的主語(yǔ)和謂語(yǔ)的語(yǔ)序是陳述語(yǔ)序，而不是疑問(wèn)句的倒裝結構。
Can you tell me who(m) do we have to see?(╳)
Can you tell me who(m) we have to see?( √)
The teacher asked the students what they were doing.(思考: what在從句中的成分)
陳述句變?yōu)橘e語(yǔ)從句時(shí),要注意人稱(chēng)和時(shí)態(tài)的變化,語(yǔ)序不變。 eg. She said, “I will leave a message on the desk.” → She said she would leave a message on the desk.
一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句變?yōu)橘e語(yǔ)從句時(shí),也要注意人稱(chēng)和時(shí)態(tài)的變化,后面接陳述語(yǔ)序。Eg. “Where are the tickets?” I asked him. → I asked him where the tickets are.
三、賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)呼應
賓語(yǔ)從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，常常受到主句謂語(yǔ)時(shí)態(tài)的制約，此為時(shí)態(tài)呼應。如果主句謂語(yǔ)是一般現在時(shí)或將來(lái)時(shí)，從句謂語(yǔ)的時(shí)態(tài)不受限制;如果主句謂語(yǔ)的時(shí)態(tài)是一般過(guò)去時(shí)，從句一般要隨著(zhù)改為相應的過(guò)去時(shí)態(tài)(一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí))。
eg. I thought (that) you are free today. (╳)
I thought (that) you would be free today. ( √)
【注意】當賓語(yǔ)從句敘述的是客觀(guān)真理時(shí)，不管主句謂語(yǔ)的時(shí)態(tài)如何，從句都用一般現在時(shí)。
eg. The teacher told us (that) the earth moves around the sun.
四.其他需要說(shuō)明的問(wèn)題
1.標點(diǎn)由主句決定，如主句是陳述句、祈使句，則用句號;是疑問(wèn)句則用問(wèn)號。
eg. I heard she had been to the Great Wall. Can you tell me which bus I should take?
2.要注意個(gè)別句子中主從句人稱(chēng)的一致。
▲五.賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的區分
eg. 1) I will go out tomorrow if it is fine.
2) I dont know if the train has arrived.
句1)中if引導的是狀語(yǔ)從句。這個(gè)從句表示“條件”，修飾主句。整個(gè)句子的意思是如果明天天氣好，我就出去。句2)中if引導的是賓語(yǔ)從句，充當謂語(yǔ)動(dòng)詞dont know的賓語(yǔ)。整個(gè)句子的意思是我不知道火車(chē)是否到達。
判斷方法：
1.可以從整個(gè)句式看。狀語(yǔ)從句一般可以放在主句的前面或后面(個(gè)別除外)，賓語(yǔ)從句只能放在主句謂語(yǔ)動(dòng)詞之后。
2.從引導詞看。if充當賓語(yǔ)從句的連接詞時(shí)，相當于whether， 詞義為“是否”，充當狀語(yǔ)從句的連接詞時(shí)，詞義為“如果”。when充當賓語(yǔ)從句的連接詞時(shí)，意為“什么時(shí)候”，充當狀語(yǔ)從句的連接詞時(shí)，意為“當……的時(shí)候”。
3.從時(shí)態(tài)看。if和when作連接詞時(shí)，引導賓語(yǔ)從句要注意：從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)應根據主句的時(shí)態(tài)作相應的變化。if和when充當從屬連詞時(shí)，引導條件和時(shí)間狀語(yǔ)從句，若主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用一般將來(lái)時(shí)，則從句的時(shí)態(tài)應用一般現在時(shí)表示將來(lái)。
初中英語(yǔ)沖刺技巧
隔天一套題，每天下午三點(diǎn)到五點(diǎn)
山東省特級教師、青島二中英語(yǔ)教研組組長(cháng)劉元靜告訴記者，最后兩個(gè)周各學(xué)校一般都已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“靜悟”的階段，在這個(gè)階段中，既要多思考、總結，同時(shí)也不能放下常規的練習�！白詈每梢员３指粢惶熳鲆惶最}，跟高考保持同樣的時(shí)間段，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，控制好時(shí)間，這樣能大體上了解自己的答題節奏，上考場(chǎng)的時(shí)候才不會(huì )慌�！眲⒗蠋熃榻B說(shuō)，“如果個(gè)人在特定的題型上有所欠缺，也可以重點(diǎn)做一些練習�！�
九中的高三英語(yǔ)集備組組長(cháng)匡文超老師也介紹說(shuō)，考試前兩周要掌握學(xué)�；蚶蠋熃o總結的重點(diǎn)字、詞、句、短文，努力在考試中靈活運用，要平穩心態(tài)，按部就班的進(jìn)行復習。因為考試形式都出入不大，復習時(shí)最好放慢速度不要一味地追求突擊，難度不要太大，要以梳理語(yǔ)言思維為主。
聽(tīng)力訓練最好不要戴耳機
從明年開(kāi)始，山東高考英語(yǔ)考試中聽(tīng)力將不再出現，今年的考生將會(huì )是最后一批考核聽(tīng)力的考生。針對聽(tīng)力的練習，九中的匡文超老師介紹說(shuō)，因為高考英語(yǔ)是在下午三點(diǎn)到五點(diǎn)之間，所以為了習慣這個(gè)時(shí)間答題，有條件的情況下最好在這個(gè)時(shí)間段放聽(tīng)力。
