《母親的純凈水》教學(xué)設計范文
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《母親的純凈水》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《母親的純凈水》教學(xué)設計1
【指導思想與理論依據】
本教學(xué)設計立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)習方案是師生根據學(xué)習需求共同擬定的，學(xué)生可以依據自己感興趣的學(xué)習方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習；學(xué)習中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò )，以純凈水帶給我的心情變化為主線(xiàn)設計教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話(huà)和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來(lái)感受母親對小女孩的教導，體會(huì )母親的話(huà)的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內容雖很貼近生活，但與現在學(xué)生的生活水平還是有著(zhù)不小的差距，因此在理解體會(huì )小女孩對窮的認識上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段母親的話(huà)和小女孩想明白的內容很抽象，但又具有較深的內涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運用學(xué)案導學(xué)的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習的方向，擬定學(xué)習方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習態(tài)勢引導學(xué)生學(xué)習課文內容。抓住純凈水這條線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )小女孩前后的心情變化，感受母親話(huà)的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話(huà)對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標分析】
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng )造自己的未來(lái)。
3、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節課我們一起來(lái)學(xué)習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對課題有了哪些了解？
二、檢查預習。
1、檢查讀書(shū)
�。�1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書(shū)字音讀錯和字音易錯的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當即當做
�。�2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的.地方，練一練。
2、檢查字詞
�。�1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現在瀏覽一下，一會(huì )兒我們聽(tīng)寫(xiě)。
注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節儉虛偽魔布不菲
�。�2）有不理解的詞語(yǔ)嗎？
結合課文內容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標記下來(lái)。
2、匯報：
�。�1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據學(xué)生說(shuō)出的主要內容進(jìn)行指導，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練體現訓練的過(guò)程
�、僖粋�(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著(zhù)一瓶媽媽準備的純凈水；
�、谝惶�，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水；
�、刍丶液�，她責問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
�。�2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標注下來(lái)。
隨著(zhù)學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi)：
●圍繞母親的純凈水：
�、倌赣H的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做母親的純凈水呢？
�、跒槭裁春髞�(lái)，她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
●圍繞小女孩的心情：
�、傩∨⒉坏貌徽f(shuō)母親是對的，可為什么，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）
●圍繞理解母親的話(huà)：
�、僭俑F，心就窮了，那可就真窮了。心窮怎么理解？
�、谌绻阉醋饕患舐囊律�，那么它就可能遮住心靈的光芒用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。這句話(huà)是什么意思？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習的方向，擬定學(xué)習方案。
1、下一步我們深入學(xué)習什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。
學(xué)習這篇課文我們應該弄懂什么？
�、購念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水。
�、趶恼n后習題來(lái)看，要理解母親的話(huà)。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
方向2：母親的話(huà)
后來(lái)，小女孩認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內容的體會(huì )是不是可以歸到方向1？
2、請你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習的方案。（把怎么學(xué)設計出來(lái)）
交流：
�。�1）圍繞母親的話(huà)擬定：可以借鑒課后習題2
要想真正理解母親的話(huà)，一定要聯(lián)系上文�？梢匝a充一個(gè)什么問(wèn)題呢？（母親為什么要說(shuō)這些話(huà)？母親是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的？）
形成一個(gè)學(xué)習方案：
那天晚上，她想明白了母親的話(huà)聯(lián)系上下文思考：
1、母親的話(huà)指的是什么？
2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的？
3、她想明白了什么？
�。�2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當她可以為什么認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線(xiàn)）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì )拿著(zhù)母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應該結合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習方案：
1、每逢體育課，小女孩都會(huì )拿著(zhù)母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽(tīng)從教導（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識窮與富；心中永遠銘記著(zhù)媽媽的教導
母親：一向節儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話(huà)）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮；展示學(xué)生的評價(jià)
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(cháng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評價(jià)文中這對母女的？
2、思考本單元后面的習作。
《母親的純凈水》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系課文內容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng )造自己的未來(lái)。
2、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
3 、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn) ：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來(lái)感受母親對小女孩的教導，體會(huì )母親的話(huà)的深刻含義。
一、導入
自古就有“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”等贊美母愛(ài)的詩(shī)句，說(shuō)明了母愛(ài)的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著(zhù)這樣的故事，今天我給你們也帶來(lái)了一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《母親的純凈水》。
1、板題
2、齊讀課題
3、質(zhì)疑 ，就課題你有什么疑問(wèn)
二、初讀
1、自由讀文要求：
�、乓笞x準字音，讀通課文
�、普n文寫(xiě)了一件事（本文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經(jīng)過(guò)，當女兒發(fā)現所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白而責備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤）
三、精讀
�、暹^(guò)渡：每逢體育課，小女孩都會(huì )拿著(zhù)母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們再次走進(jìn)課文去細細地口味這份濃濃的母愛(ài)。
1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深？小女孩心情有什么變化？（高興、委屈、酸楚）
2、為什么她覺(jué)得尷尬，當即扔了那瓶水？
3、她聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)滥赣H是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？
�、嬗致�(tīng)了母親后一席話(huà)，她想明白了，出示母親的話(huà)“我們是窮……可就真窮了�！�
1、母親是在什么情況下對小女孩說(shuō)這些話(huà)的？
2、母親跟小女孩講這些話(huà)，想讓小女孩明白什么呢？
3、“再窮（①生活上的困難）也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話(huà)是怎么理解的。
4、現在你能結合課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎？（小女孩：丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢面對，認為窮是一種過(guò)法，雖然窮，但母親心不窮）
5、如果因為窮看不起自己會(huì )怎么樣呢？（希望破滅）
�、缒翘焱砩�，小女孩想明白了母親的話(huà)，她想：出示“窮沒(méi)什么，它……”
1、你怎么理解的？（窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現狀）
2、對于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認為？現在呢？此時(shí)她的心情怎樣（沉靜）（一種恥辱、一種生活現狀需要努力改變它）
小結：是母親的一番話(huà)，改變了小女孩，使她對窮和富有了新的認識和了解，現在我們再來(lái)回顧一下當時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話(huà)，請你們來(lái)讀與母親的話(huà)相對應的小女孩的話(huà)。
�、�、1、小女孩長(cháng)大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。
�、贋槭裁创蛏弦�；
�、诖藭r(shí)它又是什么心情？（喜歡）
2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開(kāi)水》？（母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認識和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達了小女孩對母親的愛(ài)）
3、請你在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)對小女孩和母親的評價(jià)
4、真正的愛(ài)不是溺愛(ài)，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛(ài)是平凡和無(wú)私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話(huà)想要你的母親說(shuō)吧，請你們寫(xiě)在小卡片上。
四、拓展
1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。
2、現在的生活越過(guò)越好，同學(xué)們認為白開(kāi)水沒(méi)有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的？
五、板書(shū)
白開(kāi)水
母親的純凈水
教育
六、課后反思
1、本教學(xué)設計能立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò )，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線(xiàn)設計教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話(huà)和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來(lái)感受母親對小女孩的教導，體會(huì )母親的話(huà)的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習活動(dòng)中，提升自身的語(yǔ)文素養。
2、在課尾，我又設計了這樣一個(gè)環(huán)節：請你評價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機。 從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現了，她的懂事、樂(lè )于助人、聽(tīng)從教導……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。 每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
3在理解體會(huì )小女孩對“窮”的認識上，有小女孩的一段話(huà)，是一段用比喻構成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。
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