而對于聽(tīng)力的練習，青島二中的劉元靜老師也介紹說(shuō)，如果有條件的話(huà)盡量不要戴著(zhù)耳機聽(tīng)，以免到時(shí)候不適應考場(chǎng)環(huán)境�！耙驗槲覀兏呖嫉腵時(shí)候，聽(tīng)力都是用大喇叭的，在播放的過(guò)程中肯定會(huì )有一定的失真，音質(zhì)也沒(méi)有用耳機好，而且考生座位的不一樣聽(tīng)到的聲音大小都會(huì )有區別�！眲⒗蠋熃榻B說(shuō)，“考生的心理都會(huì )很微妙，如果稍微有些不一樣，那么聽(tīng)力的時(shí)候就可能會(huì )緊張，所以建議大家在家里練習的時(shí)候也盡量用喇叭�！�
作文不要背，心態(tài)很重要
臨近高考，不少考生都以為多背幾篇范文，到時(shí)候高考的時(shí)候沒(méi)準可以蒙上，對于這種想法，二中的劉老師明確表示沒(méi)必要�！扒f(wàn)不要讓孩子整篇整篇地背誦范文，因為高考考核的是綜合運用語(yǔ)言的能力，讓你‘押寶’押中了的情況幾乎不可能出現。所以大家還是重在積累，把平常遇到的、聽(tīng)力中聽(tīng)到的精彩詞句都可以記下來(lái)，靈活運用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而會(huì )限制考生的思維，因此完全沒(méi)必要�！�
“按部就班地放慢步伐復習，不要搞突襲，調整心態(tài)，防止考試時(shí)狀態(tài)不好出現問(wèn)題�！本胖械目锢蠋熣f(shuō)道，臨考前的心態(tài)也很重要。研究近三年高考題，習慣高考題型防止不適應，不要一味要求難度，要梳理培養英語(yǔ)思維，強化二卷答題能力防止非客觀(guān)因素扣分(粗心等)。強化二卷的答題能力，不要因為粗心或其他情況影響成績(jì)。
英語(yǔ)教學(xué)設計 10
教學(xué)準備：
教學(xué)卡片，錄音機，教學(xué)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一．Warm-up Time 。 課前熱身〔2分鐘〕
英語(yǔ)歌曲：Open shut
二．Story Time 。講故事展示知識點(diǎn)〔3分鐘〕
1、聽(tīng)故事〔有一個(gè)天使 Angel最喜歡拿著(zhù)望遠鏡看東西啦。有一天，她又舉起了望遠鏡，看… …〕
圖片一：一副早上的圖畫(huà)，天使快樂(lè )的`說(shuō)：Morning ，Good morning她回頭笑著(zhù)對媽媽說(shuō)：Good Morning to you，媽媽也笑著(zhù)說(shuō)：Good Morning to you 早上好。
圖片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon ， Good Afternoon 她又回頭跟媽媽說(shuō)：Good Afternoon to you，媽媽又笑著(zhù)說(shuō)：Good Afternoon to you 下午好。
圖片三：這回天使看的更遠啦，�。篍vening ，Good Evening 她又回頭跟她的媽媽說(shuō)：Good Evening to you. 媽媽笑著(zhù)說(shuō)：Good Evening to you 晚上好。
2、 知識點(diǎn)回憶，看短語(yǔ)讀音。并說(shuō)明在什么情況下使用這些語(yǔ)言。
三、游戲穩固知識點(diǎn)〔8分鐘〕
1、 指令游戲： what is this ？
2、 判斷游戲：Angel ，Angel ， what do you see ？
四、Music Time 〔5分鐘〕
1、 身體律動(dòng)
T : Let’s act 。
Good Morning to you 手做圓的動(dòng)作在右側，半蹲
Good Afternoon to you 手做圓的動(dòng)作在頭頂
Good Evening to you 手做圓的動(dòng)作在左側，半蹲
2、 Let ’s chant. 〔跟著(zhù)磁帶慢做動(dòng)作〕
3、 Let ’s sing 。 〔跟著(zhù)磁帶跟唱，打拍子〕
五、結束活動(dòng)〔2分鐘〕
今天我們借著(zhù)Angel的望遠鏡，認識了很多日常用語(yǔ)：Good Morning 。Good Afternoon 。Good Evening 。好了我們也玩累了，跟老師們說(shuō)Good – bye.
英語(yǔ)教學(xué)設計 11
【課題名稱(chēng)】
Unit9 Happy New Year .
【學(xué)生分析】
七年級學(xué)生處于中學(xué)低年級階段,年齡特點(diǎn)決定了教學(xué)內容的設計以貼近生活、學(xué)生感興趣的事物或話(huà)題為主。本節課的話(huà)題是新年，過(guò)新年是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，也是熟悉的，而且教學(xué)此課的時(shí)間剛好接近新年，相信學(xué)生會(huì )對這一內容感興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生對一切充滿(mǎn)幻想和好奇,學(xué)習積極性很濃,只要教學(xué)方法得當，將很容易把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。
【教材分析】
本節課是一節對話(huà)課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會(huì )使用Good, idea.進(jìn)行回答。同時(shí)學(xué)會(huì )用Happy New Year .進(jìn)行問(wèn)候。此外還將學(xué)習幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,
go to the zoo等，本節課生詞較多在一節課內掌握有一定的困難，本課時(shí)內容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話(huà)題之一,所以有利于學(xué)生間開(kāi)展交流。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�。�1）復習鞏固英語(yǔ)顏色詞。
(2) 學(xué)習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .
能力目標：能聽(tīng)懂并會(huì )用Let’s…的句子；懂得在新年時(shí)用Happy New Year .進(jìn)行問(wèn)候；能看懂并會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文的新年賀卡。
情感目標：培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，同時(shí)讓學(xué)生了解在新年到來(lái)之時(shí)可以通過(guò)向親友表示問(wèn)候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關(guān)懷和愛(ài)，以增進(jìn)人與人之間的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 學(xué)習掌握本課新詞匯。
2. 學(xué)習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.
3．能在生活中靈活運用本課的句型。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定困難，因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識進(jìn)行有效交際的能力。
【教學(xué)準備】
單詞卡片，錄音機等。
【教學(xué)過(guò)程】
�、駸嵘�、復習
1. 師生問(wèn)候。
2. 聽(tīng)一首歌曲《Happy New Year .》
【設計思路】
通過(guò)聽(tīng)歌曲能活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生先感知本課的內容，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學(xué)生搶讀）
【設計思路】
這一環(huán)節一是檢查學(xué)生預習生詞的情況，二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內容。
�、�. 導入、教學(xué)新課
一、 生詞和課文教學(xué)
1. 教師向學(xué)生出示一本2011年的掛歷，并說(shuō)It’s new .引出并教學(xué)new 這個(gè)詞。
2.翻開(kāi)掛歷的第一頁(yè)問(wèn)學(xué)生：這是一個(gè)什么日子？教學(xué)New Year 這個(gè)詞。
3.告訴學(xué)生今天的日期（12月25日）并教The New Year is coming .以及生詞come 。
【設計思路】通過(guò)以上三個(gè)步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會(huì )顯得太生硬，學(xué)生樂(lè )于接受。
4.教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card .
5.教師說(shuō)The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？
Let’s listen to the tape .引出并教學(xué)let’s 。
6. 播放第79頁(yè)的課文錄音一遍，問(wèn)學(xué)生李紅提出了什么建議，
讓學(xué)生用課文原話(huà)Let’s make a Near Year card .來(lái)回答，并讓學(xué)生操練此句。
7、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音并問(wèn)學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea .
【設計思路】通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)并自己找答案的方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養。
8.聽(tīng)音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。
【設計思路】模仿表演是學(xué)生能夠學(xué)會(huì )自由地運用的基礎和前提。
二、句型教學(xué)。
1. 問(wèn)學(xué)生在新年人們通常會(huì )說(shuō)什么祝福語(yǔ),引導學(xué)生說(shuō)Happy New Year .教學(xué)詞組say Happy New Year 。
2. 用圖片和動(dòng)作教學(xué)生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。
3. 用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo 。
4. 通過(guò)做動(dòng)做游戲等方式練習說(shuō)以上詞組。
【設計思路】此環(huán)節教學(xué)的生詞、詞組相對較多，因此通過(guò)做游戲、做動(dòng)作等方式來(lái)教學(xué)會(huì )提高學(xué)生的興趣，并能較快地記住單詞。
5. 教師說(shuō)：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺(jué)
得老師的提議如何？引導學(xué)生說(shuō)Good idea .師生就此話(huà)題操練一遍：
師：Let’s go to the zoo .
生：Good idea .
6. 教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)幾遍對話(huà)（Let’s…Good idea .）。
7. 播放課文第80頁(yè)錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。
8. 讓學(xué)生兩兩對話(huà)表演課文對話(huà)。
9． 教學(xué)生如何制作賀卡。
三、鞏固提高。
1．讓學(xué)生做課文練習。
2．讓學(xué)生模仿課文自編對話(huà)。（教師給予指導：替換詞組、人物等）
【設計思路】學(xué)習語(yǔ)言是為了運用語(yǔ)言，讓學(xué)生自己編對這個(gè)環(huán)節學(xué)生的能力得到了體現，教師也可通過(guò)這一環(huán)節來(lái)檢驗本節課的教學(xué)效果的好壞。
�、� 課后作業(yè)
1. 聽(tīng)、讀課文、單詞各三遍。
2. 制作一張賀卡并送給你的朋友。
【教學(xué)反思】
對于七年級的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛接觸英語(yǔ)，因此對教師的依賴(lài)會(huì )更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學(xué)生去學(xué)習對話(huà)。
在平時(shí)的教學(xué)中我先讓學(xué)生聽(tīng)課文中的對話(huà)，讓學(xué)生模仿標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，養成良好的朗讀習慣。然后我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自己對照生詞表等方式弄懂對話(huà)的意思。接著(zhù)我還要求學(xué)生認真聽(tīng)出對話(huà)中的語(yǔ)氣，要求學(xué)生在讀的過(guò)程不但做到單詞讀準確，還要求學(xué)生把正確的語(yǔ)氣讀出來(lái)。在課堂上我會(huì )進(jìn)行朗讀小比賽，通過(guò)比賽的方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
在學(xué)生會(huì )朗讀課文對話(huà)的基礎上，我指導學(xué)生不看書(shū)地表演對話(huà)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行對話(huà)練習，學(xué)生的眼睛離開(kāi)了書(shū)本，那么他們的注意力將更加集中到“說(shuō)”上，開(kāi)始時(shí)由于對課文內容不熟悉學(xué)生說(shuō)得不好，但多練習幾遍之后學(xué)生就能自如地對話(huà)了，此時(shí)他們是真正地用英語(yǔ)在“說(shuō)”而不是“讀”。
學(xué)習語(yǔ)言最終的目的是會(huì )用語(yǔ)言進(jìn)行交流，這就要求學(xué)生要會(huì )靈活的運用學(xué)過(guò)的句子。七年級的學(xué)生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學(xué)生自己編對話(huà)有一定的難度，但有了教師的指導，學(xué)生還是能夠自己編一些簡(jiǎn)單的對話(huà)的。對于七年級的學(xué)生教師可以這樣進(jìn)行指導1、讓學(xué)生用同類(lèi)的詞替換原對話(huà)中的詞。
2、改變對話(huà)中的人物。
3、通過(guò)添加問(wèn)候語(yǔ)等讓對話(huà)更豐富等。
本課生詞較多，句子較長(cháng)，在一個(gè)課時(shí)的時(shí)間里讓學(xué)生掌握時(shí)間較緊，于是在本課的教學(xué)中我在對話(huà)教學(xué)這一塊所用的時(shí)間不夠充足，在指導朗讀時(shí)只強調了Good idea .的語(yǔ)氣，其他方面強調不夠。在拓展環(huán)節自編對話(huà)時(shí)，留給學(xué)生準備的時(shí)間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學(xué)生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當的對課時(shí)安排進(jìn)行調整，例如可以把本課時(shí)變?yōu)閮蓚�(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)，這樣教與學(xué)兩方面的時(shí)間都能保證，教學(xué)效果將會(huì )更好。
英語(yǔ)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let’s read部分的短文，完成相應的活動(dòng)。
2、能夠運用所學(xué)語(yǔ)言較好完成“招聘會(huì )”的活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱(chēng)的單詞和重點(diǎn)句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?
2、本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語(yǔ)言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個(gè)小建議。
教學(xué)過(guò)程
1、Preparation
(1) Greetings
(2) Let’s chant(課本第56頁(yè))
(2)Free talk
預設問(wèn)題：
How many people are there in your family? Who are they?
What does your father / mother do ?
Where does your father / mother work?
How does your father / mother go to work?
How does your father / mother go to work?
(設計意圖：課前chant熱身，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)并復習舊知。通過(guò)日常會(huì )話(huà)，復習鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)
2.Pre--reading
I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ? Can you guess?
Ss: OK!
T:OK!Let’s meet my first friend. (投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________)
師生一起讀卡片上的內容后，讓學(xué)生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。
II.用同樣的方法閱讀第二個(gè)片斷.(投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design(設計) many cool cars. What does he do? He is an ______________.)
師生齊讀內容，出示單詞卡，教讀design。之后師問(wèn)：What does he do ? can you guess?
S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!(揭示答案)
III.Now, let’s go on , meet my friends. I have many friends. (投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游) very much. Who are they? They are ______________)
Can you read the passage? Have a try, please!
(學(xué)生試讀小短文，教師和學(xué)生一起讀后，教師說(shuō)出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。)
IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個(gè)旅行者。
學(xué)習本課難點(diǎn)句子：Help the tourists find their way.并引導學(xué)生用英語(yǔ)描述路線(xiàn)。
V.出示周杰倫照片，討論交流信息：
(出示提示句子) Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?(學(xué)生看提示語(yǔ)和同位討論)
(投影卡片內容：
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法：I think Zhou Jielun…
投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.
VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學(xué)生討論交流信息。
VII.出示一名銀行會(huì )計的工作照片。
用同樣的方法討論交流并學(xué)說(shuō)句子：helps the bank use their money well.
投影出示提示：
學(xué)生兩人一組討論交流。教師巡視指導，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。
VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學(xué)生看投影自由閱讀。
T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.
投影出示問(wèn)題：
1. What does Zhou Jielun do?
2. What does Xiao Hong do ?
3. Who works in a school?
4. Who likes singing?
5. How does Miss Liang go to work?
6. Who help the bank use their money well?
教師提問(wèn)投影上的問(wèn)題，學(xué)生搶答。
(設計思路：通過(guò)先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點(diǎn)句子，進(jìn)行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復出現的方式操練重點(diǎn)句型。)
3.In—reading
(1)略讀。簡(jiǎn)單回答問(wèn)題
學(xué)生打開(kāi)課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。
參考問(wèn)題：
A. How many friends do we have?
B. Who are they?
C. What do they do?
(2)細讀
逐段閱讀，根據短文內容判斷：
第一段：
A. Wang Li is an engineer.
B. She likes reading English very much.
C. She designs many cars and buses.
D. She goes to work on foot.
第二段
A、 Li Xiaobin is a policewoman.
B、 He works is a hospital.
C、 He helps the bank use their money well.
D、 He goes to work by bus.
第三段：can you answer my questions?
A、What does Yuan Yuan do?
B、What does Yuan Yuan like?
C、How does Yuan Yuan go to work?
T: (學(xué)生口頭回答上面三個(gè)問(wèn)題后)
(設計思路：通過(guò)簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就短文的內容提出yes-no等的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀并通過(guò)快速閱讀理解語(yǔ)篇的大意)
(3)讀寫(xiě)
Let’s read all the passages together, OK?(齊讀全部課文一遍)
Now questions for you? can you answer the questions on your English books?
Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.
學(xué)生讀短文完成文后問(wèn)題，教師巡視指導。
教師借一個(gè)同學(xué)的課本，投影展示答案。
(4)聽(tīng)錄音，跟讀課文。
(5)自由朗讀課文，品味語(yǔ)感。
(設計思路：通過(guò)閱讀解決語(yǔ)篇內的主要內容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問(wèn)題檢測學(xué)生理解程度。培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。然后通過(guò)做課本上的問(wèn)答題落實(shí)到寫(xiě)上。)
4.Post—reading
T: Look! there are three tips here.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)
老師讀完三條建議后說(shuō)：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?
S1: I want to be a teacher, because I like children.
T: Thank you. What else?
S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.
T: Thank you. What else?
S3: I want to be a teacher, because I like students.
T: Thank you. What else? What about you?
S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.
(設計思路：將書(shū)上學(xué)到的知識運用于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，并得以拓展。體現了用英語(yǔ)的`思想。)
5.Progress
(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請你根據你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場(chǎng)去聘用一些人員為你的公司服務(wù)。(課前在學(xué)生的桌子上分好小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個(gè)公司。)
(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語(yǔ)表述理由。
Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick(病人)people.He likes white.
He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.
I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.
Can you tell me? What about you?
Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?
(3)學(xué)生以小組為單位在教室內尋找、閱讀求職信息，在小組內討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著(zhù)用英語(yǔ)表述聘用原因。教師巡視指導。
(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說(shuō)明理由。在班內介紹。
(設計思路：設置擴展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴展運用閱讀信息。)
(5)T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?
Ss: OK!
(設計思路：通過(guò)創(chuàng )設一次招聘會(huì )的場(chǎng)景，讓學(xué)生在相對真實(shí)的語(yǔ)境中運用所學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)也培養了學(xué)生用英語(yǔ)思辨的能力，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用”。)
英語(yǔ)教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標:
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞語(yǔ)：drew(draw的過(guò)去式), piece, paper 和 scissors.
2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape
I painted it.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握4個(gè)四會(huì )單詞。用英語(yǔ)描述大明制作風(fēng)箏的過(guò)程。
2. 難點(diǎn)：幾個(gè)動(dòng)詞的`過(guò)去式，了解詞語(yǔ)：sticks 和 strings 的意思。
三、課前準備：
1. 單詞卡片，彩紙等。
2. 多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.greetings:
2. warm up:
Enjoy a chant and do the actions:
Black，black. Stand up.
Pink，pink. Sit down.
Brown，brown. Touch the ground.
Orange，orange. Touch the head.
White，white. Turn around.
(在此活動(dòng)中同學(xué)們利用課前領(lǐng)到的彩紙來(lái)配合做動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學(xué)打下了基礎)
2. 新詞呈現：
T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導學(xué)生回答a piece of green paper… 接著(zhù)板書(shū)a piece of 并學(xué)習，然后讓學(xué)生利用自己手中的彩紙來(lái)練習a piece of yellow/red/green paper等等。
然后老師拿起準備好的圖畫(huà)（在一張黃色紙上畫(huà)著(zhù)一條龍）進(jìn)行如下對話(huà)： T: Look, what’s this?
S: a dragon
T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書(shū)句子并領(lǐng)讀）
T: What did you draw?
S: I drew a … on a piece of … paper. （學(xué)生快速在自己的彩紙上畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)并根據自己的畫(huà)操練重點(diǎn)句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..
3. 進(jìn)入文本：
T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.
Now, let’s watch the video and then finish the exercise.
�。�1）看課文動(dòng)畫(huà)，判斷對錯
1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )
2 Daming cut the paper with knife. ( )
(2) 打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音，完成句子。
(3) 聽(tīng)錄音跟讀。
�。�4）自由讀，個(gè)別讀。
4. 主題升華，滲透情感教育。
T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?
S: Yes.
T: So we should love Chinese traditional art, love our country.
5 listen and say,then sing.
T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)
6. 操練
What did Lingling do？(讀一讀并連線(xiàn))
7.鞏固與拓展：
T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.
(1) 根據圖片小組討論如何制作母親節卡片
(2) 用日記形式寫(xiě)下制作過(guò)程.
Tuesday April 27th, 2010 sunny
Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.
I _____ a flower on a piece of yellow ______.
__________.
I ____ the paper with________.
I wrote“I love you, mom!” on it.
Then, I finished my card.
(通過(guò)寫(xiě)日記的方式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)借助母親節對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛(ài)，使本課主題得到升華。)
8. 作業(yè)
1）聽(tīng)錄音，熟讀課文。
2）做一張母親節卡片送給媽媽?zhuān)⒑屯瑢W(xué)交流制作過(guò)程。
英語(yǔ)教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1、 能聽(tīng)懂Let’s try部分的內容，并勾選出正確的`圖片。
2、 聽(tīng)、讀Let’s talk部分，運用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”來(lái)談?wù)摃r(shí)間，并變換單詞，分角色練習對話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
Important &difficult points（重難點(diǎn)）
1、 掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正確回答。
2、 能靈活運用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”問(wèn)答作息時(shí)間。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
Step1 : 預習溫故（用時(shí)6分鐘）
1、 Review “Times”（板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)）:10:00/6:00/9:00/…
2、 Review the phrases.
do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.
用同樣方法復習：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner
3、 Guess the phrase（看動(dòng)作），complete the dialogue：
T: When do you do morning exercises/…？ （板書(shū)） Ss: At … o’clock.
反復操練此句型。
Step 2. 新課內容展示（用時(shí)20分鐘）。
1、 Let’s talk.
1) 讓學(xué)生勾出生詞：finish class，go back to school，classes start, too late（板書(shū)并講解其意思，并反復教讀）
2) 學(xué)生自讀課文，理解意思，并回答提問(wèn)：
T: When do you finish class/… in the morning?
Ss: We finish class/… at … o’clock.
T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … 。
T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.
替換并反復操練幾個(gè)句型，讓學(xué)生掌握。
3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.
2、 let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.
Step 3. 合作交流，師生共建（用時(shí)10分鐘）
活動(dòng)設計1：Act “Let’s talk”。
分小組操練。
活動(dòng)設計2： Role play 。
T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock 。
T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.
也可以分小組練習對話(huà)。
Teach the song“My weekend”。
Step 4. 達標檢測（用時(shí)8分鐘）
一、選一選，讀一讀。
1、 —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock 。
2、 Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)
3、 We eat dinner __________.(A. go home B. at home)
三、為下面的句子選擇正確的翻譯。
( )1. When do you finish class in the morning?
( )2. We finish class at 1 o’clock.
( )3. Classes start at 3 o’clock.
( )4. When do you usually eat dinner in Spin?
Step 5.布置當堂作業(yè)1. 背誦Let’s talk。2. 仿寫(xiě)Let’s talk。
課后小結
學(xué)了這節課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書(shū)
This Is My Day
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一、教學(xué)內容
請描述一下你的朋友，看看他（她）過(guò)去和現在有什么變化，請從外貌、性格、愛(ài)好來(lái)說(shuō)明。詞數：80～100左右。
二、教學(xué)目標
1、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己或他人過(guò)去和現在發(fā)生變化。
2、以小組討論的方式起草和修改作文。
三、教學(xué)方法
小組討論、小組合作、競賽、練習等
四、教學(xué)步驟
1、復習詞組和句子：通過(guò)小組競賽和倆倆對話(huà)復習談?wù)撃橙诉^(guò)去和現在發(fā)生變化表達。為學(xué)生寫(xiě)作做鋪墊。如：
used to do sth。 play basketballplay soccerplay the piano
play the violinenjoy doing sth。prefer doing sth.
be interested in doing sth。climb the hillgo swimming
like doing sth。all the timecollectstamps
My hobbies are changing all the time.
2、認真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱(chēng)、用什么時(shí)態(tài)、簡(jiǎn)述寫(xiě)作方法，提出字數要求等。
3、小組討論，詳細構思：由小組成員討論有關(guān)話(huà)題，如先讓學(xué)生相互介紹自己有什么變化。然后再進(jìn)行交流觀(guān)點(diǎn)，教師可以參與小組討論補充有關(guān)信息等，以便進(jìn)一步完善或拓展其寫(xiě)作思路。
4、認真獨立完成作文：通過(guò)交流和探討，每個(gè)學(xué)生認真編寫(xiě)提綱、打草稿，在這個(gè)過(guò)程中，有問(wèn)題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認真閱讀，教師引導學(xué)生自己修改。同時(shí)教師可以提供一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
5、小組成員互評互改：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改，并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。
6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評。
7、抄正作文：讓學(xué)生抄正作文后上交。
五、教學(xué)反思
教學(xué)反思：
一、整個(gè)課堂通過(guò)不同方法引導，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的訓練。同時(shí)活動(dòng)形式多樣，如小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)，使不同層次的.學(xué)生都嘗試成功。
二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是薄弱的環(huán)節，在教學(xué)中必須從基礎抓起，尤其是課堂上加強對學(xué)生英語(yǔ)同步教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。
1、詞匯聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)、連詞成句、英漢互譯、句子轉換、句子改錯、合并句子等。
2、積累好詞、好句、好段。平時(shí)鼓勵學(xué)生背誦課文對話(huà)，好句。仿寫(xiě)課文和套用課文中的段落。這為今后寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎。
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一、教學(xué)目標
知識目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)、認讀5個(gè)數字單詞：one、two、three、four、five.
2、在鞏固單詞音義的基礎上，強化單詞的認讀和記憶。
3、在數詞掌握的基礎上，對Let’s talk的重點(diǎn)句型進(jìn)行強化練習。
技能目標：
1、培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。
2、培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力。
3、學(xué)生能夠聽(tīng)懂本課Let’s chant，并按節奏說(shuō)出來(lái)。
情感態(tài)度目標：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中能體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
2、在活動(dòng)和游戲中讓學(xué)生感受到數字在生活中廣泛存在，引導學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與表現欲望，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習策略目標：
1、通過(guò)課堂中的交流培養學(xué)生注意傾聽(tīng)，積極思考的學(xué)習習慣，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、在鞏固單詞音義的基礎上，強化單詞one, two, three, four, five形的認讀和記憶。
2、熟練運用句型：How many 提問(wèn)，并能用5以?xún)鹊臄祷卮稹?難點(diǎn)：能正確發(fā)出區分four和five的詞形，能夠按節奏讀出Let’s chant的內容。
三、教學(xué)資源準備
1、1—5的單詞詞卡。
2、一些寫(xiě)有數字的小卡片。
3、書(shū)本、鉛筆、尺子等一些物品。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm-up
1. Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss Ji.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you,too.
2、Let’s chant(老師和學(xué)生一起做）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)Lets chant引入課堂，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。)
Step 2 Presentation
1、T:Today we have some new friends in our class, some new teachers,and who else?（啟發(fā)看教師手上拿的數字卡片，說(shuō)出除了老師之外還有一些數字朋友）.
T:Yes,we have some number friends in our class, now let’s meet the first friend, It’s one.
教師出示1的圖片，板書(shū)并教讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄔO計意圖：把數字比作我們的朋友讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為本節課的學(xué)習打下良好的`基礎。）
1、根據學(xué)生第一輪的表現，發(fā)給學(xué)生一些蘋(píng)果卡片作為獎勵。教師隨意走到拿有獎品的一個(gè)學(xué)生旁邊，請他舉起手中的卡片，教師也舉起自己手中的卡片，T：You have an apple, I have an apple,too.What’s one and one?引導學(xué)生回答出：
2，T:Yes,we are two. This is our second friend.出示two的詞卡并教讀。教師接著(zhù)問(wèn)：How many apples? Ss: Two.
教師邊拍手邊教讀單詞， two，學(xué)生和老師一起做，課件出示問(wèn)題學(xué)生回答。 (設計意圖：通過(guò)獎勵的小獎品讓學(xué)生來(lái)算一加一等于幾，把數學(xué)融入到英語(yǔ)課堂中來(lái)，能夠幫助學(xué)生建立數字與生活的聯(lián)系，調到學(xué)生的積極性，更好的幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習單詞。）
3、What’s missing?
T：Now I have some numbers in my hand.Can you find what’s missing?如果學(xué)生回答3，教師說(shuō)：Yes,but where is it? I think it’s in your desk.Please find it out.學(xué)生找到的時(shí)候，T：It’s here.It’s three.板書(shū)
并教讀。教師拍手教讀，學(xué)生分男生女生讀。出示課件：How many rabbits?一道學(xué)生回答。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)游戲讓學(xué)生來(lái)找出數字3并進(jìn)行學(xué)習，能提高學(xué)生的興趣。）
4、學(xué)習單詞“four”
T：How many friends do we have?
Ss：Three.
T：Yes, we have three friends. Look ,four is coming.
教師拿出4的詞卡，給學(xué)生介紹：This is four.板書(shū)并帶讀單詞，出示課件，T：How many monkeys? Ss：Four。教師拍自己的肩膀教讀單詞。
(設計意圖：用各種形式來(lái)教讀單詞，課堂形式多種多樣，活躍課堂氛圍。)
5、教師舉起自己的右手問(wèn)：How many fingers? Let’s count,學(xué)生和教師一起數到five，引出單詞5的學(xué)習，板書(shū)并教讀，和學(xué)生擊掌分男生和女生讀教師跺腳教讀單詞。 Play a game.
師生利用藏卡片的游戲對five進(jìn)行操練，一生背對全體學(xué)生，教師把five的單詞卡片藏在學(xué)生之中，然后師生一起說(shuō)1 2 3 4 5 go,原來(lái)背對全體學(xué)生的同學(xué)，開(kāi)始尋找單詞卡片，該生越接近卡片學(xué)生讀單詞five的聲音越大，反之，聲音越小。如果找卡片的學(xué)生一直未發(fā)現卡片的位置，教師伸出手指一起倒數5 4 3 2 1。表現好的同學(xué)可以得到一張圖片。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)藏卡片的游戲既能引導學(xué)生操練單詞five突破難點(diǎn)，又能對數字1 2 3 4 5進(jìn)行滾動(dòng)復習，同時(shí)在游戲中體驗了數字倒數計時(shí)功能在真實(shí)情景中的運用。）
7、課件呈現青蛙跳傘的游戲，看誰(shuí)反應快，最先讀出單詞。系統的讀所學(xué)的單詞。 （設計意圖：通過(guò)看誰(shuí)反應快的游戲再一次鞏固學(xué)生對五個(gè)單詞的讀和理解，加深學(xué)生對單詞的印象。）
Step 3 Practice
1、跟我一起做。（學(xué)生四人一組，一人發(fā)號施令，其余三人做出相應的動(dòng)作，教師分別請幾組學(xué)生進(jìn)行表演，并給與獎勵。）
教師說(shuō)one，學(xué)生拍一下手并跟說(shuō)one。
教師說(shuō)two，學(xué)生拍兩下手說(shuō)one，two。
教師說(shuō)three，學(xué)生拍三下手說(shuō)one，two，three。
教師說(shuō)four，學(xué)生拍四下肩膀說(shuō)one，two，three，four。
教師說(shuō)five，學(xué)生跺五次腳說(shuō)one，two，three，four，five。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)邊說(shuō)邊做，讓學(xué)生整體感知五個(gè)單詞的意思，鞏固學(xué)習效果。）
1、教師一次拿出一些物品，用“How many?？”提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生快速的指出貼在墻上的數字，看誰(shuí)最快，評出優(yōu)勝者給予獎勵。 （設計意圖：讓學(xué)生在游戲中既復習了句型，也鞏固了單詞。）
2、T：Now I have some numbers in your desk, please take out.請學(xué)生做“make friends”的游戲，教師簡(jiǎn)單講解游戲規則。
�。ㄔO計意圖：三年級學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，游戲的設置能更好的提高學(xué)習積極性，讓他們在游戲中體會(huì )英語(yǔ)的樂(lè )趣。）
Step 4 Conclusion
1、Let’s chant
課件出示本節課的歌謠，先請學(xué)生仔細聽(tīng)一遍，然后教師教讀兩遍之后學(xué)生加上動(dòng)作一起說(shuō)兩遍。
2、My lucky number
請學(xué)生拿出準備好的小紙條，寫(xiě)上自己的幸運數字，并走到后面告訴聽(tīng)課的老師們。
3、我會(huì )算
課件出示一些加減法的算式，讓學(xué)生快速的得出答案，鞏固學(xué)習成果。
4、我會(huì )讀
課件出示歌謠，學(xué)生一起讀。
一是one，二是two，三是three要記住，four和five，四和五，上山打只大老虎。
Step 5 Homework
1、用英語(yǔ)單詞1-5自編一首英文歌謠。
2、收集身邊的數字并用英語(yǔ)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、板書(shū)設計
Unit six Happy birthday
one twothreefour five
英語(yǔ)教學(xué)設計 17
教學(xué)目標
1.學(xué)習現在完成時(shí)態(tài)的構成以及與現在的關(guān)系和對時(shí)間狀語(yǔ)的要求，以及現在完成時(shí)的陳述句形式和疑問(wèn)句形式及其簡(jiǎn)略答語(yǔ)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生能初步運用現在完成時(shí)態(tài)談?wù)撘恍┻^(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對現在造成的影響，掌握過(guò)去分詞的構成。
2.能夠熟練運用本單元有關(guān)“借物、尋物”的交際用語(yǔ)，正確運用Have you got…?和Do you have…?及其簡(jiǎn)略答語(yǔ)。
3.掌握本單元的單詞和短語(yǔ)，特別是used to，pay for，think of等用法。
4.利用閱讀課文來(lái)培養學(xué)生的閱讀理解能力和根據上下文判斷生詞詞義的能力，并逐步提高對學(xué)生閱讀速度的要求。
5.要求學(xué)生能用自己組織的語(yǔ)言，對課文故事予以簡(jiǎn)述。
教學(xué)設計方案
一、教學(xué)內容
1.詞匯(略)。
2.句型：1)Have you got…? 2) Have you found…yet? 3) I’m so glad.
3.語(yǔ)法：初步學(xué)習現在完成時(shí)態(tài)。
二、教具
錄音機;一些學(xué)習、日常用具，如筆、字典、手表等。
三、課堂教學(xué)設計
1.復習值日生報告。
2.教師可采用以下方法導出現在完成時(shí)態(tài)：
教師走到教室門(mén)前，做開(kāi)門(mén)動(dòng)作。邊開(kāi)門(mén)邊問(wèn)學(xué)生：
T：What am I doing?
Ss：You are opening the door.
打開(kāi)門(mén)后，教師走回講臺，手指開(kāi)著(zhù)的門(mén)，反復說(shuō)：
T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now.
板書(shū)這個(gè)句子，用彩色粉筆寫(xiě)出助動(dòng)詞have和動(dòng)詞opened。
Teacher asks a students to clean the blackboard.
該同學(xué)在擦拭擦黑板時(shí)，教師向全班說(shuō)：
She is cleaning the blackboard.
當該同學(xué)擦完黑板，走回座位，教師讓全班看著(zhù)擦干凈的黑板，啟發(fā)大家說(shuō)出：
Ss：She has cleaned the blackboard.
3.板書(shū)剛才的主要句式。向學(xué)生介紹現在完成時(shí)態(tài)這個(gè)術(shù)語(yǔ)，要求學(xué)生觀(guān)察其構成，扼要說(shuō)明這個(gè)時(shí)態(tài)表示過(guò)去的行為對現在造成的'影響和結果這一用法。
4.利用黑板上的句式，扼要介紹現在完成時(shí)態(tài)的構成和動(dòng)詞過(guò)去分詞的構成方法。
5.打開(kāi)書(shū)，學(xué)生閱讀課文第3部分，教師布置兩個(gè)讀前提問(wèn)(Pre-reading questions)：
l)Where is the history book? 2)Where is the dictionary?
兩分鐘后，請學(xué)生回答。聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀兩遍。
6.請一位同學(xué)到教室外站一會(huì )兒。讓別的同學(xué)將他/她的英語(yǔ)書(shū)或尺子等物藏起來(lái)。請回這位同學(xué)。待他/她剛進(jìn)教室，尚未走到座位之前時(shí)，教師提問(wèn)：
T：Have you got an English book (or: a ruler)?
�。篩es, I have.
T：Can I borrow it, please?
�。篊ertainly.(走回自己座位，才發(fā)現東西不見(jiàn)了。教師要求該同學(xué)用剛剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識來(lái)表達)
Oh, I’ve lost my English book (Or; ruler).(問(wèn)旁邊的同學(xué))Have you seen it anywhere?如效果較好，可請幾位同學(xué)反復表演。
7.指導學(xué)生做練習冊習題。
8.布置作業(yè)
1)練習朗讀本課對話(huà)，抄寫(xiě)生詞;2)完成練習冊習題。
四、難點(diǎn)講解
Have you got a pencil?你有鉛筆嗎?
在口語(yǔ)和非正式文體中，have got可以用來(lái)代替have。
在美國英語(yǔ)中，經(jīng)常使用have或has;而在英國英語(yǔ)中則用have got或has got表示“有”。例如：
She has blue eyes.(美國英語(yǔ);=She’s got blue eyes.)她長(cháng)著(zhù)藍眼睛。
Do you have a brother?(美國英語(yǔ);=Have you got a brother?)你有兄弟嗎?
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